为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第一节尿的形成和排出”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人大附中李文莉

教学目标

1．描述人体泌尿系统的组成；

2．概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径；

提高根据实验数据进行科学推测的能力。

教学重点和难点

尿的形成过程是本节教学的重点也是难点。

课前准备

准备人体泌尿系统的模型和挂图及肾的内部结构示意图；

准备过滤实验的实验用具；

收集或制作尿的形成的flash动画。

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学习内容

学生活动

教师活动

导入新课

排泄和排遗

排泄的途径：

排汗、排尿、呼吸

思考排粪便和排尿的不同，区分排泄和排遗。

思考排泄的途径。

简介人体生命活动中产生的废物必须及时排出体外，介绍排泄的概念。由问题：排粪是不是排泄？引出排遗的概念。引导学生说出排泄的途径。

泌尿系统的组成:

肾脏、输尿管、膀胱、尿道

观察泌尿系统的挂图和模型，思考：

泌尿系统主要由哪些器官组成？

展示挂图和模型，以问题引导学生仔细观察挂图和模型，获得有用信息。

肾脏的过滤作用

完成模拟实验，分析实验结果，认识到实验模拟的是肾脏的过滤作用。简单叙述血液经肾脏的过滤后，成分有何变化。

提供实验用品，介绍实验步骤，引导学生完成模拟实验，分析实验模拟的现象。

肾单位由肾小球、肾小囊、肾小管等部分组成

观察挂图

资料分析，自主学习，提高获得信息的能力。通过资料推测肾单位各部分的作用。

人的每一个肾都含有100万个犹如“过滤工厂”的肾单位。挂图展示肾单位的结构，引导学生通过资料分析获得有用信息。

尿液的形成过程

通过观看动画，归纳出尿的形成过程。

提供flash动画，引导学生描述尿的形成过程，适当补充。

尿的排出过程

温故而知新，对照泌尿系统的挂图总结尿液是如何排出的。

以提问的方式引导学生用已掌握的知识推测出尿的排出过程。

教学过程设计

导入：

我们每天要获得各种营养以满足生命活动的需要，与此同时我们在生命活动中也会产生许多废物，这些废物在体内堆积起来会使我们生病。因此我们的身体就象打扫房间、清除垃圾一样，把这些废物收集起来，通过各种途径及时排出体外。

教师：介绍排泄的定义，引导学生思考“排粪便是不是排泄？”。

学生：分析粪便的成分，比照排泄的定义，得出结论“排出粪便不算排泄”。

教师：给出排遗的定义，引导学生比较排泄与排遗的不同。

学生：思考、讨论。

教师：新陈代谢产生的废物如何排出体外的？

学生：根据生活常识，归纳出排泄的途径：排汗、呼吸、排尿。

教师：以事例引出问题，激发学生了解泌尿系统的兴趣。展示挂图和模型，引导学生带着问题去观察。

学生：有目的的观察泌尿系统的模型和挂图，总结泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。根据结构特征结合书本，归纳泌尿系统各部分的功能。根据所学知识，说出血液进出肾脏的路径并得出结论：尿液的形成与血液循环有关。

教师：肾脏是形成尿液的器官，它在某些方面有点象过滤器。当血液流经肾时，它们将废弃物从血液中分离出来。肾是如何过滤血液的，我们不妨以实验来模拟一下。介绍实验用品及实验步骤，指导学生完成实验。

学生：完成模拟实验，观察思考：那些物质通过了滤纸，那些没通过？说出模拟实验中滤纸、液体、滤出物质分别代表肾过滤过程中那些器官或物质。试述血液经肾脏的过滤后成分有何变化。

教师：介绍每个肾由100万个肾单位组成，肾单位是肾的结构和功能单位，每个肾单位犹如一个“过滤工厂”。展示肾单位的挂图，，指出肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管等组成的。

