每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“史前时代”但愿对您的学习工作带来帮助。

第一单元

史前时代

第一课人猿相揖别

1、直立行走对人类体质产生了哪些影响？P5

两足行走不仅是一种重大的生物学上的改变，也是一种重大的适应性改变。由于直立行走使上肢解放出来，手脚逐渐形成；直立使喉头的声道角变小，促使发音器官出现很大变化，语言产生；直立还使头颅托置于脊柱上，使视野开阔，促进脑的发育，人脑逐渐形成。

2、观察图1-3，比较猿“手”与人手的区别。P5

猿“手”同攀缘生活相适应，大拇指短小，大鱼际肌群不发达，不能灵活地同其他各指配合活动。而人手经过长期劳动，大拇指增长，拇指第二节指骨的顶端高于相邻的指掌关节，大鱼际肌群发达。因此，大拇指能够同其他四指灵活对握，做出猿类不能做的精细而多样的动作。

3、劳动对人类的诞生都起到了哪些重要作用？劳动在今天有什么现实意义？P5

从猿到人的转变，劳动起了极其重要的作用。直立行走，手的形成，语言的产生，人脑的形成和工具的制造，都离不开劳动。所以从某种意义上说，“劳动创造了人本身”。

现实意义：劳动创造财富，劳动创造美好生活，劳动促进社会的发展，劳动推动人类文明的进步。我们要以劳动为荣，热爱劳动，树立劳动观点。

4、古人类生活在哪些区域？（非洲、亚洲、欧洲等地）

古人类生活区域的气候有什么特点？（温暖、湿润、植物繁茂）P6

5、比较图1-6和图1-9，说说山顶洞人与北京人外貌特征的不同

北京人与山顶洞人相比，北京人前额低平，眉脊骨粗壮、颧骨高突、吻部前伸，没有明显下颏，脸部仍保留着某些猿的特征。而经过几十万年的进化，山顶洞人的脸部与现代人基本相同了。M.jab88.com

6、山顶洞人在哪些方面比北京人进步？

山顶洞人已掌握了磨制石器与钻孔技术，会人工取火，生活群体是氏族。

7、远古人类的取火方式：雷电生火、草木自燃生火（天然火）；

钻木或击燧生火（人工取火）。

人工取火比天然火的好处：人类可随时使用火，适应自然环境的能力进一步增强。

8、比较北京人和山顶洞人的异同

生活时间
生活地点
体态
社会组织
取火方式
生产工具
生产方式
北京人
距今70-20万年
北京周口店龙骨山（都属于旧石器时代）
头部保留猿类特征
原始人群
天然火
打制石器
采集、狩猎
山顶洞人
距今30000年
外貌特征与现代人基本一样
氏族公社（血缘）
人工取火
打制石器为主，出现磨制石器和钻孔技术
采集、狩猎、捕鱼
[自我测评]1.正确答案为B和C。2.可从身体形态（直立行走）、手的功能和面部特征等几方面
思考。3.排列顺序为：直立行走、打制石器、保存火种、熟食、人工取火。

相关知识

走进信息时代

第十八章走进信息时代
第一节感受信息
学习目标
1．通过学习了解主要的信息记录和信息传播的方式。
2．通过学习了解电报和电话。
3.通过学习能够说出中华民族在信息记录和传播的历史中所作的贡献，激发爱国热情。
课前准备
1．收集信息：
通过收集材料完成以下问题：
①请收集从古至今记录信息的方式有哪些？（至少写五种）你对它们分别了解多少？

②请收集古代信息传播的方式有哪些？（至少写三种）你对它们分别了解多少？

③请收集现代信息传播的方式有哪些？（至少写三种）你对它们分别了解多少？

2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究
一、感受信息
活动1：请同学们举例说明信息无处不在。

