九年级语文上册《沁园春雪》教材解读人教版
诗人描绘了一幅怎样的雪景图?表达了作者怎样的感情?
明确:作者通过对雪景的描写把读者带入一个冰天雪地,广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境,体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。在这里,作者把空间写得如此广阔,表现了他胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱。
归纳上阙的主要内容及手法。
明确:词的上阙主要描写了一个意境开阔、气魄宏大的冰雪世界。表达作者对祖国山河的无比热爱和赞美之情。用了借景抒情,情景相融的手法。
“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用?
明确:过渡句,承上启下。
谁是真正的英雄?
明确:今朝的风流人物,是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人,应该是人民群众,也应该是领导人民群众进行斗争的革命家,还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励,是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
作者为什么要议论评说古代帝王?
明确:作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
你认为下阙中最精彩的句子是哪一句?为什么?
引导:“惜”“略输”“稍逊”等词精当而富有深意。既对这些历史人物的成就肯定,又委婉批评其不足,极有分寸。“只识弯弓射大雕”一句略含讽意,传神地表现出成吉思汗只恃武功而不知文治的莽夫形象。“俱往矣,数风流人物,还看今朝”,由评论历史人物落到赞扬当代革命的领导者与群众,抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。使全词的思想境界达到了高峰,点明了主题。是全文的主旨句。
归纳下阙的主要内容及手法。
明确:作者通过评论历代英雄,赞颂今朝人物,抒发了豪情壮志。寓情于议。
总结、归纳本词的内容、主旨以及写作特点。
这首词,作者上阙写北国雪景,纵横千万里,大气磅礴,旷达豪迈;下阙抒情议论,气雄万古,风流豪壮。抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。全词将写景、议论、抒情有机结合,浑然一体,意境壮美雄浑、气势磅礴,感情奔放,胸怀豪迈。颇能代表毛泽东诗词的豪放风格,是中国词坛咏雪抒怀的杰作。
课题:《沁园春雪》
【学习目标】
1.体会诗歌的意境,感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2.理解诗歌中比喻,拟人的修辞手法的运用和写景抒情相结合的特点。
【学习重点】
体会诗歌的意境,感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
【学法指导】
《沁园春·雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论了历史上的风流人物,表现了后来居上的英雄气概,感情奔放,胸襟豪迈。
学习本文应在熟读和背诵的过程中,细致地感知词中的形象,深入地感受词中的意境,深切地体会诗人的思想感情。
【学习过程】
一、预习导学
1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。
①分(fèn)外妖娆(ráo)②逊(xùn)③成吉思汗(hán)
④数(shǔ)风流人物⑤还看今朝(zhāo)
2.自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料,整理归纳后写在下面。
3.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。发挥想象,用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图,并谈谈你的感受。
4.通过以上预习,把你阅读时的困难、疑惑写在下面,课堂交流。
二、学习研讨
(一)导入。由毛泽东的故事入题。
(二)自主学习反馈:展示交流预习成果。
(三)听读课文,整体感知课文内容。
1.教师放朗读录音,让学生思考:诗人描绘了一幅怎样的雪景图?表达了作者怎样的感情?
2.自由朗读课文,完成文章结构图解。
(四)合作探究,品味鉴赏。
1.自读课文,学生大声朗读课文思考:词的前三句在全词中起了什么作用?“千里”“万里”反映了什么?
2.合作探究,分组讨论。(讨论后代表发言,教师明确。)
(1)词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句?
(2)词中后三句是实写还是虚写?运用了怎样的修辞手法?
(3)“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用?(4)怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价?
链接材料:毛泽东在致陈毅的一封信中说:“诗要用形象思维,不能如散文那样直说。”他对本词曾批注道:“雪,反封建主义,批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕,只能如是,须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗?别的解释是错的。”
4.归纳总结。请找出全文的主旨句,并谈出自己对这句话的理解。
《沁园春·雪》全词融写景、抒情和议论于一体,把写景咏史巧妙地结合起来,赞美祖国的大好河山,歌颂当代英雄,抒发了作者强烈的感情和伟大的抱负,表现了无产阶级革命领袖的博大胸怀,具有扣人心弦的力量,成为一首气吞山河、雄视千古的“绝唱”。
(五)比较阅读,鉴赏提升
沁园春长沙
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方道。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
一九二五年
比较本词和《沁园春.雪》在写景抒情方面的异同。
明确:两首《沁园春》上阕开篇同是写景。但在词人笔下,南国秋景浓丽纤巧;北国雪景则大气开阔。在两词的下阕中,作者忆事抒情,人们从中感受到的则
是:青年毛泽东的飞扬才气和中年毛泽东的雄才大度。
六、延伸:
联系学过的古诗词中描绘雪景的句子并加以吟咏。
咏雪诗句集锦
遥知不是雪,为有暗香来。——王安石《梅花》
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
——李白《行路难》
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。------岑参《白雪歌送武判官归京》
七作业设计:
1、背诵整首词。
2、同步练习二。
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?下面是小编精心为您整理的“《沁园春雪》”,仅供参考,欢迎大家阅读。
《沁园春雪》学习目标:
1、积累《沁园春雪》中重点字词
2、抓住关键词语,领会诗歌宏阔的意境,感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习:
1、查工具书,初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题,收集资料,并用简洁的语言概括。
课堂学习:
第一块:诵读欣赏,整体感知课文
教学步骤
教师活动
学生活动
课后反思
1
明确要求,播放《沁园春雪》的朗诵
看课文,听朗读
2
谈听后的体会,把握这首词的感情基调。
交流体会
3
组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流
4、
组织评价
学生评价
5
初步理解大意,准备质疑。
看页下注释,理解大意,记录疑问。
6
组织交流、评价;
在学生评价的基础上总结。
交流,互评
7
组织朗读。
全班齐读
第二块:小组合作探究,精读课文内容
教学步骤
教师活动
学生活动
课后反思
1
交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东”
交流、补充
2
问题情境:这首词问世之初,就备受推崇,人们盛赞这首词“风调独绝,文情并茂,而气魄之大乃不可及”。它的发表也使蒋介石集团惊恐万分,蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲
3、
小组合作探究:这首词为何会产生如此巨大的影响?(要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究)
参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究
4
小组交流
各小组派代表发言。
5
组织评价(以鼓励性评价为主)
学习其他小组的长处
6、
对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记
第三块:语文活动:学唱歌曲《沁园春雪》
教学步骤
教师活动
学生活动
课后反思
1
播放歌曲《沁园春雪》
听歌曲学唱
课后学习:
收集描写雪的诗词、散文,选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析,写200字左右的心得。
文章来源:http://m.jab88.com/j/100221.html
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