课题

4．苏珊·安东尼

学习目标

1.掌握“轻蔑、讪笑、鄙视、呆若木鸡、文质彬彬、喋喋不休、顽固不化”等词语。

2.了解文章的时代背景，理解文意。

3.欣赏主人公铿锵有力、义正词严的语言。

学习重点

了解文章的时代背景，理解文意。

学习难点

欣赏主人公铿锵有力、义正词严的语言。

学习过程

备注

布置预习

1.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。

2.阅读课文，圈划出文中能体现出当时社会环境的句子。

3.在这样的大环境下苏珊的斗争是长期的、艰巨的，苏珊为此作出了怎样的努力？经过苏珊的不懈努力，取得了怎样的成就？课文着重写了哪两个斗争场面？

一、预习展评

1．给加点的字注音。

轻蔑（）讪笑（）鄙视（）喋喋不休（）

文质彬彬()顽固不化（）

2．解释下面词语的含义。

轻蔑：讪笑：

戏弄：呆若木鸡：

喋喋不休：文质彬彬：

鄙视：

3．连词成句。

二、出示学习目标

1.掌握“轻蔑、讪笑、鄙视呆若木鸡、文质彬彬、喋喋不休、顽固不化”等词语。

2.了解文章的时代背景，理解文意。

3.欣赏主人公铿锵有力、义正词严的语言。

三、合作探究

预设问题一：阅读课文，圈划出文中能体现出当时社会环境的句子。

预设问题二：在这样的大环境下苏珊的斗争是长期的、艰巨的，苏珊为此作出了怎样的努力？经过苏珊的不懈努力，取得了怎样的成就？课文着重写了哪两个斗争场面？

四、精讲点拨

预设问题：自由朗读第4段，要求读出苏珊坚定的、大无畏的气势。再分小组讨论这段宣言的震撼力。

五、当堂达标

门槛（15分）

我看见一所大厦。正面一道窄门大开着，门里一片阴暗的浓雾。高高的门槛外面站着一个女郎……，一个俄罗斯女郎。

浓雾里吹着带雪的风，从那建筑的深处透出一股寒气，同时还有一个缓慢、重浊的声音问着：“啊，你想跨进这门槛来做什么？你知道里面有什么东西在等着你？”“我知道。”女郎这样回答。

“寒冷、饥饿、憎恨、嘲笑、轻视、侮辱、监狱、疾病，甚至于死亡？”“我知道。”

“跟人们的疏远，完全的孤独？”“我知道，我准备好了。我愿意忍受一切的痛苦，一切的打击。”

“不仅是你的敌人，就是你的亲戚，你的朋友也都要给你这些痛苦、这些打击？”“是……就是他们给我这些，我也要忍受。”

“好。你也准备着牺牲吗？”“是。”

“这是无名的牺牲，你会灭亡，甚至没有人……没有人知道，也没有人尊崇地纪念你。”“我不要人感激，我不要人怜惜。我也不要名声。”

“你甘心去犯罪？”姑娘埋下了她的头。“我也甘心……去犯罪。”

里面的声音停了一会儿。过后又说出这样的话：“你知道将来在困苦中你会否认你现在这个信仰，你会以为你是白白地浪费了你的青春？”“这一层我也知道。我只求你放我进去。”

“进来吧。”

女郎跨进了门槛。一幅厚帘子立刻放下来。

“傻瓜！”有人在后面嘲骂。

“一个圣人！”不知道从什么地方传来了这一声回答。

阅读提示：《门槛》是屠格涅夫为纪念俄罗斯女革命家薇拉扎苏里奇而写的。革命者所具有的超出时代的先进思想，又常常使她们如苏珊安东尼一样处于孤独中，处于难以为人们所理解的境地。作者以坚定、乐观的信念，塑造出作者理想的革命者形象，并致以崇高的礼赞。

