一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《血液导学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级生物科导学案
主备人复备人审核日期班别小组姓名
学习流程：
看课本（5分钟）→完成轻松起航（4分钟）→完成试试身手（3分钟）→完成基础回顾（15分钟）→完成能力提升（8分钟）→完成实际应用（3分钟）→点评（2分钟）

学习方法：在学习血液时可运用表格总结归纳法对比三种血细胞的形态结构和功能，容易牢固掌握。课题4.4.1流动的组织——血液课型1.在下列血液的成分中,具有防御、保护功能的是()
A.红细胞和白细胞B.红细胞和血小板
C.白细胞和血小板D.红细胞含铁
2.在血细胞中,含量最多的是()
A.红细胞B.白细胞C.血小板D.血浆
3.下列关于贫血的叙述正确的是()
A贫血是指患者的血量比别人少
B.贫血是指患者的血量比原来的大量减少
C.贫血是由于血小板大量减少
D.贫血是指由于红细胞数目过少或红细胞中血红蛋白含量过少
4.血浆的主要功能是()
①运输养料和废物②.促进止血加速凝血
③运输氧和部分二氧化碳④运载血细胞
A.①③B.②④C.①④D.②③
5.血红蛋白与氧结合或部分分离取决于()
A.氧气的含量B.二氧化碳的含量
C.红细胞的数量D.血红蛋白的数量
6.血友病患者是由于什么很少,所以一有伤口便会流血不止()
A.血红蛋白B.红细胞C.白细胞D.血小板
能力提升
1.生活在高原地区的人比生活在平原地区的人,体内红细胞较多,是因为()
A.空气中含氧量少B.空气中含氧量多
C.阳光中紫外线强D.没有科学依据
2.下列关于血红蛋白的叙述中,错误的是()
A.血液中血红蛋白的数量可以作为贫血的依据
B.血红蛋白能与氧结合,也能与氧分离
C.血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质
D.血红蛋白一旦与氧结合,就不能分离
实际应用
1.明明不小心划破手指并出少量血,过一会儿伤口自动止血了,起主要作用的细胞是()
A..红细胞B.白细胞C.血小板D.表皮细胞
2.炎热的夏天，某同学面部长了一个疖子，疖子顶端出现了一个“脓头”，这个“脓头”的主要成分是（）
A.红细胞B.白细胞
C.死亡的白细胞D.血细胞和死细胞
学习目标：
1．描述血液的成分和主要功能
2．使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
重点：血液的成分和各自主的主要功能
难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
知识点巩固
1．在新鲜的血液中加入抗凝剂后，血液会分层；上面是，中间一层是和，下面是。
2．血浆的主要作用是运载，运输维持人体生命活动所需的和体内等。
3．血液中能促进止血、加速凝血的是。
4．血液中有细胞核，比红细胞大，但数量少。当病菌侵入体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌侵入的部位，将病菌、。
试试身手
1.血液的组成包括（）
A．血清和血细胞B.血浆、红细胞和白细胞
C.血浆和血细胞D.红细胞、白细胞和血小板
2.下列不是血浆的组成成分的是（）
A．水B.蛋白质C.无机盐D.血细胞
3．用显微镜观察人血的永久涂片时，在显微镜下呈淡红色，细胞边缘颜色较深，中央部分较亮的细胞是（）
A．白细胞B.红细胞C.血浆D.血小板
4.血液的运输功能是由下列哪组成分完成的()
①血浆②红细胞③.白细胞④血小板⑤血红蛋白
A.①②B.②⑤C.①③②D.④⑤①
5.小王患急性炎症被同学送到医院治疗,医生通过验血,发现血液中()
A.红细胞增多B.血红蛋白增多
C.血小板增多D.白细胞增多
6.下列关于人体血液呈红色的解释正确的是()
A.血液中含有红色素B.血浆中含有铁
C.红细胞中含血红蛋白D.红细胞含铁
轻松过关

相关知识

七年级生物下册《流动的组织—血液》导学案人教版

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《七年级生物下册《流动的组织—血液》导学案人教版》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级生物下册《流动的组织—血液》导学案人教版

