八年级物理上册第一章教案:我们怎样听到声音
授课年级
八年级
授课周次
第二周
授课人
张文权
教学目标
1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程,知道骨传导的原理。
3、了解“双耳效应”,能分析一些有关的声现象。
重难点
(重)1、人耳怎样听到声音的?
(难)2、设计探究的实验,清楚双耳效应。
教学过程
活动流程
教学内容
教师活动
学生活动
备注
回顾复习
创设情景
导入新课
进行新课
反馈练习
一、复习提问
1.声音是如何产生的?
2.声音是怎样向远处传播?
3.人能听到回声的时间间隔是多少?最短距离?
二、导入新课
大家都知道,人靠耳朵听声音,那么耳朵是通过什么途径来感知声音的?
三、进行新课
1人耳的构造
(1)情境引入引用名句“风声、雨声、读书声、声声入耳”导入,突出耳朵是我们认识这个丰富多彩世界的一个重要的感觉器官。然后让学生闭上眼睛,教师做一些动作,发出一些声音,然后问学生:大家听出老师在干什么吗?在突出耳朵重要性的基础上在提出问题:为什么我们可以听到声音,而耳聋的却听不到?
(2)人耳听到声音的过程——流程图
①讲述结合课本第17页图1.2-1人耳的构造图以及学生以前学过的生物知识,简述人耳感知声音的经本过程。
②提问要求同学结合自己已有的知识,将人听到声音的过程绘制出简单的流程图。
发声体振动→(通过空气等介质传播)→鼓膜振动→(通过听小骨等组织传播)→听觉神经传递信号→大脑产生听觉
③失聪的原因:当人耳某个部分发生障碍(如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),人就会失去听觉,成为聋哑人。
④问题探讨难道耳聋的人就一定听不到声音吗?
2.骨传导
(1)提出问题《千手观音》的舞蹈演员都是聋哑人,它们靠什么来感知音乐?
(2)分组实验做课本第17页“想想做做”。
(3)介绍《千手观音》的排练方法。《千手观音》的舞蹈演员在排练时,站在木头上。指导老师敲打一面打鼓,通过木头有节奏的鼓点传递给演员。
3.双耳效应学生阅读P18“科学世界”了解什么是双耳效应。
四、本节知识小反馈
1.外界传来的声音会引起人耳中的振动,这种振动经过及其他组织传给,之后再把信号传递给大脑,人就听到了声音。
2.声音通过、也能传到听觉神经,引起听觉,声音的这种传到方式叫做。
3.学生们一起玩耍时,如果一个人凑到另一个人的耳朵处大声喊叫,这样做可能造成的危害是()
A.不礼貌
B.可能引起矛盾
C.容易受到惊吓
D.可能振坏耳朵的鼓膜造成耳聋
提问
设疑
讲述
解释
设疑
讲述
思考回答
猜想讨论回答
思考并讨动手绘制
讨论
思考
动手
实验
阅读
举手
回答
板书设计
我们是怎样听到声音
1.人耳的构造人耳主要有外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经等组成。
2.怎样听到声音
(1)发声体振动→(通过空气等介质传播)→鼓膜振动→(通过听小骨等组织传播)→听觉神经传递信号→大脑产生听觉
(2)失聪的原因:当人耳某个部分发生障碍(如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),人就会失去听觉,成为聋哑人。
3.骨传导声音通过头骨、额骨传到听觉神经,声音的这种传播方式叫做骨传导。
4.双耳效应声源到两只耳朵的距离一般不同,因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调也不同,可由此判断声源方位的现象,就是双耳效应。
教学小结
小结本节内容,明确目标,强调重、难点
作业设计
1.“学习高手”p19,1、3、5、7题。
2.完成配套练习册中相应的内容。
教学反思
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划,才能更好地安排接下来的工作!哪些范文是适合教案课件?下面是小编帮大家编辑的《物理教案-我们怎样听到声音》,欢迎您参考,希望对您有所助益!
课题:我们怎样听到声音
课时:1课时
知识与技能:
(1)了解人类听到声音的过程;
(2)知道骨传导的原理;
(3)了解双耳效应及其应用。
过程与方法:
通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的。
情感态度与价值观:
学会关心他人,特别是关心残疾人。
教学重点:
1、
2、
3、
教学难点:
教具:
教师:录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带;
音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球;
根据情况:电视机、影蝶机、VCD光盘(可视情况而定)
铜锣、盛有水的玻璃水槽;
学生:橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他一些能发声的物体。
课前活动:
在教室内放悠扬的音乐————创设情境
导入新课:
列举自然界中丰富多彩的声音—————耳濡目染,感性认识,
实例,提出一系列一声现象有激发兴趣。
关的问题,由此导入新课。
进行新课:
一、声音的产生:
1、指导看图,同时播放音像———声情并茂
2、归纳共同点引出探究内容:———培养归纳、概括能力
3、学生探究:声音是怎样产生的?(音叉、橡皮筋、桌子、
钢尺、声带、小鼓、小锣等)
①明确实验的目的、实验方法,
②注重实验过程中的各种现象,并能归纳表达
③观察思考、讨论作答、举手发言
4、引导探究的方法:
提出问题→进行假设、猜想→探究实验→归纳结论
二、声音的传播:
1、探究:桌子传声—————固体能够传声
2、空气传声:听到飞机和响声
3、“真空铃”演示:———实验推理:“假如没有空气”呢?
4、播放录像“振动的音叉激起的声波传入人耳”
指导学生自学“想想议议”
5、演示:液体传声
将发声的门铃放入水中,还能听到响声吗?
生活现象:水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走。
6、几种物质的声速:
认识理解,记住:15℃时空气中的声速为340m/s.
三、测评与小结:
1、小训练、小测试,反馈时采用师生共同评讲
2、请学生对所学内容小结,养成归纳知识的习惯。
四、作业:
课后《动手动脑学物理》
附:板书设计:
第一章声现象
第一节声音的产生与传播
一、声音的产生:
声音是由物体振动产生的。
二、声音的传播:
1、声音靠介质传播,真空不能传声。
介质:能够传播声音的物质。
2、声音在所有介质中都以声波的形式传播。
3、声速:
(1)声音在每秒内传播的距离叫声速。
(2)声音在固体、液体中比在气体中传播得快。
(3)15℃时空气中的声速为340m/s.
文章来源:http://m.jab88.com/j/70667.html
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