学生：阅读资料分析，比较尿液和血浆成分的变化，血浆和肾小囊中液体成分的不同。

教师：归纳血浆、肾小囊中液体、尿液成分的不同，对照挂图，提问：肾小球和肾小囊壁有何作用。

学生：肾小球和肾小囊壁可以让小分子的物质通过，而大分子的物质仍留在血液中，说明肾小球和肾小囊壁有过滤作用。

教师：点出肾小囊中的液体是原尿。比较原尿（150升）与尿液（15升）量的巨大差别，引导学生思考：原尿中大部分成分并没形成尿液排出体外，它们去哪儿了？

学生：分析得出肾小管具有重吸收作用。

教师：出示尿的形成过程的flash动画和挂图。

学生：对照挂图，试叙述尿的形成过程。

教师：肾脏形成的尿液是怎么排出体外的？

学生：回顾本节前面的知识，描述出尿的排出过程。

教师：提出排尿的重要作用和养成及时排尿的习惯。

教学反思

人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯有重要作用而且人体的结构和生理又是学生日常生活中经常涉及的，与每个人息息相关的，所以这部分知识较易激发学生学习的积极性。但是日常积累的知识并不一定都是正确的、科学的，例如学生常把排尿和排粪便同视为排泄，认为尿液是在排泄系统中形成的等，因此教师应根据学生反馈的信息及时纠正不科学的认识。

就宏关而言，泌尿系统的组成是学生熟知的，教师引导学生学习时易与学生产生共鸣。但微观上，具体到肾单位，对学生而言又是陌生的，因此教师注意适时出示挂图，设置问题让学生思考。

肾脏的过滤作用，以实验模拟，便于理解，也为后面讲解肾小球、肾小囊壁的作用打下基础。尿的形成过程距离生活常识较远，因此教师不急于阐述尿液形成的完整过程，而是以点连线，先以资料分析使学生比较出血液、原尿、尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用，学生在掌握知识点的基础上，以视频材料为线，连起各知识点，学生自己表述出尿液形成的过程，避免了教师全盘托出，学生全盘接受的模式。尿的排出过程这一知识点较简单，让学生自己描述，教师补充。最后，教师提示注意泌尿系统的卫生。

就能力训练而言，本节用多种方式（挂图、模型、实验、flash动画等）培养学生自主学习获取知识的能力，引导学生形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

扩展阅读

第一节　尿的形成和排出教学设计

第一节　尿的形成和排出教学设计
教学目标
①描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致过程。
②自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
③形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
教学重点
①尿的形成过程。
②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。
教学准备
教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图(或猪、羊的肾脏，有条件的可制作泌尿系统组成的CAI课件)；准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。
学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。
课时分配1课时
教学设计
学习
内容学生活动教师活动
导入新课
排泄和排遗凝神专听，产生好奇心，猜测。
阅读思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；通过阅读能区分排泄和排遗，知道其他的排泄途径。创设课堂气氛。提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去。这地儿是哪里?去干什么?人为什么要排尿、排便?引导学生阅读本章引言。
带着问题、疑惑进入对新知识的学习。设疑，引入新课：你想知道尿是怎样形成的吗?请让我们走进本节课吧!
学习新知识
泌尿系统的组成
肾脏
输尿管
膀胱
尿道方案一：观察泌尿系统的挂图、模型或猪、羊的肾脏，四人一组，分组讨论相关问题，记录并交流讨论结果。
方案二：观看泌尿系统的课件，观看书上的插图，说出课件和插图中各部分的名称，了解泌尿系统的组成。
通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。提问：
①泌尿系统由哪些器官组成?各有什么功能?
②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?
③你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?
引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？
尿的形成
肾单位是肾结构和功能的基本单位
肾单位
肾小球
肾小囊
肾小管
肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用，肾小管对水和营养物质有重新吸收的作用对质疑进行思考。观察肾的内部结构课件，对肾的内部结构做大致描述。在教师的引导下，了解肾单位是肾结构和功能的基本单位，并了解肾单位的基本组成。
推测，带着问题进行资料分析。
四人一组，认真阅读资料，对P82表格中的数据进行分析比较，充分利用自己收集的资料并结合观察肾内部结构的课件，推理、讨论、表达、交流。
得出：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。
阅读课文，加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能。出示动态的从肾剖面到肾单位的放大的课件，结合课件讲述，通过提问引导学生认识肾和肾单位；提问：你能大致描述肾的内部结构吗?采用竞赛方式，鼓励学生参与探究并对学生的描述给予积极评价。质疑：血液流经一个肾单位的过程中，血液会不会发生变化，血液会发生怎样的变化?展示肾的内部结构课件，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能。
引导学生：比较血浆和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用?
在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用?
比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质?
尿的排出阅读P83课文中相关段落，了解尿排出的过程，再度思考教师在引言中提出的问题，加深理解排尿的意义。引导学生阅读课文P82第一、二段，理解尿的形成过程，并鼓励学生提出问题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。
引导学生阅读课文P83第二、三段内容，再次出示课件，帮助学生理解尿排出的过程和意义。
练习
①当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液。你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理?
②在某人的尿液中发现有较多的蛋白质，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变?如果发现有葡萄糖呢?结合学生的反馈做出总结。
布置预习作业
访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及各自在农田中的施用情况。