一、教材分析
1、说教材的地位和作用.
本节是七年级下册第四章第一节的内容,是本章的基础，了解了本节的内容，为后面学习第三节心脏,第四节输血与血型打下基础.
2、教学目标
知识与技能:
通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。
通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
过程与方法:
通过学生自学,分组实验及观察与思考,分析与讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生自学、分析、归纳、总结以及合作学习的能力。
情感态度与价值观:
关注干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人。
3、教学重、难点:
重点:血液的成分及主要功能。
难点:运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
二、教法和学法
让学生根据已有对血液的感性认识,再对各种血细胞的了解,最后联系实际生活从理性的角度进行学习,通过这样的认知程序来突出重点,突破难点.为什么要这样教因为这样体现了由浅入深,由感性到理性的认知规律.
有位当代教育家曾说过:二十一世纪的文盲,不再是不识字的人,而是不会学习的人.所以我在教学过程中始终贯彻以学生为主体，教师为主导的思想，我在教学中采用观察法,分组讨论法.学生分组讨论之后进行表达和交流.调动学生参与课堂活动，在活动中得到认知和体验。
在学生学习红细胞、白细胞和血小板的形态结构及主要功能时，特别注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、发炎、化脓和伤口处血液逐渐凝固、血栓等等.
三、教学过程:
（一）引言：
引言：我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统获得氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身的？
学生思考回答：全身都需要氧气和营养，体内物质是由血液来运输的。
引入新课：血液
教师设疑：血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？
学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。
（二）实验：血液的成分
观察《血液的成分》的实验结果。
讨论：
1．含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象分成了几层
血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以，含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质。
2．综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位
血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层深红色部分以及中间的很薄的一层白色物质组成的。红细胞和所含的血红蛋白在下层的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质里。
3.为什么把血液称做“流动的组织”
血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此称作“流动的组织”。
（三）血浆
1．性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
2．成分：含水分约90％血浆中还含有以下物质：
（1）细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐，这些物质多是由消化管吸收而来，经血液运输，供各部分细胞利用。其中血液中的葡萄糖占0．1％，此浓度为血糖浓度，正常人空腹时为100毫升全血中含80～120毫克葡萄糖。葡萄糖为细胞的新陈代谢提供能量，血液中无机盐的浓度小，为0．9％，此为生理盐水浓度。
（2）细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。
（3）蛋白质，简称血浆蛋白。其中有些与血液的凝固作用有关，一些免疫球蛋白也是血浆蛋白的一小部分。血浆蛋白在血浆中的含量占7％～8％，分子量大，使血液具有适宜的粘度和浓度，除此以外，血浆中还含有02和CO2。
3．功能：血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。

（四）血细胞
1．实验：用显微镜观察人血的永久涂片（讲义）
通过实验一可知，血液中的重要成分之一是血细胞，血细胞的形态如何？数量如何？
实验材料：人血的永久涂片，显微镜
实验步骤：把人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察，并对照彩图四，认识红细胞，白细胞，比较它们的形态和数量。
讨论：
(1)．你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞
数量最多的是红细胞
(2)．你是怎样区别红细胞和白细胞的
红细胞呈两面凹的圆饼状，红色，数量多，不用染色就能观察到；白细胞的个体比红细胞大，数量少，需要经染色才能观察清楚。
(3)．为什么看不见血小板
血小板比红细胞和白细胞小许多，且颜色很淡，需要进行特殊的染色才能观察到。
2.红细胞
(1)、血细胞中数量最多的是红细胞。
(2)、红细胞呈两面凹的圆饼状。
(3)、成熟的红细胞没有细胞核，富含血红蛋白。
(4)、血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色。
它在氧含量高的地方容易与氧结合；在氧含量低的地方又容易与氧分离。血红蛋白的这一特性，使红细胞具有运输氧的功能。
(5)、贫血：红细胞数量少或血红蛋白含量少
练习:人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会表现出哪些症状根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状
贫血患者的症状是：面色苍白并有头昏、乏力、心悸、心急等症状。血红蛋白是一种含铁的蛋白质，一般来说，贫血患者应当多吃一些含铁的食物和蛋白质丰富的食物。
3．白细胞：
（1）白细胞有细胞核，比红细胞大，但是数量少。
（2）功能：白细胞有数种不同的类型，有些种类可吞噬病菌，当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到受伤的部位，吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，即“发炎”。当病菌消灭后，炎症也就消失，可见有些白细胞对人体起着防御和保护的作用。
练习．一个红细胞的寿命大约为120天，而大部分白细胞的寿命只有几天，你能解释其原因吗
白细胞吞噬了病菌和死亡的细胞后，自己也会死亡，所以白细胞的寿命比较短
4．血小板：
（1）数量：每立方毫米血液中，含量为10万个～30万个。
（2）形态：呈不规则状，远比红细胞小，也无细胞核。直径2～3微米。
（3）功能：止血和加速凝血的作用。
血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则(图IV—33)。当人体受伤，血液从破裂的血管中流出来时，血小板会在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血。血友病患者由于血小板少，一有伤口便会流血不止。由于血小板凝集等原因而在血管内出现凝血块，就形成血栓。
5.课堂小结:
四、板书设计:
本节内容采用多媒体教学和实验教学,因此板书采用的是简洁文字法.
五、课后反思
著名教育家苏格拉底说过这样一句名言:教育不是灌输,而是点燃火焰.”这节课在教学和学法上主要采用分组讨论法,观察法,实验法,,特别注意与实际生活中的一些问题相联系,真正做到老师主导作用,学生起主体作用,真正体现了生物课程标准的四个基本维度:1.提高生物科学素养,2.面向全体学生,3.倡导探究性学习4.注重与现实生活的联系.

