老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“Module1Change”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

m.JaB88.cOmModule1Change

Unit3TravellinginGardenCity

Period:Firstperiod

AimsandDemands:

Studentsarerequiredto

a.Agreeonfivethingswhattravelingwillbelikeintheircityin10years’time

b.WriteareportanddrawaposteraboutthisMainpoints:

A.Inthepast,manypeoplelikedtravellingbybus.

B.Passengersdonotbuyticketsnow.

C.Whatwilltravelinginourcitybelikein10years’time?

D.Perhapstherewillbemoreroads.

E.Ithinktherewillbemore/fewer…Teachingstrategy:

a.Learn-in-situation

b.Learner-based

c.Askandanswer

d.IntroduceMeansofTeaching:

Multimedia/discussion/role-play

Teachingaids:

Tape-recording/slide

Teachingprocedure:

Step1——Pre-taskpreparation

⒈Warmingup

Wheredoyoulive?

Howdoyougotoschooleveryday?

Howlongdoesittakeyoutogotoschool?

Whichmeansoftransportisthefastestinourcity?

Whichmeansoftransportistheoldestinourcity?(thenewest,thecheapest,themostexpensive,themostcomfortable…)

⒉TellthechangesoftransportinShanghai.

Inthepast,peopletraveledbybusandbicycle.Nowadays,theytravelby___________.

Inthepast,theroadsandstreetswerenarrow.Nowadays,theyare______________.TherearemoreviaductsinShanghai.

Inthepast,mostofthecitizenswenttoPudongbyferry.Nowadays,theycangothereby___________andbridges.

…Step2——While-taskprocedure

⒈Listentothepassageaboutthechangesofbuses,thenanswerquestions.

Whatdidpeopleliketravelinginthepast?

Didthepassengershavetobuytickets?Howaboutnowadays?Whatdotheydoinstead?

Whatdidthebus-conductordo?

Weretheresingle-deckerbusesordouble-deckerbusesinthepast?

Thereweremanyair-conditionedbusesinthepast,weren’tthere?

Arethebus-driversallmennow?Howaboutinthepast?

⒉Listenandrepeatsentencebysentence.

⒊Readthepassage,thenanswertrueorfalse.Step3——Post-taskprocedure

⒈Conductasurveyaboutyourclassmateshowtogotoschool

⒉Writeareporter(use“someof,noneof,allof,mostof”)

Inthepast,____________myclassmateswenttoschoolonfoot,____________themwenttoschoolbybus,_______________wentbytaxi.

Nowadays,_______________themgotoschoolbybike,_____________themgobycar,_________________themgotoschoolbyunderground.

Homework

⒈Writtenwork:Exercisebookpage13,Grammarbookpage27-28

⒉Oralwork:talkaboutthechangesofbusesTeachingcomments:

Studentscanunderstandthemeaningof“allof,mostof,someof,noneof”byconductingasurvey.Theycanalsotellthemeansoftransportanduse“I’dliketotravelby…”toexpresstheirchoices.Talkingabout“ThewaystogotoPudong”helpthemknowthemeaningof“inthepast,nowadays”andthecorrecttense.Thepost-taskhelpsthemwiththeconsolidation.Period:Secondperiod

a.AimsandDemands:

b.Studentsarerequiredto

c.Agreeonfivethingswhattravelingwillbelikeintheircityin10years’time

d.WriteareportanddrawaposteraboutthisMainpoints:

A.Inthepast,manypeoplelikedtravellingbybus.

B.Passengersdonotbuyticketsnow.

C.Whatwilltravelinginourcitybelikein10years’time?

D.Perhapstherewillbemoreroads.

E.Ithinktherewillbemore/fewer…Teachingstrategy:

e.Learn-in-situation

f.Learner-based

g.Askandanswer

h.Introduce

MeansofTeaching:Multimedia/discussion/role-play

Teachingaids:

Tape-recording/slide

Teachingprocedure:Step1——Pre-taskpreparation

⒈DiscussthetrafficproblemsinShanghai.

Isthetrafficheavy?Aretheroadscrowded?

Arethereenoughundergroundstations?(undergroundlines,trafficlights,tunnels,carparks…)

Isitawasteoftimetowaitforthegreenlights?

⒉Discusshowtosolvetheproblems

Weshouldbuildmore______________.

Weshouldusethe_________________tocrosstheroads.

Weshould_________(wide)thestreets.

Thereshouldbemore________________andfewer_________________.Step2——While-taskprocedure

⒈Lookandanswer“WhatwilltravelinginGardenCitybelikein10years’time?”

⒉Discuss“WhatwilltravelinginShanghaibelikein15years’time”ingroupsof2

Model:

S1:WhatwilltravelinginShanghaibelikein15years’time?

S2:Perhapswewon’ttravelbymotorbikeanylonger.

S3:Yes,Iagree.Ithinktherewillbemoreundergroundlines.

S4:Perhapsmorepeoplewilltravelbycar.

S1:No,Idon’tagree.Ithinktherewillbemoreflyovers.

