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“鸟的生殖和发育”--

1．探究乌卵的结构，说出乌卵适合于陆地上发育的结构特点；

2．描述鸟的生殖和发育过程；

3．通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。

观察鸟的繁殖行为，描述鸟的生殖和发育过程。

设计探究活动，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。

教师：制作本节课件，收集与鸟的生殖与发育相关的材料（文字资料和录像资料，探究实验材料：解剖盘、解剖剪、镊子、解剖针、放大镜、针管（带针头）。

学生：每组两个生鸡蛋、一个熟鸡蛋、与鸟的生殖和发育有关的问题和资料。

学习内容

学生活动

教师活动

情境导入
问题引导
课题：鸟的生殖和发育

欣赏。
思索回答。
小组讨论，比比谁知道得最多，谁提出的问题最有代表性。
思索并回答。

课件播放鸟的精彩图片。
你喜欢鸟吗？为什么？最喜欢哪种鸟？
提出与鸟的生殖和发育有关的问题，并引导学生提出相关问题。
总结引导：鸟的生命是从一个受精卵开始的。
课件展示两只可爱的小鸡，提出问题：鸡卵为什么能孵出小鸡呢？引发思索，引出第一主题。

一、鸡卵的结构
探究：鸟卵的结构
进一步探究：卵壳的结构特点
动动脑：鸟卵的结构为什么这样复杂，这样的结构适合处在怎样的环境中？

拿出鸡卵，分组操作，逐步观察乌卵的结构。
讨论并分析每种结构的功能，说出结构名称和结构的功能。
思索、讨论，尝试说出氧是从哪里来的，引发对卵壳结构特点的思索。
选用以上材料，设计探究方案并讨论方案的可行性，分组实验，探究鸡卵的结构。
讨论说出鸟卵的结构体现出鸟类适合陆地生活的特点。

示范操作，提示操作要点，指导探究方法。
课件展示观察到的每种结构，提问每种结构的名称和功能。
提出问题：胚胎发育所需要的氧是从哪里来的？
提供探究材料：镊子、针管、解剖针、解剖剪、放大镜，让学生自己设计探究方案，认识卵壳的结构。
与学生一同总结。
产卵只是生殖发育的一个阶段，引出下一主题。

二、鸟的生殖和发育过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段
总结本节要点
巩固练习，引导学生思索技能训练科学、技术、社会：带你参观养鸡厂

根据问题和图片观察说出相应的繁殖行为。
说出鸟的生殖和发育的几个阶段。
小组讨论，为第六幅图片设计配音。
观看。
再次说出鸟的生殖发育过程的几个阶段。
思索讨论回答。
小组竞争解答问题。
自读或学生介绍。

课件展示教材中的图片，提出相应的问题，引导学生说出相应的繁殖行为。总结鸟的生殖和发育的过程。
指导观察第六幅图片。
播放鸟的繁殖行为录像。
引导学生再次总结鸟的生殖和发育过程。
指导。

学校：

主讲教师：

授课班级：初二年级八班

班级人数：42人

课前准备：1．教师：制作本节课件，收集与鸟的生殖与发育相关的材料（文字资料和录像资料，探究实验材料：解剖盘、解剖剪、镊子、解剖针、放大镜、针管（带针头）。

2．学生：每组两个生鸡蛋、一个熟鸡蛋、与鸟的生殖和发育有关的问题和资料。

一、创设情境，引出课题，激发学习热情

教师：（课件播放优美的音乐和鸟的精彩图片请学生欣赏。）这些鸟种类不同，形态各异，但都令人赏心说目。我想问同学们：你们喜欢鸟吗？为什么？你们最喜欢哪种鸟？

学生：（喜欢的理由可能是：鸟的美丽、叫声、对人类的益处、借鸟言志。）

教师：由此可见，鸟类与人类生活的关系非常密切。应该说鸟类是生物圈的重要一员，它们为生物圈增添了色彩。我们不仅要爱鸟护鸟，还要让鸟类在生物圈中更好地生存、繁衍和发展。（渗透情感教育，揭示主题。）

教师：鸟类能够得以延续和发展，离不开鸟的生殖和发育。（引出本节课题第四节“鸟的生殖和发育。”）

教师：实际上，在不知不觉中我们可能已经发现了一些关于鸟的生殖和发育的现象，比如说（课件打出问题）：（1）孵出的小鸡毛茸茸地十分可爱，可刚孵出的小麻雀粉红的皮肤上一根羽毛都没有，这是怎么回事？（2）冬天常能看到树权上有喜鹊窝，却没有发现喜鹊，这是怎么回事？（3）家里买的鸡蛋能孵出小鸡吗？与此相类似你们还能提出哪些问题吗？

