第8章生物体有相似的结构层次
1.识别组成植物体的各种器官。
2.分析并举例说明植物体组织的结构和功能。
3.描述绿色开花植物的结构层次。
4.掌握叶片的结构和组织名称。
5.识别组成人体的的各种器官。
6.说明人体的结构层次。
7.举例说明人体的四种基本组织的特点和功能。
8.说出单细胞生物体的构成。
9.举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
1、组织:形态相似、结构和功能相同的细胞群叫做组织。
器官:几种不同的组织构成在生物体内执行一定功能的结构叫做器官
系统:在大多数动物体和人体中,一些器官进一步有序地连接起来,共同完成一项或几项生物活动,就构成了系统。
2、植物体组成的结构层次是:细胞→组织→器官→植物体。
3、植物的组织主要有:分生组织、机械组织、基本组织、保护组织和输导组织。
组织名称功能例子
分生组织具有分裂增生能力如:根尖、芽
基本组织能制造和存贮有机养料如:果肉
保护组织保护作用,控制植物体与外界的气体交换如:植物表皮
输导组织运输水分、无机盐、和有机养料如:叶脉中导管、筛管
机械组织具有支持作用如:叶脉中纤维
4、一株完整的绿色开花植物包括根、茎、叶、花、果实和种子六种器官。其中根、茎、叶是营养器官,花、果实和种子是繁殖器官。
5、植物组织培养技术又俗称植物克隆。
6、动物体组织的结构层次是:细胞→组织→器官→系统→动物体。
7、人体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织四大类。
组织名称功能部位组成
上皮组织保护作用皮肤外表面、器官肠胃的内表面
肌肉组织收缩、舒张,使身体产生运动骨骼肌、心肌、平滑肌
结缔组织支持、营养、连接和保护等血液、骨组织、脂肪、肌腱
神经组织受刺激能产生兴奋、传导兴奋脑和脊髓
8、人体的八大系统:消化系统、呼吸系统、运动系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统和内分泌系统,各系统主要在神经系统和内分泌系统的调节下共同完成各项生命活动。
9、从外形上看,人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成颅腔和体腔。体腔由膈分为胸腔和腹腔两部分,胸腔有心脏、肺等器官,腹腔有胃、肠、肝脏等器官。臀部的外上部由于没有大的神经和血管通过,常常被选作肌肉注射的部位。
10、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点:(1)身体仅由一个细胞构成。(2)能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
常见的单细胞生物:草履虫、变形虫、眼虫、酵母菌、衣藻。
草履虫1)形态:像倒转的草鞋底。
2)结构:表膜、细胞质和细胞核,食物泡、伸缩泡。
3)生命活动:运动:纤毛摆动
营养:食物细菌、单细胞藻类,在食物泡中消化吸收。
排泄:伸缩泡、表膜呼吸:表膜生殖:细胞分裂
为什么说草履虫有净化污水的作用?答:消耗水中的有机质,吞掉细菌。
①草履虫与植物细胞相比,它没有叶绿体和液泡,细胞内没有叶绿体,不能自己制造有机物。它和变形虫容易培养、繁殖快,是研究生物科学基础理论的好材料。
②眼虫可以监测环境污染。
③酵母菌可以用来发酵,生产面包、馒头和酿酒,也可制药。
④疟原虫寄生在人的血液里,使人患疟疾,有些单细胞生物能污染环境、危害渔业。
1.人体的四种基本组织中,具有收缩和舒张功能的是()
A.上皮组织B.肌肉组织C.结缔组织D.神经组织
2.生物体的结构是有层次的,人体的皮肤属于()
A.器官B.组织C.系统D.无法确定
3.细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是()
A.细胞→组织→器官→系统→人体B.组织→细胞→器官→人体
C.细胞→器官→组织→人体→系统D.细胞→器官→组织→人体
4.下列各植物结构中,属于器官的是()
5.人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是()
A.运动器官B.消化器官C.运动系统D.消化系统
6.向日葵和老虎相比,向日葵没有的结构层次是()
A.细胞B.组织C.器官D.系统
7.绍兴的市花是兰花,关于构成一株兰花的结构层次由小到大的排列顺序,正确的是()
A.细胞、组织、器官、系统、兰花个体B.细胞、组织、系统、器官、兰花个体
C.细胞、器官、组织、兰花个体D.细胞、组织、器官、兰花个体
8.鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成,所以鸡翅是()
A.细胞B.组织C.器官D.系统
9.细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是()
A.细胞→组织→器官→系统→人体B.组织→细胞→器官→人体
C.细胞→器官→组织→人体→系统D.细胞→器官→组织→人体
10.生物体的结构是有层次的,我们常吃的苹果属于
A.细胞B.组织C.器官D.植物体
11.组织是构成生物体的结构层次之一。下列哪种组织是人和动物体不具有的?
