每个老师为了上好课需要写教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为大家精心收集和整理了“初二物理《电磁波的产生》知识点”，希望对您的工作和生活有所帮助。

初二物理《电磁波的产生》知识点

电磁波的产生
电磁波：
电磁波（又称电磁辐射）是由同相振荡且互相垂直的电场与磁场在空间中以波的形式移动，其传播方向垂直于电场与磁场构成的平面，有效地传递能量和动量。
电磁波的产生：
电磁波是由时断时续变化的电流产生的。
电磁波谱：
按照波长或频率的顺序把这些电磁波排列起来，就是电磁波谱。如果把每个波段的频率由低至高依次排列的话，它们是工频电磁波、无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线及γ射线。以无线电的波长最长，宇宙射线的波长最短。
无线电波3000米～0.3毫米。（微波0.1~100厘米）
红外线0.3毫米～0.75微米。（其中：近红外为0.76~3微米，中红外为3~6微米，远红外为6~15微米，超远红外为15~300微米）
可见光0.7微米～0.4微米。
紫外线0.4微米～10纳米
X射线10纳米～0.1纳米
γ射线0.1纳米～1皮米
高能射线小于1皮米
传真（电视）用的波长是3～6米；雷达用的波长更短，3米到几毫米。
微波的基本性质通常呈现为穿透、反射、吸收三个特性。对于玻璃、塑料和瓷器，微波几乎是穿透而不被吸收。对于水和食物等就会吸收微波而使自身发热。而对于金属类东西，则会反射微波。
初中物理电磁波的产生知识点（二）M.jAb88.COM

一、电磁波的发现
1、电磁场理论的核心之一：变化的磁场产生电场
在变化的磁场中所产生的电场的电场线是闭合的(涡旋电场)◎理解:(1)均匀变化的磁场产生稳定电场(2)非均匀变化的磁场产生变化电场
2、电磁场理论的核心之二：变化的电场产生磁场
麦克斯韦假设:变化的电场就像导线中的电流一样,会在空间产生磁场,即变化的电场产生磁场
◎理解:(1)均匀变化的电场产生稳定磁场
(2)非均匀变化的电场产生变化磁场
3、麦克斯韦电磁场理论的理解:
恒定的电场不产生磁场
恒定的磁场不产生电场
均匀变化的电场在周围空间产生恒定的磁场
均匀变化的磁场在周围空间产生恒定的电场
振荡电场产生同频率的振荡磁场
振荡磁场产生同频率的振荡电场
4、电磁场：如果在空间某区域中有周期性变化的电场,那么这个变化的电场就在它周围空间产生周期性变化的磁场;这个变化的磁场又在它周围空间产生新的周期性变化的电场,变化的电场和变化的磁场是相互联系着的,形成不可分割的统一体,这就是电磁场
5、电磁波：电磁场由发生区域向远处的传播就是电磁波.
6、电磁波的特点：
(1)电磁波是横波,电场强度E和磁感应强度B按正弦规律变化,二者相互垂直,均与波的传播方向垂直
(2)电磁波可以在真空中传播,速度和光速相同.v=λf
(3)电磁波具有波的特性
7、赫兹的电火花：赫兹观察到了电磁波的反射,折射,干涉,偏振和衍射等现象.，他还测量出电磁波和光有相同的速度.这样赫兹证实了麦克斯韦关于光的电磁理论，赫兹在人类历史上首先捕捉到了电磁波。
典型例题
如图所示是LC振荡电路中振荡电流与时间的关系图线，若电容器开始放电的时刻为t=0，则下列说法中不正确的是()

A.在t=0时，线圈中的磁场能最小
B.在t=1s时，电容器中电场能最大
C.在2～3s时间内，电容器充电，磁场能向电场能转化
D.在3～4s时间内，电容器放电，电场能向磁场能转化
答案：BCD
解析:在LC振荡电路中，当电容器在放电过程：电场能在减少，磁场能在增加，回路中电流在增加，电容器上的电量在减少．从能量看：电场能在向磁场能转化；当电容器在充电过程：电场能在增加，磁场能在减小，回路中电流在减小，电容器上电量在增加．从能量看：磁场能在向电场能转化．
解：A、在t=0时，电容器开始放电，电容器的电量最多，电场能最强；电流为零，磁场最弱，磁场能最小．故A正确；
B、在t=1s时，电容器放电刚结束，电容器的电量最少，电场能最弱，电场能最小；电流最大，磁场最强，磁场能最大．故B错误；
C、在2～3s时间内，电容器放电过程中，电场能正在转化为磁场能，故C错误；
D、在3～4s时间内，电容器充电过程中，磁场能正在转化为电场能，故D错误；
本题选择错误的，故选：BCD

