学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!你们清楚有哪些教案课件范文呢?以下是小编为大家收集的“七年级生物下册《流动的组织-血液》教学反思”希望能为您提供更多的参考。
七年级生物下册《流动的组织-血液》教学反思
有关血液的知识,对于学生来说,即熟悉又陌生。熟悉是因为学生都见过血液,也有流血的经验;陌生是因为学生对血液了解不够,对它还很好奇。与血液相关的疾病在生活中也是随处可闻,学生不仅要学习血液的常识,同时还要求学生对于因血液引起的种种问题持有正确、健康、科学的认识。所以,在教学中,要以学生为本,从培养学生的自主探究的学习方式出发,让学生在积极参与和主动学习的活动中学习知识、发挥能力、培养情感,使课堂教学与生活实际密切地联系在一起。
在本节课的教学设计中,根据新课标的要求,注意体现学生在课堂教学中的主体作用和教师在课堂教学过程中的引导作用,将课堂交给学生。我重在引导学生;进行分析、讨论、归纳和总结。我采取多种教法,以贴近生活的实例入手,
通过一些与血液相关疾病的案例分析,引导学生进行积极分析,主动与学生交流和探讨所得到的信息,引导学生思考感悟,认识科学的内涵。形成对血液各组成成分及生理功能的共识。使学生思维既有拓展发散的机会,最终又能回落到知识脉络上,达到收放一体。
我通过设置情境从生活中的经验导入新课,提起学生的好奇心及兴趣。通过学生对血液认识的讲述,让学生参与到教学中来,调动了学生的积极性。
接着,动画播放加入抗凝剂的血液,让学生观察现象,引导学生概括血液的各组成成分。在完成血液的组成这个知识点的学习后,让学生观看大屏幕,自学教材,归纳老师提出的有关血浆问题,以锻炼学生培养学生自学,归纳知识的能力。利用多媒体视频播放实验:用显微镜观察人血的永久涂片,让学生从整体上感知血细胞中红细胞、白细胞及血小板的形态及数量。出示表格,让学生通过自学、相互讨论后归纳红细胞、白细胞及血小板的形态结构和功能。在学生归纳不完整时及时补充讲解,或者在学生归纳完整后通过多媒体的展示,讲解知识,达到突出重点、培养学生归纳整理资料,合作学习的目的。
在引导学生观察分析时展示血常规化验单,让学生分析病因,达到突破难点的目的,并与生活实际相联系。通过选择、判断、填空等题型,巩固所学新知,锻炼了学生的知识运用能力,解题和实践能力。学生阅读课后的知识,将知识进行拓展。了解献血和骨髓捐献的意义,并认同义务献血和骨髓捐献,对学生进行情感态度与价值观的学习。
从上课的情况来看,达到了预期的目的。课堂提问学生人数多,可以吸引更多同学的注意力。由于本节课的教学内容多,课堂容量较大,为完成教学任务,所以课堂教学节奏稍快,在调动学生积极性方面欠佳。今后要提高自身素质,提高教学质量,使学生全面提高生物学素养。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!适合教案课件的范文有多少呢?以下是小编收集整理的“七年级生物下册《流动的组织—血液》教学反思”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
七年级生物下册《流动的组织血液》教学反思七年级生物下册《流动的组织──血液》教学设计
知识目标:
1、能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能,并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、用显微镜观察人血的永久涂片,能尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标:
1、能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解,学会运用知识,描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因,培养自己看典型贫血化验单,发炎化验单的能力。
情感态度价值目标:
1、通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。
2、培养乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度。
重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点:1、显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
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(一)创设情境导入新课:
1、为什么失血过多会导致死亡?
2、对失血过多的病人,为什么要及时输血而不是输液?
3、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病?
(二)新课教学:
引导学生自学课本P59的资料分析,并出示课前准备好的血液分层实验结果,让学生观察、讨论、分析,完成第P60讨论1、2题。
一、血液的组成
血液是由血浆和血细胞组成的。
二、血浆
教师利用多媒体展示有关血浆的资料,引导学生分析下列问题:
1.从上述资料中可以看出血浆主要由哪些成分组成?
2.血浆的主要功能有哪些?
