一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助授课经验少的教师教学。写好一份优质的教案要怎么做呢？以下是小编为大家收集的“诗国余辉中的晚唐诗”但愿对您的学习工作带来帮助。

诗国余辉中的晚唐诗
[专题教学目标]
1、初步了解晚唐诗歌的基本风貌。
2、重点鉴赏“小李杜”的诗作，初步了解其诗歌风格。
3、就李商隐的“无题”或杜牧的咏史怀古诗作专题探究，写出赏析文章。
[教学设想]
1、“小李杜”是晚唐诗坛杰出的代表。本专题以鉴赏此二人诗歌为主，其余篇目可让学生自行学习，教师略作点拨。
2、安排三课时：《无题》、《九日齐山登高》学与练一课时；《长安晚秋》、《商山早行》学与练一课时；自读《安定城楼》、《寄扬州韩绰判官》，课后综合练习一课时。
3、教学目标3
可单独安排一课时用于学生成果交流、展示。
[教学过程]
《无题》教学设计
一、教学目标：
1、知识和技能：
(1)了解作者李商隐及其代表作品。
(2)理解“相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。
2、过程和方法：
在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及含义。
3、情感态度和价值观：
理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。
二、教学过程：
1、导入：
由李白、杜甫的诗为切入点引导学生说出唐朝有“小李杜”之称的是李商隐和杜牧，从而导入本课。
2、作家、作品简介：
李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”；诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语）。杜牧的诗风则更近似李白。
李商隐与李贺，都是唐室宗亲，但因年代久远，家境已十分贫寒；他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝，这一技之长成为他后来谋生过程中很重要的一种技能。
二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩，放利偷合”而受牛党排挤。此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，终年四十六岁。
李商隐的爱情诗成就极高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；“相见时难别亦难，东风无力百花残”；“神女生涯原是梦，小姑居处本无郎”；“风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香”；“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”；“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”。
他的《锦瑟》文字锦绣华美，字面意义易于理解而内容极深，历来有“一篇锦瑟解人难”之称。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（《霜月》）；“天意怜幽草，人间重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都给人以极深的印象。
3、具体讲解：
学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解。试用诗歌鉴赏方法。
4、检查初步感知和独立思考效果
准备课堂练习本，思考问题：
（1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？
（2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？
（3）三、四句一起表达了什么情感？
（4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。
（5）“蓬山”是目的地，还是出发点？（注意句式倒装）
（6）“殷勤”意义（古今异义）
5、学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学习方法。
6、选生讲，教师补充。
（双关：东边日出西边雨，道是无晴却有晴；无题：《诗经》、乐府诗很多；说无题，真正的“题”是什么？文章写的角度，前四句是……，5、6句是……，用了什么手法？与杜甫的什么句子最相似？）
7、请大家分组讨论：
(1)诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。
(2)如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？
(3)学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。请每组的学生代表到讲台前发言。
8、赏析参考资料：
这首诗，写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。
开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的阻隔，一对情人已经难以相会，分离的痛苦不堪忍受。首句的“别”字，不是说当下正在话别，而是指既成的被迫分离。两个“难”字，第一个指相会困难，第二个是痛苦难堪的意思。前人诗中曾有“别日何易会日难”（曹丕《燕歌行》）“别易会难得”（宋武帝《丁都护歌》）等句，都是以强调重聚之难而感叹离别之苦。李商隐从这里推进一步，表明因为“相见时难”所以“别亦难”——难以割舍、痛苦得难以禁受。
诗人在一句之中两次使用“难”字，第二个“难”字的出现，因重复而给人以轻微的突兀感，造成了诗句的绵联纤曲之势，使相见无期的离别之痛因表达方式的低回婉转而显得分外的深沉和缠绵；这样的缠绵情态，在“别易会难得”等平直叙述中是不易体会的。
“东风无力百花残”一句，既写自然环境，点出分手时的季节，也是抒情者心境的反映。物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。暮春时节，东风无力，百花纷谢，美好的春光即将逝去，人力对此是无可奈何的。抒情主人公既已伤怀如此，恰又面对着暮春景物，当然更使她悲怀难遣。自己的境遇之不幸，和心灵的创痛，也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵一样，因为美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！
