26皇帝的新装
安徒生
教学目标
①知识与能力目标:能用简洁的语言复述故事情节,培养学生的想象力,能有表情地朗读课文,能在朗读中体会人物心理,能品析人物形象,能发表自己独特的看法。
②过程与方法目标:引导启发与合作探究结合。
③情感态度与价值观目标:让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点,培养学生敢于说真话的品格。
教学重点
领会作品内涵,培养学生想象力,使学生认识虚伪的危害。
课时安排
2课时
第一课时
教学内容
①培养学生想象力。
②分析人物形象。
③复述课文,理清故事情节。
教学设计
一、导入新课
一个一眼就能看穿的骗局,竟然畅行无阻,让整个京城上演了一出荒唐的闹剧。今天,我们就来学习讲述这一闹剧的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者,丹麦童话作家——安徒生。
二、整体感悟
①情景设想(学生充分发挥自己的想象力)
a.一个喜欢新装成癖(到了每一天每一点钟都要换一套衣服的程度)的皇帝,在他的京城来了两个骗子,他们会采用什么手段来行骗,怎样才能让上至皇帝下至百姓的所有人都不揭穿他们的骗局?
(学生设想后,看课文前3段,体会作者的设想)
b.骗子开始工作,当皇帝派大臣看衣服进展状况,大臣看到两台空织布机时,会是什么心理,可能采取哪些举动?
c.当皇帝穿着并不存在的衣服进行游行大典时,会是什么状况,结局会怎样?(可分别从百姓、大臣、皇帝几个角色来考虑)
②学生自读课文,体会作者丰富的想象力,并画出表现皇帝心理描写、语言描写的句子。
教师板书重点字,教学生认读。
炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章
③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
[要求]:分别找学生担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人,全班齐读旁白。
a.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
④请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述,并注意模仿人物说话语气。
⑤理清故事情节。
在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论,划分故事情节、层次。
教师板书:
皇帝爱新装成癖(引子)——骗子投诱饵皇帝上钩(开端)——大臣官员等人看新装(发展)——皇帝穿新装游行(高潮)——真相被揭穿皇帝及官员丑态毕露(结局)
(以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力,同时也帮助学生理清故事,为下节课的讨论打下基础。)
⑥品读心理描写和语言描写的句子,分析皇帝形象。(这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。)
三、小结
阅读童话类文学作品,可以像阅读本课一样,先从情节人手,按开端——发展——高潮——结局的顺序,理清课文内容,明白层次、结构及详略,然后再做细致的揣摩、探究。
四、布置作业
①抄写生字、词语。
②熟悉课文情节并思考课后练习。
第二课时
教学内容
本节课以探究性讨论为主,理解文章主题,让学生体会“虚伪”的危害。
教学设计
一、合作探究
1、四人小组合作探究下列问题,并记录好讨论结果(教师用小黑板或投影仪出示问题)
①极度的夸张和想象的运用。
②皇帝想去看新衣织得怎样了,但又不敢亲自去看,这时作者着重写他的心理活动,这些心理说明了什么?
③大臣、官员和皇帝都去看布料,场面相同,但写法各不相同,它们不同在哪里?
(明确:故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人,批判了说假话的世风)
④这场骗局由一个小孩说出真相,这说明了什么?故事有什么教育意义与现实意义?
(明确:故事中由一个小孩戳穿了骗局,揭出了真相,意在教育我们要保持烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。)
2、小组代表发言,教师小结
二、拓展探究
1、出示问题,学生思考,自由发言
问题一:结尾百姓传出了真相,皇帝也感觉到百姓说的话似乎是真的,却摆出了一副更骄傲的神气,为什么?想一下这个皇帝回到宫里会采取什么行动?
问题二:二十年后小孩儿长大成人,你觉得他还会揭穿骗局吗?