精选阅读

“电磁波的海洋”，

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《“电磁波的海洋”，》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教材分析

本节内容在许多版本的旧教材中都是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的重视，新教材充分挖掘这一部分内容有利于培养学生的学习兴趣，从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思考。体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。相比之下，旧教材注重知识的传授，在概念的引入上比较直截了当；新教材则更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。

这种教学的理念更贴近于国外一些专家的教育观。在北美的一些国家里，从小学五年级起，学生们就会在“科学”这门课里接触到一些粗略的物理学上的知识。教师在教学中会使用实物玩具这类的更直观的物品，让孩子们在直接地看、听，甚至是动手，引导学生在拆装、操作的过程中去感受事物，引起他们的好奇心，激发他们继续探索的兴趣，到了高年级再辅以深层的理论教学，更利于学生学习。他们把这样的教学方法称作“TrainingAids”（实践协助）。

电磁波是一种看不见、摸不到的东西，农村的学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，城市的学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深入体会到电磁波的存在。教材在安排本节内容时，注重让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。在教学中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义。

本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，课后将电磁波的危害作为作业练习，指导学生去搜集更多有关电磁波的材料，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。有条件的学校还可以借助网络进行教学。

教学目标

知识与技能

①了解电磁波的产生；

②知道电磁波能在真空中传播；

③了解电磁波在真空中传播速度；

④会用c=fλ求速度、波长或频率；

⑤了解光是一种电磁波；

⑥培养学生查阅资料的能力。

过程与方法

①通过实验知悉可以人为获得电磁波。培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；

②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；

③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。

情感、态度与价值观

①初步认识科学技术对社会发展的作用；

②深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。

重点与难点

重点

①电磁波的产生、传播和应用；

②通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。

难点

①使学生切切实实体验到电磁波的存在；

②通过课堂教学活动，激发学生对物理

学科、自然奥秘的探索的兴趣。

教学准备

电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。

板书设计

第二节电磁波的海洋

一、电磁波的产生

导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。

二、电磁波的传播

1．电磁波可在真空中传播

2．波速：c=fλ

3．真空中电磁波传播速度：

c=2．99792458×108m/s

教学流程

多媒体图片引入→课堂讨论交流→实验探究电磁波的产生→实验验证电磁波的传播可以不需要介质→电磁波传播速度→小结→作业。

教师活动

学生活动

说明

课前活动

分小组布置，学生利用各种方法了解：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子。

学生在家中利用手边的各种工具收集资料、处理信息。

随着信息技术的迅速发展，人们获得信息的手段越来越先进了，学生可以充分利用这些资源，在信息的海洋里畅游。

课堂活动

打开收音机、电视机收到几个节目，提出以下问题：收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？

学生会回答是靠无线电或电磁波传播信号的。

通过学生身边熟悉的事物引出要讲的内容，让学生更容易理解电磁波的用途。

展示电视发射塔的图片，问学生知道它是做什么的吗？在学生回答后向学生介绍本省、市或当地的电视发射塔。

学生通过课前的预习回答是发射电磁波的。

多媒体就是充分利用人的视觉、听觉等各种感受器官，来体验事物。

演示实验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。

学生们在教师演示的过程中听到“咔咔”声，教师可由此现象证明电磁波确实存在我们周围的世界中。还由此引出电磁波的产生的问题。

有了对声音的感受，再讲电磁波时就不那么抽象了。同时也可以让学生体验到电磁波真真切切地存在于我们生活的世界中。

设计实验：由声音的传播类比电磁波的传播，引出问题，让学生自己设计实验，证明电磁波在液体中、真空中传播。

学生可以根据自己的设计，自行提出需要什么器材，也可以使用教师准备的手机、真空罩等用具到台上来边说边做这个实验。

自己设计、自己验证，这正是科学探究的方法。

分组讨论：光和电磁波传播速度相等，意味着什么？

学生根据两个相同的数字，很容易地想到电磁波与光的关系。

有些事物表面上看没什么联系，但其本质却是相连的。

巩固与小结

课后作业

八年级下册物理知识点：电磁波

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级下册物理知识点：电磁波》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