学生讨论、交流,达成共识:
1.从上面资料要以看出,血浆是由水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质组成。其中,水分是血浆的主要成分。蛋白质、葡萄糖、氨基酸等物质是维持人体生命活动所必需的重要物质。另外,血浆中还含有一些人体产生的代谢废物(如尿素、尿酸等)。
2.从上面资料要以看出,血浆的主要作用是运载血细胞,运输营养物质和体内产生的代谢废物。
小结:血浆的组成
(1)主要成分:水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等。
(2)主要功能:运载血细胞,运输营养物质和体内产生的代谢废物。
教师引导学生分析总结:
三、血细胞
血液中有大量的血细胞,它与血浆共同构成血液,完成物质运输等功能,因此,血液是一种组织,属于结缔组织。血液又可以流动,因此被称做“流动的组织”。
教师组织学生利用显微镜观察人血永久涂片,对学生的疑问及时进行点拨。
(过程略)。
教师指导学生根据观察结果,思考下面问题:
1.在显微镜观察下看到的数量最多的细胞是哪一种?它的形态具有什么特点?
2.在显微镜观察下看到的体积最大的细胞是哪一种?它的形态具有什么特点?
3.在低倍显微镜观察下看不到的血细胞是什么?
学生讨论、交流,达成共识:
1.在显微镜观察下看到的数量最多的细胞是红细胞,它的形态是两面凹的圆饼状。
2.体积最大的细胞是白细胞,它的个体比较大,但数量较少,颜色较浅,形态多种多样。
3.在低倍显微镜观察下看不到的血细胞是血小板。
学生质疑:
(1)红细胞为什么是红色的?
(2)为什么在显微镜下观察不到血小板?
(3)三种血细胞的生理功能分别是什么?
学生通过自学课本P61-62内容,或分析多媒体展示有关三种血细胞的作用资料,进行小结完成上面三个疑问,并了解贫血、化脓等相关知识,培养学生应用所学知识分析解决实际问题的能力、语言表达能力等。
教师引导学生归纳、整理上面三种血细胞的形态特点和功能,为了方便学生记忆,将血液的成分和功能编成顺口溜:
血液有浆有细胞,浆运细胞和养料,红细胞,带氧跑,白细胞,把菌包,
血小板,凝血牢。
最后为了让学生能够运用所学的知识来解决生活中的实际问题,根据学生收集的材料让学生当回小医生来诊断病症。
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本节课环环相扣,步步紧逼,而每一环,每一步都在极力体现新课改背景下的教学新理念和教学新方法,当然各有侧重。
首先,注重了新课的导入和教学情景的创设。上课后我先让学生针对课前收集的资料和信息自由发言,交流各自对血液的认识,以激发学生的学习兴趣。然后,出示一张医院的血液化验单,让学生回忆血液化验的主要内容,利用好奇心引出课题。
其次,生物学是实践性很强的一门科学,再完善的多媒体课件也替代不了学生的动手操作和亲身实践。所以,在课堂上让学生用显微镜来观察血涂片,认识三种血细胞,遗憾的是,由于时间和条件限制,不能让学生亲自制作血涂片,否则效果会更好。
尤其是最后,在本节课的结尾我进行了精心安排。比如:(1)将本节课的知识点总结成顺口溜,不仅琅琅上口,还便于记忆而且能激发学生的学习兴趣。(2)采用活动二“我是小医生”的角色扮演活动,分小组讨论诊断病症。将生物知识运用到生活实际中来。
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为了强调本节课的重难点,使学生有更深的认识。在课堂结尾时,我设计了两个活动。
活动一:为了让学生将本节的内容在课堂内很快记住,我根据血液的组成和三种血细胞各自成分的特点,将本节知识经过整理总结出的顺口溜,不仅琅琅上口便于记忆,而且能激发学生的学习兴趣。
通过血细胞功能的学习,学生可以认识到血细胞的数量对人体是非常重要的。于是下课前我给出人体内血细胞数量的正常参考值,让学生拿出课前准备的血液化验单。进行活动二“我是小医生”的角色扮演活动,分小组讨论诊断病症。让学生根据病症,给出合理建议。通过这项活动,激发学生兴趣,增强学生的参与意识与竞争意识,并能解释生活中贫血,发炎,血流不止等常见的现象,使知识得以再现,学以致用。
文章来源:http://m.jab88.com/j/39948.html
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