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第二单元我们周围的空气
课题2氧气
九年级班姓名时间:2012年月日
【学习目标】
1.认识氧气的主要物理性质;
2.观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质;
3.了解氧气与人类关系密切;
【学习重点】氧气的化学性质以及化学反应的概念。
【学习难点】理解氧气的化学性质比较活泼。
【课前预习】
1、凭借自己日常的生活经验,你能说出你对氧气都有哪些认识吗?(只要是与氧气相关的内容都可以,每位同学均可参与展示)
2、在大家罗列了有关氧气的很多内容后,我们能否将这些内容进行归类呢?
3、在通常情况下,氧气是一种_____色____味的气体,密度比空气_______,氧气______
溶于水,液态氧为___________色,固态氧为_______色。
4、可燃物在空气中燃烧会生成含有氧元素的物质,如:五氧化二磷(P2O5).氧化镁(MgO).二氧化硫(SO2)二氧化碳(CO2)等。化学反应可以用文字表达式来表示,例:木炭在氧
气中燃烧可表示为。
5、下列物质在氧气中燃烧,集气瓶中需放少量水或细沙的是()
A.铁丝B.木炭C.红磷D.蜡烛
6、下列反应不属于缓慢氧化的是()
A.动植物的呼吸作用B.铁制品锈蚀C.食品腐烂D.电灯发光.放热
7、氧气是一种化学性质比较活泼的气体,以下对氧气化学性质的描述正确的是()
A.跟其他物质的反应都属于氧化反应
B.它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化
C.它跟其他物质的反应都有发光.放热现象
D.其他物质的反应都有火焰产生
【课堂探究】
一、自主学习
在第一单元我们已经知道化学是研究物质的,通过对物质的性质、组成、结构、变化规律以及物质间相互作用关系进行研究,从而使我们能更清晰准确地认识周围的事物。而“氧气”就是我们步入化学殿堂所要研究探讨的第一种常见物质。现在,就让我们从科学家的角度来重新认识一下我们赖以生存的氧气吧!
阅读课本p33,完成下表:
气体名称颜色常温状态气味标况密度沸点凝固点是否易溶于水
以上是对该气体性质的描述。
二、观察思考
1.观察老师演示实验[2-2],观察记录实验现象并分析。
实验步骤实验现象现象分析及结论
把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中(若置于空气中会有何现象)氧气:
空气:
小贴士:此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。
2.观察老师演示实验[2-3]及[2-4],观察记录实验现象并完成下表:
实验名称实验现象反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式
空气中氧气中
硫的燃烧
木炭的燃烧
铁的燃烧
[思考]1其物质的燃烧与氧气有密切的关系,我们又怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同吗?
2通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征?
[自学]阅读课本p35,找出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的定义并识记。
三、我的收获
本节课你收获到了什么?你还有什么困惑?
四、有效训练
1.检验集气瓶中的气体是不是氧气时,应,
检验集气瓶是否收集满氧气时,应。
2.下列物质在氧气中燃烧,生成黑色固体物质的是()
A.铁丝B.木炭C.白磷D.硫粉
3.下列关于燃烧现象的描述,正确的是()
A.硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰B.红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰
C.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光D.铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射