…

⒊Writeareporteraboutthegroup’sconclusionModel:Travellinginourcityin15years’time

In10years’time,perhapspeoplewillnottravelbymotorbikeanylonger.Perhapsmorepeoplewilltravelbyunderground.Therewillbemoreundergroundstationsandlines.Perhapssomeofthepeoplewillcrossthestreetsbyflyovers.Therewillbemorecarparks.Step3——Consolidation

⒈DrawapostertoshowthetravelingwillbelikeinShanghaiin10years

Onfoot

bus

bike

car

taxi

underground

Inthepast

Nowadays

⒉ExplainthepostertothewholeclassHomework:

⒈Writtenwork:Grammarbookpage29-30.Exercisebookpage14

⒉Oralwork:WhatwilltravelingbelikeinShanghaiin10years’time?

相关知识

Module3Change

Module3Change
Unit3Inthefuture
PartALanguage
I.WordsandExpressions
1.signn.标志v.签名
Wherecanweseethissign?　我们可以在哪里看到这个标志？
Signhere,please.请在这里签字。
2.discussv.讨论　discussionn.讨论
Thinkaboutthequestionsontheblackboardanddiscuss/haveadiscussionwithyourclassmates.考虑一下黑板上的问题，与你的同学讨论一下。
3.necessaryadj.必要的（反义词unnecessary,不必要的）
itisnecessary/unnecessarytohavealiftinourbuilding.在我住的大楼里安装电梯是有必要的／没有必要的。
4.takepills服药
youareonlyhavingacoldanddon’thavetotakeanypills.你只是感冒，不必服药。
5.beableto能够，与can/could同义，但较之can/could，它可用于各种时态，且表示经过努力所能够达到的。
HeisabletodrawChinesepaintings.他会画国画。
Shewasn’tabletoflyalightplanethen.那时她不会开轻型飞机。
Theywillsoonbeabletorepairafridge.他们将很快就会修理冰箱。

II.LanguageStructure
1.一般将来时：用will＋动词原形表示
Perhapstheywill./won’tliveunderthesea.
2.同意和不同意：I(don’t)thinkso.我（不）这样认为。
愿望:Ihopeso/not.　我希望／不希望这样。
3.宾语从句
Ihopethattherewillbenowarsintheworld.我希望世界上没有战争。
IthinkthatI’llpossiblybeapoliceman.我认为我可能会成为一名警察。
Doyouthink(that)peoplewillstillusecars?你认为人们还将使用车吗？
动词hope,think等后面可以跟句子作它的宾语，叫做宾语从句。在这些从句中常会出现一般将来时，尤其是在Ihope后。
4.either
perhapstherewon’tbeenoughroomforeverybodyonearth,either.
可能地球上也没有足够的空间。Either表示“也”,用于否定句，肯定句用too。
Idon’tlikericedumplings,either.
Ilikericedumplings,too.

III.Notes
Writedownwhatyouthinkmayhappenintwentyyears’time.写下你认为二十年后可能会发生的事。

Module2Change-

Module2Change

Unit1WhatwillIbe?

此单元上得很开心、很有满足感！

P20：内容：摆弄一个magiccamera的程序。接触、练习whatwillIbelike?引入部分

1st展示姚明的孩童照片，让同学说：What’lltheboybelikewhenheis27？学生当然开始猜了，He’llbe_________________(Howtall?).He’llbe_________________(Howheavy?).He’llbe_________________(famous?).最后让他们看谁猜得最准！

2nd给他们看两只可爱的小狗，学说They’llbe/have…whentheyare5yearsold.(stronger?

heavier?taller?longhair?morebeautiful?)出示成年藏獒图片时，全班发出了“呜……”的声音，这就是真实语境下的真实情感表现呀。

而我最得意的还不是这个TibetanMastiff犬呢，为了展示magiccamera，我找了近两个小时的图片，终于让我找到了！请看：

最近刚放过《变形金刚》这部电影，学生看到图片时都发出了惊呼！问：whatwillitbelike?第一个猜测就是It’llbeacar!马上就有其他同学说No！It’llbea…好不热闹！唉！所有的这些辛劳就是为了回答那个问题：whatwillitbelike?当学生说It’llbe…猜一个个东西时，我的心里甜滋滋的！

P21只是按部就班上，唯有这一张幻灯片值得书上一笔，原先我是列了贝克汉姆的少年照片练习Whatwilltheypossibly(或许,可能)be?而赵彦又加了好几个名人的图片，让学生说话，附列于下，相信好多人也不一定说得出。

P22内容：量虽少，语言点不少！needto…;haveto…,practise…;begood/poorat…learnto…好吧，一个个解决！用两张成绩单解决了begood/poorat…，用I’mpoorat清单…ridinga

horse/…English/…paintingapicture/…playingbasketball/…singing/…swimming/…writing/…drawingpictures/…cooking/…dancing/…maths操练了I’mpooratridingahorse,soIhavetopractiseridingahorsemore.

