行道树
学习目标:1、了解行道树——无私奉献者的形象
2、指导朗读,体会形象化的语言
3、品味并赏析语言特点
重点难点:上1、2、3
学习过程
一、作者简介
张晓风,女。1941年出生于浙江省金华县,台湾东吴大学中文系毕业,现任阳明大学“通识教育中心”及东吴大学中文系教授。张晓风的文采亦秀亦豪,创作腹地广阔。除散文外,兼长戏剧。
二、学习生字词
行道树堕落点缀苦熬
冉冉贪婪自豪
繁弦急管灯红酒绿
三、朗读课文
1、全班齐声朗读课文
要求:抑扬顿挫,有感情。
2、默读课文
把你认为是行道树最动人的表白的语句画出来
四、品味与鉴赏
1、“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”
“堕”:落、掉。“堕落”,本义指思想行为向坏的方向发展,有沦落、流落的义项。
行道树离开了家,离开原始森林,立在城市的飞尘中,生活条件和自身形象大大跌落了。“堕落”是在这个意义上说的。
2、“我们的存在只是一种悲凉的点缀
车辆、烟囱不断制造烟尘污染城市,居民却麻木不仁,习惯污浊,并不珍惜清新。在树木看来,城市充满烟尘实在令人悲凉,一行绿树只是点缀,改变不了这样悲凉的局面,所以说“是一种悲凉的点缀。”
3、神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们
(1)神圣的事业是什么事业?
“春天勤生绿叶,夏日献出浓阴。”社会需要,人民需要的事业就是神圣的事业。居民需
要新鲜的空气,行人需要绿荫,城市需要迎接太阳。行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。
(2).为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树承受了哪些痛苦?
神圣的事业必须以自我牺牲为代价,从个人利益角度讲,这便是“痛苦
和原始森林的同伴相比,它们抛弃了优越自在的生活环境,总是一身烟尘;和城市里欢度夜生活的人民相比,它们寂寞,孤独,苦熬。它们还时时为城市污染担忧。
(3).为何说“这种痛苦能把深沉给予我们?”
痛苦的磨炼使奉献者具备了以苦为乐的品质,这便是“深沉”。
一切神圣的事业都是如此,需要你为此承受牺牲,但是为人民的幸福而牺牲个人幸福的人,他们是神圣的,他们也是幸福的,这种幸福是更深沉的幸福。
4、“我们是一列忧愁而又快乐的树”,忧愁什么?快乐什么?
忧愁:城市的污染严重,损害着人民的健康。
快乐:奉献是快乐的,能为城市制造清新。
5、为了突出行道树的形象,作者都采用了什么表现手法?
对比
(1)与同类优越的处境对比
(2)与人类无知的行为对比
6、思考:可以用哪几个词来概括行道树的内心世界?
痛苦、忧愁、自豪、快乐
五、小结
1、行道树体现了什么精神?
自我牺牲、奉献人类、心系社会……
六、课外延伸
现实中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?
七、课后作业
1.完成课后练习题
2、模仿此文借物喻人手法写一段
八、品读
【梅】
在姐姐妹妹里,
她的爱情来得最迟.
春天,
百花用媚笑引诱蝴蝶的时候,
她却把自己悄悄地许给了冬天的白雪.
轻佻的蝴蝶是不配吻她的,
正如别的花不配被白雪抚爱一样.
在姐姐妹妹里,
她笑得最晚,
笑得最美丽.
【藤】
他纠缠着丁香,
往上爬,爬,爬../..
终于把花挂树梢.
丁香被缠死了,
砍作柴烧了.
他倒在地上,
喘着气,
窥视着另一株树../..