(对这个问题的探究,有学生会认为二十年后的小孩不会,因为他内心有所顾忌,也有学生会觉得他不会揭穿骗局,他不受世俗的影响,保留一颗纯洁无邪的心灵。无论哪种情况结果都能指向童话的主题,教师要伺机诱导。)
问题三:如果你当时在现场,你会像那个小孩一样勇敢地站出来,第一个说真话么?在现实生活中,你遇到过类似情况么?你是怎么做的?说给大家听听。
预期:可能有同学说自己会站出来说真话,可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做,可能有些同学不会讲真话。这一问题,重要的是鼓励学生站出来说实话。这一环节是让学生结合身边的生活,结合自己的生活体验反思。通过这个环节的讨论,达到深刻领悟文章内涵、培养敢说真话的高贵品质的目的,同时,培养多角度思维方式,也是这一节课的重点环节,所以,教师的“导学”特别重要。在讨论中,一要“导”学生说真话,二要“导”学生结合课文情节,结合生活实际分析。
三、教师小结
一场闹剧,以骗开场,以骗收束,围绕“新装”,刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑,揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后,留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中,如何保持纯真的童心,不虚伪,不说假话,敢说实话,敢说真话,让我们的社会保持纯净,这就是对每个人的考验了。
四、布置作业
1、课后练习一、二、
2、课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆上的公主》等
五、教后反思:
皇帝的新装
课程目标:
1、知识和能力目标
理清故事情节,了解写作思路,了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。通过人物分析理解写作意图。
2、过程和方法目标
默读、把握写作思路。共同合作探究文章主题。通过课本剧表演,深刻把握作品的思想意义。
3、情感态度和价值观目标
懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑,不要爱慕虚荣,要实事求是。
教学设想
本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品,写于1837年,是他最著名的童话之一。童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”,深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。童话以骗开始,以骗结束。“新装”是贯穿故事始终的主线,作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。
据调查结果表明这篇童话是最受学生喜爱的课文之一。七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折,引人入胜。安徒生的《皇帝的新装》脍炙人口,文质兼美,对学生很有教育意义,又适应七年级学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界。对他们而言,几乎没有文字障碍。
这篇童话字面上容易懂,故事又有趣,讲读时注意防止浮而不实,追求表面热闹,引导学生通过人物的语言、心理等描写理解写作意图,了解童话的特点。
教学准备
学生准备:了解故事内容,能分清哪是叙述部分,哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写,能读出各自不同的感情。
教师准备:CAI课件
1、MTV作品《国王的新衣》
2、课题
3、作品思路简图
4、课文角色名称
5、文中相关的心理描写语句
6、板书设计
教学时间1课时
教学步骤
一、激情导入
同学们,前几天我听到了一首非常有趣的歌曲,它给我带来了快乐。今天,我把这首歌曲带来,让大家共同来分享分享我的快乐。
播放CAI课件1。
同学们,你们欣赏完这首有趣的歌曲,知道它讲述的是一个怎样的故事吗?
学生回答:皇帝的新装(若学生难以回答,那么教师提示歌词大意)。
教师介绍:《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。同学们,你们还知道安徒生的其他作品吗?(教师做举手手势)
指名回答:《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。同学们,我们今天一起学习的《皇帝的新装》是安徒生最著名的童话之一。
显示课题
二、质疑、探究、合作
1、理清故事情节
现在,请同学们翻开课本,快速默读课文,看看谁能又好又快的做完大屏幕上所出示的填空
出示CAI课件3
()新装——()新装——()新装——()新装。
指名回答后教师归纳,表扬表现出色的同学,与同学一起完成作品思路简图:
(爱)新装—(做)新装—(穿)新装—(展)新装
2、质疑、探究、合作
(1)刚才几个同学表现很出色。我听说我们班的同学很团结、很热心,那不知大家能不能帮老师一个小忙?问题较简单:就是几个同学一组,提出能帮助我们大家理解课文内容的问题。现在请同学们以小组为单位商讨后,每组派一个代表把你们组的问题写在小纸条上,写好后交给老师。
学生质疑、探究,教师巡视指导,收小纸条。
(2)教师边收纸条边整理,迅速按顺序理出预设的问题。(教师预设的问题同样写在小纸条上,若学生提出的问题里找不出预设问题之一、二,教师可从预设的问题中抽出。)
预设问题:学生意对即可
A、我们从课文的哪些地方可以看出皇帝爱新装?