二、信息的记录
活动2：结合下图、观察课本图18-3至图18-7的所有图片，讨论回答如下问题：
大脑记事结绳记事

三、信息的传播
活动3：观察以下图片，通过你对古代信息传播方式的了解，回答下列问题:
获得语言烽火信鸽驿站
击鼓风筝灯塔旧时当铺标志

活动4：观察以下图片，说说你对现代信息传播方式的了解，回答下列问题:
电报电话电视计算机网络

活动5：对照下图和课本图18-11、图18-12讨论回答下列问题：

四、信息的作用
活动6：讨论现代生活中信息带来的利与弊？同学们应该如何面对？

第二节让信息飞起来
学习目标
1．通过学习知道光是电磁波。记住电磁波在真空中的传播速度。
2．通过学习知道波长、频率和波速的关系。可以进行最简单的计算。
3．了解电磁波在信息传播中的作用。
课前准备
1.收集信息
预习本节教学内容，通过网络、书籍查找相关资料，初步了解电磁波的应用。
2．家庭实验
在你收看电视节目的时候，将一手机放在电视机旁，用另一手机拨打此手机。会有什么现象发生？把你听到的和观察的现象记录下来。并思考发生这些现象的原因。
3．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究
一、电磁波
活动1：打开收音机的开关，将旋钮调到没有电台的位置，并将音量开大。取一节干电池和一根导线，靠近收音机，将导线的一端与电池的一极相连，再用导线的另一端与电池的另一极时断时续的接触。
1．听听收音机有什么反应？为什么会有这样的反应？

2．这一现象验证了的存在。
填一填
当导线与电池断续接触时，在接通和断开的瞬间，电路中的电流就迅速发生变化，于是便产生了并向四周传播，被收音机接收后，便发出了上述响声，手机通信和广播电视都是依靠传递信息的。
活动2：阅读课本130页图18-13
1．生活中你知道有哪些电磁波吗？
。
2．这些电磁波在生活中各有什么应用？

3.在图18-13中找到可见光，光电磁波。（填是或不是）。
二、电磁波的特征
活动3：阅读课本131页的内容，结合图18-16，回答下例问题。
1．在真空中，电磁波的速度是多少？

2．电磁波的波长和频率分别是怎样规定的？单位是什么?

3．电磁波的波速、波长与频率的关系是什么？为什么电磁波的速度等于波长与频率的乘积？

4．电磁波的波长与频率是什么关系？

填一填
(1)电磁波的传播不需要____________，真空中电磁波传播的速度值大约是____________。
(2)电磁波的频率用符号______表示，单位是______，常用的还有______和______。电磁波的波长用符号______表示．波速、频率、波长三者之间的关系式是____________。
（3）一电磁波在1秒内传播的波形如上图所示，若OA的距离是90厘米，图中有个波长，波长λ=，波速c=，频率υ=。

活动4：观察收音机的表盘，你知道这些数字和符号代表什么意思吗？
填一填
“FM”和“AM”为两个波段，波段的波长较长；图中“750”字样代表接收电磁波的波长为m。
活动5：阅读132页的信息窗，你可以得到哪些信息？

活动6：实验探究：怎样屏蔽电磁波？
动手做一做：（1）将手机放置在纸容器中，盖上盖，再打电话呼叫容器中的手机，注意将手机设置到响铃状态。这时，手机_____（填“能”或“不能”）收到呼叫信号。（2）将手机放置在金属容器中，盖上盖，打电话呼叫金属容器中的手机。这时，手机_____（填“能”或“不能”）收到呼叫信号。
活动表明，金属容器______（填“能”或“不能”）屏蔽电磁波。
填一填
1、有一种“隐形飞机”，可以有效避开雷达的探测，秘密之一在于它的表面有一层特殊材料，这种材料能够（填“增强”或“减弱”）对电磁波吸收作用，秘密之二在于它的表面制成特殊形状，这种形状能够（填“增强”或“减弱”）电磁波反射回雷达设备。
2、郭老师在一次乘坐市中心商业城的电梯时，发现性能完好的手机接收不到信号。为什么？
答：
说明

