教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，未来工作才会更有干劲！你们知道多少范文适合教案课件？以下是小编为大家精心整理的“6.1　小车下滑的时间”，仅供参考，欢迎大家阅读。

6.1小车下滑的时间

教学目标：
通过分析小车在斜坡上下滑时高度与时间数据之间的联系，使学生体会小车下滑时间随着高度变化而变化，从而了解变量、自变量和因变量的意义，了解可以用列表示两个变量之间的关系，培养学生分析问题的能力与归纳思维的能力．
教学重点：能从表格的数据中分清什么是变量，自变量、因变量以及因变量随自变量的变化情况．
教学难点：对表格所表达的两个变量关系的理解．
教学过程：
一、出示投影：
1．认图，你从图中看到了什么？展示从17岁以后不同年龄段男孩女孩的身高情况：
（1）自身比不同年龄平均身高情况如何？
（2）男、女孩不同年龄身高的比情况如何？
（3）大致的描述青春期男、女生平均身高的变化情况．
教师指明：这个图形还可以告诉我们很多信息，如什么时候女孩平均身高变化不大，什么时候男孩比女孩身高增长的势头大．．．．．
现在我们只研究一个量（比如男孩的平均身高）与另一个量（如男孩年龄）之间的关系，学习这些知识，可以更好地了解自己，关心自己．
二、探索新知识
1．投影图表，学生观察思考，逐一回答下面的问题：
支撑物高度10203040506070
小车下滑时间4.233.002.452.131.891.711.59
（1）表格中的数据告诉你什么？当支撑物高度为70厘米时，小车下滑时间是多少？
教师明晰：只要是表格中所提供的支撑高度，就可以通过表格容易查找到小车下滑时间的准确值．
（2）如果用H表示支撑物高度，T表示小车下滑时间，随着H逐渐变大，T是如何变化的？
（3）H增加10厘米时，T的变化情况相同吗？
（4）估计当H＝90时，T的值是多少．你是怎样估计的？
2．出示投影：议一议
我国从1949年到1999年的人口统计数据如下（精确到0.01亿）：
（1）如果用X表示时间，Y表示我国人口总数，那么随着X的变化，Y的变化趋势是什么？
（2）从1949年起，时间每向后推移10年，我国人口怎样变化的？
小结：
学生对于两个变量之间的关系不是很理解，不能将两个量联系起来看．
利用表格来预测一件事物的发展的题目学生不易掌握，应加强这方面的练习．
教后记：

相关知识

6.1铁的性质

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“6.1铁的性质”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第一节铁的性质