血液循环

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“血液循环”，希望能为您提供更多的参考。

《血液循环》
情境引入（开始上课时音乐停）：
师：请同学们把右手伸出来，将右手轻轻地按在胸部略微偏左处。（师边说边演示）
生：（好奇地按老师说的做，感受片刻）
师：大家感受到了什么？
生：（齐声喊）心跳。
师：（用多媒体在屏幕上播放心脏搏动的画面）大家想过没有，心脏时刻不停的搏动有什么作用？
生：能推动血液在血管中循环流动。（若答不出来，讨论。）
师：对，大家知道科学家是如何发现血液在人体内循环流动的吗？让我们来尝试哈维的血管捆扎试验。捆扎带带来了吗？请按照课本的提示小组成员之间共同完成。
师：说一说，你发现了哪些现象？
生：前臂桡动脉处脉搏消失，前臂静脉鼓胀。（若答不出来，教师幻灯展示）
师：为什么？（幻灯展示，请学生思考。）
生：血液从心脏经动脉流出，上臂动脉捆扎，桡动脉血液不流通，故无脉搏；血液经静脉流回心脏，上臂静脉捆扎，前臂血液无法继续回流，故鼓胀。
师：很好。动脉把血液带离心脏，静脉把血液带回心脏，动、静脉之间还有其他联系吗？看小鱼尾鳍血流录像。体会动静脉之间是如何联系的？
师：看小鱼尾鳍内血管模式图（幻灯展示）。找出动脉、静脉、毛细血管，说明你判断的依据是什么？
生：血管腔大小，血流方向等。
师：你能说说血液在心脏、动脉、静脉和毛细血管中是沿着怎样的顺序流动的吗？
生：心脏、动脉、毛细血管、静脉、心脏。（幻灯展示）
师：对，人体血液就在心脏和血管构成的封闭管道内循环流动。我们把血液的这种循环流动叫血液循环。（板书课题）让我们来认识血液循环的具体过程。
师：请同学们打开课本，阅读课文并思考以下问题（幻灯展示屏幕问题：1.血液循环包括哪两个过程？2.在血液循环过程中血液的成分发生了怎样的变化?）（认真阅读，自主学习，5分钟后）
生甲：血液循环包括体循环和肺循环两部分。
师：很好，让我们看一段动画（播放血液循环的过程动画，让学生有更直观的认识）看一看两循环的具体途径是怎样的？
生乙：（对照图示说出）（幻灯展示）左心室收缩，动脉血射入主动脉，流经各级动脉，在全各处的毛细血管进行气体交换，动脉血变为静脉血，血液汇入静脉，由上下腔静脉送回右心房，这是体循环途径。
师：（结合画面完成板书）左心室、主动脉、全身各级动脉、全身毛细血管网、全身各级静脉、上下腔静脉、右心房。
生丙：（对照图示说出）（幻灯展示）右心室收缩，静脉血注入肺动脉，流经肺部毛细血管时，进行气体交换，静脉血变成动脉血，血液由肺静脉送回左心房，这是肺循环。
师：（继续板书）右心室、肺动脉、肺部毛细血管网、肺静脉、左心房。
师：刚才，几位同学回答的都很好。好，请大家想一想：两个循环之间有何关系？是否截然分开吗？（幻灯展示）
生：（纷纷举手）两循环同时进行，在心脏处汇合组成一条完整的循环路线。
师：你们发现在体循环和肺循环中，血液成分有变化吗？
生：有。
师：血液在什么部位发生变化的？为什么会有变化？（幻灯展示）
生：体循环中，血液是在全身各毛细血管（幻灯展示）处进行气体交换，结果血液由含氧丰富的动脉血变成了含氧少的静脉血；肺循环中，血液在肺部毛细血管处（幻灯展示）进行气体交换，由静脉血变成了动脉血。
师：可见血液循环为人体各组织细胞运来氧气和养料，将二氧化碳废物等运走，在人体中起重要作用。
