教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《细胞的分裂与分化》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

细胞的分裂与分化
教学目标
1、说出细胞分裂的基本过程。
2、描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。
3、识别植物体的主要组织和人体的基本组织。
教学重点
１、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。
２、描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。
３、描述细胞的分化现象。
４、描述组织的概念和类型。
教学难点
１、说出细胞分化过程中染色体的大致变化。
２、描述细胞的分化现象。
教学过程
一、导入新课
利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。”
生：学生讨论后回答。
学生１回答说：“生物体可以从小长大。”
师：生物体的生长现象与哪些方面有关？
生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。
师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？
二、探究过程
（一）细胞的分裂（学生２人一组）
１、用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。
２、画出细胞分裂过程中１－２个典型的图像。
教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？
（二）细胞生长
教师演示细胞生长过程图解。
引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。
学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。
生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。

（三）细胞分化与组织形成
细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶的表皮等。细胞分化的结果是形成了具有不同形态结构和功能的细胞群，即形成了不同的组织。
1、植物组织通过分化形成了：保护组织、输导组织、基本组织、分生组织等主要的组织。
保护组织：具有保护作用。如叶的表皮。　
输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用。如导管和筛管。
基本组织：具有营养作用。如叶肉、果肉。
分生组织：具有分裂能力。如茎的顶端、根的尖端具有分裂能力的细胞。
番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬一咬，尝一尝它们的区别何在？表皮具有什么功能？果肉具有什么功能？
2、利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。观察时，可对照教科书中插图辨认四种基本组织。
教师出示四种基本组织剪贴图。
上皮组织：具有保护、吸收的功能。
肌肉组织：具有运动的功能。
结缔组织：具有营养、连接、支持、保护的功能。
神经组织：具有接受刺激、产生兴奋、传导兴奋的功能。
通过本节课的学习完成下表：
名称保护
组织基本组织分生
组织输导
组织上皮
组织结缔
组织肌肉
组织神经
组织
分布
功能
三、课堂小结：
细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织形成；植物的四种组织，人体的四种组织的分布及其主要功能。

扩展阅读

细胞的分裂和分化

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“细胞的分裂和分化”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

生物七年级下册（苏科版）第3单元第7章
第2节细胞的分裂和分化
1指导思想：
自1968年美国杰唐纳华特士创导生命教育思想以来，生命教育思想在各国已得到迅速发展，我国也有越来越多的有识之士认识到生命教育的重要性，并开始关注生命教育。2005年3月14日，《上海市中小学生生命教育指导纲要(征求意见稿)》正式公布,这意味着关于生命的现代教育理念终于进入了我国中小学生的校园。
早在1925年，生物学大师Wilson就提出：“一切生命的关键问题都要到细胞中去寻找。”重温这句名言，深深地体会到细胞的相关知识与生命教育的密切且特殊的关系。有了细胞才有完整的生命活动，细胞的相关知识是让学生了解生命的基础知识。
该部分知识抽象，但也颇具一些“神秘”和诱人之处，学生渴望了解和掌握。教学中通过问题激发学生对细胞分裂和分化的过程进行探究的兴趣，结合实验、活动等展示细胞内发生的“神秘”现象，可以让学生科学地理解生命现象，体会到生命之不易，油然而生对生命的敬畏之情。同时，引导学生自学“癌细胞”部分，可以让学生懂得珍爱生命，加强保健意识，养成良好的生活习惯。
2教学目标
2.1知识与技能
2.1.1能正确描述细胞分裂和生长的基本过程。
2.1.2说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。
2.1.3说出组织的概念。
2.1.4概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.2过程与方法
2.2.1运用所学生物学知识分析、解决生活中常见的问题。
2.2.2学会分析癌细胞的机理，关注防治癌症的研究。
2.3情感态度与价值观
2.3.1理解生命，敬畏生命。
2.3.2知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
3学情分析
从对几位同学的谈话中了解到，由于生物技术发展对社会影响的日益加深，学生通过小学课程、电视、课外读物等途径得知了一些关于细胞的知识，但是仅仅限于细胞名称及其简单结构的了解，还停留在对细胞的静态方面的认识水平上。前面几节课我们详细介绍了细胞的发现过程、细胞结构的观察和比较，对学生的已有知识进行了规范和完善。本节课将进行细胞的动态方面知识的学习，为此首先应该引导好学生让他们知道细胞也有动态的一面，并依此激发学生的兴趣。
依据课程标准及学生的认知水平，把细胞分裂和细胞生长的基本过程定为本节课的教学重点，分裂过程中染色体的变化、细胞分化过程定为本节课的难点。重点内容通过质疑、实验等方式达到教学效果，难点部分通过动画、演示模型等化抽象为形象，有效突破难点。
教学重点细胞分裂和细胞生长的基本过程
教学难点分裂过程中染色体的变化，细胞分化过程
课前准备挂图，变形虫细胞分裂的装片，自制染色体模型，课件
教学安排1课时
4教学过程
教学
程序教师行为学生活动及目标

