教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们会写适合教案课件的范文吗？小编特地为您收集整理“钦差大臣导学案”，仅供您在工作和学习中参考。

　10.钦差大臣
学习目标1.掌握“钦差、制服、俏皮、官衔、爵位、寻欢作乐、肆无忌惮、造谣生事、鸡犬不宁”等词语。
2.了解俄国官场的腐败。
3.熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。
4.欣赏文章辛辣幽默的语言，体会戏剧语言塑造人物形象的效果和作用。
学习重点欣赏文章辛辣幽默的语言，体会戏剧语言塑造人物形象的效果和作用。
学习难点熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。
学习过程备注
六、布置预习
1.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。
2.学生搜集关于果戈理的生平事迹。
3.学生搜集了解关于《钦差大臣》的相关知识。
4.了解文章内容，划出最精彩的句段。
5．复述课文主要内容，理出事情的起因、经过、高潮、结果。JaB88.COm

　第一课时
一、预习展评
1、检查生字词。给下列加点的字注音，将四字短语补充完整，朗读3-5遍，书写3-5遍进行巩固。钦差（）俏皮（）官衔（）爵位（）千（）难逢时来（）转死乞白（）（）无忌惮造（）生事鸡犬不（）挑（）是非
2、请学生介绍作者与作品。
二、出示学习目标
1.掌握“钦差、制服、俏皮、官衔、爵位、寻欢作乐、肆无忌惮、造谣生事、鸡犬不宁”等词语。
2.了解俄国官场的腐败。
3.熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。
4.欣赏文章辛辣幽默的语言，体会戏剧语言塑造人物形象的效果和作用。
三、合作探究
预设问题一：请画出赫列斯达科夫在信里对市长及其他官员的评价，嘲讽。
预设问题二：试分析一下赫列斯达科夫是一个怎样的形象？有什么典型意义？
预设问题三：剧中人市长是一个怎样的人？作者揭示了他怎样的性格特征？
四、精讲点拨
果戈里以卓越的现实主义手法，刻划了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗？五、当堂达标
阅读《茶馆》片断，回答后面的问题。
　茶馆（选场）
　王利发　唐先生，你外边遛遛吧！
唐铁嘴　（惨笑）王掌柜，捧捧唐铁嘴吧！送给我碗茶喝，我就先给您相相面吧！手相奉送，不取分文！（不容分说，拉过王利发手来）今年是光绪二十四年，戊戌。您贵庚是……
　王利发　（夺回手去）算了吧，我送你一碗茶喝，你就甭卖那套生意口啦！用不着相面，咱们既在江湖内，都是苦命人！（由柜台内走出，让唐铁嘴坐下）坐下！我告诉你，你要是不戒了大烟，就永远交不了好运！这是我的相法，比你的更灵验！
　〔松二爷和堂四爷都提着鸟笼进来，王利发向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。松二爷文绉绉的，提着小黄鸟笼；常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉笼。茶房李三赶紧过来，沏上盖碗茶。他们自带茶叶。茶沏好，松二爷、常四爷向邻近的茶座让了让。
　松二爷您喝这个！（然后，往后院看了看）
　常四爷松二爷　好像又有事儿？
　常四爷　反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？
　〔二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。
　二德子　（凑过去）你这是对谁甩闲话呢？
　常四爷　（不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？
　松二爷　（打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。
　二德子　你管我当差不当差呢！
　常四爷　要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！
　二德子　甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手）
　〔别的茶客依旧进行他们自己的事。王利发急忙跑过来。
王利发　哥儿们，都是街面上的朋友，有话好说。德爷，您后边坐！
　〔二德子不听王利发的话，一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领。
　常四爷　（闪过）你要怎么着？
　二德子　怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？
　马五爷　（并未立起）二德子，你威风啊！
　二德子　（四下扫视，看到马五爷）喝，马五爷，你在这儿哪？我可眼拙，没看见您！（过去请安）
　马五爷　有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？
　二德子　[口庶]！您说得对！我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候啦！(往后面走去)
　【注释】《茶馆》是作家老舍的代表作。作品从1898年戊戌政变写到1945年抗战胜利后，以茶馆的兴衰描写了半个世纪中国社会的变迁，鞭挞了旧社会三个不同时代的罪恶，同时也为新社会的到来透露出了信息。该剧人物语言质朴、简洁、生动、含蓄，极富于性格化和幽默性。选文部分出现的人物说话虽不多，但各自的身份、地位、性格、嗜好基本勾出轮廓。
　1、给下列字注音。
戊（）戌（）戒（）赳（）
2、文中人物语言符合各自的性格、身份，试说出各自的性格特征。
王利发____________________________________________________
唐铁嘴____________________________________________________
松二爷____________________________________________________
常四爷____________________________________________________
二德子____________________________________________________
马五爷____________________________________________________
3、从这些人身上我们看到了当时怎样的社会现实？
_________________________________________________________
4、本文从表现方式上看，属于________剧；从题材所反映的内容看，属于________剧；从篇幅规模看，属于________剧。
六、布置预习

