第一课时
教学目标:1.了解化学实验的基本要求,认识化学实验的常用仪器。
2.激发学生严肃认真科学的态度.
重点:常用化学仪器的名称、用途
难点:常用化学仪器的使用注意事项。
教学方法:讲述、演示。
实验准备:各种常用化学仪器
教学过程:
一.导入:以化学是一门以实验为基础的基础自然学科为题,导入新课。
二.授新课:
1.结合课本P191内容,讲解、强调化学学生实验的要求。
2.结合实物,讲述一些常用化学仪器的名称、用途和注意事项:
⑴试管⑵试管夹
⑶玻璃棒⑷酒精灯
⑸胶头滴管与滴瓶⑹铁架台
⑺烧杯⑻量筒
⑼集气瓶⑽漏斗
⑾长颈漏斗⑿锥形瓶
⒀蒸发皿⒁导气管
⒂其它仪器
三、简要进行课堂小结。
四、巩固练习:
对照课本图3、图4,说出这两个实验中所用到的各种仪器的名称。
第二课时
课题:药品的取用
教学目标:1.了解取用药品的注意事项,学会正确取用药品的基本操作.
2.培养学生认真、细致的良好习惯。
3.培养学生实验操作能力.
重点:固体药品与液体药品的取用方法
难点:滴管的使用方法。
教学方法:讲解、实验
实验准备:固体药品、液体药品、药匙、镊子、小纸槽、滴瓶、胶头滴管、
教学过程:
一.教师授新:
(一)药品的取用:
1.讲解要注意的事项;
三不原则;
节约药品原则;
用剩药品的处理方法。
2.操作原理(教师边讲解边演示):
取用粉末状固体的正确方法;
取用块状固体的正确方法;
取用液体药品的正确方法;
用量筒量取一定体积液体的正确方法;
滴管的使用方法;
浓酸浓碱的使用注意事项;
二、学生操作练习:
1.练习用小纸槽取用少量粉末状固体。
2.练习用镊子将块状固体装入试管中,
3.用50mL量筒取45mL水;
三、简要进行课堂小结。
第三课时
课题:物质的称量与加热
教学目标:1.掌握称量化学物质的方法;了解物质加热应注意的事项。
2.培养学生认真、细致的良好习惯。
3.培养学生实验操作能力.
重点:天平的使用。
难点:物质加热的注意事项。
教学方法:演示实验、讲析法
实验准备:托盘天平、试管、酒精灯、试管夹、蒸发皿、烧杯、石棉网
教学过程:
一.复习:1.使用量筒时,应怎样读数?
2.浓硫酸不慎沾到皮肤上,应怎样处理?
二.授新课:
(一)物质的称量
1.讲解托盘天平的结构。
2.讲解托盘天平的使用方法:
调节平衡;两盘垫纸;左物右码;读数;复位。
(强调)加砝码的顺序:先大后小,最后移游码。
对易潮解的药品,不能直接放在纸上称量,应放在玻璃器皿里称量。
(二)物质的加热:
1.讲解酒精灯的使用方法:
点燃与熄灭的方法;
添加酒精的方法;
酒精在桌面上着火燃烧的处理方法;
两个绝对禁止.
2.加热的方法:
使用外焰加热;
正确选用仪器;
防止加热过程中仪器的破裂;
给固体物质加热的方法;
给液体物质加热的方法.
三、简要进行课堂小结。
四、巩固练习:
1.某同学在称量固体物质时,读数为9.4克,称量后发现错把物体与砝码的左右顺序放颠倒了,已知1克以下用游码,则被称量物的实际质量为克.
2.在下列情况下,应怎样继续操作?
(1)调节天平平衡的过程中,若发现指针偏左,.;
(2)在称取5克食盐的的过程中,若发现指针偏左,.;
(3)在称量某未知物质质量的过程中,若发现指针偏左,..
第四课时
课题:气密性检查、过滤、蒸发、仪器的洗涤
教学目标:1.了解仪器的连接和洗涤的基本知识,掌握气密性检查、过滤、蒸发等基本操作。
2.培养学生实验能力.
重点:过滤和蒸发
难点:过滤和蒸发的操作要点
教学方法:边演示边讲解
实验准备:一套制取气体的装置;过滤及蒸发实验装置
教学过程:
一.导入:从加热碱式碳酸铜的实验,谈话导入新课。
二.授新课:
(一)仪器的连接:
1.把玻璃管与胶皮管连接的方法;
2.把玻璃管插入橡皮塞的方法;
3.把橡皮塞塞入容器口的方法;
(二)检查气密性的方法:
(三)过滤和蒸发:
1.过滤器的制作:
2.过滤操作的基本要点:“一贴、二低、三靠”
滤纸紧贴漏斗壁;
滤纸边缘低于漏斗口边缘;
漏斗中的液面低于滤纸边缘;
倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒;
玻璃棒的下端轻靠滤纸的三层处;
漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
3.蒸发:
加热过程中要不断用玻璃棒进行搅拌,防止液体局部过热而飞溅;
当蒸发皿中出现较多量固体时,即停止加热,利用余热蒸干。
(四)仪器的洗涤:
水洗——振荡的方法、使用试管刷刷洗的方法。
碱洗——洗涤油污;
酸洗——洗涤不溶性盐或氧化物。
三、简要进行课堂小结。
四、巩固练习:
1.在检查装置的气密性时,应先;后。
2.在过滤操作中,玻璃棒的作用是。
3.蒸发过程中,用玻璃棒不断搅拌的作用是;当时,即停止加热。
4当试管内壁上附有难于水的盐或氧化物时,怎样洗涤?
