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第九章第一节美国
课程标准：
1、使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。
2、知道美国是一个移民国家。
3、知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
教学重点：
1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。
2、了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。
3、学会分析图像、表格等各种信息的方法。
教学难点：
1、理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。
2、美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。
教学过程：
[导入新课]展示一些美国的自然和人文景观图片，让学生思考：这是哪一个国家？展示美国地图。
[讲解]刚刚看到的都是美国的一些图片。今天，我们就来了解一下美国。
[板书]第一节美国
[学生活动]请一位同学就其所知的内容，简略地介绍一下美国的历史。
[总结]美国在400多年前还是欧洲列强的殖民地，它的历史不过短短200多年。现今，美国共有人口2.78亿，其中，白种人占了82%，成为美国社会中最主要的人群，但他们并不是北美洲的原有主人，印第安人才是美国土地上的原住居民，而他们的人口现仅有180多万，而且地位十分低下。除了白种人之外，今天居住在美国的还有黑人和亚洲黄种人，他们都是在近200多年的时间里移入美国的。因此，有人称美国是一个移民国家。
[板书]一、移民国家
[学生活动]先阅读书中的《阅读材料》，了解美国是一个移民国家。完成书上活动1，读图，说出美国的人种构成。
[小结]各国移民移入美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐
趋一致，形成统一的美利坚民族。各种人种在美国的发展中都起到了重要的作用，
然而他们在美国社会中的地位却截然不同。
[学生活动]
先阅读书中的《阅读材料》，了解华人对美国的贡献。然后，完成书上活动2，
认识美国存在的社会问题：种族歧视。
[过渡]美国在400多年前就已经成为欧洲列强争夺的对象，因为它有着极其丰富的自然资源。
[学生活动]完成书上的活动1、2，了解美国优越的地形条件和气候条件。
[小结]美国幅员辽阔。主体部分地处太平洋和大西洋之间，地形呈南北纵列分布，平原面积占全国总面积一半以上。耕地广大，约占世界耕地面积的10%。密西西比河和五大湖为灌溉、航运等提供了良好的条件。就气候条件讲，美国大部分地区宜于农耕，利于栽培多种作物。利用这些优越的自然条件，美国的农业生产已经实现了地区生产的专业化，形成了一些农业带。
[板书]二、农业地区专业化
[学生活动]完成书上的活动3。
[小结]农业生产的各个过程和环节都实现了机械化和专业化，效率高，产量大。因此，美国许多农产品的生产量和出口量都居世界前列，是世界上的农业大国。
[读书]书上的《阅读材料》
[过渡]除了农业，提到美国，人们不得不想到它的工业，尤其是高新技术产业。
[板书]三、世界高新技术产业基地
[讲解]美国拥有完整的工业部门体系，工业产品种类齐全，产量大，产值高，技术先进，是世界上最发达的工业国家。它的许多工业产品产量、产值和出口量都居于世界第一。
[学生活动]先阅读书上的《阅读材料》，再完成书上的活动1。
展示一些主要工业城市的图片。
[讲解]所有工业中最著名的还要数高新技术产业。美国是世界高新技术产业的基地，尤其靠近旧金山的硅谷更是闻名世界。
[学生活动]请一位同学介绍一下硅谷的情况。（老师补充，并展示一些图片）
完成书上的活动2，并举例说明高新技术产业在国家重的地位和作用。
[过渡]作为一个人口众多的发达国家，世界上的第一经济强国，美国人的生活水平也居世界前列。美国发达的经济，是建立在大量消耗全球资源和破坏地球环境的基础之上的，因此，美国也是世界最大的资源消耗国和废物排放国。
[板书]四、资源消耗大国
[读图]读图9.14
[学生活动]1、完成书上的活动1和活动2
2、就书上的活动3举行一个小型的讨论。
[反馈练习]：收集资料说明美国作为现在唯一的世界超级大国对中国在21世纪发展的影响。

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第九章化学与社会发展第一节化学与能源

教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《第九章化学与社会发展第一节化学与能源》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三、第一节化学与能源

[教材分析]