相关阅读

钦差大臣〔节选）

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“钦差大臣〔节选）”，但愿对您的学习工作带来帮助。

钦差大臣〔节选）

一、教学目的：

1．了解俄国官场的腐败。

2．学习人物个性化的语言。

二、教学重点与难点

1．重点：学习人物个性化的语言。

2．难点：根据剧中情节和人物性格特点推想故事的发展。

三、课时安排：二课时

四、教学过程：

第一课时

一、预习

1．给下列加点字注音。

钦差（qnchi）俏皮（qio）官衔（xin）爵位（ju）肆无忌惮（sdn）

2．解释词语。

奉告：敬辞，告诉。

千载难逢：千年也难碰到一次。形容机会非常难得、可贵。

时来运转：时间到来，命运也随着好转。

死乞白赖：纠缠个没完。

钦差；由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。

肆无忌惮：任意妄为，没有一点儿顾忌。

造谣生事：为了迷惑群众而捏造消息滋生事端。

鸡犬不宁：形容搅扰得很厉害，连鸡狗都不得安宁。

挑拨是非：搬弄是非，引起纠纷。

俏皮：①指容貌或装饰好看。②举止活泼或说话有风趣。

二、导入新课

1．作者介绍：

　果戈里（1819～1852）俄国19世纪前半叶最优秀的讽刺作家、讽刺文学流派的开拓者、批判现实主义文学的奠基人之一。他出生于乌克兰一个地主家庭，在彼得堡当过小公务员，薪水微薄，生活拮据，这使他亲身体验了“小人物”的悲哀，也目睹了官僚们的荒淫无耻，贪赃枉法、腐败堕落。19世纪的俄国是一个充满社会矛盾和斗争的时代，一方面以农奴制度为基础的封建专制在拼命地苟延残喘，一方面缓慢但是向前发展的资本主义经济基础上革命民主主义，使得阴云密布的天空出现了充满希望和活力的新时代的曙光，代表作《钦差大臣》无情地嘲笑了俄国封建官僚社会的丑态。

2．剧情简介：

　《饮差大臣）描写了一个偏僻的城市，以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察，个人惊慌失措，竟将一个过路的贵族子弟赫列斯达科夫当作“钦差大臣”，对他百般奉迎，拼命贿赂、拉拢。而这位贵族子弟是个纨绔子弟，赌博输光了钱，正躲在旅馆里无计可施。于是闹出了种种笑话。正当市长把自己的女儿许配给这“钦差大臣”。以为可以到京城去做大官时，传来了真的钦差大臣到达的消息。课文节选的是第八场和结尾部分。