这种借景物反映人的境遇和感情的描写，在李商隐的笔底是常见的。例如《夜雨寄北》的前两句：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”次句不仅象征诗人留滞巴蜀，而且反映了客子离人的百无聊赖，同“东风无力百花残”一样，写实与象征融为一体，赋予感情以可以感触的外在形态，也就是通常说的寓情于景的抒情方式。
三、四句，“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现眷恋之深，但却又表明相会无期。可是，虽然相会无期，却至死靡它，一辈子都要眷恋着。所以，这两句，既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。
追求是无望的，无望中仍要追求，因此这追求也着有悲观色彩。这些感情，好象在无穷地循环，难以求其端绪；又仿佛组成一个多面的立体，光从一个角度是不能见其全貌的。诗人只用两个比喻就圆满地表现了如此复杂的心理状态，表明他的联想是很丰富的。“春蚕”句首先是人的眷恋感情之缠绵同春蚕吐丝绵绵不尽之间的联想，又从蚕吐丝到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此写出了“到死丝方尽”，使这一形象具有了多种比喻的意义。南朝乐府西曲歌《作蚕丝》：“春蚕不应老（不应，这里是“不顾”的意思），昼夜常怀丝。何惜微躯尽，缠绵自有时。”造意与《无题》的“春蚕”句相近。不过，这里的春蚕“何惜微躯尽”，是在料定“缠绵自有时”、前途颇有希望的情况下产生的意念。《无题》“春蚕”句则不然，就其表现追求精神而言，它表现的追求是无望的，却又是不计希望之有无的，感情境界有差异，联想也更为曲折。
以蜡烛的燃烧比喻痛苦的煎熬，在李商隐以前的南朝乐府中，也不少见。如“思君如明烛，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜烛，煎泪几千行”（陈叔达，同题）等皆是。“蜡炬成灰泪始干”同样是用蜡烛作比喻，却不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是还进一步以“成灰始干”反映痛苦的感情终生以随，联想比前人深微复杂得多，形象的底蕴也因此而丰富得多了。
三、四句写的是诗人自己，下两句就转到对方身上，想象着对方别后的可怜生活。当她早晨起来，照镜子的时候，也许觉得镜中人的秀发已经不同于往常，容颜憔悴了。分别后她独自一人，夜深难眠的时候，月色之下，吟诗坏人，该会感觉天上洒下的月光是多么的凄清和寒冷。与杜甫名句“香雾云鬓湿，清辉玉臂寒”相似，去替对方设想。是对写法。“晓镜”句说的是清晨照镜时为“云鬓改”而愁苦，并且是“但愁”——只为此而愁。这就生动地描写了纡折婉曲的精神活动，而不再是单纯地叙述青春被痛苦所消磨这件事了。
末两句表明诗人并未放弃。尽管蓬莱仙山，凡人进不去，但毕竟不遥远，我可以请求青鸟使者替我传递消息。虽然青鸟使者是幻象，但可以猜想：她并不遥远，只是强大的政治阻力拦在中间。不屈的意志，爱情的哀歌！
9、欣赏歌曲《相见时难别亦难》，感受意境。背诵全诗并要求会默写。
《九日齐山登高》
一、自读，借助注释和方法理解，然后检查基本效果。
1、通过标题，可以发现哪些信息？
[时、地、事，另登高这一意象一般可能的“情”，末点特易忽略]
2、“涵、酩酊”的音、义。
3、登高这一意象的情蕴，可以从哪些字眼找到证据？（携壶、难逢、酩酊、恨、只如此）
4、文章主要的感情是什么？找些字来印证。
5、“恨落晖”和名句“夕阳无限好，”表达的情感很相似；后来朱自清先生反其意义而用之，改为“，”。
二、整体赏析
这首诗是唐武宗会昌五年（845）杜牧任池州刺史时的作品。
“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。”重阳佳节，诗人和朋友带着酒，登上池州城东南的齐山。江南的山，到了秋天仍然是一片缥青色，这就是所谓翠微。诗人不是远眺，而是俯瞰，碧波之中，浸润着初飞来的大雁的身影和齐山的倒影。优美的景色尽收眼底。诗人用“涵”来形容江水仿佛把秋景包容在自己的怀抱里，用“翠微”这样美好的词来代替秋山，都流露出对于眼前景物的愉悦感受。这种节日登临的愉悦，给诗人素来抑郁不舒的情怀，注入了一股兴奋剂。
“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。”他面对着秋天的山光水色，脸上浮起了笑容，兴致勃勃地折下满把的菊花，觉得应该插个满头归去，才不辜负这一场登高。诗人意识到，尘世间象这样开口一笑，实在难得，在这种心境支配下，他象是劝客，又象是劝自己：“但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖”──斟起酒来喝吧，只管用酩酊大醉来酬答这良辰佳节，无须在节日登临时为夕阳西下、为人生迟暮而感慨、怨恨。诗人似乎想用偶然的开心一笑，用节日的醉酒，来掩盖和消释长期积在内心中的郁闷，但郁闷仍然存在着，尘世终归是难得一笑，落晖毕竟就在眼前。“不用登临恨落晖”，消沉中含有执着。既是自勉自励，自我解嘲，也是壮志不得施展的愤激之词。
诗人好像更进一步安慰自己：“古往今来只如此，牛山何必独沾衣？”“只如此”三字妙绝：醉也如此，不醉也如此，怨也只如此，不怨也如此。诗人由眼前所登池州的齐山，联想到齐景公的牛山坠泪，认为
“登临恨落晖”感受到的那种人生无常，是古往今来尽皆如此的。并非今世才有此恨，又何必象齐景公那样独自伤感流泪呢？
作者这次登高，表面上心绪坦荡，对自己怀才不遇似乎有点超然物外。其实内心并不超然。此诗八句，一开始面对秋景，兴致勃勃，接着感叹人生愁多乐少，继而惜乎光阴易逝，旷达中寓自勉，最后两句委婉抒发内心不平和感慨。
有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之”，从诗中的确可以看出情怀的郁结，但诗人倒不一定是故意用旷达的话，来表现他的苦闷，而是在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。诗人主观上未尝不想用节日登高的快慰来排遣抑郁。篇中“须插”、“但将”、“不用”以及“何必”等词语的运用，都可以清楚地让人感受到诗人情感上的挣扎。至于实际上并没有真正从抑郁中挣扎出来，那是另一回事。
诗人的愁闷何以那样深、那样难以驱遣呢？除了因为杜牧自己怀有很高的抱负而在晚唐的政治环境中难以得到施展外，还与这次和他同游的人，也就是诗中所称的“客”有关。这位“客”不是别人，正是诗人张祜，他比杜牧年长，而且诗名早著。穆宗时令狐楚赏识他的诗才，曾上表推荐，但由于受到元稹的排抑，未能见用。这次张祜从江苏丹阳特地赶来拜望杜牧。杜牧对他的被遗弃是同情的，为之愤愤不平。因此诗中的抑郁，实际上包含了两个人怀才不遇、同病相怜之感。这才是诗人无论怎样力求旷达，而精神始终不佳的深刻原因。
诗人的旷达，在语言情调上表现为爽利豪宕；诗人的抑郁，表现为“尘世难逢开口笑”、“不用登临恨落晖”、“牛山何必独沾衣”的凄恻低回，愁情拂去又来，愈排遣愈无能为力。这两方面的结合，使诗显得爽快健拔而又含思凄恻。

