一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“Robot教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

Unit2Robot

一.教学内容：

Unit2RobotGrammar

二.教学目标：

1.特殊疑问词引导的宾语从句

2.由祈使句转换成的宾语从句

(一)由that,if/whether引导的宾语从句

1.连词that引导由陈述句充当的宾语从句,主句中常用的谓语动词有：think,believe,know,say,tell,understand。

Hetoldus(that)hefeltill.他对我们说他感到不舒服。

Iknow(that)hehasreturned.我知道他已经回来了。

that不省略的情况：

1)EverybodycouldseewhathappenedandthatTomwasfrightened.

2)Iknownothingabouthimexceptthatheisfromthesouth.

3)ThatheeversaidsuchathingIsimplydon’tbelieve.

4)Wedecided,inviewofhisspecialcircumstances,thatwewouldadmithimforaprobationaryperiod.

2.当宾语从句是一般疑问句时,由连词if/whether引导从句,从句用陈述句语序(主语在前,谓语在后)，主句中常用的动词有：ask,wonder,notsure,don’tthink,don’tknow

Heasked,“DoyoulikeChinesetea?”

Heaskedmeif/whetherIlikedChinesetea.

Shesaid,“Doyouknowhisname?”

SheaskedwhetherIknewhisnameornot.

思维训练：

Doyouknow…?

1)Canarobottalk?

Doyouknow____________________________________________________?

2)Istherobotwillingtodothelaundry?

Doyouknow_________________________________________willingtodothelaundry?

3)Doesarobotneedanyenergytowork?

Doyouknow___________________________________anyenergytowork?

4)Dorobotsliketheirowners?

Doyouknow_________________________________theirowners?

5)Willtherebemoreandmorerobotsinthefuture?

Doyouknow_______________________________________moreandmorerobotsinthefuture?

(二)特殊疑问句转换成宾语从句：

当宾语从句是特殊疑问句时,以特殊疑问词(who,whom,what,which,whose,where,when,why,how,howoften/much/many/long/far/soon…)开头,后加陈述句语序(主语在前,谓语在后),如:

1.Whatdoyouwanttodo?Youmaydo…

Youmaydowhatyouwanttodo.

2.Whatishewritingabout?Iwonder…

Iwonderwhatheiswritingabout.

3.WhydoIaskyoutocome?I’lltellyou…

I’lltellyouwhyIaskedyoutocome.

试一试:

Canyoutellme…?

1.Howsoonwillyoufinishreadingthebook?

Canyoutellme___________________________________________readingthebook?

2.HowmuchdoesAnnknowaboutItaly?

Canyoutellme______________________________________aboutItaly?

3.WhydidTomchoosetheleastexpensiveone?

Canyoutellme________________________________theleastexpensiveone?

请读一读，体会特殊疑问句改为宾语从句的变化要求，也体会一下这三个句子所包含的语言点。

Millieasks…

1.Whenandwherewastheperformanceheld?

Millieaskswhenandwhere___________________________________________.

2.Howdoyouliketheperformance?

Millieaskshow_____________________theperformance?

3.Howmanyperformerswerethereonthestage?

Millieaskshowmanyperformers_____________________________onthestage?

学生易错之处(一):

Sandywonders…

1.Howdoestherobothelpwithourhomework?

Sandywondershowtherobot___________withourhomework.

2.Wheredoestherobotsleep?

Sandywonderswheretherobot_____________.

3.Howlongdoesarobotwork?

Sandywondershowlongarobot_______________.

4.Whydoesarobotcostalot?

Sandywonderswhyarobot_____________________alot.

学生易错之处(二):

Danieldoesn’tknow…

1.WheredidJiangbuytherobot?

Danieldoesn’tknowwhereJiang_______________therobot.

2.WhydidJiang’srobotlaughathimyesterday?

Danieldoesn’tknowwhyJiang’srobot_______________athimyesterday.

3.HowlongdidJiangtalkwithhimrobotlastnight?

Danieldoesn’tknowhowlongJiang___________________withhimrobotlastnight.

思维训练：

Doyouknow…?

1.Whomovedthecheese?

Doyouknow_______________________thecheese?

2.WheredidChenbuytherobot?

Doyouknowwhere______________________therobot?

3.Whoserobotisit?

Doyouknowwhoserobot_________________?