　作品揭露了沙皇专制制度下，形形色色官僚的丑恶与腐败，反映出俄国官僚阶层贪赃枉法，谄媚钻营，卑鄙庸俗等本质特征。因此成为俄国现实主义戏剧史上的一座里程碑。

三、学生分角色朗读表演

四、探究

1．请画出赫列斯达科夫在信里对市长及其他官员的评价，嘲讽。

（1）市长蠢得像一匹灰色的用马-……

（2）邮政局长长得跟部里看门的朱赫耶夫一模一样，大概也是个坏蛋，好酒贪杯的酒鬼。

（3）慈善医院主任十足像个戴便帽的猪！

（4）督学满身是葱臭。

（5）法官略普金一贾普金是一个地地道道的莫凡东……

2．果戈里以卓越的现实主义手法，刻划了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗？

　讨论并归纳：

　没有。果戈里在喜剧中，不仅揭露了边远小城市的地方官吏，而且揭露了当时俄罗斯整个官僚机构。玩忽职守的法官、阴险残忍的慈善医院院长、胆小愚昧的督学、偷拆信件卑鄙低劣的邮局局长，都是栩栩如生的反面人物。该剧相当真实地反映了俄国官僚阶层贪赃枉法，谄媚钻营，卑鄙庸俗的本质特征。作者认为剧中正面人物就是“笑”，就是作者对待现实的那种否定的、讽刺的态度。

3．试分析一下赫列斯达科夫是一个怎样的形象？有什么典型意义？

　学生讨论并归纳：

　喜剧中心人物赫列斯达科夫是一个“最无聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚习气的外省青年。轻浮浅薄，爱慕虚荣，自吹自擂，厚颜无耻。他的撒谎不仅是出于一时经济的需要，而更是出于一种天性。他被误以为钦差大臣主要是惊慌失措的京城官吏一时被他那种具有官僚习气的气质所震慑。赫列斯达科夫的典型意义在于他集中体现了许多人都具有的共同的庸俗特征。果戈里指出：“任何人都至少做过一分钟（如果不是数分钟的话）的赫列斯选科夫……灵活的禁卫军军官有时会变成赫列斯达科夫，国家要人有时会变成赫列斯达科夫……”

4．请小组分角色上台表演。

学生评点、交流、改进，另请小组上台表演。

五、小结

　1836年4月，著名讽刺喜剧《铁差大臣》首次在彼得堡公演，获得惊人成功，“震撼了整个俄罗斯”（赫尔岑语），代表了果戈里批判现实主义的最高成就。

六、作业：课堂练习一

第二课时

继续学习课文。

一、探究

　1．剧中人市长是一个怎样的人？作者揭示了他怎样的性格特征？

　学生讨论交流并归纳：

　市长是一个老奸巨猾而又愚蠢贪婪的家伙，果戈理曾经说过：“他是个有其独特性的极其聪明的人；他在自己管辖范围内很有办事能力，善于灵活地处理问题--一贪污盗窃而不留下丝毫痕迹，实行贿赂而又会向对他来说有危险的人讨好卖乖。”市长这个人物不是概念的化身，不是简单的漫画，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性，源于他的经历和职业，是其社会地位造成的一种心理疾病。其出于对上司的恐惧而奉迎、面欺骗，进而以至于愚弄，这都是统治机制的残暴和腐败使然。作者把他那欺上媚下，上奉下压的伎俩和贪婪成性，官迷心窍的性格揭露得淋漓尽致，让人开怀大笑之后引发深层次的思考。

　2．市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现？真钦差到了后，他们又将有怎样的表现？

　学生讨论交流归纳：

　市长和官员得知上了假钦差的当后，先是不敢相信也不愿意相信这是真的。市长说：“你竟敢拆看这样一位钦差大员的信？您怎么敢说说不上他是什么人；我要逮捕您……您知道不知道，他要娶我的女儿，我也快升一品官了，我能把您发配到西伯利亚去。”当听到信中骂他是“像一匹灰色的阉马”的时候恼羞成怒“妈的！还要重复念，仿佛没有这一句，信就不值得念似的。”其他人的反应是：邮政局长气得要结结实实地揍那小子一顿。慈善医院主任不敢念信，推托字写得不清楚。……令各位官员痛心的是蒙受了经济上的损失，他们自认倒霉、叹气。市长敲打自己的前额后悔不迭，骂自己是个大笨蛋，平日里只有自己骗别人的份，哪到却被这个外谷的穷小子给骗了。想到女儿与这个骗子订婚的事更令他无地自容：“都来看啊，市长是怎样受了人家的骗啊！他是个傻瓜，这老家伙是个傻瓜！”更让他不寒而栗的是这件事将传遍全世界、受天下人的耻笑。这时他情绪激动到了极点。发怒、狂怒，用拳头威胁自己，挥动拳头，用脚后跟跺地板。他的怒气无处发泄，追究起造谣生事者“不是你们俩还有谁！这城里就数你们，最爱造谣生事，挑拨是非！”