(为了……不惜……所有,都,既不……也不……也不,除非……每一天每一点都……总……)
B、皇帝为什么会认为“那真是理想的衣服”?
(“我穿了这样的衣服……织出这样的布来”)
C、爱穿新衣的皇帝想去看新衣,但想到新衣的神奇力量,就派了老臣去,老大臣看到新衣了吗?(没有)他实话实说了吗?(没有)为什么?(为了保住自己的官职或“难道我是愚蠢的吗?……决不能让人知道我看不见布料。”)
D、官员看到新衣了吗?(没有)他实话实话了吗?(没有)为什么?(“这大概是我不配有现在这样好的官职吗……但是我决不能让人看出来。”)
E、当爱穿新衣的皇帝去看新衣时有与老大臣、官员不一样的结果吗?(没有)他实话实话说了吗?(没有)为什么?(“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”)
F、爱穿新衣的皇帝展示新衣时,人们看到了美丽的新衣吗?(没有)他们也实话实说了吗?(没有)为什么?(“这样就会显出自己不称职或是太愚蠢。”)
(3)谢谢同学们给了我许多好的建议。你们能不能再帮我解决这些好建议呢?老师们相信你们行。
教师逐一出示纸条,提出问题,学生解答
3、同学们,你们真的很热心,很团结。现在,老师请你们与老师一起做一个游戏——进行课本剧表演。
教师出示CAI课件4
我来演骗子,皇帝、老大臣、官员,分别请×××来演。(教师边观察学生反应边指名)老百姓就由没上台的同学表演,说真话的小孩由×××表演。(观察学生反应并指名)
在台下的同学观看表演时想像一下,若是你在台上,你会怎样去展现这个角色。
学生上台,教师引导学生进行课本剧表演。
同学们,欣赏完课本剧的表演,你对文中的角色有什么想法吗?试着说出来,让大家听听。给2-3分钟时间学生畅所欲言,然后教师归纳。
4、美读,探讨主题
课文中上至皇帝、官员,下至老百姓,他们明明看不到所谓的新装,却极力的称赞新装的漂亮,他们一个个心里是怎样想的呢?请同学们用笔在书上画上记号。(学生画记号,教师巡视待大多数学生完成)。请同学们看大屏幕,看看,你找全了吗?现在,请你们看着大屏幕(出示课件5)准备把这些心理描写一起来朗诵一遍,思考:他们这些人有共同点吗?若有,那共同点又是什么呢?带着思考题,准备齐读,预备——齐。
学生朗读完毕之后,教师提问:
同学们,你们刚才又了解了皇帝、老大臣、官员、老百姓他们的心理,那我考考你们:他们有共同点吗?(有)那共同点又是什么呢?(师生共同探讨、归纳:虚伪、自欺欺人)
教师出示:CAI课件6(1)
同学们,一个上至皇帝下至老百姓都是虚伪、自欺欺人的社会是一个腐朽的社会。这篇童话不仅讽刺了这些人虚伪、自欺欺人的本质,也揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
三、小结
今天,我和大家一起学习了安徒生的著名童话《皇帝的新装》,这里的皇帝整天爱慕名虚荣,以至他的官员、老百姓都说假话,但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。任何时候,真、善、美都应是社会的主流,是永恒的真理。(完善板书)所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣,学习上要实事求是——“知之为知之,不知为不知”。
四、课后小记
附板书:
文章来源:http://m.jab88.com/j/58778.html
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