教案课件是老师工作中的一部分,大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好,才能使接下来的工作更加有序!那么到底适合教案课件的范文有哪些?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“人教版语文八年级下册《恐龙无处不在》教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《恐龙无处不在》教学设计
教学目标《恐龙无处不在》教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1.明确文章的说明内容,理清说明的顺序,了解本文既简明精炼,又幽默风趣的语言特色。
2.理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的科学论断。
(二)能力目标
培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
二、教学重点
1.把握两篇短文的内容,明确说明对象,理清写作思路。
2.理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
三、教学流程
(一)观看恐龙录像,激发学生学习兴趣
同学们,我们今天上课前先一起开看一段恐龙的录像,去感受一下几亿年前恐龙的形象吧。(观看视频)
刚刚我们都被这壮丽的画面和栩栩如生的恐龙形象所震撼了。那么有谁知道恐龙这个2.5亿年前的世界霸主为什么在6500万年前却销声匿迹了呢?从恐龙的灭迹中我们还可以知道些什么呢?今天我们就一起走进阿西莫夫的科普短文《恐龙无处不在》去一探究竟。(板书课题)
(二)走进课文,理解内容,整体感知文本。
〈一〉发现问题
师:请谈谈对课文题目《恐龙无处不在》的理解。
师:南极也有恐龙吗?你有什么证据吗?
师:如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石,你的第一个想法是怎样的?真实本能的自然的想到了什么?
〈二〉寻找答案
当作者用联系的眼光观看问题,把南极附近发现恐龙化石与南极大陆联系起来后,有没有得出“恐龙无处不在”这个问题的答案呢?
“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。”
也就是说“恐龙无处不在”是什么造成的?——“板块构造”理论
什么是“板块构造”理论?请大家先来看看“板块构造”理论的示意图,然后用自己的话说一说。
下面,我们看到课本,文章中又是如何来介绍“板块构造”理论的呢?再读课文6——11自然段对此理论的介绍。对刚刚同学的口述点评,看看作者在说明“板块构造”理论时是怎么样来将这个有点绕口的概念讲的既准确又生动形象呢?
〈三〉得出结论
作者用简明精炼而又幽默风趣的语言向我们介绍了“板块构造”理论,那我们回过头来看看“南极发现恐龙化石”和“板块构造”理论之间有什么联系?
“南极洲恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但有不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。”
通过我们对课文内容的分析,我们可以看到作者是按照什么说明顺序来结构文章的?
提出问题——寻找答案——得出结论(从现象到本质的逻辑顺序)
四、课堂检测
作为老师的任务写教案课件是少不了的,是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划,新的工作才会如鱼得水!你们清楚有哪些教案课件范文呢?以下是小编为大家收集的“语文八年级下册《恐龙无处不在》教案”供大家借鉴和使用,希望大家分享!
《恐龙无处不在》教案
教学目标
1.明确文章的说明内容,理清说明的顺序。
2.学习本文准确、周密、简明的语言特色。
3.培养学生的探究习惯,培养学生的科学意识与创新思维。
教学重点
明确文章的说明内容,理清说明的顺序,学习本文准确、周密、简明的语言特色。
教学难点
培养学生的探究习惯,培养学生的科学意识与创新思维。
教学方法
谈话法讨论法
课时安排
一课时
教学资源准备
教师:制作多媒体课件
学生:1.预习课文,为生字词注音,扫清阅读障碍。
2.查找资料,了解恐龙的相关知识。
二、教学过程
(一)创设情境,激情导入
同学们,你们还记得老师在初一时给你们发过的恐龙主题公园的门票吗?不知有多少同学去看了?去看了的同学请举手(有一些同学举手)。同学们对恐龙了解吗?(学生:了解)那同学们你们老告诉老师以下的恐龙名称。(多媒体展示恐龙图片,学生一一答出)今天,我们一起跟随阿西莫夫的脚步去探寻恐龙的世界。(板书题目、作者)
(二)自主学习
1、了解作者
阿西莫夫,当代美国最著名的科幻、科普作家、世界顶尖级科幻小说作家,他也是位文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。代表作有《基地》,《钢窟》,《我,机器人》。
2、生字词积累
骨骼(gé)漂移(piāo)地壳(qiào)
深渊(yuān)驮着(tuó)岛屿链(yǔliàn)
两栖(qī)铱(yī)潮汐(xī)
硅(guī)追溯(sù)褶皱(zhězhòu)
劫难(jié)鸟臀目(tún)蟾蜍(chánchú)
衍射(y?n)携带(xié)
3、理解词义
遗骸:遗留下来的骨骸。
褶皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形成弯曲。
劫难:灾难。
致密:细致精密。
追溯:逆流而上,向河江发源处走。比喻探索事物的由来。
天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿,比喻事物没有一定破绽。
2、美国的杜威先生说:“科学的每一项巨大成就,都是以大胆的设想为出发点的。”那么请看课文标题《恐龙无处不在》,请你谈谈读过题目后有什么样的结论?
预设:生:是说恐龙遍布世界各地
师:南极也有?
生:南极发现了恐龙化石
师:在什么时候发现的,具体说说。
师:如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石,你的第一个想法是怎样的?真实本能的自然的想到了什么?
生1:是翼龙,会飞,飞到南极。
生4:大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。比如火山。
师:为何每块大陆都有?结合我们学过的科学知识。
生:是大陆在漂移。把恐龙带走的。
师:你们有很多说法,你们觉得哪个理由更有说服力?
师:看来还是大陆漂移猜想更有说服力。
(二)初读课文明确说明内容
多媒体依次显示下列问题:
讨论:并用简洁的语言完整回答这两个问题
(三)研读课文理清说明的顺序
文章来源:http://m.jab88.com/j/63614.html
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