　那么真的钦差到了他们又将会有怎样的表现呢？

　只要言之成理即可。按照市长及官员们的性格特征，不可能痛改前非，重新做人，仍然会是故伎重演，极尽巴结讨好之能事。极力掩盖刚刚发生的丑事，或极力推卸责任，指责他人的不是。

二、当堂完成一篇想象作文

　喜剧的情节是建筑在矛盾冲突的基础上，由钦差大臣即将到来的消息带动起来，从第一句台词起就迅速展开，一环紧扣一环，把戏剧推向高出，请你根据剧本将第八场里提供的内容，想象一下全剧的故事情节，并用600字左右把它写下来。

三、小结

　《钦差大臣》这部剧是以普希金所提供的一件趣闻为情节基础，将俄国官僚社会的丑恶和不公正集中在一起，“淋漓尽致地进行嘲笑”。赫尔岑赞誉它是迄今为止“最完备的俄国官吏病理解剖学教程。”

四、作业

　1．课后练习二。

　2．课外阅读果戈里整部《钦差大臣》。

Unit1Howdoyoustudayforatest?SectionA导学案导学案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“Unit1Howdoyoustudayforatest?SectionA导学案导学案”，希望能为您提供更多的参考。

Unit1Howdoyoustudayforatest?SectionA导学案
（PeriodI）
学习目标：1.掌握本课九个单词及by+动名词的用法。
2．小组合作探究谈论如何学习的方法。
3．全力以赴，高效学习；疯狂记忆，极限挑战

根据课本2—3页内容完成下列短语
1．通过和朋友一起学习________________________________________
2.通过制作抽认卡______________________________________________
3.通过制作单词表_____________________________________________
4.通过听录音带________________________________________________
5.通过读课文__________________________________________________
6.通过老师辅导_______________________________________________
7.通过小组学习_______________________________________________
8.通过看英语录像带____________________________________________
9.提高了我的口语技能__________________________________________
10.理解语音___________________________________________________
11.与朋友练习对话_____________________________________________
12.大声朗读__________________________________________________
13.为考试做准备________________________________________________
14.练习发音___________________________________________________

