作为优秀的教学工作者,在教学时能够胸有成竹,高中教师要准备好教案,这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点,帮助高中教师提高自己的教学质量。高中教案的内容具体要怎样写呢?下面是小编为大家整理的“《春末闲谈》教学案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
《春末闲谈》教学案第一课时
学习目标1、积累来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹等重点字词的意义。
2、文言特殊句式。
学习重点文言词语的意义。
学习难点特殊的文言句式。
学习方法自主、合作、探究
学习课时一课时
知识链接
作家与作品
陶潜(365-427)东晋大诗人。一名渊明,字元亮,私谥靖节,浔阳柴桑(今江西九江)人。出身于破落官僚地主家庭,曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职,因不能适应官场的世俗约束,决心去职归隐。长于诗文辞赋,诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景,其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦,表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣,但也有宣扬人生无常乐天安命等消极思想。另一类题材的诗,如《咏荆轲》、《读山海经精卫衔微木》等篇,寄寓抱负,颇多悲愤慷慨之音。其艺术特色,兼有平淡与爽朗之胜;语言质朴自然,而又极为精炼,具有独特风格。散文以《桃花源记》最有名,而辞赋以本篇最有名。有《陶渊明集》。至今还广为传颂的名句有:
吾不能为五斗米折腰。
【注译】我不能为五斗米的俸禄而弯腰。
【解读】陶渊明当彭县令时,郡太守派督邮到各县视察。督邮来到彭泽,县吏对陶渊明说,应当穿好官服,束上腰带,去拜见督邮大人。陶渊明说:我不能为五斗米的俸禄而弯腰。他把县令的官印放在县衙里,扬长而去。陶渊明不为五斗米折腰的精神,历来为中国人所景仰所传颂。人是要有一点骨气的。不然,为五斗米折腰,还有什么人格尊严?
奇文共欣赏,疑义相与析
【注译】见有好文章大家一同欣赏,遇到疑难处大家一同钻研。
【解读】该句后来流传演化为成语赏奇析疑和奇文共赏。赏奇析疑和原诗意思一样,形容欣赏诗文、分析疑难。奇文共赏却和原诗的意思不同了,含有奚落和讥讽的语气,凡是故意把不通的、可笑的文字公之于众,让大家一起来贬斥,都讥刺为奇文共赏。
羁鸟恋旧林,池鱼思故渊
【注译】羁鸟,被关在笼里的鸟。池鱼,被养在池水中的鱼。
【解读】这两句以羁鸟、池鱼为喻,表达了自己渴望摆脱束缚向往回归农村的急迫心境和心恋田园的情怀,一恋一思,凝聚了诗人对田园的眷恋和思念。恋旧林、思故渊表明了作者对污浊的官场生活的否定和唾弃。
刑天舞干戚,猛志固常在。
【注译】刑天为炎帝近臣,自炎帝败于阪泉,刑天一直伴随左右,居于南方。蚩尤起兵复仇被黄帝削平,落得个身首异处的下场,刑天吞不下这口气,他一人手执利斧,直杀上中央天帝的宫门之前。黄帝也不是好惹的,他亲自披褂出战,双方杀得天昏地暗。刑天终于不敌,被黄帝斩下了头颅。黄帝把它的头颅埋在常羊山里。没了头颅的刑天却突然立起身来,把胸前的两个乳头当作一双眼睛,把肚脐当作嘴巴,左手握盾,右手持斧,向着天空猛劈狠砍,战斗不止。
【解读】该句赞扬刑天的勇猛,表现出陶渊明隐士性格的另一个方面鲁迅称之为金刚怒目,即对当时现实的极为不满。
本文是晋安帝义熙元年(405)作者辞去彭泽令回家时所作,分序和辞两节,辞是一种与赋相近的文体名称。归去来兮就是归去的意思,来、兮都是语助词。
文体特点
辞,是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国,又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作,故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋,后人一般也将辞赋并称。这种文体,富有抒情的浪漫气息,很像诗,但押韵和句式都较诗自由,比散文整齐,且篇幅、字句较长,句中多以兮字来帮助和谐语气,表情达意。一般四句一节,每节表达一个完整的意思,读后稍作停顿;六字句为主,都按三拍读。例如:路/漫漫(其)/修远(兮),吾将/上下(而)/求索。