有条件的学校可以准备无线电发射与接收装置，在课堂上演示，效果会更好。

让学生初步了解电磁波产生的原因，教师不必讲的过深。

本环节意在引导学生了解电磁波的分类及应用。若在课堂上播放有关视频，效果更好。

要求学生会利用c＝λυ做最简单的计算

目的是让学生从另一角度认识电磁波，了解科学技术是一把“双刃剑”
目的是联系实际，对学生进行STS教育，引导学生关注电磁波对人类生活和社会发展的影响。

第三节踏上信息高速公路
学习目标
1．了解电磁波的应用对人类生活和社会发展的影响。
2．初步了解现代电信网络，知道光纤是光载信息传递的有效形式。
课前准备
1．收集信息
课下通过调查访问、查阅资料、上网等方式多方收集有关信息高速公路的相关知识，并记录下来，准备课上与同学交流。
2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究
一、光纤
活动1将收集到的有关信息高速公路的信息资料，课上用多种形式交流、理解和体会什么是信息高速公路.

活动2：光纤实验
1、将不同颜色的彩色透明纸分别蒙在手电筒上，再将光纤的一端垂直放置其上，打开手电筒，说出观察到的现象。
说明
本堂课要求学生积极参与，教师要调动学生的积极性，让学生积极讨论、交流、回答，所有板书由学生完成
2、将光纤弯曲成不同的角度，甚至成环状时，重做上面的实验，并说出观察到的现象。
活动3：
观察教材第134页图18-19、18-20、18-21，并阅读图下面的文字，思考下列问题：
1.用光来运载信息具有什么优点？
2.光在光纤中传播具有哪些特点？

二、现代电信、因特网
活动1：观察教材第135页图18-22、18-23、18-24，并阅读图下面的文字，并将自己收集到的信息和同学交流。思考下列问题
1、现代通信网有哪些部分组成？

2、移动通讯的基地台是按蜂窝的构造布局的，这样做有什么优点？

活动2
阅读课本136-137页讨论下列问题
1、和同学讨论你上网的经历和感受

2、讨论“会有宇宙网吗”？

3、今后人们是否还需要书籍？

农耕文明时代；

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“农耕文明时代；”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

(一)、课程标准分析:

本课设计主要要实现的目标是一级专项目标2:回顾人类文明的历程,认识文明的发展是多种多样的。尊重文明的多样性就是尊重人类自己的历史。认识人类历史发展的多样性这一重要命题,也反映出本课程对历史教学的要求,是通过学习有关知识掌握某种重要的历史道理。要求认识同一历史现象在不同空间或不同地域中的不同表现,这是把地理学和历史学核心概念相综合的体现。

本课设计主要是要实现课程标准2-1:描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布。2-4:了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。2-5:描述历史上不同区域的社会生活概貌,了解不同区域文明的生活方式。

本课设计要实现的目标还有:4-2:列举古代历史上的重要事件与人物,说出它们在不同区域和特定时期的突出作用。4-5:综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。

(一)、学生基础学养分析

1、学生学习过古代文明的地域分布相关内容,对本课所涉及的古代希腊和先秦时期的中国有一定的背景知识准备。已经具有了初步的人地关系知识,为学习本课的有关区域在空间的差异奠定了知识和观念上的基础。

2、学生已经有了七年级一个学年的小组合作,学生之间有了合作的方法和能力,基本能够有序地完成学习任务。

3、学生对所学内容会比较感兴趣,他们对于未知的世界总是充满了好奇。而且绝大部分的学生对刚结束的雅典奥运会和将要举行的2008年北京奥运会十分感兴趣。

(二)、学生学习设计思路分析

1、学生在学习过程中,自己发现并提出问题。学生能发现并提出问题,是求知的起始,也是教师展开教学的最好开端;因此在本节课教学中通过闭幕式的表演为学生创设了通过观察提出问题的情境。为探究学习的开展开个好头。