复
习
旧
知识1.展示细胞结构的挂图，复习细胞的基本结构及其功能。

2.总结，并提醒学生树立从细胞这样的微观层次来分析问题，“一切生命的关键问题都要到细胞中去寻找。”
回忆细胞各结构及功能，巩固细胞结构相关知识。
聆听大师声音，调动学生积极性，增强分析问题的信心和意识。

引
入
新
课1.播放课件（鸡蛋孵化变成小鸡；种子经过萌发长成幼苗）并质疑：生物的生长现象应该怎么解释？
2.根据学生的回答，引导学生从细胞数目的变化来分析生物的生长现象，引出“细胞的分裂”。发现、提出问题。积极思考，对问题进行猜测。

作出假设。

细
胞
的
分
裂1.指导学生在显微镜下观察变形虫细胞分裂的装片。

2.播放课件（动物细胞的分裂）并提问：①在细胞分裂过程中，细胞核和细胞质发生了怎样的变化？②细胞分裂的结果是什么？
3.再次播放课件并引导学生观察细胞核和细胞质的变化，阐述染色体变化的“奥妙”之处。
4.演示自制染色体模型，帮助学生克服难点。观察装片，尝试对细胞分裂的过程进行描述。
尝试描述细胞分裂的过程。

了解染色体的变化，理解它对生物体生长的意义。
体会细胞分裂过程的“神秘”。

细
胞
的
生
长1.根据课件质疑：通过分裂产生的新细胞（体积一般都很小）不再发生变化了吗？
2.播放课件（一个植物细胞的生长过程），引导学生观察细胞的生长，质疑：①细胞的体积发生了什么变化？②细胞中的小液泡发生了什么变化？
3.质疑：细胞的生长是无限的吗？你怎么理解这样的现象？
4.引导学生分组活动：计算并比较表面积和体积之比。
5.小结：通过观察和分析，你认为与生物体生长直接有关的因素有哪些？开始思考体积的变化。

理解细胞生长的过程。

给出自己的答案并思考理由。
分组合作，整理、分析数据，得出结论并交流。
交流、讨论得出答案。
细
胞
的
分
化1.提问：根据细胞分裂和生长的知识，可以得出组成生物体的所有细胞都是一样的结论，你同意吗？同时播放课件（人体的几种细胞），质疑：人是由一个受精卵细胞发育而来的，为什么这些人体细胞形态、结构都不同呢？
2.播放课件。（细胞分化过程），启发、引导、帮助学生分析。

3.根据课件，师生共同总结组织的概念。

积极思考“矛盾的结论”

观看画面，讨论分析，总结细胞分化的概念。
师生共同总结组织的概念

后
花
园引导学生自学“癌细胞”部分，给出阅读提纲：①癌是怎样形成的？②算一算：一个细胞经过n次分裂后，形成了多少个细胞？③癌症形成的原因有哪些？④谈谈你读后的感受。了解癌症的机理。动脑筋计算，汇报结果：2n。知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
复习
巩固复习本节内容。回顾所学知识，升华生命意识。
5教学反思
本节课在充分了解学生已有知识的情况下，注重从学生的生活实际出发，以关键问题贯穿整个教学过程，拓展了观察变形虫细胞分裂、算一算等活动，教学中注重培养学生的观察和分析问题的能力，教学效果良好。
尤其以探究的意识组织教学，将观察变形虫细胞分裂的活动放在课堂中进行，形象地分析和指出细胞分裂过程中染色体的变化，合理展开“癌细胞”部分的学习，将“算一算”活动调至“癌细胞”部分进行，这些做法调动了学生的积极性，锻炼了学生活学活用的能力，体现了新课程的理念，同时恰当地融入了生命教育的思想，且能突出让学生理解生命、敬畏生命、懂得养成良好的生活习惯、珍爱生命的主题。