一位优秀的教师不打无准备之仗,会提前做好准备,作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容,减轻高中教师们在教学时的教学压力。你知道怎么写具体的高中教案内容吗?下面是小编精心为您整理的“春”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《春》
第一课时
【学习目标】1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法
2、朗读并背诵课文,把握文章所表达的感情,感受春天景色的美丽,培养热爱大自然的情怀。
【学习重点】1、理解本文的思路
2、掌握有感情的朗读课文
【学习难点】朗读并背诵课文,把握文章所表达的感情,感受春天景色的美丽,培养热爱大自然的情怀。
【课前自学】要求多读课文,疏通词汇,整体感受文章的美丽所在。并有感情的朗读全文。
1、查资料,了解朱自清的简介。
①朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名自华,号秋实,字()。现代著名作家、学者、诗人、民主战士,原籍浙江绍兴。朱自清最初以诗出名,长诗有《毁灭》和一些短诗,收入《雪朝》和《踪迹》。著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》等。
②你知道有关朱自清的典故吗?(如朱自清的死因等)
2、给加点的字注音
酝酿()()宛转()()黄晕()()巢()
应和()()蓑衣()抖擞()()笼罩()朗润()落地()
烘托()嘹亮()
3、解释词语,并选择其中三个写一句话
呼朋引伴:
花枝招展:
吹面不寒杨柳风:
郎润:酝酿:
宛转:欣欣然
4、反复朗读,注意语速和节奏,感受作者对春天地感情。
5,整体感受:作者对春天的感情?
【自学质疑】你有什么值得和同学老师一起交流的问题和发现吗?
【教师导入】
1、教师导语:
2、朗读训练
①请同学试读②听录音朗读③齐读④教师范读⑤个性朗读
3、请学生展示“课前自学”的内容
【课堂练习】
1、怎样理解本文的思路?(写出段落大意)
第一部分(1):
春第二部分(2-7):
第三部分(8-10):
2、本文总体布局是什么结构?
3,你是如何感受到作者对春天的热爱之情的?从哪些方面可以感受到?
4、本文写的很美,请你说说美丽之所在。说出心中的真感受即可。
【当堂总结】
1,学生总结:
2、老师总结:
3、作业:背诵最喜欢的语段三个段落以上
《春》第二课时
【学习目标】(1)熟读文章并背诵。
(2)朗读课文,概述文章描绘了几幅关于“春”的画面?
(3)学习比喻、拟人等修辞手法的运用,欣赏优美、精彩的语言;
【学习重点】朗读课文,掌握文章描绘了几幅关于“春”的画面
【学习难点】1、学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用,欣赏优美精彩的语言
2、学习细心观察、多角度描绘事物的方法
3、学习容情于景的写作特色
【课前自学】要求多读课文,仔细揣摩写景抒情的方法
1、阅读文章3-7段,并分别给各段命名。
第三段:春草图第四段:第五段:第六段:第七段:
2、品读文章,赏析文中优美语句。(可以直接用笔记在文段中)
例如:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。
赏析:作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息,充分调动多种感官多角度描写景物,充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。
①请你标出文中每一句的描写角度
②请你标出本文段中运用了修辞的句子,并指出到底用了什么修辞方法,有什么好处。
3、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子,欣赏优美、精彩的语言。
比喻原句:
赏析:
拟人原句:
赏析:
排比:
赏析:
【自由质疑】
【教师导入】
1、请学生朗读课文
2、请学生个性背诵部分语段,检查上节课的背诵任务。