本章是初中化学课程的最后一章，通过前面八章的学习，学生已经有了一定的化学基础知识和基本技能，也有了一定的科学探究能力。初步具备应用化学知识解决生产、生活中简单的实际问题的能力，对化学与人类生产、生活及社会发展有了一定的认识。通过本章的学习，将使学生进一步感受化学对社会发展已做出的贡献，化学的发展必将对社会的可持续发展做出更大贡献。

本节内容从维系人类生存发展所需要的三大支柱之一-------能源出发，通过学习电池和氢能的初步知识为载体，使学生知道电池可以将化学能转化为低污染、高效率特点的电能；了解氢能的开发和利用对未来社会新能源的开发和利用的现实意义及美好前景，从而认识化学为提高能源利用率，开发新能源做出的重大贡献，感悟到化学在解决能源危机中的作用。

[学习目标]

一、知识与技能目标

1、学习几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性；

2、知道电池能将化学能直接转化为电能，了解使用化学能比燃烧化石燃料具有更多的优点；

3、了解几种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义；

4、知道氢能是一种理想的新能源，了解用氢能的优越性和推广使用氢气能源面临的困难；

5、认识化学在解决能源危机方面的意义；

二、过程与方法目标

培养学生查阅资料、收集和处理信息的能力；

三、情感态度、价值观目标

以化学与能源为载体，培养学生的节能意识和环保意识；

[教学重难点]

重点：化学能转化为电能的原理；

难点：以化学与能源为载体，培养学生的节能意识和环保意识；

[教学策略]

交流讨论、实验探究、学生自主学习等；

[课时安排]

1课时

[教学过程]

[引导]

“能源”这个词相信大家都不陌生。能源为人类提供了动力和热量，在社会发展中起着极为重要的作用，我们的衣、食、住、用、行样样离不开能源。同学们设想一下：如果没有能源，我们将过着怎样的生活？（可能的回答：吃生的食物，生活在黑暗中，没有交通工具只能步行……）可见，生活离不开能源。本节课我们一起来学习——化学与能源。

[板书]

第一节化学与能源

一、能源与节能

[引入]

我们的身边时刻离不开能源，那同学们你们都知道哪些能源呢？

[学生讨论]

教师组织学生看教材图9-1就能源的种类进行交流；

[板书]

常见能源：化石燃料、电能、太阳能、风能、地热能、核能、生物能、氢能等；

[教师讲解]

化石燃料是当今世界应用得最多最广的能源，人类的生活和生产活动，主要依赖化石燃料。但是，化石燃料是不可再生的能源，地球上储藏量有限，消耗一点就少一点。目前，人类正面临着能源危机的到来。作为世界未来的主人，我们该如何为解决能源危机做些贡献？

[学生活动]

根据所查资料，进行交流讨论；

[板书]

1、解决能源危机的一般方法：延长现有能源的使用时间（提高能量转化效率，研制开发节能产品）；开发新能源；

[教师引导]

中国是一个发展中的大国，能源消耗量巨大，且随着工业的发展和人们生活水平的提高，能源消耗不断增加。据1998年统计，按现有速率使用能源，我国化石能源即将枯竭：煤：90年；石油：20年；天然气：60年；节约能源是我国发展的手段之一。观察图9-2“中国节能标志”，引导学生讨论并认识标志。

[学生活动]

节能标志由两部分组成：中间是一个汉字“节”，代表“节约”；“节”字的“横”和外面的圆圈组成一个大大的字母“e”，代表“能源”（能源的英文单词energy的第一个字母）。引导回顾：节水标志；

[板书]

2、中国节能标志：“节”代表“节约”；“e”代表“能源”；

[教师引导]

传统的化石燃料燃烧产生的化学能转化为电能的方法，既存在着浪费自然资源，又污染环境的问题。那么我们能否寻找一种转化效率高，并且污染少的能量转化方法呢？

[学生活动]

阅读教材，积极思考和讨论，认识化学能源具有上述优点；

[板书]二、化学能转化为电能

1、化学电源：将化学能转化为电能的装置；

原理：化学能→电能

[讲解]

电池是一种化学电源，它有多种型号。你们知道哪些型号，它们有何相同之处？

介绍几种常见电池；

[演示实验]