(1).By:①通过…..方式（途径）。例：IlearnEnglishbylisteningtotapes.
②在…..旁边。例：bythewindow/thedoor
③乘坐交通工具例：bybus/car
④在……之前，到……为止。例：byOctober在10月前
⑤被例：Englishisspokenbymanypeople.
15.IstudyEnglish_______________________________________我通过看英文电影学英语。
16.Thereisapowerstation____________________________.河边有一个电厂。
17.somearticleswritten_____________________.一些由鲁迅写的文章
(2).how与what的区别：
how通常对方式或程度提问，意思有：怎么样如何，通常用来做状语、表语。
what通常对动作的发出者或接受者提问，意思为什么，通常做宾语，主语。
18.__________isyoursummerholiday?It’sOK.
19.___________didyoutravelaroundtheworld?Itravelbyair.
20.___________doyoulearnatschool?IlearnEnglish,mathandmanyothersubjects.
(3).aloud，loud，loudly均可做副词。
aloud出声地大声地，指为使人听到而发声。无比较级，最高级。例如：readaloud朗读
loud大声地响亮地，常指说笑。有比较级，最高级。具有形容词词性。
loudly高声地多指喧闹声和不悦耳的声音。常修饰shout,call,cry,knock等
21．Sheisreading____________________.
22．Someoneknocked______________atthedoor.
5.voice指人的嗓音也指鸟鸣。inahigh/lowvoice高声地、低声地
sound指人可以听到的各种声音。
noise指噪音、吵闹声
23.Her___________soundsbeautiful.
24._____________travelsfast,butlighttravelsfaster.
25.Don’tmakeany______________intheclass.
看课本128页听力原文完成下列各题
根据1b材料和图片填写字母__________26.Mei__________27.Pierre_________28.Antonio
根据2a,2b内容勾出听到的问题并为每个问题找出答语。
29.__________DoyoulearnEnglishbywatchingEnglish-languagevideos?_____________
30.__________Doyoueverpracticeconversationswithfriends?_____________
31.__________Whataboutlisteningtotapes?____________
32.__________Whataboutreadingaloudtopracticepronunciaion?____________
33.__________Haveyoueverstudiedwithagroup?____________
a.Yes,Ihave.I’velearnedalotthatway.
b.Oh,yes.Itimprovesmyspeakingskills.
c.Idothatsometimes.Ithinkithelp.
d.No.It’stoohardtounderstandthevoices.
I.单项选择
()34.StudentsoftenconversationsinclasstolearnEnglish.
A.makeupB.spellC.findoutD.laughat
()35.Youshouldpaymoreattentiontoyour
ApronouncingBpronouncedCpronunciationD.pronounce
()36.SomeboysofClassOneenjoymusic.
A.listentoB.listenstoC.listeningtoD.listenedto
()37.—doyoutellhimabouttheevent?—Bye-mail.
A.How;sendingB.How;sendC.What;sendingD.What;send
()38.—You’revery,aren’tyou?—Yes.Ourteamhaswonthegame.
A.frustratedB.sorryC.worriedD.excited
()39.“Tom,afraidofspeakinginpublic.Youarenolongerasmallboy."saidMum.
A.notbeB.nottobeC.benotD.dontbe
()40.Shehasagoodsinging.Itverybeautiful.
A.sound;soundsB.voice;voicesC.sound;voicesD.voice;sounds
()41.newEnglishwordsinavocabularylistisagoodwaytoimproveEnglish.
A.GettingdownB.LookingdownC.TurningdownD.Writingdown
()42.Haveyoustudiedworkingagroup?
A.by,toB.by,withC.in,toD.in,with
()43.HeisgoodatEnglish,soitsforhimtounderstandtheEnglishbooks.
A.hardB.boringC.quickD.easy
II.完型填空
Everyoneneedsfriends.Weallliketo44______someoneclose.45_____isnicetohaveafriendtotalk,laughanddothingswith.46______,sometimesweneedtobealone.Wedon’talwayswantpeople47______.Butwewouldfeellonelyifwe48_____hadafriend.
Notwopeopleare49___.Friends50____don’tgetonwell.Thatdoesn’tmean51_____theynolongerlikeeachother.Mostofthetimetheywillmakeupandbecome52____again.Sometimesfriendsmoveaway.Thenwefeelvery53______.Wemissthemverymuch,butwecan54____themandwritetothem.Itcouldbethatwecouldevenseethemagain.Andwecan55______newfriends.Itissurprisingtofindout56______welikenewpeoplewhenwegettoknowthem.