A.上皮组织B.输导组织C.肌肉组织D.神经组织
12.构成一株小麦的基本单位是细胞。下列关于小麦的结构或物质由微观到宏观的排列顺序,正确的是
A.基因、染色体、细胞核、细胞、组织、器官、系统、小麦个体
B.染色体、基因、细胞核、细胞、组织、系统、器官、小麦个体
C.基因、染色体、细胞核、细胞、组织、器官、小麦个体
D.染色体、基因、细胞核、细胞、器官、组织、小麦个体
13.下表为我们经常食用的植物,请填出它们的食用部分主要是植物的什么器官。
植物甘蔗白菜金针菜西瓜绿豆玉米
器官
14.比较一株杨树和一头奶牛身体结构上的相同点和不同点;
(1)相同点:构成杨树和奶牛的基本结构单位都是,并且都有、
和等结构。
(2)不同点:杨树由细胞构成,奶牛由细胞构成,构成杨树的最高结构单位是,构成奶牛的最高结构单位是。
15.下图是细胞分裂、生长、分化的大致过程,请据图回答。
(1)图中①过程表示,②过程表示,③④过程表
示。
(2)通过图中③④过程可以看出,细胞是组织形成的必须过程。
(3)③过程形成植物的组织,④过程形成植物的组织。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划,新的工作才会如鱼得水!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?下面是小编帮大家编辑的《七年级生物上册《生物体的结构层次》教案设计》,欢迎您参考,希望对您有所助益!
七年级生物上册《生物体的结构层次》教案设计
一、教材分析:
本节复习课是七上的第四章,在《细胞》的基础上,进一步了解多细胞生物体的结构层次。省纲和泉州市考试说明对这部分的五个知识点都是作Ⅰ类的要求,所以从知识点来说,要求并不高。但这一章更重要的是让学生形成结构与功能相适应的生物学观点,以及更深入地认识到生物体有严整有序的结构,是一个统一的整体。如果要给学生这样的知识体系,单考虑考点是不够的,特别是复习课,更要发挥它的功能,把前后知识联系起来,引导学生形成较完整的知识体系。因此在进行教学设计时,横向以生物体的结构层次为主线,纵向以各层次的形态、结构与其功能相适应为主线,使学生对生物体是一个统一的整体有更深入的认识。
二、学情分析:
初二学生对初一所学的内容还有多少印象是本课教学目标制定的依据,因此,先以几个问题进行摸底,了解学生目前对所复习内容的掌握程度,再依据这确定本节的教学目标、重点和难点。
学生普遍对“结构层次”、“细胞间质”等生物学专有名词印象较模糊,对“分化”、“组织”、“器官”等概念不大清楚,“营养组织”和“营养器官”易混淆,因此在教学中结合学生的生活常识加以分析,帮助学生理解。
本节内容都是Ⅰ类的层次,所以按考纲要求设计相应的题目,要求学生当堂掌握。
三、教学目标:
知识目标:
1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的;
2、识别人体和植物体的不同组织;
3、描述人体和绿色开花植物的结构层次,比较它们的异同。
能力目标:
1、学会分析某一具体结构的层次,如:神经元、血液、皮肤、番茄等;
2、尝试通过分析组织、器官的结构组成推测其可能的功能及分布情况。
情感目标:
1、形成生物体结构和功能相适应的生物学观点;
2、认同生物体是一个结构严整有序的统一整体。
四、教学重点:
1、细胞分裂、分化形成不同的组织;
2、人体和植物体的组织名称、结构功能和分布情况。
五、教学难点:
1、分化、组织、器官、系统的概念;
2、组织、器官的实例判断。
六、教学方法:师生对话法
七、教学流程:
教学环节
师生互动
设计意图
导入:回顾知识
学生作答“我想想”,老师巡视、掌握摸底的情况
确定本节课的重点、难点
复习知识框架
师生共同解答“我想想”,边板书
建构本章的知识框架
构建知识体系
1、以形象的比喻对分裂和分化进行比较。
2、老师结合PPT,通过与学生对话的形式,分析动物体各组织、器官、系统的形态、结构与其功能相适应的特点。
3、先以番茄实物、PPT分析植物体的器官组成,再结合根、茎、叶的结构图,说明其结构与功能是相适应的,然后以花生植株说明一株完整的绿色开花植物有六大器官,最后以剥花生和品花生活动进一步加深对组织和器官的认识。
突破重、难点
形成结构和功能相适应的生物学观点,使学生对生物体是一个统一的整体有更深入的认识。
知识小结
根据板书,师生一起总结
形成完整的知识体系,加深印象
测试知识
学生作答“我定行”、交流批改
有付出就有收获,让学生体验成功
巩固知识
学生做“我试试”,老师个别辅导
帮助暂时落后的学生,让他感受到他人的关心
八、板书设计:
分裂
复习课《生物体的结构层次》教学设计复习课《生物体的结构层次》教学设计上皮组织
组织
文本框:细胞
---→
人体(动物体)
→
系统
→
器官
结缔组织
分化
肌肉组织
神经组织
复习课《生物体的结构层次》教学设计复习课《生物体的结构层次》教学设计根
分裂
绿色开花植物
复习课《生物体的结构层次》教学设计复习课《生物体的结构层次》教学设计复习课《生物体的结构层次》教学设计分生组织茎营养器官
--→
细胞
器官
→
组织
营养组织叶
分化
复习课《生物体的结构层次》教学设计保护组织花
输导组织果实生殖器官
种子
九、课后反思:
文章来源:http://m.jab88.com/j/42886.html
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