（学生活动：分组讨论问题的答案，并提出还有哪些现象与生殖有关。）

（学生尝试说出问题的答案，提出新的问题并讨论回答。）

教师：通过上面的问题讨论，我们知道鸟的生殖绝不是像鸡生蛋、蛋生鸡这样简单的循环，而是一个复杂的过程。鸟的生命是从一个受精卵开始的。

二、提出问题，引发联想，探究鸡卵结构的奥秘

教师：（课件展示可爱的小鸡，然后拿出一只鸡蛋展示给同学。）可爱的小鸡就是由这样的鸡蛋里孵出来的。平时家里买鸡蛋，你们打开鸡蛋时有没有想到过鸡蛋为什么会孵出小鸡呢？

（从而引出第一个主题：鸡蛋的结构。）

这一部分的教学过程如下：

1．让学生拿出准备好的熟鸡蛋，用手掌和手指捏，看会不会轻易捏碎，由此让学生说出蛋壳的功能和特点。

2．依照教材“观察与思考”的方法，一步步操作，让学生对照教材或课件观察打开的鸡蛋有哪些结构，再通过课件演示每一个结构，同时引导学生对每种结构的功能加以分析总结。

3．接下来对教材做特别处理──进一步探究。提示学生，受精卵在孵化过程中，形成胚胎，胚胎也需要氧，可外面是蛋壳，氧是哪里来的呢？学生讨论后的答案可能是：①气室可以提供一定的氧；②蛋壳透气。教师给学生提供一些材料如解剖剪、放大镜、镊子、针管、解剖针，让学生以小组为单位讨论设计探究方案，再由教师提示，完成对鸡蛋结构的进一步探究，探究蛋壳还有什么结构特点。经过探究，学生认识到：蛋壳上有气孔。（体现出对学生科学精神和实践探究能力的培养。）

教师：鸟卵的结构为什么这样复杂？这样的鸟卵适合处在怎样的环境中？

（学生讨论回答。）

教师总结：鸟卵的结构与两栖动物的不同，以上结构特点体现出鸟对陆生环境的适应能力。产卵只能算是生殖过程的一个环节，要完成鸟的生殖和发育过程，需要经历一系列繁殖行为。下面，我们就来关注一下鸟的生殖和发育过程。

三、设疑引趣，快乐教学，突破重点

教师：（课件展示教材中的几幅图片，每幅图片提出一个关键问题）孔雀为什么开屏？

学生：求偶。

教师：丹顶鹤并不总是翩翩起舞，猜猜看，什么时候起舞？

学生：求偶。

教师：织布鸟在织布吗？

学生：筑巢。

教师：这两个翠鸟在滴戏吗？

学生：交配。

教师：家鸽在干什么？

学生：产卵或孵卵。

教师：谁知道这是什么行为？

学生：育雏。

教师：以上大家对鸟类生殖和发育的过程有了初步的认识，但是大家应该清楚，鸟的生殖和发育过程的每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为，比方说求偶并不是一个动作，而是一个复杂的过程。

（观看有关鸟的筑巢、求偶和育雏过程的录像片课件。）

教师：大家看第六幅图，多温馨的画面！鸟妈妈辛苦了，小鸟们也非常可爱。我们能不能给这个家庭设计一个配音？看哪个组配得最好，小组先讨论一下。

（学生小组配音。教学气氛变得轻松快乐。）

教师：通过以上的学习，我们可以总结出鸟类生殖发育的过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段，每一个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。（课件演示。）

四、巩固强化，拓展思维

教师：结合本节课的学习内容，再结合生活中遇到的一些相关的现象，大家能不能提出一些相关的问题？

（学生提出问题，小组讨论，师生共同解答。）

教师：老师还有几个问题供同学们思考：

1．你们还能举出其他繁殖行为的例子吗？

（雌雄两性识别、占有繁殖空间等。）

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中描述了鸟的哪些繁殖行为？

2．是不是所有鸟都有繁殖行为呢？哪些有例外？每个阶段都有例外吗？

（组织学生进行讨论，使学生对鸟的生殖发育特点有更多的认识。）

教师：关于技能训练，类似一道数学应用题，我们小组合作讨论，比比哪个组算得最快最准确。（技能训练意在以实际问题为背景，培养学生解读图表的能力，综合运用知识分析问题，解决问题的能力。）

（最后，让学生自读“带你参观养鸡厂”。如果时间充足，可以让一个学生做向导，“领”学生参观养鸡厂。）

本节课注重了教材的内容和生活实际的紧密联系，注意挖掘激发学生学习的兴趣，培养了学生的创新意识、团结协作精神、实事求是的态度。这一课在实现了知识、能力方面的教学目标的同时，更注重实现了情感领域的目标。