4.(如图所示装置,有洗气、储气等用途,在医院给病人输氧气时,也利用了类似的装置,并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是:()
A.b导管连接供给氧气的钢瓶
B.a导管连接病人吸氧气的塑胶管
C.该装置可用来观察是否有氧气输出
D.该装置不能用来观察输出氧气的速度
5.在一定条件下下列反应都能发生,其中既属于化合反应有属于氧化反应的是()
A.葡萄糖+氧气→水+二氧化碳B.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气
C.镁+氧气→氧化镁D.氢气+氮气→氨气
【课后提升】
1、某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下:收集满两瓶气体,按下图所示进行实验,用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入,发现木条复燃,木条在甲中燃烧比在乙中更旺。根据实验现象可得出结论是:该气体可能是____它具有的性质是
(1)(2)____
2、人们如果长期呼吸氧气浓度超过70%的空气,就会导致肺气肿.肺炎等疾病。1934年,前苏联医生埃皮诺夫曾把小鼠放在含氧75%的空气中,7天后小鼠全部患肺炎而死。这是因为人类及动物长期生活在氧气含量为21%的空气里,身体各部分器官适应了这个浓度,其它浓度都有碍于人体的新陈代谢:空气中约占五分之四的氮气“冲淡”了氧气,这种冲淡作用是十分重要的,它可以减弱纯净氧气对动物机体的剧烈作用。当然,空气中氧的含量太低也不行。若空气中氧减少到16%-20%,人就会脉搏加快,血压上升,影响注意力和想象力,氧气浓度减少到6%-10%,人就会恶心因心力衰竭而死亡。
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们会写一段适合教案课件的范文吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《性质活泼的氧气学案》,希望能为您提供更多的参考。
新泰实验中学2011—2012学年第一学期初三化学第三单元学案
第三单元我们周围的空气
第三节性质活泼的氧气
教师寄语:精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。
学习目标:
1、初步学会制取氧气的方法,知道其原理、实验装置、收集法、催化剂
2、通过观察与实验,掌握研究化学问题的科学方法
3、培养学生善于质疑的精神以及严谨的科学态度
学习重难点:
1.氧气的实验室制法2.催化剂概念的理解
预习导学
认真阅读教材,完成下面习题。
1.催化剂:。
2、检验某一气体是否为氧气方法是
3、用文字表达式表示制取氧气发生的化学反应
4、讨论实验室制取氧气用什么装置、经过哪些步骤,什么方法收集?
课堂展示:
知识点一、氧气的实验室制法:
实验探究一:
1、实验室制取氧气----选择合适的催化剂
取A、B、C、三支试管,分别加入3ml~5ml的过氧化氢溶液
加入物质操作现象
A将带火星的木条伸入试管口
B少量二氧化锰将带火星的木条伸入试管口
C几块沸石将带火星的木条伸入试管口
通过实验总结
你认为最适合于在实验室制取氧气的做法是、反应原理。
2、催化剂:。
注意:
○1改变速率包括加快或减慢,不能片面地理解为加快。
○2MnO2不是专用催化剂。
○3催化剂不能增多或减小生成物的质量。
○4对于指定的化学反应,没有催化剂,并不意味着反应不能发生,只是反应速率较小。
○5催化剂要纯净以免影响催化效果或引起事故。
实验探究二、制取并收集氧气
1、实验装置(发生装置和收集装置):(请在方框内画出)
2、实验操作步骤(H2O2分解为例)
○1;○2;○3;○4。
3、收集方法:
a、排水集气法(原因);b、向上排空气法(原因)。
4、检验方法:。
5、验满方法:
a、用排水集气法时,如果,证明瓶中没有水,即已集满;
b、用向上排空气法时,用,若木条复燃证明集满。
6、放置方法:盖玻璃片并正放(依据:氧气密度比空气大)。
知识点二:氧气的性质和用途
(1)氧气的物理性质
氧气是一种的气体,标准状况下密度是1.429g/L,比空气的密度略,溶于水。在10lkPa,-183℃时变成淡蓝色液体,-218℃时变为淡蓝色雪花状固体。