演示实验9-5；

注意观察现象；

[学生活动]

现象：电流计指针发生偏转；

结论：电路中有电流通过，化学能转化为电能；

反应方程式：Zn+CuSO4===Cu+ZnSO4

[教师分析引导]

实验说明：通过化学反应，消耗了物质的化学能源才输出电能，即化学能通过化学反应转化为电能。日常生活中的干电池、航天器上的燃料电池等就是将化学能转化为电能的装置。电能用途十分广泛，然而废弃电池处理不好也会污染环境，例：一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值，能使600吨水受污染，相当于一个人一生的饮水量。其中所含的汞、铅、镉等重金属离子对人体健康和生态环境危害也很大。那么应如何处理废弃电池呢？

[学生交流]

进行回收利用；

[教师引导]

通过上面的学习，我们已经知道解决能源危机可以从提高能源转化的效率，使用节能产品等方面考虑。但随着化石燃料的日趋枯竭，还迫切需要人们开发新能源，其中氢能是一种极理想的新能源。

[板书]

二、理想的绿色能源------氢能

[教师引导]

氢能作为一种理想的绿色能源，它具有哪些优点呢？

[学生活动]

阅读教材回答

[板书]

三大优点：资源丰富；热量高；产物无污染；

[引发思考]

目前氢气还不能得到广泛应用的原因是什么？

[学生回答]

1、制取成本高，需要大量的电能；

2、安全储存问题；

[讲解]

1999年2月17日起，冰岛这个岛国成为第一个实施氢动计划的国家，小汽车和公共汽车全部使用氢能代替以往的材油、汽油。德国、美国也有一部分汽车相继投入使用；中国也出现了无污染的氢动汽车，相信不久的将来，我们到处都可以看到这种汽车。也希望同学们学好化学，为能源的发展贡献一份力量！

[引导]

工业制取氢气常使用电解水的方法制取，而工业上通常是用锌跟稀硫酸反应来制取，请大家写出这两种方法制取氢气的反应方程式。

[提出问题]

实验室制取氢气为什么选用锌跟稀硫酸反应？用稀盐酸呢？用金属镁或铁跟稀硫酸反应呢？反应需要验纯气体吗，如何操作？

[学生思考]

回顾学过的制取氢气所采用的装置，药品，检查气密性的方法，验纯；

[小结]

[作业布置]

教材P233⑤

八年级物理第九章第一节《压强》教学反思

八年级物理第九章第一节《压强》教学反思

八年级下册第九章第一节《压强》，是学生学习了前两章有关力学基础知识的延续，又是学习后面浮力有关内容的基础。本节内容的重点是压力概念和大小，压强概念、单位和计算，难点是压力概念和大小，受力面积确认和压强概念的理解。

压力、压强是生活和生产中应用广泛的概念，同时在解释一些自然现象中也经常用到。但是由于本节知识需要综合运用力、二力平衡等知识，思考有关问题解决有关现象时需要一定的分析表达能力，学生学习起来有一定难度。因此我在教学中加强了生活实例和科学探究活动，在活动中，一方面使学生积极参与、主动体验、交流合作，培养他们的科学态度、情感和价值观，另一方面在活动中启发学生的思维，培养他们主动提出问题、思考问题，设计实验、观察现象、收集证据，合理进行解释的科学探究能力。

对于压力概念的提出，我以人站在沙地上，沙子发生形变的事例；以小桌压在海绵上，海绵发生形变的演示实验为例，让学生从共同点归纳压力的概念。再通过学生生活中有关压力现象的举例来认识压力。压力的大小是一个较为复杂的内容，物体水平放置、竖直放置和斜面放置，压力大小和重力大小的关系均有差异。考虑到作为新授课，教学中重点提出了水平情况，简单提了竖直情况，斜面情况未进行讲解，以免增加学习难度。

理解压力是为了进一步理解压强的概念，而压强的概念对于学生来说比较陌生。考虑到影响压力的作用效果有两个因素，所以通过实例分析：让一名学生分别用手指轻压和重压同一个铅笔尖，再同时用两个手指分别压铅笔完整的一端和铅笔尖，从产生的现象出发，提出问题。让学生通过亲身体验，谈谈感受。接下来，我又让所有学生做相同的实验，同时让学生体验并比较手指凹陷的程度，从而帮助学生直观感受这两个因素的影响。