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专题18中国的商业、货币、城市

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1.货币：①商朝以贝为货币，战国时期主要诸侯国都发行有货币。②秦统一全国后，统一发行圆形方孔钱，为后世所仿效。③唐朝发行“开元通宝”钱。

2.内地商业：①商朝都城已经成为繁华的商业都市，商人善于经商。②春秋战国时期，商业比较发达，在中原市场上可以买到各地的土特产，许多城市成为繁华的商业中心。③魏晋南北朝商业一度萎缩，南方相对活跃。④唐朝城市设有“市”，设官管理，市中有邸店和柜坊（银行雏形），一些大城市有夜市，农村有定期举行的草市。唐朝末年,随着经济重心开始南移,处在运河沿岸的扬州商业繁荣超过长安,享有“扬一益二”称号。坊、市界限被打破，农村集市发展成固定市、镇。⑤明清时期，大量产品投放市场，出现了数十座较大的商贸城市，江浙等地工商市镇蓬勃兴起。⑥新中国成立初期，投机商人兴风作浪，他们抢购物资，囤积居奇，有的拒用人民币，倒卖银元，使物价暴涨。为此，人民政府经过“银元之战”和“米棉之战”，稳定了物价，结束了连续十多年物价暴涨的局面。⑦1950年，党和政府合理调整了工商业，理顺了公私关系和劳资关系，使市场逐渐恢复和丰富起来。⑧社会主义三大改造完成后，绝大多数工商企业变为国有和集体企业，束缚了企业的活力，制约了中国经济的发展。

3.民族贸易：张骞通西域后，西域与内地的贸易往来频繁；宋辽、宋夏和议后，双方贸易兴旺（榷场互市）；明朝时与蒙古地区封贡互市（万全互市）。边地互市，有利于少数民族地区的开发和封建化进程，有利于各民族间的经济文化交流，加强了民族融合。