第一节　尿的形成和排出教学设计（1）

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“第一节　尿的形成和排出教学设计（1）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一节　尿的形成和排出教学设计（1）
一、教材分析
一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的废物排出体外。本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论、合作学习的形式，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。
二、教学目标
1．学生能描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程。
2．学生能根据实验数据进行初步的科学推测；认同排尿鲍意义。
三、教学重点
1．学生能概述尿液的形成过程。
2．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成结构与功能相适应的基本观点。
四、教学难点
学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够（因为这是一个动态连续的过程）。
五、课前准备
教师：泌尿系统模型、肾单位结构挂图、投影仪、投影练习题。
学生：教材、笔记本、了解有关肾脏方面的疾病及症状。
六、课时分配1课时
七、教学过程：
学习内容　学生活动教师活动　教学意图　
第五章人体内
废物的排出
第一节尿的形
成和排出
一、泌尿系统的组成
二、尿的形成
肾脏的结构：每1个肾脏都有100万个肾单位组成
肾单位：包括肾小球、肾小囊、肾小管
肾小球——毛细血管球
肾小囊——漏斗状囊
肾小管——细长，外缠绕毛细血管
肾小球的滤过作用
肾小管的重吸收作用
二、尿的排出
小结
练习思考回答
思考回答：二氧化碳、水、无机盐、尿素、食物残渣
分析回答
观察，说出名称
看书、以小组为单位，完成讨论题。小组代表发言
踊跃回答
举例说出。出现血尿、蛋白尿。
学习欲望被激发
看书，后以小组为单位归纳
小组代表板书
阅读资料分，分析数据，完成讨论，并进行初步的科学推测
提出问题
解决问题
小组讨论，回答
结合模型回答
看书归纳
畅所欲言
思考回答复习提问：一个人只要是活着，每天都要从外界摄取什么，同时体内会产生什么
问：人体内会产生哪些废物呢？人体内废物过多会怎样？从而引出本章
引导：以上废物以什么形式排出？从而引出本节主题
出示泌尿系统模型
指导学生看书80页观察与思考，然后提问
再次提问肾脏的作用，引出尿的形成
询问了解哪些有关肾脏方面的疾病及症状
进行鼓励，并设疑（为什么会出现血尿或蛋白尿）
指导看书81页，归纳肾脏的结构及各部分的结构特点，以表解的形式表示出来
展示挂图，与学生一起
完善表格或表解

指导看书82页资料分析，引导学生进行推测
鼓励学生提出问题，解
决问题
问：肾病患者为什么会出现血尿或蛋白尿
引导：尿如何排出
排尿有何意义
通过本节课的学习，你有什么收获
投影练习通过复习提问，导入新课
引出本节
使学生形成感性认识　
培养学生合作学习的能力
理论与实际相结
合，激发学习热情
培养学生设计（表解），并进行归纳的能力
明确结构特点，以便推测尿的形成原理
培养学生的科学推断能力
培养学生提出问
题，解决问题的的能力
巩固知识