又图片，练习hasto用法：

Heispooratcycling/playingbasketball.Whatdoeshehavetodo?学生自然说出了Hehastopractisecycling/playingbasketballmore.

第二课时：昨日设计了藏獒、姚明、变形金刚变照相机的过程，布置作业：为自己25岁作自画像，并附上说明。

今日挑了几份写得不错的，读给同学们听、猜是谁写的。

本来是想以此作为一节课的导入，一节课的一个过程而已，谁知却全班轰然，争着猜是谁的自画像！

课后一直在想：今天这个课堂里发生了什么？

我只是挑了画得好看的、写得不错的作业，进行了小小的展示而已，却在课堂里发生了这样的化学反应！我得研究研究化学原料、催化剂、还有物理条件！

1．猜----这是同学都喜欢的游戏。

2．猜的是身边同学，所以更感兴趣；

3．……

……

布置了另一项作业：画一个同学，并对他/她加以描述。

在Reflectionforthelesson里面，对下节课的展望：

1．希望借“同学写照”portraitofourclassmates调动下一节的气氛；

2．以ATM之使用顺序温习steps之描述；

3．以poorat练havetopractice…more;再借以练足haveto/don’thaveto/hasto/doesn’thaveto…

4．以cameradictation将所学之一课精华烩之一锅。

以今之马后炮观之，练的很实、足，课后作业连（2）班都做得很好，完成了课前展望。

Module2Change

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“Module2Change”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

Module2Change

Unit1WhatwillIbe?

教学目标：

1.语法目标：

1）Usingthefuturetensetotalkaboutfutureevents;

2）Usingmodalstoindicatepreferences;

3）Usingadverbstoexpresssequenceoftime;

4）Usingadjectivestomakecomparisons;

5）Usingthesimplepresenttensetotalkaboutpresentstates;2.能力目标：

1）Showagreement（同意）anddisagreement（不同意）

--Peterwillpossiblybeapoliceman.

--Yes,Iagree./No,Idon’tagree.

Ithinkhe’llpossiblybeafireman.

2）Showpossibility（可能性）

--I’llpossiblybeapolicemanorafireman.3.情感目标：

通过学习，让学生展开对自己未来生活的想象和憧憬，从而树立起为未来努力学习的理想。教学建议：（共三课时）第一课时：

Readandmatch/Read,drawandwrite(page20)

教师准备两张Kally的照片（一张是现在的，一张是25岁的）展示给学生，让他们说出这两张的不同之处。准备一张表格，通过问题的形式来让同学填写：Whichpictureisyounger/heavier/taller/stronger/morebeautiful?进而引入到课文的情景中来。教师介绍Kally通过使用魔术相机得到她25岁时的照片，然后让学生看着展示整个过程的三幅图片来默读课文，加以理解，完成配对工作并给予校对。教师在校对的过程中复习在6B中学过的用First,Next,Then,Finally等表示时间顺序的副词以及强调一下课文中所用的五个动词put,press,take,read和see，并加以巩固和掌握。然后教师请一位比较有能力的学生来扮演Kally的角色,其他同学来叙述Kally使用魔术相机拿到将来照片的这个过程，对有困难的同学教师给予一定的帮助。最后教师再次展示Kally25岁时的照片，接着要求学生齐声朗读课文中对这张照片的叙述，然后重点强调一般将来时的使用中增加的与现在的一个比较，对此进行更多针对性的操练，以达到熟练掌握的程度。第二课时：

Lookandlearn/Read,thinkandsay(page21

这部分内容的处理，建议以旧带新。先用“Whatjobdoyouwanttget?”开始新课，调起气氛，引出一系列的工作名。然后用“DoyouknowPeter’sidea?”,然后播放录音，让学生边听边思考以下的问题：

WhatwillPeterpossiblybe?

Howtallwillhebe?

Howmuchwillheweigh?

Willheneedtowearglasses?

Whatwillhebegoodat?

建议学生找到答案后把几句句子连成文章加以朗读和巩固。然后请三位同学分别读一下对Danny,Eddie和Kally的描述，如有发音困难的地方，教师给予一定的帮助。然后根据所给的单词和模板对话以小组为单位来进行操练，巩固知识点。有时间的话请几组同学在班级前面进行角色扮演来对话,课后请学生写下他们自己和朋友将来模样的内容并配以图片，在以后课上进行交流汇报。第三课时：（P22）

本页首先要求学生跟随录音朗读课文，然后通过一系列问题来检查对课文的理解程度:“WhatwillEddiepossiblybe?WhatwouldEddieliketobe?Whatishepoorat?Whatdoesheneedtodo?Whatdoeshehavetopractisemore?Whatdoeshehavetolearn?”然后给学生一段时间思考以下的问题：WhatwillIpossiblybe?WhatwouldIliketobe?WhatamIgoodat?WhatamIpoorat?WhatdoIneedtodo?WhatdoIhavetopractisemore?WhatdoIhavetolearn?最后完成表格“Aboutyou”的填写，并以小组交流形式汇报各自的记录。

文章来源：http://m.jab88.com/j/60710.html

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