1．门槛里边传出的多次问话有什么特点？而在这场对话中女郎有何表现？（5分）

答：

2．有人嘲骂女郎是“傻瓜”，有人赞叹女郎是“圣人”，他们各是什么人？（5分）

答：

3．“我只求你放我进去”，“求”，不是求自己的名利，而是求什么？这表现出革命者的什么特点？（5分）

答：

六、布置预习

学生记录预习过程中的问题

学生展评预习成果

教师明确

学生提出问题并合作探究

教师根据学情精讲点拨

学生当堂完成，教师检查点评

学习心得

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秋天导学案

语文七年级上人教新课标14《秋天》导学案

目标呈现：
1、流利、有感情地朗读诗歌。
2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步学习读诗。
3、激发热爱大自然的情感。
重点、难点：
体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。
一、预习热身
著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋情怀）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
1、资料链接
搜集作者相关材料，准备交流。
2、自主学习
注音。
①丁丁（）②鳊鱼（）乌桕（）
③寥阔（）④梦寐（）
解释词语
丁丁：
肥硕：
栖息：
寥阔：
枯涸：
清洌：
梦寐：
二、活动探究
理清文章思路，整体感知
1。为什么说这是一幅乡村秋景图?
2。诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
3。体会、分析感情、语言的精妙之处。
示例：
伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
三、盘点提升：
1.你能说说你经历过的秋天是什么样子的吗？
2、你还知道哪些写秋天的诗词

四、我的收获
学完本课后，你的收获是什么？请写在下面。
1、
2、

方差导学案

盐城市神州路初级中学九年级数学导学案第3章（5）
课题：3.4方差
班级学号姓名
【学习目标】
1．经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性.
2．知道极差、方差的意义，会计算一组数据的极差与方差．
【导学提纲】
1.某日在不同时刻测得乌鲁木齐和广州的气温情况如下:
0:004:008:0012:0016:0020:00
乌鲁木齐10°c14°c20°c24°c19°c16°c
广州20°c22°c23°c25°c23°c21°c
(1)乌鲁木齐和广州的气温的最大值、最小值各是多少？

(2)两地区某日的气温极差是多少？

2.质检部门从A、B两厂生产的乒乓球中各抽取了10只，对这些乒乓球的直径进行了检测，结果如下（单位：mm）
A厂：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1
B厂：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2
思考探索：
（1）分别计算它们的平均数都是40，A厂数据的极差是，B厂数据的极差是.
（2）将上面两组数据绘制成下图，你能发现哪组数据较稳定？
直径/mm直径/mm
（3）怎样更精确的表示这两组数据的离散程度？

用一组数据x1，x2，…，xn与它们的平均数的差的平方的平均数，即
来描述这组数据的离散程度，并把它叫做这组数据的方差.
（4）请计算A、B两厂生产的乒乓球直径的方差.

【展示交流】
1.甲、乙两台机床生产同种零件，10天出的次品分别是：
甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4
乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1
分别计算出两个样本的平均数和方差，根据你的计算判断哪台机床的性能较好？

【课堂反馈】
1.数据0,-1,3,2,4的极差是.
2.甲、乙两支仪仗队的队员人数相同，平均身高相同，身高的方差分别为S2甲=0.9，S2乙=1.1，则甲、乙两支仪仗队的队员身高更整齐的是.
3.数据1，2，3，4，5的方差是.
4.小明和小兵两人参加学校组织的理化实验操作测试，
近期的5次测试成绩如右图所示，则小明5次成绩的
方差S12与小兵5次成绩的方差S22之间的大小关系为
S12S22．（填“＞”、“＜”、“＝”）
5.已知一组数据1，2，3，4，5的方差为2，则另一组
数据11，12，13，14，15的方差为.
平均数众数中位数方差
甲88
乙93.2
6.甲、乙两人在5次打靶测试中命中的环数如下：

甲：8，8，7，8，9
乙：5，9，7，10，9
（1）填写右表：
（2）教练根据这5次成绩，选择甲参加射击比赛，教练的理由是什么？
（3）如果乙再射击1次，命中8环，那么乙的射击成绩的方差.
【迁移创新】
某实验中学八年级甲、乙两班分别选5名同学参加“学雷锋读书活动”演讲比赛，其预赛成绩如图所示：
（1）根据上图填写下表：
平均数中位数众数方差
甲班8.58.5
乙班8.5101.6

（2）根据上表数据你认为哪班的成绩较好？并说明你的理由；
（3）乙班小明说：“我的成绩是中等水平”，你知道他是几号选手？为什么？
【课堂作业】
课本P116习题3.4第1、7题

