每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“新课标Unit7第1课时”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一课时

Step1Warmingup1T：Ilikeourclassroom..It’sabigroom.……

Whatcanyouseeinmyroom?

Whatotherthingscanyousee?

1、由此引入展示图画，直接教单词(tablechairsofabedbookcasedresserdrawer)后跟读

2、教完backpack后，图画展示教其他三个单词。

1、学生跟读

Step2Practise

1、书本分别放在桌子上边、下边、里面。教“inonunder”，展示

A:Whereisthebook?

B:It’sonthedesk.

A:Whereisthebook?

B:It’sinthedesk.

A:Whereisthebook?

B:It’sunderthedesk.

2、学生朗读练习

3、打开课本，完成1a，同桌之间操练，然后再叫几组同学站起来演示。

Step3Pairwork

1、打开书本P37完成1c，同桌之间操练

2、展示
（backpackabaseballkeysaplant）要求学生依照自己的想法，把这四件物品摆放在房间，并依此编写对话。操练后叫几组同学演示。

Step4Listeningandnumber

完成1b，并核对答案。

Step5Designyourbedroom

1、要求学生依照自己的意愿，画出房间，然后向全班同学描绘自己的房间。

2、老师展示范文（p3）

Step6Homework

Writedown”Mybedroom”inexercisebook.

相关知识

新课标Unit7第2课时

第二课时

StepⅠ、Revision

复习上节课所学过的单词，老师拿出挂图，再拿出课前准备好的纸条（注：纸条上写着上节课的单词）。要求学生把纸条贴在相对应的物品上。（注：老师抽查成绩中等的学生）。贴完后，要求学生进行核对，然后全班朗读这些单词。

StepⅡ、Listening

听录音，完成2b，然后核对。

StepⅢ、Listening

听录音，完成2b。核对答案。

StepⅣ、Pairwork

打开书本，同桌之间操练grammarfocus句型，小组抽查。

StepⅤ、Game4

Findthedifference

1、四人一组，给学生3分钟时间；

2、找出两幅图的不同点；

3、哪组找得最快，那组获胜。

StepⅥ、3a

操练句型

Isitonthedresser?Yes,itis./No,itisn’t.

Aretheyonthebed?Yes,theyare./No,theyaren’t.

StepⅦ　找差别
变动教室的一些东西，然后让学生自己找出他们的不同。同学以小组为单位，同学们仔细观察，然后将自己组发现的不同迅速写在黑板上，其他组不能写与黑板上内容相同的不同点。看哪一组的同学发现的最多。然后写的最少的一组，根据自己的记忆将事物还原

新课标Unit6第1课时

课题

SectionA1a-———1c

教学目标

1、确认家庭成员，能用英语表达家庭成员：motherfatherbrothersistergrandfathergrandmotherparentsfriendthisthatthesethose

2、运用句型Thisis……，Thatis……，Theseare……，Thoseare……介绍他人。

3、拼写单词：motherfatherbrothersisterparentsfriendthisthatthesethose

自学提纲

1、复习
1）利用图片、实物，通过WhatsthisinEnglish?Howdoyouspell……?Isthis/that……句型，复习pencil,pen,book,eraser,pencilcase,backpack,pencilsharperner,dictionary,notebook,key,watch
2、学习生词

1）出示一张一家三代照片，示范句子Thisishismother/father/sister和生词：mother，father，sister并板书Thisis……及mother，father，sister

2）学生听教师说句子，理解含义，跟读生词：friend，mother，grandfather，parent,brother,grandparent

30利用实物区分thisthatthesethose和These/Thoseare……

3、1a

看课本1a中的图片，将图中家庭成员的字母代号与所给单词配对，然后检查答案。
4、1b让学生看课本1b,仔细看1a中的大图片,认真听录音，圈出图中男孩所谈论的人物。认真观察大图片，抓住关键的信息要素5、1c教师活动：让学生看课本1a中的图片，先复习家庭成员的单词，运用句型：T：Thisishis……Thatishis……Theseare……Thoseare……依次谈论Davesfamily,完成1c的练习。让学生先读单词，然后两人进行口语活动，补充内容

自学提纲

6.区分amisare用法Iamastudent.Youareastudent.HeisastudentSheisastudentItisapencil.达标测试

1、写出下列单词：1．父亲2。母亲3。姐姐4。弟弟5。祖母6。外祖母7。朋友8．父母9、这些10、那些2、用is和are填空

1)Thisisabook.