2、在现代社会生活和工作中,个人之间、团体之间的交流与合作是十分重要的。本课创设让学生能够进行探究的情境是为了使学生能进行交流与合作,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点,本节课的探究时,学生要进行分组,每小组4人,且要求组内的动手记录发言等角色,分工要明确,角色要转换。这样做既能使每个学生都得到机会均等的全面练习,又能充分体现工作中的分工与协作、交流。

(一)、三维目标

知识与技能:

1、了解爱琴文明是古代希腊文明的开端,知道古代希腊两个着名的城邦雅典和斯巴达。了解古代希腊的文化和主要思想。

2、知道与古希腊同期的中国处于夏朝至秦前时期。了解当时中国的灿烂文化和思想。

3、了解古代希腊与同期中国在政治、经济、生活、文艺等方面的知识。

4、通过对古代希腊与中国的研究,掌握历史学习的基本技能――比较分析法。

过程与方法

采用新课程提倡的建构主义教学法。通过视频雅典奥运会闭幕式创设情境,确定要研究的问题,自主学习,协作学习完成任务解决问题来达到本课的目标要求。

情感态度价值观

1、通过讨论开幕式上古今希腊文化的完美结合,在感受社会生活的沧桑巨变的同时,体会珍惜本国文化的重要性。

2、通过古代希腊与中国的多方面的比较,在感受中国悠久而灿烂的民族文化,提高民族自豪感的同时,还要注意接受和欣赏世界文明的多样性。

3、通过设计北京奥运会开幕式活动,增强学以致用、努力为祖国文明进步贡献自己力量的决心和信心。

教学环节教学内容教学设计说明

片头展示进入情境教师课前播放有关有2004雅典奥运会上中国队取得金牌的喜悦场景。学生观赏并议论。组织教学环境,学生开始进入学习状态。

视频导入引出主题(4分钟)先由学生说说雅典奥运会的有关情况。播放雅典奥运会闭幕式录像片段奥运会旗交接仪式),播放中教师提问:有谁知道录像中的执旗的人物分别是谁?学生回答:雅典市长与北京市长。播放完之后教师提问:当你看到奥运会会旗交到北京市市长手里的时候,你有什么感想?引出课题:从雅典到北京。通过录像的演示,渲染一种充满自豪的气氛,激发学生的学习兴趣和探求新知的欲望。

创设情境确定问题(5分钟)师:雅典代表哪个国家?〈学生回答:希腊〉北京代表中国,我们今天就一起来学习有关希腊和中国的历史,大家说好不好?但是这里有个问题,那就是要用一节课的时间来学习两个文明古国的历史,这个好像是不可能的任务呀!所以我们要再来选择一下学习的范围。学哪里内容呢?师:雅典奥运会的举办是十分成功的,给全世界观众留下了深刻而美好的印象,提问:雅典开幕式给你留下最深刻的感受是什么?引导学生回答:展现了古代希腊悠久的历史和光辉的文明成就。我们中国也有着悠久的历史和灿烂的文明。我们就一起来学习有关古代希腊和古代中国的文明,大家说,好不好?通过两个文明古国的对照来感受世界文明的多样性。世界文明是多种多样的,文明本身也是多样的,包含着多方面的内容。文明是个很大的概念,包括政治、经济、文化等方面的内容。教师与学生一起确定文明内容表的主要项目选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容,作用就是"抛锚"。使学生到现实世界的真实环境中去感受、去体验。培养学生的民族自豪感和报国热情。

提供线索自主学习(16分钟)师:今天研究的时间范围是古代希腊与同时期的中国。我们要通过比较双方文明的发展状况来研究。出示投影问题提示:1、我们现在可以在哪里找到我们所需要的资料?(学生回答)2、可以对照哪些方面的内容?:(投影显示)古代希腊同时期中国