4.Howdidhesolvetheproblem?

Doyouknowhow____________________theproblem?

5.Whenwillabetterrobotbeproduced?

Doyouknowwhenabetterrobot___________________produced?

介词宾语从句

宾语从句也可作介词的宾语。如：

Hewasdeeplydispleasedbywhathadoccurredthatday.

Iwalkedovertowhereshesat.

Iamcuriousastowhathewillsay.

Yoursuccesswilllargelydependuponwhatyoudoandhowyoudoit.

有时介词可以省略。如：

Idon’tcare(for)whomarrieshim.

Becareful(asto)howyoudothat.

(三)祈使句转换成宾语从句

肯定句：to+do

否定句：not+todo

1.Shesaid,“Openthewindows.”

Sheaskedme_______________thewindows.

2.Theteachertoldus,“Don’tplayonthestreet.”

Theteachertoldus___________________onthestreet.

总结：

1.确定连接词(根据从句句式)

从句的句式连接词

陈述句that

一般疑问句if/whether

特殊疑问句特殊疑问词

祈使句(肯定句)to+do

祈使句(否定句)nottodo

2.确定从句语序(把从句变成陈述句)

Idon’tknowwhetherhewillcomeornot.

I’mnotsurewhathehasdonewiththeoldbike.

要点:疑问词充当宾语从句中主语时的位置

3.确定从句的时态(根据主句时态)

主句时态

从句时态

连接前连接后

一般现在时时态保持不变

一般过去时一般现在时一般过去时

一般过去时过去完成时

一般将来时过去将来时

现在进行时过去进行时

现在完成时过去完成时

如：

Hewillcomeinaminute.(Ihear….)

Ihearthathewillcomeinaminute.

Theyhavecometoseeus.(Iknow…)

Iknowthattheyhavecometoseeus.

Iwillhelpyou.(Hesaid…)

Hesaidthathewouldhelpyou.

特例：

1.若从句里有表示某一具体时间的状语，则可以不用过去完成时，而用一般过去时。

Heborrowedthebookfromthelibraryyesterday.(Hetoldme…)

Hetoldmethatheborrowedthebookfromthelibraryyesterday.

2.当从句表示的是真理或一个永久的事实，用现在时态。

Theearthturnsroundthesun.(Theteachertoldus…)

Theteachertoldusthattheearthturnsroundthesun.

随堂巩固练习：

将下列句子合并成宾语从句：

1.“Areyouastudent?”Sheaskedme…

Sheaskedme_________________________astudent.

2.“ShewantstojointhePLA.”Shesaid…

Shesaidthatshe______________________jointhePLA.

3.“Isthetruckcollectingrubbishoutside?”Dadaskedme…

Dadaskedme_____________________________________collectingrubbishoutside.

4.“Wewillholdasportsmeetingtomorrow.”Ourteachertoldus…

Ourteachertoldus________________holdasportsmeetingthenextday.

5.Howlonghasitbeenlikethis?Themanaskedhow…

Themanaskedhowlong_______________________likethat.

6.Willitsnowtomorrow?Doyouknow?

Doyouknow_________________________tomorrow?

7.Whereareourtickets?Pleasetellme…

Pleasetellmewhere____________________________.

8.Ihavealreadyfinishedreadingthisbook.Shesaid…

Shesaid_________________________alreadyfinishedreadingthisbook.

9.Whattimedoesthetrainleave?Doyouknow…

Doyouknowwhattime____________________________________?

10.Icandoitbymyself.Ithink…

Ithinkthat________________________itbymyself.

扩展阅读

The memory robot

Thememoryrobot

教学目标

1．知识目标:

（1）Newwordsandphrases

memory,back,everything,umbrella,dry,newspaper,morning,atbreakfast,saygoodbyeto,useful,scientist,invent,allthetime,always,everywhere,born,beborn,May,move,understand,so-so,atfirst,most,luck,April,hate,fly,painting,airport

（2）语法项目

一般过去时态（二）

规则动词过去式及读音

不规则动词过去式及读音

Whatdidyoudoyesterdaymorning?WhendidtheycometoChina?

WhydidtheymovetoFrance?Whocametovisityourschool?

（3）日常交际用语

Icantremember.

Theycametosaygood-byetous.

When/wherewereyouborn?Iwasbornon…/in…

Doyouenjoylivinghere?