3、请学生展示“课前自学”的内容
【课堂练习】
1、请学生说出课文“盼春”部分的情感特点,并说说理由
2、第2段总体上描绘了一幅什么图画()
3、请学生根据“课前自学”的“春风图”例文分析方法分别分析其他几副图画,结合文中重点词、语句子分析(采用小组分组合作的方法每个小组重点分析一幅图画)
①春草图:事物特点:
描写角度:
描写顺序:
修辞方法:
我能背诵……
②春花图:事物特点:
描写角度:
侧面描写:
描写顺序:
修辞方法:
我能背诵……
③春雨图:事物特点:
描写角度:
侧面烘托:
修辞方法:
④迎春图:选取景物:
我能创作:“一日之计在于(),一年之际在于(),一生之际在于()”
4,积累有关“春”的名言名诗名句
5,“颂春”部分的情感是如何体现的
【当堂总结】
1、主题思想:本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象,歌颂了春天的活力;抒发了积极向上的思想感情;激励人们珍惜春光,奋发努力,去创造人类美好的春天。
2、写作方法:如何描绘美丽的大自然——
①、学习细心观察、多角度描绘事物的方法
②、学习容情于景的写作特色
③、学会用比喻、拟人、排比等修辞手法刻画景物特征。
2、作业:①背诵全文;
②课后“思考与练习”四、五题
第一课时
【学习目标】
1、知识和能力
切实掌握课文中的文言语法现象,把握序言和第一自然段的内容。
2、过程和方法
自主学习,合作探究,通过反复朗读,认真体会辞的风格韵味。
3、情感态度和价值观
借鉴历史,提高修养。
【使用说明及学法指导】
1、课前反复阅读课文,做好标记勾画,结合背景介绍,理解文意。
2、限时25分钟,认真书写,独立完成,规范作答,按时上交。
【导学过程】
一、课前积累
了解作家作品及故事背景
(详见《红对勾》P22《走近作者》《了解背景》)
历代名家评陶渊明
苏轼:吾于诗人无所甚好,独好陶渊明之诗。渊明作诗不多,然其诗质而实绮,癯而实腴。自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百有九篇,至其得意,自谓不甚愧渊明,(《东坡诗话录》)
朱熹:渊明诗所以为高,正在不待安排,胸中自然流出。东坡乃篇篇句句依韵而和之,虽其高才似不费力,然已失其自然之趣矣。(《朱子文集》)
姜夔:陶渊明天资既高,趣诣又远,故其诗散而庄,澹而腴,断不容作邯郸步也。(《白石道人诗说》)
梁启超:檀道济说他(陶渊明)奈何自苦如此。他到底苦不苦呢?他不惟不苦,而且可以说是世界上最快乐的一个人。他最能领略自然之美,最能感觉人生的妙味。在他的作品中,随处可以看得出来。(《饮冰室合集陶渊明》)
(选自《魏晋南北朝诗精品》,上海社会科学院出版社1995年版)
历代名家评《归去来兮辞》
昔大宋相公谓陶《归去来》是南北文章之绝唱,五经之鼓吹。近时绘画《归去来》者,皆作大圣变,和其辞者,如即事遣兴小诗,皆不得正中者也。(〔宋〕洪迈《容斋随笔》卷三《和归去来》)
欧阳公言两晋无文章,幸独有此篇耳。然其词义夷旷萧散,虽托楚声,而无其尤怨切蹙之病云。(〔宋〕朱熹《楚辞后语》)
吾尝怪陶渊明作《归去来》,托兴超然,庄、骚不能过矣。(〔宋〕汪藻《信州郑固道侍郎寓屋记》)
《归去来辞》,本自一篇自然真率文字,后人模拟已自不宜,况可次其韵乎。次韵则牵合而不类矣。(〔金〕王若虚《滹南遗老集》卷三十四文辨一)
论古今人物风流,惟两晋为盛,故发之文章,神思自然飘逸。如陶元亮《归去来辞》,于举业虽不甚亲切。观其词义,潇洒夷旷,无一点风尘俗态。两晋文章,此其杰然者。(〔明〕归有光《文章指南》仁集)
陶渊明《归去来辞》,字字如肺肝出,遂高步晋人之上。(〔清〕吴梯《巾箱拾羽》卷十三)
《离骚》不必学《三百篇》,《归去来辞》不必学《骚》,而皆有其独至处,固知真古自与摹古异也。(〔清〕刘熙载《艺概赋概》)
素怀洒落,逸气流行,字字寰中,字字尘外。于官曰归去,于家曰归来,故曰归去来。(〔清〕毛庆蕃评选《古文学条》卷二十六)
陶元亮《归去来辞》,一种旷情逸致,令人反复吟咏,翩然欲仙。然尤妙于息交绝游一句,下即接云:悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。若无此两句,不将疑是孤僻一流,同于槁木乎?(〔清〕伍涵芬《读书乐趣》卷三)