当试管内壁上附有油脂时,怎样洗涤?
一、教材分析:
1、教材内容的地位及作用
教材从本章到第十四章讲述力学知识。跟前面几章简单的物理现象相比,知识的讲述深入了一步。在能力培养方面,除了继续注意提高学生的观察、实验能力外,在讲述概念和规律的过程中,更应注意培养学生初步的分析、概括能力,通过分析物理事实,找出共同特征,从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。就本章而言,涉及到两个常用的物理量--质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所以,本章是基础的一章。就本节而言,认识质量及其测量仪器,特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平(本地区配置托盘天平),是为后续各节的学习所准备的。因此,本节是基础的一节。
2、教学目标
〈1〉知识目标:知道质量的初步概念及其单位和换算。
〈2〉能力目标:①会调节天平平衡;②会使用游码;③初步学习用天平称固体的质量;④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。
〈3〉方法目标:①继续学习从现象出发,经过分析、比较得出结论的研究方法;②继续学习运用关键词归纳法归纳文段要点;③初步学习实验探索法发现事物内部规律的学习方法。
〈4〉德育目标:①在质量初步概念的引出过程中渗透现象与本质的辩证唯物主义思想;②在实验过程中渗透实事求是的辩证唯物主义思想;
二、教学重点和难点
虽说质量是物理学中的一个基本概念,但教材对初中学生的要求较低,因此,它不是本节的教学重点。天平作为一种常用测量质量工具,是后续章节有关实验的不可或缺的仪器;并且,它是质量测量中一种较为精密工具,对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。因此,本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。
三、教学方法
质量:现象归纳法、练习法;
质量的测量:实验探索法、关键词归纳法。
四、板书设计:
一、质量
1、质量--物体中所含物质的多少叫做质量
2、单位:
(1)通用单位:千克--kg
(2)常用单位:吨--1t=______kg
克--1g=______kg
毫克--1mg=___kg
3、测量:
(1)工具:实验室用--托盘天平
(2)托盘天平的使用:
①方法:天平平台放,游码零刻线;
平衡螺母调,指针中线指;
左物右码放,砝码游码和。
②注意事项:称量、镊子、干燥、清洁
(一)教学要求
1.知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件,并能用来解决简单的问题。
(二)教具:抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材:杠杆和支架、钩码、尺、线。
(三)教学过程
一、新课引入
由学生阅读课本第十三章前言部分,引出本章学习内容。
教师指出,常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图13#0;23、图13#0;24,图13#0;25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。引出杠杆一节。
“板书:第十三章简单机械一、杠杆”
二、进行新课
1.什么是杠杆?
提问:如何用一根硬棒撬起一块很重的石块?
学生讨论,教师总结并结合课本图13#0;2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。给出杠杆的定义。
教师指出:杠杆在力的作用下能绕固定点转动,这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。
观察和演示:抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书:“1.什么是杠杆?一根硬棒,在力的作用下如果能绕着固定点转动,这根硬棒就叫杠杆。”
2.描述杠杆的几个有关名词术语
(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础,边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书:“2.名词术语:”
支点:杠杆(撬杠)绕着转动的点,用字母O标出。
动力:使杠杆转动的力画出力的示意图,用字母F1或F动标出。
阻力:阻碍杠杆转动的力画出力的示意图,用字母F2或用F阻标出。注意:动力和阻力使杠杆转动方向相反,但它们的方向不一定相反。
动力臂:从支点到动力作用线的距离。用字母L1或L动标出。(简介力的作用线概念。)
教师说明力臂的画法:首先确定杠杆的支点,再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线,垂足要落在力的作用线上,符号指明哪个线段是力臂,并写出字母L1或L动。力臂常用虚线画出。
阻力臂:从支点到阻力作用线的距离,用字母L2或L阻标出。
(2)以课本图13#0;2丙,抽水机的柄为例(出示小黑板,图中暂不画出两个力臂),结合演示抽水机柄模型,由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其他学生在各自笔记本上练习。教师巡回指导。
(3)讲评。如有不足之处予以纠正。
3.研究杠杆的平衡条件
(1)教师:杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。
(2)实验目的:研究杠杆的平衡条件。
(3)学生阅读课本中研究杠杆的平衡条件实验的课文。并检查实验器材。
(4)提问:步骤1,为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡?步骤2,为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码,调节钩码位置,使杠杆在水平位置重新平衡?
要求学生答出:杠杆只有在水平位置平衡,从支点到动(阻)力作用线的距离,即力臂的长度,才可从杠杆上的刻度值直接读出。
提问:实验器材中一个钩码的质量是多少克?它受到的重力是多少牛?
要求学生答出。
提问:课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么?
要求学生答出是牛和厘米。教师指出,表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛·厘米,通常用牛·米表示。(用刻度尺量长度,不要求读出估计数值。)
(5)学生实验,实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕,整理好器材。
(6)总结:由多个小组报告,根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件,及数学表达式。
板书:“3.杠杆的平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂
上式的意义是:动力臂是阻力臂的几倍,动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时,加在抽水机手柄上的力是150牛,如果动力臂是60厘米,阻力臂5厘米,即动力臂是阻力臂的4倍,动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。
三、小结重点知识
(1)什么叫动力臂?什么叫阻力臂?
画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。
教师在黑板上画出各杠杆的示意图,画出它们的支点、动力和阻力,由四名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂,教师巡回指导,最后进行讲评。
各杠杆示意图如图1所示。
(2)杠杆的平衡条件是什么?
四、布置作业:本节课之后练习1、2、3题
文章来源:http://m.jab88.com/j/80153.html
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