Goodluckwithyou…

2．能力目标：

（1）使学生能进一步掌握一般过去时的用法，并能根据实际情景进行口头和笔头练习。

（2）使学生能读懂课文，并能根据上下文判断出生词的大意，回答课后的问题。

（3）使学生能听懂与课文听力难度相当的听力材料，并能回答出教师提出的问题。

（4）使学生能掌握c.ck.qu.f.ph.等几个辅音字母的发音规则。

3．德育目标:

通过教学，激发同学的学习积极性，鼓励他们练就本领，投身社会。

教学建议

教材分析

本单元的教学活动主要是教会学生如何谈论过去的经历。为此课文做了精心设计，以Mr.Mott夫妇和hismemoryrobot之间发生的故事开展教学活动，一般过去时的教学贯穿始终，重点突出了谓语动词为实义动词的一般过去时的用法。不但包括了实义动词一般过去时的陈述句形式还包括了一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句形式，使整个教学活动重点突出，内容丰富。

教学重难点：一般过去时及动词的过去式的拼写和读音。

单词教学建议

本单元单词数量多而且出现了大量的不规则动词的过去式学生难以掌握，教师应注意循序渐进，可以先让学生在课文中找出那些是动词的过去式，然后将这些词写在黑板上帮助学生在不规则中找出规律，再加深记忆。如：

get-got,forget-forgot

begin-began,sing-sang,give-gave,swim-swam

say-said,pay-paid

know-knew,grow-grew,throw-threw

cut-cut,let-let,hurt-hurt,put-put,read-read

教师可以在每一节课抽出几分钟时间用听写，或提问的方式练习一部分动词的过去时，积少成多。

课文教学

第34课是一篇介绍Mott先生和机器人的阅读课文和有关此文的问答。可利用课文前面的两个问题让学生先进行讨论。关于机器人的作用不一定非要局限在课文内容中，但教师也可借助这两个问题培养学生的略读(skimming)能力：给他们一分钟的时间默读课文并回答这两个问题。接着再读一遍，然后回答练习册中的问题。文中有的生词可在读前先给以介绍，但大部分生词可以让学生通过上下文猜测词义。在此基础上，教师可结合课文本身有重点地讲解文中生词和难点。本课的最后一部分问答练习让学生边填空边问答，实际上是测试学生对课文细节的理解能力(scanning)。对于条件较好的班级，应要求不看课文进行这个练习。

口语教学建议

教师可以出示一组句型转换的练习帮助学生熟悉一般过去时的用法。如：

1.Heoftengetsupatsix.Butyesterdayhe________atseven.

2.Myfatheralwaysbuysacakeformeeveryyearonmybirthday.Butlastyearhe______abookforme.

3.Tomalwaysplayschesswithpeter.Butyesterdaypeter_______.

听力教学建议

教学中，教师应先让学生仔细听清动词过去式发音，并注意跟随教师模仿。再在听力材料中挖去动词的过去式，听完之后，要求学生填充所缺的单词，最后可以让学生跟读课文。

语法教学建议

本单元的语法教学应主要围绕一般过去时展开，教师应设计各种情景，给学生提供机会练习。

（1）教师可以在黑板上画一张教室图，门前有棵树。编一段对话，借这棵小树之口向小鸟按下表介绍小明过去和现在在校的表现：

Time

Activities

Time

Activities

Lastyear

Careless

Now

Morecareful

Lastsummer

Swim

Thissummer

Playfootball

Lastterm

LikeChinese

Thisterm

LikeEnglish

Tree:Iamthetreeintheschool.IknowXiaoMingwell.EverydayIseehimstudyintheclassroom.

Bird:WasXiaoMingacarelessboy?

Tree:Yes,Heoftenforgothisglasseslastyear.Heevenforgotthetelephonenumberofhisfamily.

Bird:Doesheoftenforgetanythingnow?

Tree:No,hebecamemorecarefulnow.

Bird:DidXiaoMinglikeChineselastterm?

Tree:Yes,butthisterm,helikesEnglishbetterthanChinese.

Bird:WhatsportsdidXiaoMingdolastsummer?

Tree:Heoftenswamlastsummer.

Bird:Whenandwheredidheswimlastsummer?

Tree:Heoftenswamintheriverafterschool.Butthissummerhealwaysplaysfootball.