行道树
教学目标:
1、知识与技能目标:有感情的朗读课文,感知课文内容,领悟文章主旨,通过阅读提高审美情趣。
2、过程与方法目标:继续学习自主、合作、探究的学习方式,探究行道树的象征意义。
3、情感、态度、价值观目标:感受无私奉献者的崇高品格,以此鞭策自己实现人生价值。
教学课时:1课时
教学步骤:
一、情境导入,激发兴趣
我们生活的这个美妙的大世界创造了万物,每种事物的存在都有它各自的骄傲。
风的骄傲是能在炎炎夏日给人们带来一丝清凉,
鸟的骄傲是能在高空展翅翱翔,
花的骄傲是能让这个世界变得绚烂多彩,
树的骄傲是。
假如你是一棵树,你愿意生长在哪里?
在学生讨论交流后指出:有一种树,它生长在马路的两旁,伫立在城市的烟尘里,人们称之为行道树。同时,在屏幕上显示行道树图片,导入新课。
二、自读感悟,初步感知课文。
学生根据自己的体会来朗读课文,让学生进入课文的意境,同时初步理解课文的内容和思路。
读后回答问题:用课文中的词语给“行道树”加一个修饰语:“的行道树”,将课题补充完整。
三、指导探究,深入理解。
注意课文的最后一句话上:“立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而又快乐的树。”“行道树忧愁什么?又为什么快乐?”
忧愁的是:A、离开了原始森林,抛弃了优越自在的生活条件;
B、城市的污染,损害着人们的健康,自己又无力改变;
C、不被人理解。
快乐的是:A、为城市制造新鲜空气,制造清新;
B、夏日能献出浓阴,黎明能迎接太阳,迎来光明而快乐。
四、把握课文主旨,明确写法。
1、“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”(主旨句)
分步解读
(1)、为什么行道树的事业是神圣的?
牺牲个人利益,满足社会需要,人民需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。总而言之,为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。
(2)、行道树承受了哪些痛苦?
因为跟原始森林的同伴相比,它们抛弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比,它们寂寞、孤独、苦熬。除此之外,行道树们还感到忧愁,因为所有的人都早已习惯于污浊,早已不珍惜清新了。
(3)、“深沉”的含义是什么?
它们为神圣的事业,为人们的幸福,承受着牺牲。他们有所经历,有所磨难,有所付出,最终,有所获得。这些获得就是一种经验,一种人生的体验。
正是由于这些东西沉淀在了行道树的心中,深深地印在了它们的头脑中,所以它们在观察这个世界,思考各种问题的时候能够更有深度,更有远见。
2、
文章仅仅是为了写树而写树吗?
借行道树的自白来赞美无私奉献的人的崇高精神。
文中的行道树象征着什么?
文中的行道树象征着无私奉献的人
这种写法叫做?
借物喻人,托物言志的写法。
五、拓展延伸。
结合生活体验,说说生活中像行道树一样的人
在这个环节,我首先让学生在生活中找出像行道树一样无私奉献的例子,同时,用课件展现像清洁工、国防战士、医生、教师等等无私奉献者的光辉形象,然后设计了如下小组合作学习的活动:
首先出示这么一个例句:
赞美你,行道树,你让城市变得清新。
请小组每一位同学各自从生活中选定一个对象,可以是自然界中的一山一石、一草一木,也可以是我们身边的某一种人,某一种职业,仿照例子写一句话,然后将小组内各成员的作品合并成一首小诗,最后全班交流。
六、小结
原来,在我们的生活中有这么多值得赞美的无私奉献者,让我们像行道树和所有这些无私奉献者一样,尽自己的微薄之力,点缀美好社会,也使自己的人生在无私的奉献中大放异彩。
附:板书设计
行道树
张晓风
忧愁:一身烟尘、悲凉点缀、不被珍惜
无私奉献
快乐:献出浓阴、迎接太阳、制造清新
《行道树》教学设计
教学目标
1、朗读。
2、理解行道树——无私奉献者的形象。
3、揣摩形象化的语言。
重点和难点
行道树的形象与写作手法。
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,鹰的骄傲是展翅翱翔、搏击长空;火的骄傲是什么灼灼燃烧、烈焰腾腾;水的骄傲是惊涛拍岸,川流不息。那么,你认为树的骄傲又应该是什么呢?(学生自由发言)如果你是一棵树,你最想生活在什么地方?为什么?(学生继续发言)
作为树,如果可以选择的话,我们愿生长在山上,阅尽千般风景;我们愿生长在原始森林中,吸风饮露;我们愿生长在湖畔,伴随凉风习习;我们愿生长在园林之中,受到悉心照料;我们更愿浓缩为盆景,享尽千般娇贵,万种宠爱……这些是大部分人的选择,偏偏有人选择了路边的行道树,这是为什么呢?我们一起来听听行道树的心声。
二、(在看课文之前,老师要检查大家的生字词掌握情况)检查生字词
三、朗读
1、教师示范(注意感情、节奏、速度)
2、学生朗读
四、(大家听了一遍,又读了一遍课文,对行道树了解了吗?)合作与探究:主题和写作手法
1、本文中行道树具有怎样的精神品质?