第三节细胞的分裂与分化

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，接下来的工作才会更顺利！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“第三节细胞的分裂与分化”，希望能对您有所帮助，请收藏。

第三节细胞的分裂与分化

一、教学与导学目标

1、知识积累与疏导：说出细胞分裂的基本过程；描述生物的生长现象细胞数目增多体积增大有关。描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体的主要组织和人体的基本组织，

2、技能掌握与指导：使用显微镜观察到洋葱根尖细胞分裂的图像。画出分裂图像中的几个典型图像；用显微镜观察到叶表皮细胞并识别植物的几种主要组织；用显微镜观察到人体的四种基本组织并识别人体的几种基本组织。

3、智能提高与训导：在生物科学探究实验中培养观察、分析、解决问题的能力。通过组内师生讨论、交流、培养合作精神，表达能力。4、情意修炼与开导：在生物自然现象中发现问题。在疑问驱使下尝试解决问题激发探究兴趣。培养创新精神。从细胞分裂，分化至个体成长的教学过程中唤起学生尊敬父母的情感意识。5、观念确认与引导：通过生物实验课的直观教学，让学生直观感受细胞的分化现象及植物体。人体的不同组织类型的形态结构特点。让学生直接获得许多感性知识。学会科学的实验方法，明确探究生物世界的奥秘，激发其探究精神。培养学生严谨的科学态度。二、成长关注：

通过学生积极参与、动手、动脑、亲身经历体验科学研究和自主学习过程。正确使用显微镜观察细胞分裂的图像。植物和人体的几种典型组织。

三、学程与导程活动

1、学生准备

（1）预习本节内容。

（2）查阅关于细胞分裂和细胞生长的资料，查阅有关植物体、人体的不同组织的资料。

（3）学生亲自体验番茄的果皮、果肉的区别，考虑其不同的原因。

（4）考虑细胞分裂和细胞生长与生物体由小长大的关系。

2、教师准备

（1）根据教科书，准备实验“洋葱根尖细胞分裂的基本过程”的材料用具

（2）制造洋葱根尖细胞分裂过程课件、植物细胞分化课件和分裂过程中几个典型图像剪贴图。

（3）准备植物的几种组织和人体的四种基本组织的切片。

（4）制作植物和人体的四种基本组织的剪贴图。

（5）查阅书籍了解细胞分裂与细胞分化的资料，查阅植物体、人体的不同组织的资料。

教学过程

一、导入新课

教师出示录像。

一粒种子萌发，生长，慢慢长成枝繁叶茂的大树，许多粒种子萌发生长成一片森林。另一图像：一受精卵经过细胞分裂，1个分裂成2个，2个分裂成4个……逐渐发育成小鱼、大鱼。

通过观看录像，引导学生思考问题：植物体的生长现象与哪些方面有关？（与细胞数目增多，细胞体积增大有关）细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？生物体的所有细胞都相似吗？

二、探究过程

（一）细胞分裂

步骤一：展示洋葱根尖细胞分裂的基本过程的课件：

1、一个细胞出现，染色质凝缩成染色体，每条染色体含有两条染色单体，以着丝粒连接在一起，即染色体出现；2、染色体逐渐排列在细胞中央；3、每条染色体从着丝粒一分为二，原来每条染色体的两条染色单体变成两条染色体，并向细胞两端移动；4、细胞两端的两组染色体分别解旋松散成染色质，核仁出现，形成两个新的细胞核；5、在细胞中部形成新的细胞壁，细胞质平均分成两等份，一个细胞分裂成两个细胞。