4.对外贸易：①两汉：与朝鲜贸易频繁；中国的铁器、铜器、丝帛等输往日本。“丝稠之路”的开通是中外贸易的划时代事件。“丝稠之路”通往中亚、西亚、南亚，抵达大秦，以丝稠贸易著称，其它的物品贸易也非常多；汉武帝以后，还开辟了海上“丝稠之路”，最远抵达印度半岛南端。②隋唐：唐政府鼓励对外贸易。与朝鲜贸易往来频繁，长安及沿海许多城市有“新罗坊”和“新罗馆”，接待新罗商旅。同日本的贸易往来频繁，日本出土了“开元通宝”，中国也出土了日本银币。大量波斯商人、大食商人来中国通商。大量丝稠、瓷器运往欧洲。③明清：1405至1433年，郑和七次下西洋。郑和下西洋后，基本实行闭关政策，清朝很长一段时间只允许广州一地（十三行）对外通商，对工商业产生了不利的影响。④近代：鸦片战争前夕，中国对外商品贸易处于出超地位，西方国家大量走私鸦片，导致我国外贸出现严重逆差。通过一系列不平等条约，中国开放了一系列通商口岸，西方列强又攫取了关税协定、输往内地免收内地税（《马关条约》）特权，控制了中国的海关，外国商品大量涌入，同时中国出口商品相应增加，中国对外贸易额迅速增加。近代外贸是被动的，基本被西方操纵。⑤现代：新中国刚成立，由于美国等西方国家的经济封锁，我国外贸发展受到很大限制。中美关系正常化后，特别是改革开放以来，我国加入WTO和APCE后，对外贸易迅速增长。目前，我国已发展为世界主要贸易大国。

5.城市：①商都已成繁华城市；春秋战国主要诸侯国的都城有：齐国临淄、赵国邯郸、楚国郢、秦国咸阳、魏国大梁、燕国蓟等，都比较繁荣。②唐朝长安是繁华的国际大都会，呈棋盘式格局，有坊、有市；唐朝后期有“扬一益二”之说，扬州成为全国最繁华的工商业城市，经济地位超过了长安、洛阳。③北宋东京是最大的商业都会，内有专门的娱乐场所：“瓦子”，《清明上河图》反映了它的繁华。元大都是政治文化中心，也是国际性的商业大都会，商业繁荣。④明清城市有了很大的发展，出现了一些专门的商贸城市，如苏州、杭州、南京。⑤近代时期，由于被迫对外开放，沿海、特别是东南沿海地区的城市进一步发展起来。⑥新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国城市发展迅速，出现了珠三角、长三角、环渤海城市带，有些地区已经实现了城市化，内地城市也发展较快，全国城市化到2006年9月已接近40%，处在社会主义初级阶段的中国仍然是一个农业大国。