然后，我向学生提出了探究的问题：影响压力作用效果的因素有哪些？学生建立猜想，各小组利用教师提供的实验器材设计实验方案。为了进行实验，我每一个小组都准备了一套实验器材。活动前，我强调了科学探究中的重要方法——控制变量法，以减少设计难度。接着派两个小组成员上台实验演示讲解，师生归纳总结，得出科学结论。这样便顺利提出了压力作用效果用一个物理量——压强来表示。学生对于压强的单位比较陌生，为了让他们有直观的体会，我把一张报纸平放在桌面上，告诉他们报纸对桌面的压强是0.5帕，这样既可以使学生对帕斯卡这个单位有感性认识，又可以体会它是一个很小的单位。压强的计算通过例题进行示范，提醒学生计算中要注意单位的换算。最后我在教学中设计了有关砖块平放、侧放和立放时压力和压强的比较，砖块横切后压力和压强的变化，以及压强知识在实际生活中应用的题目，以检测学生对压强知识运用的情况。

回顾整堂课，教学思路比较清晰，对概念的理解创设了多个活动，而且开展顺利，学生的学习积极性较高，提高了他们学习的兴趣，提升了他们自主学习的能力。通过本节内容的学习，学生知道了压力的概念，压力的方向与接触面垂直压力的作用效果与两个因素有关，理解了压强的概念、计算公式和单位，能够用压强公式进行运算。科学探究活动提供了和谐的情境，学生在交流和总结的过程中获取知识的同时，能用所学的知识分析简单问题，培养了知识的实际应用能力。从而进一步激发了学生学习科学的兴趣。

课后，通过教研组其他教师的建议和帮助，我认识到自己在教学中的不足，在许多方面需要改进，比如：

1、在教材分析中，对于压力大小的讲解花的时间过少，可以增加物体不同放置情况下

的压力大小比较，适当的知识拓展有利于一些优秀学生的有效学习。

2、教学流程中有些细节设计需要完善改进，比如展示图钉按进墙壁的图片，墙壁变形

不明显，如果教师亲自实物演示效果会更好。教师提供实验器材时，应该对器材进行具体介绍和展示，对探究开展有帮助。在实验演示时，没有考虑到后排学生的可视情况，应该将实验器材位置放高，这样展示就清晰明了了。

3、在教学内容的设计中，最后的压强知识应用跟第二课时更为贴切，这里可以先不做补充，在本节课可适当再增加压强的公式运算，帮助学生更好掌握压强概念的知识。

这次的教研活动不但给我一次锻炼的机会，更多的是教研组成员的帮助和提点使我在教学上受益匪浅。科学教学是知识联系生活的过程，也是让学生亲历科学探究的过程，教师在课堂中要始终以学生为主体，教师作为一个组织者和引导者，帮助学生开拓思维，培养学生学科学、用科学的意识和交流合作、分析解决问题的能力。

八年级物理第九章第一节《压强》教学设计

八年级物理第九章第一节《压强》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1、理解压强的概念。

2、理解压强的大小与哪些因素有关。

3、能用压强公式进行简单的计算。

4、了解增大和减小压强的主要方法。

过程与方法：

1、观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

2、探究压力的作用效果跟什么因素有关。经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。

3、通过实际动手，实践如何改变压强。

情感态度与价值观：

1、经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。

2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

重点：压强的概念及增大和减小压强的方法.

难点：1、压力和重力的区分及压强的计算.

2、压强公式的灵活运用.

学习过程

一、【导入新课】

一块平板上钉了几百个钉子，钉子尖朝上，都在一个平面上．一个演员光着两只脚，正准备站上钉板．钉子会不会扎穿他的脚呢?

