为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学设计

一、教学目标

１、知识与技能目标

（1）描述人体呼吸系统的组成。

（2）能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

（3）能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

２、过程与方法目标

通过观看图片和视频，培养学生分析问题、归纳总结的能力。

3、情感态度与价值观目标

（1）让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。

（2）让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

二、教学重难点

重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。

2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。

3、如何防止呼吸道疾病。

难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。

三、教学方法

自主学习、小组合作

四、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

实例引入

出示案例：孩子出生没哭，医生可要急死了，拍他的屁股，让他哭出来，结果孩子的父亲把这医生告上法庭，虐待儿童！结果医生胜诉了，为什么？

学生动脑思考后自由发言

一上课就集中学生的注意力，激发学生探究的兴趣。

呼吸系统

的组成

指导学生进行阅读，识图、填出呼吸系统的组成的名称。

学生阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。

结合图片，学生直观、准确地指认各结构名称，加深理解和记忆。

呼吸道的作用

指导学生认真阅读教材41—42页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。

教师引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的情感教育和鼓励。

学生以小组为单位，阅读资料分析内容，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。

各组学生代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案。

小组合作交流，培养了学生团队协作、互帮互助的能力；呼吸道作用的归纳培养了学生语言组织和归纳能力。

吞咽和呼吸的关系

教师引导学生分析边吃饭边说笑的后果及感受，进一步分析“吞咽与呼吸关系图”，引导学生叙述吞咽与呼吸的关系，鼓励学生发言。

生观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和吞咽与呼吸关系图。谈体会及家长、学校对此事的看法。形成“食不言”的正确观点。

漫画欣赏，让学生联系生活实际，回顾呛到的滋味，从而结合动画，引导学生分析造成这种后果的原因，帮助了对难点知识的理解。

声音的产生

教师出示“声带拉紧和松开”示意图，引导学生叙述声音的发出。

学生观察“声带拉紧和松开”的图示。叙述声音的发出，明确大喊大叫的危害。

通过资料阅读，扩充了学生的知识面，从而激发起学生爱护嗓子，养成良好的生活习惯

课堂检测

多媒体出示检测题，学生完成。

学生积极展示

检测学生学习效果。

课堂小结

你有哪些收获和感想？

学生自由发言。

鼓励学生积极发言。

布置作业

课时练：A全部

B基础满分练

C导学

结合自己情况，选择适合自己层次的作业。

分层作业可以满足不同层次学生的需求。

五、板书设计

第一节呼吸道对空气的处理

鼻：温暖、清洁、湿润空气

咽：消化和呼吸的共同通道

喉：声带发声

呼吸道气管:形成痰

（气体支气管进出呼吸系统肺的通道）

肺：进行气体交换的主要场所

精选阅读

呼吸道对空气的处理

呼吸道对空气的处理说课稿
我从四个方面介绍一下对这节课的设计。
一、设计理念：
面向全体学生突出“以人为本”“以学生为本”的教学理念，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。《标准》倡导探究性学习力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，逐步培养学生收集信息，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。充分利用本节内容，提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。
二、教材分析
新课程标准对本章的具体要求是：
1、描述人体呼吸系统的组成（了解水平）；
2、概述人体组织细胞处的气体交换过程（理解水平）；
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解(理解水平)。
上述第三个要求，既可以让学生明确呼吸作用的含义，又可以使学生在弄清呼吸作用的意义、价值的基础上，激发学好本章知识技能的兴趣和动力，是一项十分重要的基础知识。
然而，纵观人教版初中生物七年级下册整本教材，均未对这一问题作具体的描述。仅在上册植物的呼吸作用一节课文最后一段，有关于“呼吸作用是所有生物的共同特征”的简单叙述。为此本节的教学内容，除教材内容：人体呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理外，将补充人体能量来自细胞中有机物的氧化分解。
重点：人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。
难点：如何通过资料分析，想象并理解呼吸道的作用。
三、学情分析
初中阶段的学生，思维比较活跃，喜欢表现自我，不喜欢老师的空洞说教。拒绝老师将思想强加给他们。因此在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的实例，尽力通过学生的切身感受和体验，发展他们的思维能力。通过本节的学习，使学生知道人的生命和呼吸息息相关。
四、教学方法分析
基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采我用的是自学探究展示提升当堂测评的模式进行教学

七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学反思

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学反思》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学反思

这一周，我为135班的学生上了第三章第一节呼吸道对空气的处理。尽管课前已经充分备课，但是在教学过程中，还是出现了许多值得我反思和改进的地方。

下面首先说一下我的教学思路。本节知识虽然是第三章的第一节，但是学生已经学习了消化系统的内容，知道了学习人体系统的思路。所以我认为虽然是全新的知识，但是其学习方法是一样的，也可以从“结构决定功能”这个角度，让学生推测某个器官的功能。所以我上课的整节课思路是：由几张雾霾的图片引起学生对呼吸系统的关注，从而使学生明确呼吸系统的组成部分，再是有条理地对各个呼吸道的结构进行图片的展示，引导学生说出并牢记呼吸道处理空气的功能。

上完课后，综合各位老师的建议，我认为自己在以下几个方面还需要改进。1、对学情的分析不够深入，比如在讲喉的作用时，学生已经知道声音是由声带振动产生的，所以可以发挥学生的主观能动性，让学生发言，教师做一定的补充。而且并不是所有的学生都能回答教师的问题的，当学生回答不上来时，可以先请会的学生帮助他解决问题，之后再请不会的学生重复答案以加深他对知识的印象。2、在请学生站起来回答问题的时候只考虑叫举手的同学进行回答，教师应该充分照顾到全班同学，让思想上开小差或者是不爱积极发言的学生也积极参与课堂活动中。3、讲解图片时，指向性不够明确，由于光标太小，坐在后排的学生看不清所指的地方，严重影响学习效率，在以后的教学过程中可以使用激光笔，或者是采用明显的符号以使学生看清。4、德育渗透若能够做到贯穿整个教学过程会更好，比如在提及呼吸系统的调节能力是有限的时候，若再说上几句：所以我们要保护我们的呼吸系统，戴口罩等待，这样也能够引起学生的共鸣。5、在对本节课知识做小结时，若请个别学生总结，其他同学作相关的补充，这样效果更好，更能检测学生的掌握程度。当然本节课还是有一定的优点的，比如整节课思路比较清晰，涵盖的知识点较多，与生活联系紧密。希望这些优点可以继续保持下去，不足之处也能有所改进。

教学就是一个不断反思的过程，希望自己每一次都可以从反思中进步！

文章来源：http://m.jab88.com/j/43941.html

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