专题16中国的农业经济

专题16中国的农业经济
1.农作物是中国古代先民最基本的生产资料和生活资料。①夏、商、周三代已种
植“五谷”。②两汉时期，从西域地区引进了葡萄、石榴、胡桃等传入内地；明朝时，玉米、甘薯、马铃薯从海外传入，对解决人多地少的矛盾，促进经济作物的种植起重要作用，同一时期，烟草从海外传入。③清朝时期，各种经济作物广泛种植，形成了许多专门生产区域，成为资本主义萌芽产生的条件。④三国时，吴国已经培养出“八辈之蚕”。
2.生产工具和耕作技术：①奴隶社会早中期，虽然出现了金属工具，但青铜工具很少用于农业生产。②春秋战国时期，铁农具出现并推广，标志着铁器时代到来；同时牛耕运用和推广，是我国农用动力的一次革命。③魏晋南北朝朝时期，北方环境破坏有所缓解。表现出研制了新农具，推广了新技术。曹魏时，马钧改进了翻车，用于农业灌溉。水碓、水磨用于谷物加工。二牛一人或一牛一人的耕作方式在西北嘉峪关被推广。深耕细作、积粪肥田由北方传播到南方。渠堰堤塘大量恢复，边疆地区得以开发。北朝贾思勰著《齐民要术》，是我国最早、最完整的农书。④唐朝设专职官员管理水利事业，江南兴建修复的水利工程，超过六朝的总和。还创制了筒车、曲辕犁。⑤明朝徐光启著《农政全书》，书中介绍了我国传统农学成就，建立了比较完整的农学体系。
3.水利：①春秋战国时中原普遍用桔槔灌溉。楚国的芍陂，秦国都江堰、郑国渠，都是著名的水利工程。②隋朝开凿大运河，成为南北水运交通的大动脉，有利于农田灌溉。③明徐光启在《农政全书》中介绍了欧洲的水利技术和工具。④新中国成立后，大力进行水利建设，兴建了许多水利工程，其中以葛洲坝水利枢纽工程、三峡水利枢纽工程为代表。
4.经济重心南移和农业结构：我国古代经济重心南移,始于三国两晋南北朝时期南方的发展；隋唐时南北经济持平；南宋时已完成重心南移。经济重心南移具有三个明显特征:一是南移趋势往往在国家分裂、封建割据或战乱时期最突出；二是政治中心的南移对经济中心的南移有一定的影响；三是带去了先进的生产技术和经验,体现了当时生产力的最高水平。南移的原因是：北方人口南移，为南方带去了劳动力、生产工具和生产技术；南方少数民族与汉族融合，加速了当地经济的发展；南方统治者推行了有利于农业发展的措施；南方社会相对安定；南方有着农业发展有利的地质、气候条件。①黄河中下游地区是我国农业开发最早的地区，长期成为我国农耕发达地区。②战国时期，成都平原农业比较发达，素称“天府之国”。③魏晋南北朝时期，南方的长江流域、岭南、闽江流域农业有了很大发展，其中三吴地区最发达，洞庭、鄱阳湖流域和成都平原是重要的产粮区，使得南北经济趋于平衡，为以后我国经济重心南移打下了基础。河西走廊的辽东地区开发取得了可喜的成就。④隋唐时期，江南的土地资源得到进一步开发，水稻产量大面积提高，圩田更加普遍，开垦山地的现象也很多，但对自然生态平衡有所影响。安史之乱后，我国的经济重心开始南移。⑤明清时期，我国农耕经济进一步发展，土地利用率提高。粮食产量大幅度增加，经济作物广泛种植，商品经济向农村延伸，农产品商品率提高，但自然经济仍占绝对优势。⑥近代以来，由于外国资本主义的入侵，造成我国农村自然经济开始解体，但封建自然仍占主导地位。⑦新中国建立后，农村通过土地改革实现了地主土地所有制向农民土地所有制的转变和农民土地所有制向社会主义土地公有制的转变；十一届三中全会后，我国农村实行土地公有制前提下的家庭联产承包责任制，乡镇企业和非农产业发展迅速，到了1987年，产值超过了农业总产值，农业生产向专业化、商品化、社会化发展。（大多数农民仍然从事的种植业，不能理解为我国农业实现了工业化）

8．4中国的可持续发展道路

古人云，工欲善其事，必先利其器。教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助教师更好的完成实现教学目标。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“8．4中国的可持续发展道路”，供您参考，希望能够帮助到大家。

[教学目标]

1.知识目标

（1）结合实例，理解我国面临的生存和发展压力。

（2）结合实例，了解我国可持续发展的战略。

（3）通过对案例的分析，探讨我国实现可持续发展应采取的措施和途径。

2.能力目标

（1）学生会根据中国的国情分析走可持续发展道路的历史必然性。

（2）从分析、评价北京留民营村的生态农业措施，去分析自己家乡的农业存在的问题，并提出解决的途径和方法。

3.德育目标

（1）通过对国情的分析，唤起学生的紧迫感和责任感。

（2）通过对案例的分析，培养学生的参与意识和决策能力。

[任务分析]

1.起点能力

（１）知识准备：学生已初步掌握了可持续发展的概念、原则，理解了可持续发展必须从观念走向实践的原理。也具备有关我国人口、资源、环境的基础知识。

（２）技能准备：有一定的读图、分析、归纳能力。

2.学习类型

本课是程序性知识学习课。

3.新知识与原有知识联系

前面三节对环境问题和可持续发展进行了充分介绍，结合我国环境问题的表现与分布，结合环境问题产生的主要原因，明确可持续发展是历史的必然。具体到我们这样一个经济不发达、人口众多的国情现实，本节的教学内容属地理规则（地理规律）。教学中采取例──规法。

4.重点、难点

我国面临的生存和发展的巨大压力，可持续发展的农业生产模式──生态农业

5.课时

1课时

[教学方法]案例教学法

[教学过程]

[投影]：案例1：中国触目惊心的环境问题。

1.在个别年份，贵阳只要下雨，几乎就是酸雨（PH=3，甚至2）比醋酸还酸。

2.中国有1/7的陆地国土被沙漠覆盖，1/3陆地国土受到风沙的危害，平均每天有500公顷土地被沙漠吞噬，20多座有文字可查的历史名城如楼兰等都淹没在沙漠之下。

3.原生存于我国的招鼻羚羊、野马、犀牛、野牛等动物已经绝迹，华南虎、亚洲象、双峰驼、黑冠长臂猿也身逢绝境，濒临灭绝。华南虎只剩30～40只，可餐桌上还有穿山甲、娃娃鱼等二类保护动物。