背影导学案

课题　1．背影
学习目标1.掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等词语。
2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
3.理解关键语句所表达的特殊感情，体会文中浓浓的父子情深。
学习重点理解关键语句所表达的特殊感情，体会文中浓浓的父子情深。
学习难点学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
学习过程备注
布置预习
1.学生自主掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等字词（包括读音、字形、解词、连词成句等）。
2.了解写作背景，有感情地朗读课文，体会作品的思想感情。
3.找出这篇文章令你感动的地方，并说说理由。
　第一课时
一、预习展评
（一）掌握下列重点词语的形、音、义。
狼藉惨淡赋闲踌躇蹒跚颓唐琐屑惦记祸不单行触目伤怀不能自已奔丧妥帖情郁于中
（二）说说写作背景。
二、出示学习目标
1.掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等词语。
2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
三、合作探究
预设问题1：找出这篇文章令你感动的地方，并说说理由。
预设问题2：文章写了几次背影？哪次写得最具体细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？

四、精讲点拨
预设问题：作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？
五、当堂达标
按要求完成下列问题。（15分）
1.根据拼音写出相应的词语。（4分）
（1）到徐州见着父亲,看见满院lángjí的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。。(）
（2）这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲fùxián。（）
（3）他chóuchú了一会，终于决定还是自己送我去。（）
（4）他chùmùshānghuái，自然情不能自已。（）
2.下列句子中没有语病的一句是（）（3分）
A．孩子能否树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键。
B．通过这次文学活动，使很多同学找到了写作的诀窍。
C．各国政府采取紧急措施，防止超级病菌不再蔓延。
D．各级各类学校正在深入开展“自我养成、自我成长”的主题活动。
3.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（）
A．那些满带真情实感，十分质朴浅显的篇章，往往使我心动神移，不能自已。
B．面对突出的办学成绩，学校没有停止前进的步伐，反而继往开来地再次扬帆起程。
C．不法厂家制造假药造成的恶果实在是骇人听闻。
D．李娜沉着应战、顽强拼搏，终于登上了法网公开冠军宝座，实现了她梦寐以求的愿望。
4.仿写句子，要求句式相同，语意连贯。
如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉的水；如果你是小鸟，那快乐就是一片湛蓝的天；
，。
六、布置预习
反复朗读课文，思考并解决下列问题：
1.文中父亲共说了五句话，试品味这五句话的深刻含义。
2.课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？
　
　第二课时
一、预习展评
1.学生找出并朗读文中父亲说的五句话。
2.学生找出文中描写“我”的几次流泪的文字。
二、出示学习目标
理解关键语句所表达的特殊感情，体会文中浓浓的父子情深。
三、合作探究
预设问题1：文中父亲共说了五句话，试品味这五句话的深刻含义。
预设问题2：课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？
四、精讲点拨
预设问题1：本文第二、三段在全文有什么作用？
预设问题2：这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？
五、当堂达标
阅读短文，回答问题。（15分）
田野上的白发
①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后采是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么?
③四月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢?天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫丁声母亲，母亲见是我，停丁下采，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不该享享福么?我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命!
⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖予上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲进回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……
⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。
⑾啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！
1．下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是()（3分）
A．①段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的，白发，突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇的身份。
B．③段中“空旷的田，野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。
C．④段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。
D．⑾段中以“母亲的白发哟，还在田野上飘拂么!”一句结束全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。
2．母亲的白发，让“我”“感到心痛”。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事?（4分）
3.本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。（4分）

4.结合语境，对下列句子作简要赏析。（4分）
（1）随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，，像块绿色的地毯。
（2）她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水量，艰难地爬行。
六、布置预习
学生记录预习过程中的问题

学生展评预习成果
教师明确

学生提出问题并合作探究

教师根据学情精讲点拨

学生课后预习，为下节课预习展评做准备

学生展评预习成果
教师明确

学生提出问题并合作探究

教师根据学情精讲点拨

学生当堂完成，教师检查点评

学生课后预习，为下节课预习展评做准备
学习心得

文章来源：//m.jab88.com/j/67105.html

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