（2）教师可以要求学生将第三十三课第二部分按对话的内容改写成一篇日记以加深学生对对话的掌握如下：

Igotupat6:45.Iwentforawalkandboughtanewspaperbeforebreakfast.Ireadnewspaperatbreakfast.AfterbreakfastMr.andMrs.Turnercametoseeme.Hestartedpackingat9:15andfinishitat10:40.

need“需要”注意的几个方面

1)need名词,意思是“需要、必要”。其复数形式是“必需品”。例如：

Thereisnoneedtohurry.没必要着急。

Ifeeltheneedofexercise.我觉得需要运动。

Weareinneedoffood.我们需要食物。

need用作不可数名词时，还有“贫穷、不幸、逆境、困难”等意思。例如：

Manyfamiliesareingreatneed.许多家庭处于贫困的情况。

Afriendinneedisafriendindeed.患难见真情。

2)need用作实义动词时，意思是“需要、必须、必要”。例如：

Mycoatneedsmending.我的上衣需要缝补。

Ineedsomemoney.我需要一些钱。

Weneedtoworkhard.我们必须努力工作。

3)need用作情态动词时，意思是“需要、必须”，常放在疑问句和否定句中。例如：

Needhego?=Doesheneedtogo?他必须去吗？

“MustIdomyhomeworknow?”“我现在必须马上做作业吗？”

“No,youneedn’t.”“不，不必。”

注意：need作情态动词时，因为无人称和时态的变化，所以它的过去时用hadto来代替，而将来时则用willhaveto来代替。例如：

Hehadtogetupearlybecausehewantedtoclimbthehills.

他必须早起因为他想去爬山。

教学目标

1．知识目标:

（1）Newwordsandphrases

memory,back,everything,umbrella,dry,newspaper,morning,atbreakfast,saygoodbyeto,useful,scientist,invent,allthetime,always,everywhere,born,beborn,May,move,understand,so-so,atfirst,most,luck,April,hate,fly,painting,airport

（2）语法项目

一般过去时态（二）

规则动词过去式及读音

不规则动词过去式及读音

Whatdidyoudoyesterdaymorning?WhendidtheycometoChina?

WhydidtheymovetoFrance?Whocametovisityourschool?

（3）日常交际用语

Icantremember.

Theycametosaygood-byetous.

When/wherewereyouborn?Iwasbornon…/in…

Doyouenjoylivinghere?

Goodluckwithyou…

2．能力目标：

（1）使学生能进一步掌握一般过去时的用法，并能根据实际情景进行口头和笔头练习。

（2）使学生能读懂课文，并能根据上下文判断出生词的大意，回答课后的问题。

（3）使学生能听懂与课文听力难度相当的听力材料，并能回答出教师提出的问题。

（4）使学生能掌握c.ck.qu.f.ph.等几个辅音字母的发音规则。

3．德育目标:

通过教学，激发同学的学习积极性，鼓励他们练就本领，投身社会。

教学建议

教材分析

本单元的教学活动主要是教会学生如何谈论过去的经历。为此课文做了精心设计，以Mr.Mott夫妇和hismemoryrobot之间发生的故事开展教学活动，一般过去时的教学贯穿始终，重点突出了谓语动词为实义动词的一般过去时的用法。不但包括了实义动词一般过去时的陈述句形式还包括了一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句形式，使整个教学活动重点突出，内容丰富。

教学重难点：一般过去时及动词的过去式的拼写和读音。

单词教学建议

本单元单词数量多而且出现了大量的不规则动词的过去式学生难以掌握，教师应注意循序渐进，可以先让学生在课文中找出那些是动词的过去式，然后将这些词写在黑板上帮助学生在不规则中找出规律，再加深记忆。如：

get-got,forget-forgot

begin-began,sing-sang,give-gave,swim-swam

say-said,pay-paid

know-knew,grow-grew,throw-threw

cut-cut,let-let,hurt-hurt,put-put,read-read

教师可以在每一节课抽出几分钟时间用听写，或提问的方式练习一部分动词的过去时，积少成多。

课文教学

第34课是一篇介绍Mott先生和机器人的阅读课文和有关此文的问答。可利用课文前面的两个问题让学生先进行讨论。关于机器人的作用不一定非要局限在课文内容中，但教师也可借助这两个问题培养学生的略读(skimming)能力：给他们一分钟的时间默读课文并回答这两个问题。接着再读一遍，然后回答练习册中的问题。文中有的生词可在读前先给以介绍，但大部分生词可以让学生通过上下文猜测词义。在此基础上，教师可结合课文本身有重点地讲解文中生词和难点。本课的最后一部分问答练习让学生边填空边问答，实际上是测试学生对课文细节的理解能力(scanning)。对于条件较好的班级，应要求不看课文进行这个练习。