八年级下册物理知识点：电磁波

电磁波的用途：

无线电无线电广播与电视都是利用电磁波来进行的。在无线电广播中，人们先将声音信号转变为电信号，然后将这些信号由高频振荡的电磁波带着向周围空间传播。而在另一地点，人们利用接收机接收到这些电磁波后，又将其中的电信号还原成声音信号，这就是无线广播的大致过程而在电视中，除了要像无线广播中那样处理声音信号外，还要将图象的光信号转变为电信号，然后也将这两种信号一起由高频振荡的电磁波带着向周围空间传播，而电视接收机接收到这些电磁波后又将其中的电信号还原成声音信号和光信号，从而显示出电视的画面和喇叭里的声音。

无线电广播利用的电磁波的频率很高，范围也非常大，而电视所利用的电磁波的频率则更高，范围也更大。

其他方面此外，电磁波还应用于手机通讯、卫星信号、导航、遥控、定位、家电(微波炉、电磁炉)红外波、工业、医疗器械等方面。

电磁污染对人体的危害：
(1)电磁辐射是心血管疾病、糖尿病、癌突变的主要诱因之一
(2)电磁辐射会对人体生殖系统、神经系统和免疫系统造成直接伤害
(3)电磁辐射是造成孕妇流产、不育、畸胎等病变的诱发因素之一
(4)过量的电磁辐射直接影响儿童身体组织、骨骼发育，导致视力、肝脏造血功能下降，严重者可导致视网膜脱落
(5)电磁辐射可使男性性功能下降、女性内分泌紊乱。