通篇凡五易韵,耿介中仍和而不迫,得风人之遗旨。先叙决计欲归意,次叙归来情景。云鸟如此,胡不归乎?前后呼应,自见章法。是早春光景,亦见归来之可乐。末叙归来不复出意,结出大旨意,真本领。(〔清〕孙人龙纂辑《陶公诗评注初学读本》卷二)
《归去来兮辞》写生归田园,《自祭文》写死归黄土陌,机杼仿佛。(钱钟书《管锥编》卷四)
(选自《古文鉴赏大辞典》,徐中玉主编,浙江教育出版社1996年版)
关于辞
是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。它有如下的体裁特点:
1四句一节,每节表达一个完整的意思,读后稍作停顿。
2六字句为主,都按三拍读。例如:
路/漫漫(其)/修远(兮),吾将/上下(而)/求索。
注意:
(1)有些七字句中出现了虚词,也应作六字句读。
(2)归去来兮已矣乎当一句读,适当延长读末句时间。
(3)四字句五字句,读时节奏自当变化。
辞,是介于散文与诗歌间的一种文体。因起源于战国时的楚国,亦叫楚辞、楚辞体;又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作,故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋,后人一般也将辞、赋并称。这种文体,富有抒情的浪漫气息,很像诗,但押韵和句式都较诗自由,比散文整齐,且篇幅、字句较长,句中多以兮字来帮助和谐语气,表情达意。辞与赋还是有区别的,一般说来,辞重言情,而赋重铺陈。赋是铺采摛文,体物写志的,而骚则长于言幽怨之情。
本文是一篇辞赋。辞是一种形式比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限,句式散文化。大体上以四句为一小节,两句为一组;以四言六言为主,间有长短句,在整齐之中有参差,错落有致,韵脚的转换和押韵的方式也灵活而富于变化。在汉代,人们习惯将辞和赋统称为辞赋,不加区别。但实际上二者仍是两种不同的文体。其相似之处在于:辞和赋都注重文采,讲究铺排,善于用典;但赋的句式进一步散文化,关联词语增多。在内容上,赋以咏物说理为主,而辞则重在抒情。
二、自主学习,课前完成。
(天天读读,写写周周,月月记记)
1、先读课文,重点掌握《红对勾》P20《字音字形》部分的字音和通假字。
2、再读课文,重点理解《红对勾》P21的《词语集锦》部分的古今异义词、一词多义、词类活用等:
3、重点掌握《红对勾》P21的《特殊句式》部分的特殊句式。
4、自主初步翻译课文。
三、合作探究,认真思考,形成文字答案,为课堂交流做好准备。
1、当堂同组同一层次的同学由一人向另一人翻译序言和第一自然段。之后组内讨论,之后全班讨论不懂之处。
2、概括序言和第一自然段的段意。
3、反复诵读序言和第一自然段,体味辞的风格韵味。划分第一自然段的朗读停顿。
归去来兮!田园将芜胡不归?既自以心为形役,奚惆怅而独悲?悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。
4、本文在序和第1段中都对作者辞官归隐的原因作了交代,其归隐的原因是什么?
5、揣摩心为形役已往之不谏迷途昨非等词语的含义,说说作者辞官的原因和归途中的心情。
四、写作提升
阅读《红对勾》P25《与陶渊明对话》。请简要谈一谈自己对陶渊明的看法。
五、课后作业
1、完成《红对勾》P91《基础夯实》《审美探究》部分的习题。
2、保质保量完成下一课时导学案。
【拓展延伸】
心为形役一瞥
最高人民法院院长王胜俊3月11日作最高人民法院工作报告时说,各级法院去年积极参与反腐败斗争,审结贪污、贿赂、渎职案件25912件,判处罪犯26226人。
对于中国民航来说,一场前所未有的反腐风暴已然降临。2009年底至今,已先后有多位民航高官要员落马,包括民航局原副局长宇仁录、民航局华北局原局长黄登科、首都机场原董事长张志忠、发改委民航处原处长匡新等。这些人腐败案发,大半与航线时刻审批有关。
今年1至4月,江西国土资源厅原副厅长李江华、许建斌因受贿分别被判无期和15年,另一落马副厅长陈爱民尚未判决。
2010年4月14日下午,重庆市第五中级人民法院对文强案进行一审公开宣判,重庆市司法局原党委书记、局长文强因犯受贿罪,包庇、纵容黑社会性质组织罪,巨额财产来源不明罪,强奸罪,数罪并罚被判处死刑,剥夺政治权利终身,并处没收个人全部财产。
文章来源:http://m.jab88.com/j/62656.html
更多