2)_____thatyourruler?

3)What___these?

4)Whatcolor_____thosepens?

教学反思

本节课有两个教学难点，单词的学习记忆和this，that，these，those与is，are运用。因为大多数学生在学习本课之前单词，已经基本会读。所以及时指导学生如何记忆单词至关重要。

1、grand是一个前缀，表示亲属关系中的“（外）祖…”或“（外）孙…”之意。Grand+son---grandson(外)孙，grand+daughter----granddaughter（外）孙女等。

2、friend单词I不发音。

3、利用顺口溜教学isare与thisthat，these，those等词的连用，

“我是am，你是are；is连着他、她、它。单数is，复数are。”

4、及时补充练习。

新课标Unit2第1课时

课题

SectionA1a-2d

教学目标

1、知识目标：

1.掌握英文字母I-R的大小写及其回答。

2.认知词汇：rulerpenorangemapjacketkeyquilt

whatiswhat’sthisinEnglishaanitit’s

3.掌握句型:1)What’sthisinEnglish?

2)It’sa/an...

2、能力目标：

“What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an….”这个句型中的问句是个特殊疑问句，在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序：“疑问词+系动词+主语+（其他）+问号”，并让学生初步认识不定冠词a/an。

3、情感目标：目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。

自学提纲

Step1.OrganizationSingtheEnglishsongs.

Step2.Presentation教师首先出示一支钢笔自问自答：What’sthisinEnglish？It’sapen．Spellit,please.P-E-N.再说一遍,板书并领读。

教师出示一把钥匙，用同样的方式教ruler,并板书。接着拿出一个橘子，问学生：What’sthisinEnglish?It’saneraser.Spellit,please.。同法学习单词jacket、map、quilt、key。

Step3.Drill1．重复操练What’sthisinEnglish？

2．换词练习T：mapT：jacketT：quilt

Ss：It’samap．Ss：It’sajacket．Ss：It’saquilt.etc.

3．实物操练教师依次出示实物教具，学生按实物教具对话

T：（出示尺子）T：（出示橘子）

Ss：It’saruler.Ss：It’sanorange.etc．

4．不打开课本听录音，并跟着读。

5．打开书大声朗读，然后同桌操练并交换角色。

补充内容

“an”用红笔画出来，让学生注意用法

按教师→全班→半班→行的方式操练。

Step4.Practice连锁操练。

Step5.PresentationTeachandlearnnewletters:

IiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTt1.教师用格尺在黑板上画好四线三格,教给学生正确的书写格式。

2.教师手拿卡片,教给学生字母的发音方法及音标的认读。

翻译下列短语

1.用英语___________　2．一只文具盒___________

3.一块橡皮___________4．一把尺子___________

5.一支钢笔___________6．一把卷笔刀___________

教学反思：这节课从课前一支歌开始渐入佳境，课堂气氛活跃，内容丰富，紧凑，学生操练热情高。环节上一步跟一步，一环扣一环，对任务的设计有简单有复杂，针对不同层次的学生进行操练。活动有效训练学生的有意注意力和瞬间记忆力，同时在真实的语境中使所学的语言知识得到强化

在教学确认物品时，可以直接使用实物（如：铅笔，书等），进行提问：What’sthisinEnglish?因此，在这节课中我准备了很多教学实物，如pen，ruler，key，jacket，map，orange等，但在实际操作时,应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如：全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品，用布全部或局部的遮盖起来，让学生触摸，教师或其他学生问：What’sthis?接着请学生移开遮盖物，显露出物品，回答：It’sa/an….教师还可以选择现实生活中，那些不具备常规形状的物品和图形，让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。实物教具的使用，形象、直观，教师教得轻松，学生学得愉快，极大地提高了学生的学习兴趣。同时在教学中我还设计了一些环节，如连锁操练、实物练习利用卡片练习、游戏等，充分利用各种教学资源，让学生反复练习。学生记忆单词快，句型使用熟练。学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验，激励他们更努力地学好英语。

学生的基础和能力存在差异，应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成。因此在今后的教学中，还要注意让每一个学生都能逐步体验到成功的喜悦

文章来源：http://m.jab88.com/j/72672.html

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