学生观看图像，对细胞分裂的连续性的过程有个清晰认识。

教师：巡回指导，鼓励同学观察、讨论细胞分裂过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程/细胞分裂与生物长大有什么关系？细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相似吗？

步骤二：

学生4人一组。

1、用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。

教师提示：细胞分裂过程中染色体在细胞中的位置怎样？形态上有什么不同2、照教科书的要求，画出细胞分裂过程中1~2个典型图像。教师提示绘图要求。

步骤三：

教师：取洋葱根尖细胞分裂剪贴图，找学生代表认识并排序。本组学生纠正其识别、排序中的错误，并细心观察染色体在细胞中的位置与形态上有什么不同？选择几个典型图像进行比较，然后尝试说出细胞分裂过程中染色体的大致变化。

（二）细胞成长

教师演示细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，合并为一个大液泡，细胞长到一定程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。

学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞数目增多与生物体的生长有什么关系？

（三）细胞分化与组织形成

步骤一：

展示植物细胞分化课件：种子萌发生长通过细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、结构方面都很相似。随着细胞的分裂和生长，后来只有一小部分细胞仍具有分裂能力，大部分细胞失去了分裂能力。这些细胞各自具有什么不同的功能，它们在形态、结构上逐渐发生了变化，分化形成了不同的细胞群：（展示）根、茎、叶表面的一层细胞群，即保护组织，具有保护内部柔嫩部分的功能；（出示）叶、果实的叶肉、果肉，细胞壁薄，液泡大，属于基本组织，具有营养功能；（出示）茎、叶脉根等处的导管运输水和无机盐属于疏导组织；那些仍具分裂能力的细胞群属于分生组织，最后这些不同组织组合再一起。展示根、茎、叶、花、果实图像。

教师：引导学生观看课件，提出问题：细胞刚分裂完毕，形态、结构上有变化吗？随着细胞的逐渐生长，形态、结构还与最初的细胞相似吗？在不同细胞群中的两个细胞形态、结构相似吗？这些形态相似、结构相同，具有一定功能的细胞群，我们个它起个名字叫组织。

步骤二：

用显微镜观察叶表皮细胞，找出表皮细胞的相同点：形态相似，结构相同，讨论相同，讨论其功能如何？得出叶表皮是保护组织，同时识别其他几种植物的组织，讨论其分布、功能。

番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬，尝尝它们的区别何在？表皮具有什么功能，果肉具有什么功能？

步骤三：

利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。观察时，可对照教科书中的插图辨认四种基本组织。

学生讨论：人体的四种组织的分布，分别具有什么功能？如果你的皮肤不慎被滑破，你会感到疼，会流血。你考虑一下皮肤中可能含有哪几种组织？

教师：出示人体四种基本组织剪贴图。

学生：结合教科书中的图4—3人体的基本组织示意图，识别人体的四种组织？区分它们的特点、分布、功能。

步骤四：

教师展示细胞分裂：细胞分化形成组织，最后植物体由小长大；一受精卵经细胞分裂，逐渐长成婴儿，慢慢成长为一名中学生，而在他周围是鸡蛋、面包、牛奶、蔬菜等食物。使学生意识到自己成长中对父母的索取，从而唤起学生尊敬父母、孝敬老人的情感意识。

通过本节课学习完成下表：

三、课堂小结（引导学生回顾本节课的主要内容：理清思路）

细胞分裂—细胞成长—细胞分化—组织形成；植物的四种组织，人体的四种组织的分布及其功能。

第2节细胞的分裂和分化

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“第2节细胞的分裂和分化”，希望对您的工作和生活有所帮助。

