老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划,新的工作才会如鱼得水!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?下面是小编帮大家编辑的《八年级上册语文第一单元知识点汇总人教版》,欢迎您参考,希望对您有所助益!
八年级上册语文第一单元知识点汇总人教版
1、《新闻两则》
1、新闻的广义与狭义。
广义:泛指报刊、广播电视中关于真实情况报道的文章,如消息、通讯、特写、社论、报告文学等。
狭义:专指消息:指简要和迅速的报道国内外新近发生的事的一种新闻问题。
2、新闻特点:真实、及时、准确、重大。
《人民解放军百万大军横渡长江》
3、时间:1949年4月20日夜—4月22日22时
地点:九江—安庆
人物:人民解放军
起因:国民党反动派拒绝签订和平协定。
4、人民解放军百万大军横渡长江。
“横渡”一词表现出胜利的豪情。题目明确、简练、突出,转递了全文最主要的信息。
《中原我军解放南阳》
5、本文为什么不仅报道南阳的消息,而且概述了一年多来南线人民解放军的战绩?
答:一方面,南阳解放是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果,所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机;另一方面,总结一年多来的战绩,也可以说明蒋军为什么弃城南逃。
6、比较两句话,说出谁的好,好在哪里,为什么?
⑴二十日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芙湖线、到达繁昌、铜陵、青阳、狄港、鲁港地区,共渡过30万人。
⑵二十日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芙湖线、到达繁昌、铜陵、青阳、狄港、鲁港地区,24小时内即已渡过30万人。
答:⑵句好,“突破”表明有敌军防守,我军歼灭或击溃守敌,冲破敌阵。用“越过”表现不出战斗经过。“渡至”比“到达”含义丰富,有横渡与到达两层意思。“24小时内即已”,时间明确,且含渡江迅速,作战顺利之意。用“共”字不能表达这些意思。
7、“所有预定计划,都已实现”的含义是什么?
答:展现我军所向披靡的气势,并且也露出喜悦之情。
8、“占领”“控制”“封锁”三个词能够互换吗?为什么?
答:这三个不能互换。因为作者是按照事情的反战顺序来用的词,没有占领,就没有控制的区域,没有控制的区域就不能封锁区域。
生字生词:鄂(è)豫(yù)绥(suí)靖(jìnɡ)
《芦花荡》
9、“过于自尊和自信”这句话在全文中起什么作用?
答:这句话点出了老英雄性格的核心。
10、写老头子敲打鬼子时,为什么又写“鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘散”?
答:这里的景物描写意在表明美丽的荷花淀是不容侵犯的,如果有人来犯,必然没有好下场。
生字生词:寒噤(jìn)仄(zè)歪张皇失措
《蜡烛》
11、本文是一篇战地通讯。写的是第二次世界大战的事。
12、“蜡烛”在这篇文章中造成一种诗的意境,结尾像抒情诗赞美烛光,让人沉浸在这个意境之中,眼前总是那一点点烛光,久久不能忘怀。
13、文中多次提到老妇人那黑色的围巾,这是为什么?
答:“黑色”表示沉痛、严肃。在此渲染了庄严肃穆的气氛,表达老妇人深深哀悼之情。
14、本文为什么要对这对蜡烛的来历做补充说明?
答:补充说明这对蜡烛的来历有非同寻常的意义,表现了老妇人为红军烈士现出的一份最珍贵的感情
15、“在炮火烧焦了的土地上,在扎弯了的铁器和烧死了的树木中间,那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西—她的结婚的花烛—还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”
问:这段文字如果改写成“在方场上,老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头,”同原句比较,说说原句好在哪里。
答:原句勾画了经战争破坏的环境,勾画了烛光的背景,控诉了法西斯强盗对人类文明的践踏,也表现了两国军民感情很好,达到了母子情深的境界。
生字生词:瓦砾(lì)地窖(jiào)鞠(jū)躬(ɡōnɡ)
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
16、联系全文,说说课文结尾的一句话的实际意义是什么?有什么作用?
答:将自己对远征中国的行径的严厉谴责,说成“全部赞誉”,用反语尖锐地讽刺,同时也对信中上尉的征求意见作出回答,有首尾呼应的作用。
17、雨果,法国作家,代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》和《九三年》。
生字生词:赃(zāng)物箱箧(qiè)
《亲爱的爸爸妈妈》
18、(1)“凄风。苦雨。天昏。地暗”。
这里连用四个句号,起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?