口语教学建议

教师可以出示一组句型转换的练习帮助学生熟悉一般过去时的用法。如：

1.Heoftengetsupatsix.Butyesterdayhe________atseven.

2.Myfatheralwaysbuysacakeformeeveryyearonmybirthday.Butlastyearhe______abookforme.

3.Tomalwaysplayschesswithpeter.Butyesterdaypeter_______.

听力教学建议

教学中，教师应先让学生仔细听清动词过去式发音，并注意跟随教师模仿。再在听力材料中挖去动词的过去式，听完之后，要求学生填充所缺的单词，最后可以让学生跟读课文。

语法教学建议

本单元的语法教学应主要围绕一般过去时展开，教师应设计各种情景，给学生提供机会练习。

（1）教师可以在黑板上画一张教室图，门前有棵树。编一段对话，借这棵小树之口向小鸟按下表介绍小明过去和现在在校的表现：

Time

Activities

Time

Activities

Lastyear

Careless

Now

Morecareful

Lastsummer

Swim

Thissummer

Playfootball

Lastterm

LikeChinese

Thisterm

LikeEnglish

Tree:Iamthetreeintheschool.IknowXiaoMingwell.EverydayIseehimstudyintheclassroom.

Bird:WasXiaoMingacarelessboy?

Tree:Yes,Heoftenforgothisglasseslastyear.Heevenforgotthetelephonenumberofhisfamily.

Bird:Doesheoftenforgetanythingnow?

Tree:No,hebecamemorecarefulnow.

Bird:DidXiaoMinglikeChineselastterm?

Tree:Yes,butthisterm,helikesEnglishbetterthanChinese.

Bird:WhatsportsdidXiaoMingdolastsummer?

Tree:Heoftenswamlastsummer.

Bird:Whenandwheredidheswimlastsummer?

Tree:Heoftenswamintheriverafterschool.Butthissummerhealwaysplaysfootball.

（2）教师可以要求学生将第三十三课第二部分按对话的内容改写成一篇日记以加深学生对对话的掌握如下：

Igotupat6:45.Iwentforawalkandboughtanewspaperbeforebreakfast.Ireadnewspaperatbreakfast.AfterbreakfastMr.andMrs.Turnercametoseeme.Hestartedpackingat9:15andfinishitat10:40.

need“需要”注意的几个方面

1)need名词,意思是“需要、必要”。其复数形式是“必需品”。例如：

Thereisnoneedtohurry.没必要着急。

Ifeeltheneedofexercise.我觉得需要运动。

Weareinneedoffood.我们需要食物。

need用作不可数名词时，还有“贫穷、不幸、逆境、困难”等意思。例如：

Manyfamiliesareingreatneed.许多家庭处于贫困的情况。

Afriendinneedisafriendindeed.患难见真情。

2)need用作实义动词时，意思是“需要、必须、必要”。例如：

Mycoatneedsmending.我的上衣需要缝补。

Ineedsomemoney.我需要一些钱。

Weneedtoworkhard.我们必须努力工作。

3)need用作情态动词时，意思是“需要、必须”，常放在疑问句和否定句中。例如：

Needhego?=Doesheneedtogo?他必须去吗？

“MustIdomyhomeworknow?”“我现在必须马上做作业吗？”

“No,youneedn’t.”“不，不必。”

注意：need作情态动词时，因为无人称和时态的变化，所以它的过去时用hadto来代替，而将来时则用willhaveto来代替。例如：

Hehadtogetupearlybecausehewantedtoclimbthehills.

他必须早起因为他想去爬山。

Lesson33教学设计方案

TeachingObjectives

GoonlearningthesimplepasttenseandenableSstorememberthepastformofregularandsomeirregularverbs.

Talksomethingaboutrobots.