扩展阅读

第四节鸟的生殖和发育

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第四节鸟的生殖和发育”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第四节鸟的生殖和发育
教学目标：说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点，描述鸟的生殖和发育过程，通过参加或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类的关系。
教学重点、难点：说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点，描述鸟的生殖和发育过程。
一、导入讨论交流P.16
二、新授
鸟类知识：①早成鸟、晚成鸟；
②筑巢、孵化、育雏等生殖过程；
③受精卵才能发育成新个体。
㈠观察鸡卵的结构
1.观察与思考P16-17
讨论：①请推测卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能？
②卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？
2．鸡卵的结构
卵壳
气室提供氧气
卵壳膜保护卵
卵白保护和营养
系带保护
卵黄营养
胚盘未受精浅而小受精浓而略大发育成雏鸡
3.想一想
鸟卵为什么需要这么多复杂的结构呢？
㈡鸟的生殖和发育过程
1．观察P18图Ⅶ-8，试概括鸟类生殖和发育的基本过程。
2．解析图Ⅶ-8
孔雀开屏求偶丹顶鹤跳舞求偶
织布鸟筑巢筑巢雌雄鸟在交配交配
鸟在孵卵孵卵亲鸟在给雏鸟喂食育雏
3．“几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥”各指鸟的哪些与繁殖相关的行为？
4．鸟类的生殖行为
一般有占区、求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等。
技能训练P19-20技能训练
三、小结
四、作业
完成课课练练习

第四节人的性别遗传2(八下生物教案)

人的性别遗传

教材分析：

利用男女染色体排序图，让学生认识性染色体。通过观察对比，区分男女性染色体的不同，进而明确生男生女的道理。

学情分析：

学生对性别问题很感兴趣。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学目标：

1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。

2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

3、能用科学的态度看待生男生女问题。

教学策略：

创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论

教学过程：

教学内容

学生活动

教师活动

1、男女染色体的差异

人的第23对染色体被称为性染色体。

男为XY染色体

女为XX染色体

精子和卵细胞中，性染色体只有1条；精子有2种，卵细胞有1种。

2、生男生女机会均等

3、情感教育

正确对待生男生女的问题

激情、质疑

激发兴趣

表述交流

看书思考

分析讨论

表述交流

得出结论

分析思考

表述交流

归纳整理

得出结论

帮助老师完成游戏

明确生男生女机会均等的道理

进一步明确

巩固新知

创设情景：小品《产房门前》，让我们看到了人们重男轻女的思想较为普遍。那么，生男生女到底是怎么回事？导入新课。

组织学生看书

辨认人的性染色体

质疑：男女的性染色体一样吗？

指导学生完成此表（温故知新）

XYXX

XYX

XXXY

女男

组织学生帮助老师完成小游戏。

白球代表含有X的精子或卵细胞；黄球代表含有Y的精子。

知识回顾

感悟与收获

达标检测：瞭望角

进一步探究

布置作业

课后记：

应该充分利用课本三幅图片进行讲解，学生很容易掌握性染色体的特点，男女性染色体的区别，生男生女的机会均等。但是发现学生做练习仍然出错较多，教师每次都应重点强调体细胞内染色体（成堆）数目=受精卵内染色体（成对）数目=2*生殖细胞（精子、卵细胞）内染色体（单个）数目。另外填图较容易掌握，但是让学生图解生男生女的奥秘，情况不那么令人乐观。

第四节人的性别遗传(八下生物教案)

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“第四节人的性别遗传(八下生物教案)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第四节人的性别遗传

教学目标：说明人的性别差异是由性染色体决定的，解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因，科学看待生男生女问题。

教学重、难点：说明人的性别差异是由性染色体决定的，解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

教学过程：

一、导入

人类的性染色体是怎么样的？有无区别？

二、新授课

㈠男女染色体的差别

1．发现史

1902年，美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。

1905年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步区分性染色体即男性XY，女性XX

2．观察与思考P37观察与思考

①在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称谓性染色体。

②哪幅显示为男性染色体？哪幅为女性？

③哪条是Y染色体？与X染色体的区别？

④就性染色体而言，在生殖细胞中，就有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？

解析：①第23对染色体。

②前幅为男性，后幅为女性。

③前幅最后一条。Y染色体较小。

④1条染色体。精子为X或Y，卵细胞为X。

㈡生男生女机会均等。

1．阅读P38第一节，思考：

①女性何时排卵？男性排精数目？

②如何完成P38图解

解析：1）女性在两次月经之间，男性一次排出上亿精子。

生殖细胞受精卵

2）父方：XXX

YXY

母方：XXY

XXX

2．基因、性染色体、性别

性染色体决定着性别，性染色体上的基因决定性别分化。

3．染色体异常

47．XY，+2121-三体综合症

46，XY，5P-猫叫综合症

XXY貌男，智能差，睾丸发育不全，无生育能力，乳房似女
XO貌女，矮，智能低，第二性征发育不良

XY貌女，睾丸女性化

三、练习P39练习1.2.3.4

四、作业

文章来源：http://m.jab88.com/j/33011.html

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