4.黄河从1972年经常断流，1997年从2月7日开始，到年底共断流13次，累计断流226天，造成胜利油田因少产原油损失30多亿元。

5.我国水土流失面积占陆地国土面积1/3，每年流失的土壤高达50亿吨，相当于每年损失1厘米厚的土壤，而自然形成1厘米厚的土壤需400年。

6.铁路两旁的快餐盒、塑料带似白色飘带。

7.在极端年份，北京市的居民每天呼吸的空气（大多时候），即使不吸烟，也相当于每天吸一包烟。世界50个选定城市大气环境质量评比，北京、广州、上海、沈阳、西安曾经“榜上有名”。最差的10个中有5个是中国城市。

8.广州的交警和交通干道的两侧居民和小学生血液中含铅量超正常值，处于铅中毒状态。

……

[提问]看完资料，同学们有什么想法和感受？

[板书]一、中国走可持续发展道路的必然性

[读图]8.17中国走可持续发展道路的必然性

[提问]解释三段“引文”。

[总结]“草木荣华滋硕之时，则斧斤不入森林，不夭其生，不绝其长也。”荀子在2000多年前提出了森林保护主张，然而这一可贵的生态意识并未能发展成为民族生态伦理的主导，反而“生之者甚少，而靡之者甚多”。法国哲学家夏托·布莱恩发出了这样的感叹：“野蛮时代是森林，文明时代却成了沙漠”。

[过渡]中国为什么必须走可持续发展的道路？

[板书]1.人口压力阻发展

[投影]案例2：惊人的人口等式：

中国人口=前苏联+美国+日本+英国+德国+法国+意大利+西班牙+加拿大+罗马尼亚+越南+澳大利亚+荷兰+葡萄牙+比利时+瑞士+瑞典（31个国家总人口）

[提问]以上等式反映什么问题？

[归纳]中国人口数量太大，人口增长所带来的巨大压力是我国人口与资源、环境之间矛盾的根源。人口负担成为中国发展的重大障碍。

[过渡]人口如此，资源状况如何？

[板书]2.资源短缺令人忧

[投影]案例3：我国资源状况：

1.水资源：人均占有淡水资源2330立方米，相当于世界人均水平的1/4，6000多万农民和500万牲畜缺少足够的清洁饮用水。宁夏西海固有个乡叫喊叫水乡。蚌埠、淮南就在淮河边，在缺水、污染严重时矿泉水、饮料脱销，真是应了漫画“缺水怎么办”，“喝矿泉水、饮料”。

2.耕地：全国1/3的省、自治区人均耕地不足0.067公顷。

3.能源：供需结构矛盾大，资源短缺，浪费严重，效率不高。

4.生物：森林质量不高，草原过度放牧。

从我国的资源总量来看，淡水供应：不应超过4.5亿人；能源：不应超过11.5亿人；土地资源不应超过10亿人；生态负荷在7～10亿人。不论从哪一项看，都已超负荷。

[过渡]人口和资源的问题对环境产生了什么影响？

[板书]3.环境危机日益严重

[投影]案例4：我国的环境问题：

1.水体污染加剧。生活污水排放量增加，大江大河受污染，“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，90年代不洗马桶盖。”就是真实写照。地下水超采，海侵现象严重。海域受到不同程度的污染。

2.噪声污染：39个城市平均噪声72.6分贝。

3.水土流失、荒漠化严重。沙尘暴、浮尘、扬沙天气出现频率增加。

4.生物多样性减少：1970年秋天，袁隆平在三亚鹿回头发现雄性不育水稻，1975年～1983年，24亿亩水稻增产2400亿公斤。30年过去了，当年的专家故地重游，再也找不到野生稻了。

[总结]以城市为中心的环境污染仍在发展，并向农村蔓延；以水土流失、荒漠化、森林和草地资源减少、生物多样性减少为特征的生态破坏的范围在扩大，程度在加剧。

[过渡]4.可持续发展──历史的必然

中国21世纪实施可持续发展战略要点：2030年实现人口数量自然增长率为零；2040年资源、能源消费速率零增长；2050年实现中国生态环境退化率零增长。

[板书]二、可持续发展的农业生态模式──生态农业

[讲解]生态农业：是一种社会、经济与生态效益密切结合的现代农业模式。它既不同于那种系统目标单一、生产技术落后、投入少产出低的自然经济型传统农业；也不同于那种通过投入大量化肥、农药和动力，不顾生态破坏与环境污染而一味追求高产出、高经济效益的商品化现代常规农业。生态农业要求，发展农业应主要依靠农业生态系统中的可再生资源，充分利用生态系统内物质与能量的循环与转换、各生物以及生物与环境之间的共生等规律，并通过在一定限度内合理利用化肥、农药，投入机械、劳动力以及改良生物品种、合理灌溉等，促进系统的不断开放，从而建立一个综合发展、多级转化、良性循环的高效农业体系。从某种意义上讲，它是我国目前改善生态环境，保证农村经济持续发展的根本途径。生态农业是可持续农业的典范。