答:这里不仅是描写天气,而且在渲染气氛。连用四个句号,成为四个短句,是每个字都最大限度地发挥出表意功能,这样开篇让读者立即感受到无限悲哀的气氛。
(2)“他们杀老师、孩子,也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全市纯朴勤劳的普通市民。”
“全是”一词强调了作者什么样的感情?
答:“全是”一词包含了作者对被残杀者的同情,对屠杀无辜百姓的法西斯的愤怒控诉。
(3)“历史,现实,在雨中融合了—融成一种悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
你怎么理解这看似矛盾的议论?
答:此句看似矛盾,其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位生还者来到这里,半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀,南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来到这里纪念死者,这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣,竟然以优等种族自居,要消灭劣等种族,这又是何等荒谬。
(4)“人,是健忘的。不记仇,很对。但是,不能忘记。”
联系上下文,说说这几句的内涵。
答:作者强调不能忘记历史,只有记住历史,吸取历史教训,才能保证世界和平。
(5)“明赫白仍然撑着头流泪。我和安格尔走过去跟他握手。许多人走过去和他握手。”
联系上下文,说说为什么明赫白能得到大家的宽恕和尊重?
答:明赫白反省本国的侵略罪行,认识非常深刻,感情非常真挚,态度非常诚恳。
生字生词:肃穆荒谬(miù)
关于战争的成语:草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、坚壁清野、揭竿而起
教案课件是老师需要精心准备的,是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划,才能促进我们的工作进一步发展!有没有出色的范文是关于教案课件的?下面是小编精心为您整理的“八年级历史下册第一单元知识点归纳”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
八年级历史下册第一单元知识点归纳
第一单元中华人民共和国的成立和巩固
第1课中国人民站起来了
▲1、第一届中国人民政治协商会议的内容:
1949年9月,第一届中国人民政治协商会议在北平隆重举行,会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》,选举中华人民共和国中央人民政府委员会,选举毛泽东为中央人民政府主席。大会决定以五星红旗为国旗,以《义勇军进行曲》为国歌,以北平为首都并改名为北京,采用公元纪年。大会还决定在首都天安门广场建立一座人民英雄纪念碑,以表示对革命先烈的无限崇敬和缅怀。
2、10月1日下午中央人民政府委员会在中南海勤政殿举行首次会议,政府领导人宣布就职,会议决定以“共同纲领”为中央人民政府的施政方针,任命周恩来为政务院(国务院)总理兼外交部长。
▲4、新中国成立的历史意义?
国内意义:中华人民共和国的成立开辟了中国历史新纪元。从此,中国结束了一百多年
来被侵略被奴役的屈辱丽花丝,真正成为独立自主的国家;中国人民从此站起来了,成为国家的主人
世界意义:新中国的成立,壮大了世界和平、民主和社会主义的力量,鼓舞了世界被压迫人民
争取解放的战争。
5、西藏和平解放:1951年,西藏地方政府派出以阿沛·阿旺晋美为首席代表的代表团到达北京,与中央人民
政府谈判,双方达成了和平解放西藏的协议,西藏获得和平解放。至此,祖国大陆获得了统一,各族人民实现
了大团结。
第2课最可爱的人
1、抗美援朝的原因:⑴以美军为主的所谓“联合国军”越过“三八线”一直打到中国边境鸭绿江边;美军
飞机入侵中国领空,轰炸扫射中国东北边境城市;美国第七舰队入侵中国台湾海峡,组织人民解放军解放
台湾。美国的侵略活动严重威胁中国的安全。⑵鲜请求中国政府派兵援助。
2、为了抗美援朝、保家卫国,1950年10月,以彭德怀为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜前线,同朝鲜
军民一起抗击美国侵略者。1953年7月,美国被迫在停战协定上签字。
3、中国人名志愿军同朝鲜军民并肩作战,连续发动五次大规模战役。五战五捷,把美国侵略军赶回到“三
八线”附近。
4、黄继光:上甘岭战役中的一位战斗英雄。他在一次战斗中,用身躯堵住敌人的机枪射口,掩护战友夺回
阵地。
5、邱少云:在上甘岭战役同时,邱少云为了保证战斗的胜利和潜伏部队的安全,他严守潜伏纪律,纹丝
不动,直至被大火吞噬,壮烈牺牲。
6、中国人民志愿军在抗美援朝战斗中,发扬高度的爱国主义和革命英雄主义精神,被誉为“最可爱的人”。
第3课土地改革
1、土地改革的原因、措施、意义▲
土地改革的原因:⑴解放前这种封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。