尿的形成和排出

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“尿的形成和排出”，仅供参考，欢迎大家阅读。

预习学案17班级姓名学号

学科

生物

课题

第五章人体内废物的排出

第一节尿的形成和排出

第17课时

预习

目标

1.描述人体泌尿系统的组成。

2.描述尿液的形成和排出过程。

预习

方法

自主、合作、展示、交流

预习提纲：

1.人体生命活动中会产生哪些废物？

2．什么是排遗：

什么是排泄：

3．排泄的途径：

①二氧化碳通过系统排出的，同时还排出一部分；

②水、无机盐、尿素通过和两种途径排出：

4．泌尿系统的组成：由、、和组成。其

中是形成尿液的器官，每个肾由100多万个组成

5.肾单位：由、和组成

6.尿的形成：（1）和的过滤作用；

（2）的重吸收作用。

结构

肾小球

肾小囊

肾小管

末端

液体

成分

7.尿液的排出：肾脏（形成尿液）—→—→—→排出。

8．排尿的意义：（1）.排出体内；

（2）.调节体内和的平衡。

知识闯关：一、填空题

1.二氧化碳、尿素和多余的水分排出体外的过程叫做。

2.粪便是由食物消化后的残渣形成的，它排出体外的过程叫做。

3.人体形成尿液的器官是，输送尿液的是器官是。

4.每个肾脏包括大约个结构和功能单位，叫做。

5.每个肾单位是由、、和等部分组成。6.肾小球是一个球，由分出许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管在另一端汇集成。

7．套在肾小球外面，下接。

8.人体排尿不仅起到了排出废物的作用，而且对调节体内的和的平衡，维持组织细胞的正常生理功能，也有重要的作用。

二、选择题

()1．一个人每天大约可以排尿为A.1.5升B.0.5升C.2.5升D.1升

()2．关于排泄下列说法不正确的是

A.排泄是通过泌尿系统来完成的B.排泄是排出体内的食物残渣

C.排泄是排出体内多余的水分和无机盐等代谢终产物

D.排泄是通过肾、皮肤、肺等将代谢终产物排出体外的

()3．尿液在肾脏中的形成部位是：A.肾小体B.肾小管C.肾小球D.肾单位

()4．肾小球是多条毛细血管弯曲盘绕而成的血管球，与之相连的血管是

A.入球血管与出球血管均为小动脉B.入球血管与出球血管均为小静脉

C.入球血管是小动脉D.出球血管是小静脉

()5．健康人的尿液与原尿相比，没有的成分是：A.尿素B.水C.葡萄糖D.无机盐

()6．尿的形成全过程要经过：

A.肾小管重吸收作用B.肾小球的滤过和收集管的收集

C.肾小体的重吸收D.肾小球和肾小囊的滤过作用和肾小管的重吸收作用

()7．原尿与血液相比，主要区别是原尿中不含有

A.血细胞和无机盐B.血细胞和蛋白质

C.尿酸和尿素D.血细胞和大分子的蛋白质

三、判断对错

()1．肾脏是形成尿液的器官。

()2．每个肾脏大约包括100多个肾单位。

()3．人体内只含有一个肾脏。

()4．肾单位中的肾小球和肾小囊起到过滤作用。

()5．当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐被肾小管重新吸收。

四、连线题

A.肾脏a.暂时贮存尿液

B.尿道b.排出尿液

C.膀胱c.形成尿液的器官

D.输尿管d.输送尿液[

五、识图题

右图所示的是肾单位的部分结构，根据此图完成下列各题。

1．图中1是，2是。

2．3是，它里面流的是血。

3．4是，它里面的液体称为。

文章来源：http://m.jab88.com/j/54606.html

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