一．知识教学点

1.铁的物理性质。

2.铁的化学性质（跟氧气、盐酸、稀硫酸和硫酸铜的反应）。

3.钢铁的生锈和防锈。

二.重、难、疑点

1.重点：铁的化学性质。

2.难点：对“铁的化学性质比较活泼”的理解。

3.疑点：建立反应条件对化学反应的结果有很大影响的观点。

三.教学步骤

[提问]：结合日常生活，说一说你所知道的铁的知识？

[教师活动]：结合学生已有的感性材料，引导他们进行整理。这时候再出示铁的标本，让学生观察铁的“真正面目”。通过教师的讲解和分析，得出铁的物理性质。

[板书]：一.铁的物理性质

纯铁是一种银白色固体，有金属光泽，质软，能导电，有良好的延展性，密度为7.86g/cm3，熔点为1535℃，沸点为2750℃。

[提问]：前面我们在哪里学习过其他物质与铁能发生化学反应？

[学生回答]：（1）能与O2反应；（2）能与稀HCl，稀H2SO4反应等。

[教师活动]：进一步引导学生回忆铁丝在氧气中燃烧时的实验现象，以及铁丝在空气中不能燃烧。

[设问]：铁丝在空气中不能燃烧，如果把铁长时间放置在空气中，结果会怎么样呢？

[板书]：二.铁的化学性质

1.铁跟氧气的反应

（1）铁在氧气中燃烧：3Fe+2O2Fe3O4

[师生活动]：铁丝在空气中不能燃烧而在纯氧中却能燃烧，铁丝在干燥的空气中不易生锈而在潮湿的空气中却极易生锈等。

[讲解]：纯铁在干燥的空气中比较稳定，含杂质的铁在潮湿空气中会与空气中的O2、水分作用而生锈，铁锈主要成分是：Fe2O3。

[板书]：（2）铁在潮湿的空气中容易生锈，主要成分是：Fe2O3。

[提问]：根据铁生锈的条件，请同学们讨论一下，如何来防止铁生锈，以及你知道的用什么方法可以使铁不容易生锈？

[板书]：a.保持铁制品表面的洁净和干燥

涂油漆

（3）防止铁生锈的方法b.覆盖保护层涂油

形成保护膜：烤蓝、电镀

c.制成不锈钢

[实验]：完成实验6-1、6-2，并观察反应过程中的现象和反应前后溶液颜色的变化。最后学生在教师的指导下，得出反应的化学方程式。

[板书]：2.铁与稀HCl、稀H2SO4的反应

Fe+2HClFeCl2+H2↑

Fe+H2SO4FeSO4+H2↑

3.铁与CuSO4溶液的反应

（1）现象：a.铁表面覆盖有红色的铜

b.溶液由蓝色逐渐变成浅绿色

（2）化学方程式：Fe+CuSO4FeSO4+Cu

[教师活动]：铁与CuSO4溶液的反应，讲一下我国湿法冶金的历史，并根据以上各点总结出铁的化学性质。

[板书]：小结：铁是一种化学性质比较活泼的金属，在一定条件下，可跟多种非金属单质及某些化合物发生化学反应。

四、布置作业：P120课后题

6.1奇妙的金属性质

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“6.1奇妙的金属性质”，仅供参考，欢迎大家阅读。

6.1奇妙的金属性质
教学目标
1.了解金属的物理性质，知道物质性质与用途的关系。
2.认识同类物质既有通性又有各自的特性。
3.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
4.初步认识常见金属与酸或盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些有关的化学问题。
5.能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释与日常生活相关的一些现象。
6.认识合金及其特性，知道几种常见的重要合金。
7.感受金属材料与人类文明进步的密切关系。
教学重点
1.金属及合金的物理性质；
2.金属的化学性质。
3.金属活动性顺序。
4.置换反应。
教学难点
1.金属化学性质的初步探究。
2.利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。
教学用具
试管；铝、铁、铜、稀盐酸、硫酸铜溶液。
教学课时
两课时
教学过程
第二课时
教学目标
1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2.初步认识常见金属与酸或盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些有关的化学问题。
3.能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释与日常生活相关的一些现象。
教学重点
1.金属的化学性质。
2.金属活动性顺序。
3.置换反应。
教学难点
1.金属化学性质的初步探究。
2.利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。
教学用具
试管；铝、铁、铜、稀盐酸、硫酸铜溶液。
教学过程
[引入新课]金属的用途，不仅与物理性质有关，还与它们的化学性质有关。为什么金银首饰总是光彩夺目，而铁器却容易生锈？这些都要用金属的化学性质来解释。
[板书]三.金属的化学性质
[探究活动]问题金属有哪些主要的化学性质？
假设在前面几章的学习中，你已经知道，在一定条件下，镁条、铁丝、铜片能跟氧气发生化学反应。据此假设，许多其他金属也可能跟氧气反应。此外，金属跟酸或跟某些化合物的溶液也有可能发生反应。
实验与事实
【实验6-1】分别用经过砂纸打磨光亮的铝、铁、铜的金属片或金属丝进行一下实验。
1.金属跟氧气反应
a.常温下铝跟空气中的氧气反应，生成致密氧化膜；在纯氧燃烧，发出耀眼白光，生成氧化铝。
b.常温下铁可被氧化，在纯氧中点燃，火星四射，生成黑色的氧化物。
c.铜跟氧气在加热时反应，生成黑色的氧化铜。
2.金属跟稀盐酸（或稀硫酸）反应
铝、铁、铜分别与稀盐酸反应
思考为什么铝和铁能跟稀盐酸反应产生氢气而铜却不能呢？
解释这与金属活动性的强弱有关。能跟酸反应并产生氢气的金属，是较活泼的金属。
3.金属跟某些金属化合物溶液的反应
铝、铁分别跟硫酸铜溶液反应
[板书]1.金属跟氧气反应
许多金属都能跟氧气反应，生成氧化物
2.金属跟稀盐酸（或稀硫酸）反应
3.金属跟某些金属化合物溶液的反应
思考为什么铝和铁都能跟硫酸铜溶液反应，而铜却不能与硫酸铝或硫酸亚铁溶液反应呢？
解释这也与金属活动性强弱有关。人们常把能将其他金属从其化合物溶液中置换出来的金属，相对地称为较活泼的金属。
[板书]金属活动性顺序
①金属活动性顺序中，金属的位置越靠前，它的活动性越强，越易在水溶液中失去电子变成离子。
②金属活动性顺序中，排在氢前面的金属可以置换出酸里的氢。
③金属活动性顺序中，位于前面的金属能把排在后面的金属从它的化合物溶液中置换出来。
④K、Ca、Na的活动性太活泼，不能与其他金属化合物的溶液发生置换反应。
[讨论交流]完成P.157讨论与交流1.2.
[阅读]P.157长话短说
[课堂练习]P.157检查站
P.161/2.4.
[小结]1.金属的化学性质
（1）金属跟氧气反应
（2）金属跟稀盐酸（或稀硫酸）反应
（3）金属跟某些金属化合物溶液的反应
2.金属活动性顺序：钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金
3.置换反应
[布置作业]P.162/3.5.