There’smoregoodnewsforpeoplewhohavefriends.Theylivelongerthanpeoplewhodon’t.Why?Itcouldbethattheyare57______.Beinghappyhelpsyoustaywell.Oritcouldbejustknowingthatsomeonecares.Ifsomeonecaresaboutyou,youtake58______careofyourself.
（）44.A.lookB.watchC.feelD.see
（）45.A.ItB.MeC.ThereD.Someone
（）46.A.HardlyB.NearlyC.SuddenlyD.Certainly
（）47.A.aloneB.awayC.alloverD.around
（）48.A.everB.neverC.justD.really
（）49.A.friendlyB.kindC.justthesameD.quitedifferent
（）50.A.alwaysB.sometimesC.oftenD.usually
（）51.A.thatB.whetherC.howD.why
（）52.A.friendlyB.goodC.pleasedD.friends
（）53.A.angryB.sadC.happyD.alone
（）54.A.callB.askC.tellD.talkwith
（）55.A.lookforB.findC.makeD.know
（）56.A.howoftenB.howlongC.howmanyD.howmuch
（）57.A.happierB.strangerC.kinderD.richer
（）58.A.lessB.betterC.littleD.no
III．阅读理解。
Theideaofwhatshakingtheheadmeansisnotalwaysthesameindifferentcountries.MaybesomevisitorswouldbesurprisedwhentheyfirstcametoIndia.WhentalkedtoanIndian,hewouldoftenshakehishead.ThevisitorsmightthinkthattheIndiandidnotlikewhattheysaid.But,infact,theywouldbecompletelywrong.
Indiansalwaysshaketheirheadswhentheytalktoeachother.Itdoesnothavethesamemeaningasour“No”.IfsomeonewantstovisitIndia,heshouldknowthis,oritwillgivehimsometrouble.
Oneday,aforeignofficerwenttoIndiaonbusiness.HehiredacarandanIndiantodriveit.Whenhetoldhisdrivertosendhimtohisoffice,theIndianshookhisheadatonce.Theofficesaidagain,andthedrivershookhisheadagain.Atlast,theoffice,ofcourse,gotangry.
“Howdareyourefusemyorder?”heshouted.“Drivemetomyofficeatonce!”
Thedriveransweredinquiteloudvoice,too.“Yes,sir!”Buttotheofficer’ssurprise,thedrivershookhisheadatthesametime.
Thecarstarted,andtheforeignofficerwasnowtoosurprisedtosayaword.Hethoughtaboutitforawhile,andthenhenoddedwithasmile,“NomeanYeshere!”
（）59.AnIndianwouldshakehisheadwhen______.
A.hedidn’twanttodoanythingB.heagreedwithothers
C.hetalkedtoothersD.otherpeoplewerewrong
（）60.Theforeignofficerwassurprisedthat______.
A.thedrivercouldnotunderstandhimB.thedriverrefusedhisorder
C.thedriverdrovehimtoanotherplaceD.thedrivershookhisheadashesaid,“Yes”
（）61.Thesentence“NomeanYeshere!”means______.
A.inIndiathewordsYesandNohavethesamemeaning
B.Indiansdon’tsayNowhentheydon’tagreewitheachother
C.thereisnodifferencebetweenYesandNo
D.WeshakeourheadstosayNo,notYesasIndiansdo
（）62．Indiais______.
A.adevelopedcountryB.inAmerica
C.nexttoAustraliaD.tothesouthwestofChina
（）63.Whichofthefollowingsentencesisn’ttrue?
A.Shakingtheheaddoesn’talwayshavethesamemeaningindifferentcountries.
B.WhenanIndiashakeshishead,hereallymeansYes.
C.InIndiashakingtheheadmeansNo.
D.InChinashakingtheheadmeansNo.

秋天导学案

语文七年级上人教新课标14《秋天》导学案

目标呈现：
1、流利、有感情地朗读诗歌。
2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步学习读诗。
3、激发热爱大自然的情感。
重点、难点：
体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。
一、预习热身
著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋情怀）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
1、资料链接
搜集作者相关材料，准备交流。
2、自主学习
注音。
①丁丁（）②鳊鱼（）乌桕（）
③寥阔（）④梦寐（）
解释词语
丁丁：
肥硕：
栖息：
寥阔：
枯涸：
清洌：
梦寐：
二、活动探究
理清文章思路，整体感知
1。为什么说这是一幅乡村秋景图?
2。诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
3。体会、分析感情、语言的精妙之处。
示例：
伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
三、盘点提升：
1.你能说说你经历过的秋天是什么样子的吗？
2、你还知道哪些写秋天的诗词

四、我的收获
学完本课后，你的收获是什么？请写在下面。
1、
2、

文章来源：http://m.jab88.com/j/67491.html

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