⑵新中国成立后,占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革,广大农民迫切要求进行土地改革。
土地改革的措施:
⑴1950年,中央任命政府颁布《中华任命共和国土地改革法》,它规定配出地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制。⑵1950年,全国分皮进行土地改革,没收地主的土地,分给无地和少地的农民耕种,同时也分给地主应得的一份,让他们自己耕种,自食其力,到1952年底,全国大陆基本上完成了土地改革。
土地改革的意义:土地改革的完成,彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度,地主阶级也被消灭;农民翻了身,得到了土地,成为土地的主人。这时人民政权更加巩固,也大大解放了农村生产力,农业生产获得迅速恢复和发展,为国家的工业化结社准备了条件。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!究竟有没有好的适合教案课件的范文?为此,小编从网络上为大家精心整理了《八年级语文下册第一单元教材分析(人教版)》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
八年级语文下册第一单元教材分析(人教版)
【单元教学设想】
在人生道路上,那一个个脚印,铺就你的人生轨迹。本单元所选课文,有的是回忆录,有的是传记,讲述的是作者一段难忘的人生历程,它们会让我们体悟到人生奋斗的意义,感受到人间的关爱与温情。这五篇课文题材都与生活经历、人生追求有关,容易激发学生相应的情感,便于引发学生对自己的人生、生活的思考,更容易融入生活体验和情感体验。教学时应有所拓展,联系时代背景和有关作品,来帮助学生加深理解。五篇课文均是叙事性作品,适宜朗读,要在教学过程中加强朗读训练,在朗读中悉心揣摩玩味文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。
《藤野先生》教学新点子
方案一
教学角度:层进式教学——整体感知疏通文意,细节品读体会感情,研读探究明确主旨。
主要教学步骤:
1.导读激趣。介绍作者留学日本的目的以及与本文相关的写作背景,引用《呐喊》中的相关内容加以介绍。
2.整体感知。学生通读课文,理清文章思路:
(1)文章以什么顺序记叙的?
(2)以什么为中心记叙的?
(3)以什么为线索来记叙的?
3.细微品读。细读写藤野先生的文段,从他的肖像特点、生活习惯、治学精神和对待学生的态度等角度,以“藤野先生是个的人”为话题让学生畅所欲言,全面了解藤野先生的性格,并体会鲁迅对先生的感情。
4.主旨探究。
(1)找出文中没有直接写藤野先生的语段,有何作用?
(2)鲁迅先生是用一种什么样的感情来统摄全篇的?
(3)如何理解藤野先生的高贵品质和鲁迅先生的爱国感情二者之间的关系?
5.思维拓展。把握课文的主旨,展开合理的想像,模仿作者的口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹。
方案二
教学角度:选点突破法——由鲁迅弃医从文的直接原因切入,引出在仙台和藤野先生相处的几件事情,全面感受先生的形象以及鲁迅留学的感情变化,重点研讨文章的主旨。
主要教学步骤:
1.介绍鲁迅的主要经历。
2.局部切入:你知道鲁迅弃医从文的直接原因吗?(匿名信和看电影事件)
3.全面感受:
(1)在仙台和藤野先生相处还有哪些事情?可以看出先生是个怎样的人?(以“点”带“面”梳理文章内容)
(2)留学期间还有一种什么样的感情贯穿始终?可以从哪些文段看出?(贯穿全文的明暗两条线索)
4.重点合作研讨:结合课后练习一的三种说法,学生各抒己见,在研讨中领会文章的主旨所在。
《我的母亲》教学新点子
方案一
教学角度:导读——调动兴趣营造学习空间;引导学生感知课文内容,激发学习的欲望;探究文章感人之深的艺术效果,活跃学习的思维;拓展延伸,体验反思,丰富学习的内容。
主要教学步骤:
1.多媒体播放歌曲《母亲》,创设情景。
2.诵读,整体感知文意:
(1)学生默读全文,初步感知课文内容。
(2)自由朗读,思考:文中写了母亲哪几件事?勾画出文中揭示母亲品性的语句,试用“读,母亲是一个的人”的形式组织语言,精当评价母亲的形象。
3.精读课文,深透理解文意:
(1)教师美读课文,引导学生体会字里行间的情感。
(2)赏析动情的话语、细节。
(3)探究行文的特点(平实的风格来源于作者的真情实感)。
4.个性体验:假如让你来写《我的母亲》,你准备捕捉哪些闪光的瞬间?口述作文,师生点评,有创新的给予鼓励。
方案二
教学角度:合作学习的方式——自主探究,互相切磋,重点培养学生分析评价人物形象的能力。
主要教学步骤:
1.导入。
2.阅读课文,整体感知:
(1)抓住关键句、段。
(2)用一句话总结全文。
(3)理清文章结构。
3.师生合作研读课文内容:
(1)让学生提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得思考的问题,集中起来加以讨论。