Properties:Taperecorder,multi-mediacomputer

LanguageFocus:goonatriprobotstartdoingfinishdoing

TeachingProcedures

I.Revision

1.SupposeastudentwerethebusinessmaninLesson32,saysomethingabouthimself.

2.DictatethewordsinUnit8.

II.Leading-in

1.Inthenowadaysworld,scienceandtechnologyaredevelopingfasterandfaster.

Canyousaysomelatestandmostsophisticatedtechnology?

Haveyoueverimaginedthatonedayamemoryrobotcanbetakenwithyouanddomanythingsforyou?Whatcantheydo?

2.(Withthehelpofmulti-media)showsomepicturesofrobotsifpossible.

III.Presentation

1.Today,we’llmeetMr.Mott,hiswifeSusanandhismemoryrobot.You’llseewhatthememoryrobotcandoforMr.Mott.

2.Describepictureinthebook.

3.Describetherobot.

4.Whatcanarobotdoandwhatdoyouwantarobottodoforyou?

IV.Reading

1.Listenandrepeatthetwodialoguesinthebook.

2.AsktheSsthequestion:“whatcanthememoryrobotdoforMr.Mott?”

3.AsktheSstogivethepastformoftheverbsinthedialogue.

(1)do(2)pack(3)get(4)go(5)buy(6)read(7)come(8)start(9)finish(10)teach

Keys:(1)did(2)packed(3)got(4)went(5)bought(6)read(7)came(8)started(9)finished(10)taught

4.Gooverthelanguagepoints

goonatrip:Mr.Mottwillgotoatriptomorrow.

robot

start/finishdoing

eg.MostBeijingstudentsstartlearningEnglishattheageof10.

Jackstarteddoinghishomeworkat5:00andfinisheddoingitat6:00.

Haveyoufinishedwritingyournovel?

5.Listenandreadafterthetape.

V.Practice

1.Groupwork:asktheSstoworkingroupsofthree.Mr.Mott,Susanandtherobotandactoutthefirstdialogue

2.Pairwork:asktheSstoworkinpairs.Mr.Mottandtherobotactouttheseconddialogue,addsomethingtocontinuethedialogue.

VI.Exercisesinclass

Dictation

Mr.Mottisverybusy.Heoftenhasalottodo,buthismemoryispoor.Healwayscantremembermanythings.Thememoryrobotreallyhelpshimalot.

Lastweek,Mr.MottwenttoBeijingonbusiness.Heaskedhisrobotforhelp.Therobotrememberedallthethingshedid,whenhegotup,whathedidbeforeandafterbreakfast,whetherhepackedhisthingsandsoon.

Mr.Mottthankshismemoryrobotalot.

CompletethesentencesaccordingtotheChinese.

1.Mrs.Mottismaking_____________.（一个记忆机器人）

2.Theyaregoing________（去旅行）toQingdao.

3.Pleasetake________（你的伞）withyouwhenyougoout.

4.Mr.Mott_________（装好每件东西）lastnight.

5.It’stoolate.Ihaveto_________（向你们告辞）now.

6.It’smuch___________（干燥）todaythanyesterday.

7.Thestudentsusually__________（开始学习）ateightathomeeverynight.

8.He_________（写完了）aletterjustnow.

Answers:1.amemoryrobot2.onatrip3.yourumbrella4.packedeverything5.saygoodbyeto6.drier7.startstudying/tostudy8.finishedwriting

VII.Homework

1.Wb

2.Writing:ARobotDesignedByMe

Writeashortarticleabouttherobotyoudesign.It’sappearance.Whatcanitdo.Whyisitusefulandanythingyoulike.

Youcandrawarobotforyourteacher.

VIII.Thedesignoftheblackboard

Lesson34教学设计方案

TeachingObjective:Readapassageaboutthememoryrobotinvent.

Properties:Taperecorder,pictures

LanguageFOCUS:badmemoryallthetime=alwayswatchsb.do

TeachingProcedures

I.Revision

AskthestudentstorecallMr.Mott’srobot:itsappearance,functions,etc.

II.Leading-in

1.Inthelastperiod,welearntsomethingaboutMr.Mott’srobot,todaywe’llknowmoreaboutit.

2.Talkaboutstudents’writings.Inthelastperiod,Sswereassignedawriting.Aftercorrecting,theteachersummarizestheSs’writings.

Whatcanrobotsdoandwhyaretheyuseful?