(2)氧气的化学性质
反应物的名称反应物的颜色状态在空气中燃烧的现象在氧气中燃烧的现象
木炭
硫
红磷(磷)
铁
镁
石蜡(主要含碳、氢元素)
部分物质在空气和氧气中反应现象对比:
由实验现象可以知道,可燃物在氧气中的燃烧要比在空气中燃烧,甚至不能在空气中燃烧的物质在氧气中也能燃烧。所以氧气是一种化学性质比较活泼的物质。一定条件下,它能与许多物质发生反应,同时放出热量。
氧化反应:。
拓展反思:
○1氧气有助燃性,而不是有可燃性。
○2物质与氧气反应的现象(特别是火焰的颜色)是中考常考考点。
○3物质燃烧时产生的火焰、烟、雾
火焰是可燃性气体或易气化的固、液体物质燃烧时的特征,如:氢气、甲烷、一氧化碳、酒精、汽油、石蜡、木材、硫等物质燃烧均能形成火焰;铁、铝、木炭等物质,他们的沸点高,难气化,燃烧时只能发光,不能形成火焰。
烟是可燃物质燃烧时,产生的大量固体小颗粒分散悬浮于空间而形成的。如红磷燃烧生成细小的五氧化二磷颗粒,形成白烟。
雾是小液滴分散悬浮与空间形成的。如打开浓盐酸瓶可见白雾,是由于挥发出来的氯化氢与空气中水蒸气结合形成了盐酸液滴的缘故。
○4加热、高温、点燃与燃烧的区别
加热、高温、点燃是反应条件,一般认为加热不超过500℃,通常用酒精灯作热源。高温在700℃以上,实验室通常用酒精喷灯作热源。点燃的目的是使可燃物达到着火点。燃烧是发热发光的剧烈反应现象,不是条件。故写物质燃烧的化学方程式时,条件写点燃,而不写燃烧。
归纳总结:
1.制取氧气的方法:
原理:过氧化氢水+氧气
制取装置:固液常温型
收集方法:排水集气法或向上排空气法
检验方法:使带火星的木条复燃
2.实验室制取气体一般思路和方法(据反应物、生成物状态及反应条件选择发生装置,据气体性质选择收集方法、检验方法);
3.催化剂概念(强调“一变两不变”)。
当堂达标:
1、实验室制取氧气常用的药品是()。
A.过氧化氢溶液和二氧化锰B.过氧化氢溶液
C.过氧化氢溶液和碎瓷片D.二氧化锰
2、某气体既可以用向上排空气法收集,又能用排水法收集,该气体()。
A、密度比空气小,难溶于水B、密度比空气小,易溶于水
C、密度比空气大,难溶于水D、密度比空气大,易溶于水
3、实验室制取气体选择收集方法时,对气体的下列性质不必考虑的是()
A.颜色B.密度C.溶解性D.是否与水反应
4、有关催化剂的叙述,不正确的是()
A.催化剂在化学反应中起到催化作用
B.催化剂只能加快化学反应速率
C.催化剂在化学反应前后其质量和化学性质不变
D.催化剂在任何反应中只改变反应速率不参与反应
5、一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体,密度比空气略大;它能跟空气里的氧气迅速反应,生成二氧化氮。现要收集一瓶一氧化氮气体,可采用的方法是()
A.向上排空气法B.排水法C.排水法或向上排空气法D.排水法或向下排空气法
6、下列关于氧气性质的叙述中,不正确的是()
A、通常情况下,氧气无色、无味的气体
B、相同条件下,氧气比同体积的空气稍重
C、氧气是可燃物燃烧的催化剂
D、在通常情况下氧气与氮气不反应
7、下列说法中正确的是()
A、氧气的化学性质很活泼,能跟所有物质发生化学反应
B、将木炭放入盛有氧气的集气瓶中,木炭会立即燃烧起来
C、用过氧化剂氢制取氧气的反应属于分解反应
D、凡是氧化反应都是化合反应
8、下图为小强同学制取氧气的装置。写出标号所指仪器名称并找出小强没有制得氧气的原因。
(1)仪器名称:
A,B,C,D。
(2)原因:。
9、(1)你能用最简单的方法区分氧气、空气、二氧化碳这三种无色气体吗?
(2)仔细观察一个完好的灯泡,你会发现灯泡内玻璃柱或支持钨丝的金属上有一点红色物质,它是红磷。只要看到使用过的灯泡内有这点红色物质存在,就可基本断定灯泡没有漏气,这是为什么?
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划,新的工作才会如鱼得水!有多少经典范文是适合教案课件呢?小编特地为大家精心收集和整理了“维持生命之气—氧气学案”,但愿对您的学习工作带来帮助。
维持生命之气—氧气学案文章来源:http://m.jab88.com/j/57718.html
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