6.1电压学案

6.1电压学案

【学习目标】

1．说出电压的作用；确认电源是提供电压的装置．

2．说出电压的单位及各单位之间的换算关系．

3．记住干电池、蓄电池、家庭电路的电压值．

4．学会用类比的方法分析问题．

【主体知识归纳】

一、电压

1．电压的作用：电压是电路中形成电流的原因，它是由电源提供的．

2．电压的单位及换算：电压的基本单位是伏特，简称伏，符号是V．

此处还有千伏(kV)、毫伏(mV)和微伏(μV)．它们的换算关系是

1kV＝1000V

1V＝1000mV

1mV＝1000μV

二、电源

从能量转换的角度看，电源是把其他形式的能转换成电能的装置；从电压的角度看，电源是提供电压的装置；从维持电流的角度看，电源是电路中维持持续电流的装置．

不同的电源，提供电压的本领不同，干电池的电压是1．5V，铅蓄电池的电压是2V，家庭电路的电压是220V．

【基础知识讲解】

1．形成电流的原因是什么？

当接在电路中的灯泡发光时，你一定很清楚电路中有电流．如果问电流是怎样产生的，你可能会说因为电路中接有电源．那么，有电源为什么就会有电流呢？让我们先进行下面的比较．

“水路”和“电路”的比较

水路电路

示意图

组成部分及其作用水泵(保持一定的水压)

水管(传输水流)

涡轮(利用水能工作的设备)

阀门(控制水流的通断)电源(保持一定的电压)

导线(传输电流)

灯泡(用电器)

开关(控制电流的通断)

工作原理

说明以上是通过类比的方法认识和理解电压的作用，但电压与水压之间有本质区别，“电压”并非“电的压力”．

2．有电流通过的电路，两端必定有电压存在，这是因为电压是形成电流的原因．但是，电路中有电压就一定有电流吗？请你结合图6—1所示的电路图进行分析，然后以“电路中有电流的条件”为题做一个简要的归纳．