III.Reading

1.AskSstoreadthetextbythemselvesandfinishEx.2

2.Checktheanswers

3.Chainreadingthetextagain

4.Languagepoints

(1)inventv-inventionn.

LightisinventedbyEdison.LightisEdisonsinvention.

(2)hadmemory/poormemory

eg.Mybrotherhasapoor/badmemory,butIhaveaverygoodmemory.

(3)allthetime=always

eg.Itseemsthatshesstudyingallthetime.

(4)watchsb.doing

eg.Everymorning,Icanhearmyneighboursinginthekitchen.

IsawhimrunningontheplaygroundwhenIcameintotheschool.

Allthestudentswatchedtheirchemistryteacherdoingtheexperimentcarefullyinthelabwhenthebellrang.

5.Retellthelesson

IV.Exercisesinclass

TheMemoryRobot

Susan1thememoryrobot,becauseherhusband,Mr.Mott2avery3memory.ThememoryrobotfollowedMr.Mott4.Itlistenedtoeverythinghe5andsaweverythinghe6Itwatchedhim7tohisstudents,8hismeals,and9atnight.Inaword,thememoryrobotknow10aboutMr.Mott,80didMr.Mott’swife.

1.A.inventsB.inventedc.inventing

2.A.haveB.hadC.having

3.A.goodB.badC.well

4.A.allthetimeB.attimesC.sometimes

5.A.saysB.saidC.saying

6.A.doesB.didC.doing

7.A.talkB.talkedC.talking

8.A.eatB.ateC.eating

9.A.sleepB.sleptC.sleeping

10.A.nothingB.anythingC.everything

Key:BBBABBAAAC

Fillintheblankswiththeproperformofthegivenwords.

1.Ican’trememberthingsbecauseIhaveavery______(bad)memory.

2.Where______(do)yourfatherwork?

3.Sheliked______(to)knoweverythingaboutherhusband.

4.Theboydidn’tknowtheanswer______(to)thisquestion.

5.Youmustlistentotheteacher______(careful).

6.Mr.Wangisa______(science).

7.Atnight,therobotwatchedhim______(sleep).

8.Therobotkneweverything______(about)Mr.Mott.

Answers:1.bad2.does3.to4.to5.carefully6.scientist7.sleep8.about

V.Homework

1.Wb

2.Retellthelesson

VI.Thedesignoftheblackboard

Lesson35教学设计方案

教学目的

1.使学生熟练掌握一般过去时一般疑问句和特殊疑问句的句子结构，并能进行口头和笔头练习。

2.使学生能够掌握课文内容，并能回答课后的问题。

3.使学生熟练掌握重点词组和单词，能够模仿课文对对方的基本情况进行介绍。

教具：教学录音磁带和图片

教学过程

Step1Revision

（1）写出下列单词的过去式：live,move,find,come,want

（2）Roleplay：组织学生表演第33课readandact.

Step2Leading-in.

Question

（1）WhatkindofmachineismemoryRobot?

（2）WhoinventmemoryRobot?

（3）WhydidsheinventmemoryRobot?

今天我们看一看Mr.Mott是如何采访Ann的.

Step3Presentation

（1）DrawatimelineacrosstheBbandsaysomekeywords.

　

　LetmetellyouaboutAnn.ShelivesinChinanow.In1996,shelivedinFrance.In1995,shelivedinEngland.NowsheisenjoyinglivinginChina.

（2）学生朗读课文并找出自己不懂的地方，教师就本课的知识点进行讲解。

（3）ListentoMottandAnn.“WhenwasAnnborn?WhendidshemovetoFrance?”

（4）AsktheSsaboutAnn,andusetheiranswerstodrawatimelineontheBb.

WhenwasAnnborn?WhendidhemovetoFrance/China?

Wheredidhelivein1996?Wheredoeshelivenow?etc.

（5）LettheSspractisereadingandactingoutthewholedialogue.

Step3Listentothetapeandcompletethesentencesonpage121.

（1）学生第一遍听大意。

（2）学生听第二遍填空。

（3）学生听第三遍检查。

（4）学生阅读句子并连句成段。

（5）教师找部分学生向大家讲述这个故事。

Step4Drills

模拟采访

情景：ZhaoLanisaChinesegirl.SheisstudyingEnglishinAmericannow.ThereporterofCNNisgoingtotakeareviewwithher.