师：（幻灯展示）请大家想一想：“动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血”这种说法对吗？如不对，请举例。
生：不对。肺静脉里流的是动脉血（幻灯展示），肺动脉里流的是动脉血（幻灯展示）。即肺循环中正好相反。
师：同学们回答的很好，现在谁能用红蓝两种颜色的粉笔把循环路线图中流动脉血和静脉血的部位表示出来吗？
生：（争先恐后地）老师，我能。（一生到黑板前标出）
师：这位同学标的正确吗？
生：（齐）正确。
课堂巩固练习：
师：请同学们看屏幕（幻灯展示），用这节课所学的知识解答以下问题
画面一：一病人正在打点滴。问：人在打点滴时，药物注射到人体的哪类血管中？你认为:“动脉里流的都是动脉血,静脉里流的都是静脉血”这种说法对吗?为什么？
发言人甲：我们认为药物注射人的静脉血管里。
师：其他小组同意他们的意见吗？
生：（齐）同意。
画面二：一病人正在肌肉注射药物。问：人在生病时，肌肉注射药物与静脉注射药物哪种疗效快？若作跟踪检查，则最先从心脏的哪个腔发现这种药物？
发言人乙：我们研究认为当然是打点滴效果快，因为药物直接进入血液。注射的药物最先在右心房发现。因为注射的药物由上下腔静脉送回右心房。
师：（环视教室）有不同见解吗？
生：没有。
师：英雄所见略同。
师：生活中难免会发生意外，若不慎致使血管出血，我们将如何来处理呢？下面我们学一学出血的包扎护理。（幻灯展示）请同学们体会如何急救。
生：（小组合作，观察讨论）
师：学的如何，让我们来看几个问题。（幻灯展示）如果不小心，发生了前臂动脉出血，在采取止血措施时，止血带应扎在什么部位？捆扎时间可以很长吗？为什么？
生：扎上臂，扎住了的动脉；不可以扎长时间，血液循环受阻，细胞缺氧。
师：意外不可能在每个人身上发生，但是我们具备了这些急救常识，便可防患于未然。
师：大家想不想轻松一下呀？
生：（异口同声地）想。
师：好，请大家用尽力气，做两分钟的扩胸运动。
生：
师：请同学来谈谈感受吧。
表演甲：心跳加速，呼吸加速。
师：同学们能不能用我们所学的生物学知识，解释一下同学所谈的感受呢？
生：（面露难色，你看我，我看你）
师：这个问题可能难了些，（鼓励地看着学生）没关系，互相交流一下。
生：
师：大家分析的有道理，运动促进了血液循环。
师：大家说的都不错。据统计到目前为止，心血管疾病已成为人类第一大杀手，严重威胁着人类的生命健康。在我们的生活中采取哪些办法能改善血液循环，有效地预防这类疾病的发生？
生甲：注意饮食，少吃高脂肪、高蛋白、高糖类食物。
生乙：应多参加体育锻炼，促进血液循环。
师：你认为什么样的体育活动能达到促进血液循环的目的？
生：（纷纷举手）跳皮筋、踢足球、跑步、骑自行车等。
师：同学们懂得的还真不少，的确，合理的饮食、适当的体育锻炼，都能促进血液循环，减少疾病的发生。所以我建议，同学们一定要珍惜课间十分钟，积极参加体育活动，这样不仅能增强体质，还会提高学习的效率呢。如果我们不沾染吸烟、酗酒等不良的习惯，我们的身体会更健康。
课堂总结：
师：通过今天这节课的学习，你学到了什么？
生：我们学到了很多有关血液循环的知识，知道了体循环和肺循环，出血的包扎急救常识，还有生活习惯的养成与健康的关系。
师：这位同学概括的很全面，让我们最后看一段电影，结束这节课（播放电影）。
板书是一堂课的精髓，根据初中学生的思维特点和本节课的内容，本节课的板书设计如下：