(2)教师提出问题,学生讨论交流:用一句话概括母亲的形象特点。
(3)课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
(4)自由诵读摘抄内容,要读出自己独特的理解,品析文章感人之深的艺术效果。
4.探究活动:请你就作者母亲的为人、教子方法,谈谈自己的理解与看法。
5.欣赏作品中的“母爱”,选择优秀的作品进行比较欣赏,写成读书随感一篇。
《我的第一本书》教学新点子
方案一
教学角度:自计课的“理解——练习——拓展”模式。
主要教学步骤:
1.导入。引领学生诵读牛汉笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的诗句,转入承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”,思考人生命运这个话题。
2.诵读,感知文意:
(1)默读,初步感知文意。
(2)细读,揣摩理解课文内容。
(3)齐读,整体感知文意。
(4)学生畅谈阅读体会,教师因势利导。
3.研读探究。
(1)引导学生品味文中的重要语句,归纳品析语言的方法。
(2)学生自由摘读,尝试语言的品析,小组交流感悟。
(3)联系生活体验畅谈感想,文章最打动人的地方在于:父子之情感动人;同学之情感染人;人狗之默契愉悦人。
4.拓展延伸。阅读《给我未来孩子的信》,谈谈自己的感触。
方案二
教学角度:自主合作探究的教学模式。
主要教学步骤:
1.导入,营造学习的氛围:你读的第一本书是什么样的?
2.阅读课文,整体感知:学生复述“第一本书”的故事,互相补充、评议。
3.学生自主阅读,质疑、讨论,师生共同解决问题:
(1)“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
(3)“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”这句话该怎样理解?
4.反思体验:学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流。
《列夫·托尔斯泰》教学新点子
方案一
教学角度:品评鉴赏——用多角度反复朗读,品评鉴赏本文的精彩段落和词句。
主要教学步骤:
1.导入,展示晚年列夫·托尔斯泰的画像。
2.通读课文,整体感知文意。找出作品中描绘托尔斯泰独特的形貌特征的语句。
3.品读课文,鉴赏精段,学习语言。
(1)读出你认为描写中最传神的语句,说说它的精彩之处。
(2)读出你认为最具表现力的用词,试简要分析其作用。
(3)精读第8段,结合课后“研讨与练习二”进行。
4.再读课文,以“我眼中的列夫·托尔斯泰是”的形式自由发言,深入体会课文的描述手法和思想感情。
5.小结。推荐阅读书目,课余开展“走进名人”的读书活动。
方案二
教学角度:板块式教学。
主要教学步骤:
1.导入。
2.第一板块:通读课文,理清文章脉络。前半部分着力描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,后半部分着力描写他非同寻常的眼睛,欲扬先抑。
3.第二板块:激情诵读,体会语言情感。
(1)仔细读:抓关键语句,感受人物形象。
(2)研究读:文中运用了哪些修辞,体会语言精妙。
(3)汇报读:分小组自由选择方式,用声音表达托尔斯泰的形象。
4.第三板块:学以致用,赛写。模仿课文的描写方法,传神表现你最熟悉的一个同学的外貌,当堂朗读片断,比一比谁写得传神。
《再塑生命》教学新点子
方案一
教学角度:合作自读。
主要教学步骤:
1.导入。
2.通读课文,整体感知。
3.品读控微,合作解难:
(1)海伦·凯勒在什么时间,怎样认训了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
(2)莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
(3)莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
(4)莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?
4.思维拓展:爱虽不是一个具体的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受它的存在。交流生活中“爱”的体验。
方案二
教学角度:自由摘读——用摘读法把本课处理厉纯自读篇目,让学生自主课堂。
主要教学步骤:
1.导入。从《钢铁是怎样炼成的》的作者引出海伦·凯勒。
2.通读课文,整体感知。本文是将《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文,主线十分清晰,写莎莉文老师“对我启示世间真理,给我深切的爱”。
3.摘读。学生可摘录文中特别富有感情的句、特别富有表现力的词、自己特别喜爱的句群;学生可根据自己的理解进行评点,一词一句都行,强调个人的体会和感悟。
4.自由诵读摘抄内容,要读出自己独特的理解。
5.竞背摘录内容。
文章来源:http://m.jab88.com/j/67492.html
更多