时间范围公元前2000-公元前四世纪夏、西周、春秋战国

空间范围爱琴海沿岸黄河流域为中心

哲学科学、文学艺术西方文化之根建筑雕塑百家争鸣长城、文字

重要人物神话人物历史人物诸子百家春秋五霸战国七雄

3、要选取哪些资料?(学生完成自己小组的资料收集和整理)注意发展学生的"自主学习"能力。包括:确定学习内容表的能力;获取有关信息与资料的能力;利用、评价有关信息与资料的能力。

小组展示交流探讨(15分钟)

1、学生小组代表发言或展示研究成果,先明确两个文明区域的时间和空间范围。从时间上来看:古代希腊在公元前2000到公元前期3世纪,古代中国同时期处于秦朝前。展示世界地图,显示古代希腊和古代中国的地理位置,引导学生得出:两个文明空间上都处在中纬度和靠近水域的空间。(提问:为什么?,回答:地理环境对会文明产生影响)古代希腊属于一种海洋文明,古代中国则是一种大河文明大陆文明。在时间上来看:大致都是出现在BC2000到BC200之间。引导学生回答:希腊文明是与中国文明同样悠久的文明。

2、学生继续汇报探究成果。请学生对文化成就的三个方面(哲学、科学、文艺)进行自由选择。根据学生选择进行小组合作探究。在比较哲学方面成就时要引导学生观察发现哲学成就的形成时间与两个文明在哲学上的不同特点。比如以苏格拉底与孔子相比较,时间上来看,都大致出现在BC600-400之间,哲学思想的关注点苏格拉底比较多的是关注人自身的思考,而孔子的思想则注重于治国理想。播放反映古代希腊哲学思想的雅典开幕式录像片断(文化1录像)。教师出示一枚铜钱,问:这小小的一枚铜钱上你可以看到哪些中国文化?回答:中国古代对宇宙的认识“天圆地方”思想,中国文字,古代青铜冶炼技术,艺术。3、在比较科学成就时主要让学生来根据自己小组的成果进行汇报并谈谈对两国古代文明在科学成就上不同情况的看法。3、在学生汇报古代希腊与中国文艺方面成就后,老师介绍万里长城和奥运会会徽的设计。请学生说说奥运会会徽设计的成功之处。引导学生说出“既展现了中国的历史和文化遗产,又传递了一个前途光明的伟大国家青春和富有朝气的精神”,会徽设计将中国特色、北京特点和奥林匹克运动元素巧妙结合。“中国印·舞动的北京”以印章作为主体表现形式,将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形,巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵,蕴含浓重的中国韵味、中国文化。通过交流,不同观点的交锋,补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。把文明的比较引入到对中国文化的回味,在体会古代希腊文化的同时,感悟到中国文化的灿烂成就。增强民族自豪感。

交流感悟主题升华师:今天我们学习了有关古代希腊和古代中国的文明。请学生完成对本课的小结,引导学生:中国有着灿烂的文明,世界其他地区和国家同样也有着灿烂的文明,我们应该尊重世界其他文明的成就,从而以一种开放的心态接纳它。培养学生的元认知能力,提升学生对历史现象的感怀,培养学生的国际理解视野和意识。

布置任务课后探究师:通过以上的学习我们对于古代希腊与中国已经有了相当程度的理解。请依照所学的知识,运用你的智慧,展开你梦想般的翅膀,为我们2008北京奥运会设计你心中的开幕式吧!(把开幕式录像作为背景播放)。要求:体现出北京奥运会的目标:科技奥运、绿色奥运、人文奥运。我们要以“人文奥运”为核心来设计。最出色的,最有创意的,表现最突出的小组和个人都有机会获得金牌。学生在课后把本课的设计再作进一步的修改,把作品或思路寄至:北京奥运会组委会:

人类迈入电气时代

学科

历史

课题

第20课人类迈入“电气时代”

课型

新授

教

学

目

标

知识

能力

（1）通过本课学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，爱迪生及其成就，汽车及飞机的发明和使用。（2）通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生的历史想象力和知识迁移能力。