血液和血型

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《血液和血型》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

4.10.1血液和血型
教学目标
知识目标：
1.了解血液的组成。理解血浆的功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.掌握三种血细胞的和功能特点。
4.了解贫血、发炎、血清的知识。
5.初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。
重点难点
1．血细胞的形态结构及功能是本节课的重点。因为血细胞是血液的主要组成部分，在血液中承担着非常重要的作用。本部分知识和日常生活中的一些常见疾病密切相关，是教会学生看血常规化验单的基础。
2．血细胞的功能及教会学生看血常规化验单是本节课的难点。因为血细胞对人体起作用的过程学生难以观察到，需要借助一定的直观手段帮助学生理解；学生看血常规化验单时，必须对各项目的正常测量值有准确的记忆，才能找出化验单中不正常的测量值，并且要对其进行综合分析，这对学生来说是有一定难度的。
教学过程（2课时）
引言：
师：在日常生活中，我们常常听到“血液”二字，如医生为了诊断某些疾病，往往先要验血，有人在意外事故中失血过多，必须及时输血，有些疾病如乙肝、爱滋病，它们可通过血液传播。可见血液与人体关系非常密切。那么，血液是由什么组成的？有什么功能？下面我们来共同探索有关血液的奥秘。
一、血液的组成和功能
血液的分层现象
可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体——血浆，占血液容积的55％左右。下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。可见，血液是由血浆、血细胞组成的。看画面观察出血液中含有大量的细胞，我们称它为血细胞。观察血液的显微放大图，讨论分析出血细胞的类型。
指出血浆的成分和功能。
观察：人血涂片
实验现象：
血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核。
讨论：三种血细胞的形态和数量。
血细胞的形态结构特点（1）红细胞：投放红细胞的形态动画,引导学生讨论，并进一步小结红细胞的形状、大小和数量。（2）白细胞：投放白细胞形态结构图，并与红细胞相比较，小结红细胞的结构和白细胞的形态结构特点。（3）血小板：投放血小板的形态结构图，并与红细胞和白细胞相比较，小结血小板的形态结构特点。
介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。
让学生观察红细胞与氧气结合和分离的动画思考：血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？
指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12—15克/100毫升，女子为10.5—13.5/100毫升）都叫贫血。
贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
1．当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？
2.白细胞有什么功能？
3.伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？
学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。
生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。
提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？
血浆中溶解着纤维蛋白原，它可转变成不溶性的纤维蛋白。当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。
比较一下：血液、血浆、血清三者成分上的差异。
白细胞的功能：投放白细胞的显微动画和模式动画，引导学生分析探索白细胞的功能。进一步分析“发炎”的过程，板书白细胞的功能。
血液的功能：引导学生根据血液各组分的功能，猜想血液的功能。明确指出血液最核心、最主要的功能是运输作用。让学生根据血液的各成分的功能归纳血液的总功能，教师在学生归纳的基础上，并联系在皮肤一章讲过的血液可调节体温，最后用下面的投影总结血液具有运输、防御、调节体温三大功能。
教师用“123”总结：一即人体中一种重要的组织——血液，二是血液包括两大部分（血浆和血细胞），三即今天这堂课的重点——三种血细胞的形态结构和功能特点。
教师引导：我们能不能就血液的组成、三种血细胞的区别作一个小结？任何形式都可以。学生通过阅读课文，回顾本节课所学知识，可通过树状图、列表等方法对知识进行总结。

二、输血和血型
CAI展示事故受伤后，如果你医生，面对失血过多的病人，你如何抢救？
在什么情况下伤者才需要输血？
讲述血型发现的历史故事
1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。
除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。
我们只介绍ABO血型系统
你想知道自己的血型吗？血型该如何鉴定呢？
演示实验：模拟血型鉴定
讲解我国无偿献血制度
通过这节的学习，你有什么收获？
布置课堂练习

文章来源：http://m.jab88.com/j/42888.html

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