自我牺牲、无私奉献、心系社会等。
2、行道树的形象是什么人的形象?能举例说明吗?
无私奉献者的形象。老师、警察、环卫工人、战士、医生、科学工作者等。
3、本文运用了什么写作手法?
借景抒情(托物言志)、借物喻人、对比(跟原始森林的同伴相比,他们抛
弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘——生活环境。跟城市欢度夜生活的人们相比,他们寂寞、孤独、苦熬。他们还时时为城市的污浊而忧愁——生活态度)。
五、(通过大家的讨论,我们对文章的内容有了整体的把握。但是,文章里还有不懂的语句吗?我们一起交流交流。)句子赏析和质疑:
找出你还不明白的句子、词语或文章的内容。
(1)怎样理解“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”?
行道树离开了家,离开原始森林,立在城市的飞尘里,生活条件和自身形
象是大大跌落了。
(2)“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?
同时揭示了怎样的社会现状?
这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”,车辆、烟囱不断制造烟尘,污染城市。城市居民早已麻木不仁,早已习惯于污浊了,他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的,在他们看来,城市充满烟尘,实在令人悲凉,一行绿树只是点缀,改变不了悲凉的局面,所以说“只是一种悲凉的点缀”。保护环境还没有引起人们足够的重视。
(3)行道树承受了哪些痛苦?为什么说“这种命运事实上是我们自己选择的”?
一身烟尘,寂寞、孤独、苦熬,因为他们从事着神圣的事业。
(4)如何理解“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?
神圣的事业必须以自我牺牲为代价,从个人利益角度讲,这便是“痛苦”。但是人们获得了幸福,而且痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质,这便是“深沉”。
(5)“我们是一列忧愁而又快乐的树”,忧愁什么?快乐什么?
上文说,“或许所有的人都早已习惯于污浊了,但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”,污浊严重损害着市民的健康,遗憾的是,人们竟然习惯了,麻木不仁了,不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新,但是毕竟有限,改变不了大局,他们为城市空气污染而忧愁,为市民健康而忧愁。
忧愁的是,城市的污浊,损害着人们的健康,快乐的是,自己能为城市制造新鲜空气,制造清新,夏日能献出浓阴,黎明时能迎接太阳,迎来光明。
六、(通过行道树的自白,我们了解了行道树的心声,如果有机会让你和行道树对话,你愿意吗?)扩展延伸:
与行道树的对话。(分组进行,每组至少由两位同学进行分角色对话)
举例:1、原始森林与行道树对话。
2、行道树的孩子和父亲的对话。
3、读者和行道树的对话。
4、烟尘和行道树的对话。
5、一个市民和行道树的对话。
七、小结:
爱因斯坦曾说过:“一个人的价值在于他贡献了什么,不在于他取得了什么。”正是有了这些奉献者,人类才得以进步,社会才得以发展。希望我们的同学也能像行道树一样成为对社会有用的人。
八、布置作业:
从大自然中的日月星辰、花鸟草虫、风雨雷电中挑一景物,仿照《行道树》写一段话。(200字左右)
文章来源:http://m.jab88.com/j/56210.html
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