过程

方法

注重学生合作学习过程，采用分组导学的方法，进行探究学习。

情感

态度

（1）通过学习电力的应用，认识到人类进入电气时代是人类社会的进步。（2）学习“发明大王”爱迪生的事迹，培养积极探索、勇于创新的科学精神。（3）通过本课学习，使学生认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，激励学生热爱科学，追求科学。

教学重点

电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。

教学难点

学生对第二次工业革命推动社会进步的理解。

教学媒体

多媒体

教学过程设计

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

导入新课：（1）教师用简图、漫画的形式形象表现第二次工业革命为继工业革命后人类社会生产力的又一次重大飞跃。（2）在师指导学生阅读“课前导入框”，让学生指出身边第二次工业革命成果。为展开教学积累感性认识。一、“电气时代”的到来：1教师讲授当时社会蒸汽动力的不足，以及人类对新动力的渴望，让学生了解对新动力的强烈需求孕育着新的发明，新希望的脚步正在走来。2教师简洁、生动、形象讲授电力发明、发展过程，为学生学习本课积累感性认识，并提问：“电力作为一种能源，比蒸汽动力具有哪些优点？3发明大王“爱迪生”：组织学生进行小型讲故事活动，“谈谈你所知道的爱迪生”让学生尽己所知，畅谈爱迪生的感人事迹及其给我们带来的人生启示。4组织学生讨论“动脑筋”体会电力给人类带来的影响5教师提问：“电力在生活领域的应用？”开放性话题，重要的是让学生感受到它给人们生活带来的新变化，使本节知识得到提升。结合图《早期的电话.》讲授“早期的电话”，注意指出其既属于电力应用，又属于新信息工具，让学生简单了解就行，不必过多介绍。二、汽车和飞机的问世：1多媒体出示老式汽车的资料图片，以及汽车发明前欧洲城乡利用马车做交通工具的资料。提问：汽车作为交通工具有哪些优越性？组织学生讨论，师生归纳：a汽车有新型的动力。b汽车体积小、速度快等。学生阅读、举例。听讲。自由讨论，学生代表发言。讲爱迪生的故事及感想。学生自由讨论，自由发言。学生举例。分组讨论，代表发言。激趣、积累感性认识。感受人类发展的内驱力。加深学生对电力的理解，为后面知识的提升做准备。培养科学精神。结合生活，加深对知识的理解，提升知识。培养比较、概括能力。

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

2引导学生结合自己亲身体验，讨论汽车的大量使用，给生产、生活方式带来的变化，从中感悟科技发展推动着社会进步，师生归纳：汽车给人类带来的（积极）影响（略）3在上节基础上，请一个学生朗读“动脑筋”然后学生分成两组，展开辩论，各代表一方的观点。4飞机的发明：教师引导学生阅读“自由阅读卡”的内容，观察“飞艇”，“莱特兄弟制造的飞机”引导学生回忆中国近代飞机设计师冯如在飞机研制方面的成就。5让学生思考：“飞机给人类带来的(积极)影响？”师生共同归纳：（略）。三、课堂小结：指导学生从开始、表现及影响三个方面总结第二次工业革命。四、作业布置：

参照课后练一练及活动与探究。同上。分组辩论。阅读、观察。口头总结。培养学生历史想象力、概括能力。培养辨证看问题的能力和习惯。培养阅读、观察能力及民族自豪感。培养学生归纳及口头表达能力。

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

板

书

设

计

电力的广泛应用

开始时间：19世纪70年年代代

第二次工业革命工业革命

改善了人类的生产和生活条件

影响

密切了世界各地之间的联系

人类进入电气时代

表现

新通讯工具的发明：；

极大推动了社会的进步

新交通工具的出现

“发明大王”爱迪生

电话、无线电报的发明

内燃机的发明

汽车和飞机的问世

教

学

反

思

文章来源：http://m.jab88.com/j/95208.html

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