可持续农业：强调作物轮作，以减少杂草和病虫害，减少由农业化学品使用而引起的水土资源污染的危害性，推广对自然、生产、消费者无害的病虫害控制战略和方法，增加机械和生物的杂草控制及水土保持措施，增加动物粪便和绿肥的施用，以增加土壤的营养物质和有机质，选用高效低毒和低残留的农药等等。

[读图]案例5：读8.20，分析北京留民营村的生态农业措施

[板书]1.调整产业结构

[提问]北京留民营村是如何进行产业结构调整的？

[板书]2.开展综合利用

[提问]这种综合利用的效益何在？

[板书]3.广开源流，开发利用新能源

[提问]从北京留民营村能源利用方式和类型看，这种做法的良好效果何在？

[提问]评价北京留民营村的生态农业模式。

[总结]这是按照生态系统内能量流动和物质循环规律而设计的一种物质良性循环的生态农业系统。其中一个生产环节的产出（如废弃物）是另一个生产环节的投入，使各种废弃物得到再次、多次和循环利用。资源利用率高，又防止了废弃物对环境的污染。留民营村发展了生态户式的种、养、沼三结合模式和生态村的种、养、沼、加四结合模式。

[板书设计]略

[达标测试]

一、选择题

1.实现我国人口与经济社会、资源、环境协调发展的关键是（　）

A.节约资源B.保护森林C.计划生育D.提高劳动者素质

2.以下的一些观点和做法，符合可持续发展思想的是（　）

A.退耕还林B.竭泽而渔C.砍伐森林D.杀鸡取卵

3.中国面临的生存和发展问题主要有（　）

A.人口的自然增长率极高，造成庞大的人口压力
B.我国资源种类多、总量大、类型齐全，但相对短缺
C.自然环境面临着极大的危机
D.粮食总量大，人均不足，需大量进口

4.有关生态农业的叙述，正确的是（　）

A.生态农业是我国从传统农业向现代农业转变过程中形成的有中国特色的持续发展农业模式
B.生态农业就是指在农业生产中不使用化肥、农药等化学物品而进行无污染生产
C.生态农业主要是因地制宜，调整产业结构，并开展综合利用
D.生态农业生产中的能源主要是依靠发达的输电网络使用干净、方便的电能，以净化环境

5.人类对待环境的正确态度是（　）

A.停止或减轻人类的发展，使环境恢复原始面貌
B.最大限度地扩大自然保护区范围
C.由于自然资源的生产潜力可以不断扩大和提高，人类可以无限制地从环境中获取能量和物质
D.正确协调人类自然发展、生产力发展与环境的关系

二、判断：

1.可持续发展思想来源于环境保护。

2.改革开放以来，我国取得了举世瞩目的成就，但是我国面临生存和发展的压力仍然十分巨大。

3.公众既是消费者，又是生产者，也是环境管理者。我们应自觉接受环境教育，积极参与环保活动，购买有环境标志的商品。

4.为了加强综合国力，必须大力提高经济增长速度。

5.要实现我国社会可持续发展，首先要坚定不移地实施计划生育，提高人口素质。

6.1994年3月，国务院发布《中国21世纪议程──中国21世纪人口、环境与发展白皮书》，提出了中国实施可持续发展的总体战略、对策及行动方案。

7.汽车进入家庭是我国可持续经济发展的成果。

8.协调人地关系的综合课题是国土开发整治和规划。

三、综合题

黄土高原由于植被遭破坏，出现下图所示过程，分析后完成下列要求：

（1）选择下列适当项目的字母填入图中空格内（每项只选用一次）

A.土壤肥力下降B.洪水灾害增多C.水土流失加剧

（2）为了增加黄土高原地区的经济效益、环境效益和社会效益，从可持续发展模式出发，治理黄土高原的关键是抓好_______________，主要生物措施是___________，工程措施有____________。

二中国的古代艺术(专题二)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二中国的古代艺术(专题二)》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