二、【检测预习】

1、力是____对____的作用，物体间力的作用是____________。

2、力的作用效果是：___________和_______________。

三、【自主学习】

作出下列物体所受压力的示意图

2、物理学中压力是指：______________。方向是______________。

3、__________________________叫做压强，用符号_____表示。

4、公式P=F/S其中各量的单位分别是：P：____；F：________；S:_________。

四、【合作探究】

㈠探究：压力的作用效果跟什么因素有关？

参看课本30页的实验（图14.1-3）：

⑴三次实验时泡沫被压下的深浅，这显示了_______。压力的作用效果与______和_____有关。比较乙、丙，压力一定时，_____越小，压力的作用效果越明显；比较甲乙，在受力面积相同时，_____越大，作用效果越明显。

⑵在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：________。

㈡压强

在上述实验中，如果小桌对泡沫塑料的压力时30N，在受力面积分别为3cm2(桌腿)和30cm2（桌面）时，请计算单位面积所受的压力分别为_______、_________。

可见：压力产生的效果越明显，单位面积上所受的压力就_______。故此，可用________上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。

⑴定义：__________________叫做压强，用符号________表示。

⑵公式：_________，由公式可知，当压力一定时，压强与_______成反比，当受力面积一定时，压强与________成正比。

⑶单位：在国际单位制中，压强的单位是______，符号______，常用单位还有千帕（kPa）、兆帕（MPa）。

1Pa＝_____N/m21kPa＝_________Pa，1MPa＝___________Pa

物理意义：1N／m2，表示___________________________________________。

㈢增大和减小压强的方法

①增大压强

a、压力一定，减小_____；b、受力面积一定，增大_______；

②减小压强

a、压力一定，增大_______；b、受力面积一定，减小__________；

五、【课堂评价与小结】

1、压力：垂直作用在物体表面上的力

2、压力与重力的区别①性质不同：压力是弹力，重力是引力；

②方向不同：压力：垂直于接触面，重力：竖直向下

3、压强：物体单位面积上受到的压力叫压强

物理意义：表示压力的作用效果的物理量

单位：帕斯卡（Pa）1N/m2=1Pa公式：p=F/S

4、怎样减小或怎大压强

5、⑴当F一定时①S增大p减小②S减小p增大

⑵当S一定时①F增大p增大②F减小p减小

六、【当堂检测】（总分10分，每小题2分）

1、一头重量为6×104N的大象，每只脚掌的面积为600cm2，它四脚着地时对地面的压强为_______Pa。若大象抬起一条腿，它对地面的压强______(选填“变大”、“变小”或“不变”)。

2、下列说法中，正确的是（）

A、重力就是压力

B、压力的方向与重力的方向总是一致的

C、压力和重力是两种不同性质的力，有的压力是由重力产生的

D、压力与重力无关

3、下列做法中，能够减小压强的是（）

A．把书包带做得宽些B．软包装饮料的吸管有一端被削尖

C．刀钝了用磨刀石磨一磨D．将水平地面上的长方体砖由平放改为竖放

4、站在地面上的小明想让自己对地面的压强变为最小，他应该（）

A．抬起一只脚B．走动C．坐在地面上D．平躺在地面上

附板书第九章第一节《压强》

1、压力：垂直作用在物体表面的力。方向：垂直并指向被压的物体。

2、压强：物体在单位面积上所受的力叫压强。

3、压强公式：P=F/S其中P：表示压强单位是帕斯卡；F：表示压力单位是牛S:表示受力面积单位是平方米

4、1Pa＝1N/m2物理含义使物体在1平方米的面积上受到的压力是1牛。

5、（1）增大压强的方法：

a、压力一定，减小受力面积；b、受力面积一定，增大压力；

(2)减小压强的方法

a、压力一定，增大受力面积；b、受力面积一定，减小压力；

（3）列举增大压强和较小压强的实例

课后反思

《压强》是八年级物理教学的重点知识，通过高效课堂教学模式教学来看，对提高学生的把握知识和对实验的分析是达到预期目标的。在课堂教学中，对压力的作用效果、压力的大小及方向的补充是十分必要的，从课堂达标率来看，90％的同学把握较好，能及时准确的把握本节课的重难点知识。在小组实验教学中我要进一步充分发挥小组长的积极带头作用，把物理课堂教学把握好。

文章来源：http://m.jab88.com/j/30838.html

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