电磁波的海洋

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“电磁波的海洋”，但愿对您的学习工作带来帮助。

教材分析
本节内容在许多版本的旧教材中都是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的重视，新教材充分挖掘这一部分内容有利于培养学生的学习兴趣，从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思考。体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。相比之下，旧教材注重知识的传授，在概念的引入上比较直截了当；新教材则更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。
这种教学的理念更贴近于国外一些专家的教育观。在北美的一些国家里，从小学五年级起，学生们就会在“科学”这门课里接触到一些粗略的物理学上的知识。教师在教学中会使用实物玩具这类的更直观的物品，让孩子们在直接地看、听，甚至是动手，引导学生在拆装、操作的过程中去感受事物，引起他们的好奇心，激发他们继续探索的兴趣，到了高年级再辅以深层的理论教学，更利于学生学习。他们把这样的教学方法称作“TrainingAids”（实践协助）。
电磁波是一种看不见、摸不到的东西，农村的学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，城市的学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深入体会到电磁波的存在。教材在安排本节内容时，注重让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。在教学中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义。
本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，课后将电磁波的危害作为作业练习，指导学生去搜集更多有关电磁波的材料，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。有条件的学校还可以借助网络进行教学。
教学目标
知识与技能
①了解电磁波的产生；
②知道电磁波能在真空中传播；
③了解电磁波在真空中传播速度；
④会用c=fλ求速度、波长或频率；
⑤了解光是一种电磁波；
⑥培养学生查阅资料的能力。
过程与方法
①通过实验知悉可以人为获得电磁波。培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；
②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；
③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。
情感、态度与价值观
①初步认识科学技术对社会发展的作用；
②深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
重点与难点
重点
①电磁波的产生、传播和应用；
②通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
难点
①使学生切切实实体验到电磁波的存在；
②通过课堂教学活动，激发学生对物理
学科、自然奥秘的探索的兴趣。
教学准备
电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。
板书设计
第二节电磁波的海洋
一、电磁波的产生
导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
二、电磁波的传播
1．电磁波可在真空中传播
2．波速：c=fλ
3．真空中电磁波传播速度：
c=2．99792458×108m/s
教学流程
多媒体图片引入→课堂讨论交流→实验探究电磁波的产生→实验验证电磁波的传播可以不需要介质→电磁波传播速度→小结→作业。
教学过程
师：上课开始放1min中央台的电视节目或广播节目。
师问：收音机、电视机里的节目从哪来的？
生答：从电视台来。
生答：从广播电台来。
生答：……
师：用多媒体放东方明珠电视塔的图片。
师：这张图片是上海东方明珠电视塔，大家都知道电视塔是用来传递信号的。那我又有问题了。
师问：收音机和电视机和电台、电视台之间没有线连着呀？这些节目是怎么样传来的呢？
生答：电磁波。
生答：无线电波。
师：这堂课我们就到电磁波的海洋里去遨游一番吧。
板书：第二节电磁波的海洋
师问：什么是电磁波？根据课前查找的资料，各小组来介绍一下你们所了解的电磁波。
A组：我们查到电磁波是变化的电场和变化的磁场交替出现而传向远方形成的波。
B组：我们查到了电磁波广泛地应用于生活、生产以及国防，如电视、电话、雷达。
C组：……
师：通过各组的介绍，我们初步了解了电磁波，但你知道电磁波是怎么产生的吗？
板书：一、电磁波的产生
（演示实验：打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，使它们时断时续地接触。）
师问：大家听到了什么声音？
生答：咔咔声。
师问：为什么会有这种现象？
生答：有干扰。
生答：产生了电磁波。
生答：……
师：让我们用已经学过的知识来解释一下，为什么会有这种现象。
师：从理论上我们已经知道：变化的磁场周围存在电场，变化的电场周围存在磁场。这就是所谓的：动电生磁，动磁生电。实验中，导线与电池接触、断开的瞬间使电流迅速变化，这样，不断变化的电场和磁场交替出现就形成了电磁波。电磁波被收音机接收到就出现了这样的声音。虽然我们看不见摸不到它，但它确实在帮我们传递着信息。
板书：导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
师问：我们上学期时学过声音的传播要靠固、液、气体等介质，那电磁波是怎样传播的呢？
板书：二、电磁波的传播
师问：电磁波的传播需要介质吗？
生答：不需要。
师：请各组分别设计实验，验证电磁波在液体中和真空中传播。
生答：可以用一个真空罩，抽出空气后，放一部手机在里面（或将水槽里装上水，将手机用塑料袋密封后放入水槽中），然后用另一部手机给它打电话，如果还能收到信号就证明电磁波在真空中（或液体中）也能传播了。
师问：可真空罩里是真空的，怎么能知道是不是收到了信号呢？
生答：可以看有没有未接电话，或发短信息也能证明。
师：大家觉得这个实验如何？
生答：可以证明电磁波在真空中（或液体中）能够传播。
师：请本组的同学上来演示一下吧。
生：生走上台来将一部手机放入真空罩里，然后抽出空气，用另一部手机打来电话。大家没有听见铃声。然后将真空罩中的手机拿出来，发现有一个未接电话。正是第二部手机打来的。
师问：还有其他的例子来证明这个结论吗？
生答：宇航员在太空中因为没有空气，不能传递声音，他们就是通过电磁波来交流的。
板书：1．电磁波可在真空中传播
师：我们通过上学期的学习已经知道：声音在空气中的传播是有一定速度的，而且不同的温度。不同的介质传播的速度也不同。那电磁波的传播速度又是多大呢？它与哪些因素有关呢？（停一下）实验研究表明。真空中的电磁波的波速等于波长与频率的乘积。
板书：波速：c=3×108m/s
师问：2．大家觉得这个数熟悉吗？
生答：熟悉，这个就是光在真空中的传播速度。
板书：3．真空中电磁波传播速度：
c=2．99792458×108m/s
师：大家说得很对。其实光就是一种电磁波。电磁波是一个大家族。不同频率的电磁波产生的机理不同。我们课上所做的实验只是电磁波大家庭中的一种。我们通过书中提供的图表来看一看它的家庭成员。
师：使用投影仪展示图9．2－3。
师：这个图表我们从上到下来看是按照频率由高到低的顺序来的：最上面是我们在光现象中接触到的射线，它的频率高，所以它的波长小，只有10的负十次方，接下来的是紫外线，可见光、红外线，它们的频率是逐渐降低的。最下面的是中波、长波和短波。它们的波长在十米到一百米之间。这一部分的电磁波广泛应用于广播通讯中，我们通常称作无线电波。可见我们就像是生活在一个电磁波的海洋里。我们的周围到处充满着电磁波。
师：电磁波除了应用于广播通信事业外，在我们的日常生活中还扮演了重要的角色。书中为我们介绍了微波炉的一些知识。我们一起来阅读一下，然后回答我的问题。
师：将课件中的题目展示出来：
1．为什么这种炉子会叫微波炉？
2．微波炉是怎么使食物加热的？
活动：师生共同阅读本段内容。
巩固与小结
师：通过本节的学习，我们知道了自己是生活在一个电磁波的海洋里。除此外你还学到了什么知识？谁来告诉大家？
生甲：知道了电磁波是怎样产生的。
生乙：知道了光也是一种电磁波。
生丙：知道电磁波的传播不需要介质。
生丁：知道了电磁波的大家庭成员有哪些。
生：……
课后作业
师：
1．查阅资料，了解电磁波对人的危害有哪些。
2．查阅资料，了解隐形飞机机身的材料有什么特殊？
3．课后做教材“动手动脑学物理”中的第一题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/52993.html

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