课标要求：

概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。

教学目标：

（1）知识与能力：

①通过学习了解我国古代丰富多彩的艺术门类和种类，了解古代中国历史悠久的文化艺术。了解和掌握中国古代文化艺术发展的基本脉络。

②概括汉字书法、绘画起源、演变的过程，了解中国书画、音乐、舞蹈的基本特征和发展脉络，初步理解书、画、舞、乐的功能和意义。

③了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。

④以文字、画面等有关声像资料，使学生得到有关古代中国文化艺术的基础知识，同时，提高学生的艺术鉴赏能力。

（2）过程与方法：

①学生了解古代艺术形式的同时，积极主动的参与，体验、体会古代艺术的精神实质和丰富的内涵。相互之间要加强交流合作，取长补短。

②教师充分利用现代化的教学手段，把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体以及综合媒体结合起来展示古代中国的精美艺术，增强教学的直观性，激发学生的兴趣，提高他们的艺术鉴赏能力。

（3）情感态度与价值观：

①通过本课学习，了解我国古代多姿多彩的艺术，提高欣赏美，发现美，鉴赏美的能力。丰富人生观，价值观。

②通过对古代艺术的学习，观察，体验，或欣赏艺术精品，潜移默化，提高自身修养。继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

教学课时：2课时。

重点难点：

重点：理解古代艺术的表现形式

难点：（1）古代艺术发展的原因

（2）培养学生学习古代艺术的兴趣和培养学生丰富的艺术想象力；加强学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。

教学建议：

1、整体教学思路：利用多媒体把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体以及综合媒体结合起来展示古代中国的精美艺术，使学生先从感官上了解中国古代辉煌的艺术；然后再由学生结合自己的体验感受去分析各艺术的特点。

2、关于“‘出鬼入神’的书法艺术”一目，建议教师：

（1）利用多媒体投影各种书法作品让学生欣赏，并可引导他们根据自己已知的知识先鉴别一下各幅作品分别采用了哪种字体，以激发他们学习的兴趣和主动探究的欲望。

（2）引导学生阅读教材，概括归纳书法及文字发展演变的过程，并分析每种文字的特点及其对书法发展产生的影响。（文字演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书）

（3）引导学生分组合作：结合教材收集整理中国古代著名的书法家及其代表作品，并在课堂上相互交流鉴赏。

（4）鉴赏的同时，引导学生分析出中国书法艺术的特点:以自由多样的线的曲直运动和空间构造，表现感情、气势和意境，具有特殊的审美价值。

3、关于“画中有诗”一目，建议教师：

（1）利用多媒体同时展示几组中国画和西洋画，引导学生先从视觉上对比，初步得出两者的不同之处，并进一步分析得出中国画的特点。（可引导学生从作画材料、题材、表现技法、艺术风格等方面分析）

（2）利用多媒体投影中国画中三大类画（人物画、山水画、花鸟画）中著名的代表作，引导学生对比分析得出各类作品的特点，从而进一步加深对整个中国画特点的理解。

4、关于“金声玉振”一目，建议教师：

（1）利用多媒体播放古代中国著名的乐曲，让学生先自行和现代音乐对比，谈谈对古典乐曲的认识。

（2）引导学生阅读教材了解中国古乐的历史悠久，在原始社会古乐就已经相当发达，当时古乐的表演形式常是诗歌、音乐、舞蹈不同程度的结合体。

（3）阅读教材，概括归纳中国古乐发展演变的历程，并了解不同时期中国古乐的主要表现形式及其特点。

5、关于“宫廷舞和民间舞”一目，建议教师：

（1）利用多媒体播放古代宫廷舞和民间舞蹈片段，先让学生对两者有个直观的认识，在此基础上，先初步对比分析两者的异同点。

（2）引导学生分析归纳中国古代宫廷舞发展演变的历程，以及各阶段呈现出的特点。

（3）了解古代中国民间舞蹈形式多样，分析其产生的原因。

引导学生分析归纳中国古代民间舞蹈发展演变的历程，各阶段呈现出的特点及其形成这一特点的原因。

6、关于“戏曲”一目，建议教师：

（1）利用多媒体播放如今几种主要的戏曲剧种，让学生先从感官上集中体验一下。

（2）使学生了解戏曲在中国艺术史上占有特殊的地位，且剧种繁多。概括归纳各个时期戏曲的存在形式，并分析其特点。

7、课堂小结时，使学生明白：一定的文化艺术都是对当时的社会现实的一种反映，因此，我们在分析任何一种文化艺术时，都要结合当时的社会背景分析。

文章来源：http://m.jab88.com/j/63272.html

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