例题．下列说法中正确的是

A．只要导体中有自由电荷存在就能形成电流

B．电路中有了电源就能形成电流

C．在闭合电路中要得到持续的电流必须要有电源

D．电源是提供电压的装置

解析：电荷的定向移动形成电流．要得到持续的电流，导体中必须有大量自由移动电荷，电路必须是闭合的，并且必须要有电源．所以A、B均不正确．

正确选项CD．

【同步达纲练习】

1．水压是产生____的原因；____是产生电流的原因，而电源是提供____的装置．电源的正极聚集____，负极聚集____，在电源的正、负极之间就产生了____．

2．500mV＝____V＝____μV200V＝____kV

3．一个小电动机正常工作，要求电源电压是6V，需_______节蓄电池串联或需____节干电池串联．

4．下面说法正确的是

A．电路中有电源，电路中就一定有电流

B．电路中有电源，电路两端一定有电压

C．电源的正极可能有多余的负电荷

D．以上说法均不正确

5．日常生活中经常使用的各种型号的干电池中，分1号、2号、5号等．当用它们分别作电源时，下列说法正确的是

A．它们提供的电压一样大

B．1号电池的电压最高

C．2号电池的电压最高

D．5号电池的电压最高

6．下面的数据中，符合或接近实际情况的是

A．人体安全电压不高于36V

B．家庭电路电压为220V

C．大型发电机发电电压为104V

D．电子手表中氧化银电池电压为1.5V

7．关于电压的说法中正确的是

A．电压是使电荷产生定向移动，形成电流的一种压力

B．电压是使电路中产生电流的装置，它使金属导体中电子由电源正极通过电路流向负极

C．电压是电路中形成电流的原因，它使金属导体中的自由电子由电源负极流向正极，形成电流

D．电压使电路中形成电流，而电源是提供电压的装置，不同的电源在电路两端形成的电压都相同

【思路拓展题】

想一想

如图6—2所示的电路中，当开关S闭合后发现灯L1和L2发光，说明电源电压加在灯泡两端，形成了电流．当开关S断开后，灯泡两端有没有电压？开关两端有没有电压？电源两端有没有电压？

读一读

物理学家伏打简介

伏打(1745年～1827年)，意大利物理学家，对电流的早期研究做出了重要贡献．伏打从1765年开始从事静电实验研究．1775年他发明了起电盘(静电起电机)，1787年他发明了灵敏的麦秸静电计．他的最大功绩是发现了两种不同金属接触时产生电压的现象，发明了伏打电池．

1780年，博洛尼亚大学的解剖学和生理学教授伽伐尼在解剖青蛙时偶然地发现蛙腿的痉挛，伽伐尼将这一现象归因于“动物电”．伏打注意到伽伐尼的发现，做了许多动物电实验．1793年他否定了动物电的存在，提出了著名的电的接触学说．他以不同金属联成的环接触蛙腿及其背，从而成功地使活青蛙痉挛．他还观察到由两种金属联成的弯杆，一端放到眼睛附近，当另一端与嘴接触的瞬间有光亮感等．伏打由此猜测，这些实验中最根本的是不同金属的接触，并且通过进一步的实验断言，伽伐尼电池产生于两种不同金属的接触．

伏打将导体分为第一类导体(金属)和第二类导体(潮湿导体)．他证实，只有通过不同类导体的接触才可能产生“电动势”(指伏打用语)．他又发现产生电循环的本质条件必须是由两种不同的第一类导体和第二类导体组成回路．1799年，他发明了一种由一片片潮湿的纸板隔开的一对对锌板和铜板组成的伏打电堆．他还发明了第一个伏打电池组．伏打电堆和伏打电池在此后的一段时间里成为产生电流的惟一手段，它们的发明和应用开拓了电学的研究领域．

为纪念伏打在电学上的贡献，人们将电压的单位以他的姓氏命名为伏特．

参考答案

【同步达纲练习】

1．水流电压电压大量正电荷大量负电荷电压

2．0.55×1050.23．344．B5．A

6．ABCD7．C

【思路拓展题】

想一想

S断开后，灯泡两端无电压；开关S两端(a、b)有电压；电源两端有电压．

文章来源：http://m.jab88.com/j/49716.html

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