　第2节细胞的分裂和分化
一、教学目标
1、知识目标
（1）描述细胞分裂的过程。
（2）说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。
（3）说出组织的概念，并知道组织的形成是细胞分化的结果。
2、能力目标
运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。
3、情感态度与价值观目标
关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，懂得珍爱生命。
二、教学重点
细胞分裂和细胞生长的基本过程。
三、教学难点
细胞分化过程
四、教学准备
自制课件
五、教学安排
1课时
六、教学过程
师：我们已知道绝大多数生物是由细胞构成，在上一节课的学习中，我们观察了细胞的基本结构，请同学课后制作动植物细胞模型，请一些同学展示你所制作的模型，并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构。
生：争先恐后地介绍，师生共同相互评价。
导入新课
师：播放课件(种子萌发成幼苗鸡，小鸡逐渐长大；受精卵形成胚胎，胚胎发育成婴儿，婴儿逐渐长大……)画面中你看到了什么现象?
生：观看画面，讨论问答—一生物的生长现象。
师：生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成生物的基本单位——细胞的哪些生理功能有关呢？这就是我们今天要探究的课题。
讲授新课
师：播放课件：变形虫的细胞分裂画面，并在黑板上简单板画。请大家思考：
1．细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化?
2．细胞分裂的结果是什么?
生：讨论回答。
师生共同总结：细胞分裂时，细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。细胞分裂使细胞数目不断增多，这样生物体就生长了。对于单细胞生物而言，通过细胞分裂还可以进行增殖。
师：播放课件。思考：算一算，一个细胞经一次分裂形成2个新细胞，再经一次分裂，形成4个新细胞，那经n次分裂后，形成了多少个细胞呢?
生：动脑筋计算。汇报结果，2n。
师：你们计算得很正确。细胞在分裂过程中，细胞核也一分为二，在细胞核中有染色体，染色体经过复制也要分成相同的两份分配到两个新细胞中，由于染色体上有遗传物质，因此两个新细胞的遗传信息也相同。
师：播放课件。（一个植物细胞的生长过程)引导学生描述画面中植物细胞的变化。
生：(讨论回答)①体积不断变大；②液泡由小变大，由多变少。
师：(总结)这个现象就是细胞的生长现象，那细胞生长要不要营养呢?
生：要不断从外界环境中吸收营养，转变为自身组成物质。
教师总结：细胞的生长主要是细胞内液泡增大的结果。
师：那么细胞会不会一直生长下去呢?(加以启发引导)肯定不会，要能一直生长下去，我们就不需要借助显微镜观察了。为什么细胞不能永远生长呢?你发现了什么规律?通过提出问题，组织学生运用数学方法解决此问题（详看P15）。假设细胞为正方体，当它的边长分别为1微米、2微米和3微米……时，分别计算细胞的表面积与体积比：
总表面积/总体积＝6/1
总表面积/总体积＝12/8=3/2
　总表面积/总体积＝18/27=2/3
　总表面积/总体积=24/64=3/8

教师总结：总结分析细胞为什么不能永远长大？
活细胞只有足够的表面积才能从环境中获得充足的营养。当生长到一定程度时，表面积和体积比太小，细胞就无法生长。
生：恍然大悟。
师：现在你能告诉我，生物体为什么能长大吗?
生：与细胞分裂和生长有关。
师：很好，细胞的分裂使细胞数目增多，细胞的生长使细胞体积增大，构成生物体的细胞数目多了，细胞体积大了，生物体也就由小长大了。
师：播放课件。(人体的几种细胞：红细胞、神经细胞、肌肉细胞等)请大家观看画画，思考：我们人是由一个受精卵细胞发育来的，为什么这些人体细胞形态、结构都不同呢?
师：播放课件：细胞分化过程，这群球形细胞形态、结构发生了变化：一群圆饼状细胞，一群……。由于功能上的不同，使它们在形态、结构上发生了变化，这个过程叫细胞分化，分化的结果就形成了一个个细胞群，你再仔细看，这个细胞群中的细胞形态相似吗?
生：相似。
归纳总结，师生共同得出组织的概念。
师：请大家阅读P12“干细胞”和P17“癌细胞”，谈谈你的体会。
生：各抒己见，畅所欲言。
师：播放课件：比较细胞分裂过程和细胞分化过程。
总结生物体能不断由小长大，与细胞的分裂、生长分不开，细胞还要分化成各种不同的组织，生物体才能正常生长发育，这很不容易，因此，我们要珍爱我们身边的每个生命。
七、板书设计
第2节细胞的分裂和分化
一、生物的生长
细胞体积的增大→细胞的生长：
细胞数目的增多→细胞的分裂：
八、课后作业
P20练习题

文章来源：http://m.jab88.com/j/43947.html

更多