教师用投影仪出示采访提纲：Wherewereyouborn?

Whenwereyouborn?

Howlongdidyoulivethere?

WhendidyoucometoAmerican?

WhydidyoucometoAmerican?

Doyouenjoylivinghere?

DoyoulikeEnglish?

HowisyourEnglish?让学生先进行讨论：如果你是：Zhaolan，怎么回答。然后有两个学生进行角色表演。

Step5Exercisesinclass

Ilive,be,move,come,find,work

Ann____borninEnglandonMay18,1987.She____thereforaboutnineyearsandthen____toFrancewithherparents,becauseherfather____workthere.Twoyearsago,they____toChinabecauseherparentswantedto____inChina.Theyenjoy____inChinaverymuch.

Key:was,lived,moved,found,came,work,living

Choosetherightanswer.

()1.MayIaskyou______questions?

　A.someB.anyC.aD.all

()2.Jim’sfatherwasborn______January18,1940.

　A.inB.onC.atD.of

()3.LastyearthemanwenttoNanjingandfound______workthere.

　A.aB.anC.theD./

()4.MyfamilycametoYangzhouthreeyears______.

　A.beforeB.laterC.agoD.after

（)5.Doyouandyourfamilyenjoy_______here?

　A.liveB.livesC.toliveD.living

()6.Icanunderstand______ofyourwords.

　A.themostB.mostC.themoreD.more

()7.Yourenewhere.Goodluck______yourEnglish.

　A.toB.withC.forD.in

Answers1.A2.B3.D4.C5.D6.B7.B

Step6Homework

（1）Copythenewwordsandthephrases.

（2）Ex.2onPage43

（3）Makedialogues.

Thedesignoftheblackboard

Lesson36教学设计方案

TeachingObjectives:Developthefourskillsoflistening,speaking,readingandwriting.Revisethelanguagepointsofthewholeunit

Properties:Taperecorder,OverheadProjector

Languagefocus:/k/ckck/kw/qu/f/fph

TeachingProcedures

I.Revision

AsktheSstosaysomethingaboutAnninthelastperiodwiththehelpofthetimeline.

II.Listening

1.AsktheSstosummarizetherulesoflettercombinationswiththesounds/k//kw/and/f/andgivesomeexamples

2.Listenandrepeatafterthetape

III.Speaking

1.ReadMr.Mott’sdiarybytheSsthemselves.

2.RetellwhathappenedtoMr.MottfromApr.10toApr.13.

3.Opinionshow

WhatdoyouthinkofMr.Mott?Doyouthinkapersonlikehimcanbeasuccessfulperson?

IV.ReadingandWriting

1.FinishEx.4inthebook.

2.Checktheanswer

3.Readaloud

4.Retellthediary.

V.Relaxation

Wordpuzzlegame

VI.Gooverthelanguagepointsoftheunit

VII.Exercisesinclass

FinishthedialoguebetweenMr.MottandhiswifeaccordingtoMr.Mott’sdiaryofApr.11and12.

S:WhatdidyoudoonthemorningofApril11?

M:1.

S:What’sthenameoftheplace?

M:2.

S:Didyoumeetalotofteachers?

M:Yes,Imetalotofteachersfrom3,but4.

S:HowaboutApril.12?Whatdidyoudo?

M:5.

S:Whatdidyoutalkabout?

M:6.

S:Howaboutotherteachers?Doyoustillrememberwhattheysaid?

M:7.

S:Oh,whatdidyouattendthemeetingfor?Didn’tyouwanttolearnsomethingfrom　others?Youstillneedtherobottoremembereverythingforyou.

M:Oh,__8__.

Keys:

1.Iwenttoaplace.

2.Iforget/Ican’tremember.

3.England,America,CanadaandHongKong.

4.Ican’tremembertheirnames.

5.Wehadameetingallday.

6.ItalkedaboutEnglishteachinginJapan.

7.NO,Ican’t.

8.(Openanswer)Ihatethatmachine./terrible…

Fillintheblankswiththeproperformofthegivenwords.

Look!Jim______(sit)underabigtree.I______(see)him______(draw)thereyesterdayafternoon.Heusually______(do)hishomeworkinhisroom.Nextmorninghe______(cook)forhisfamily.

Answers:issitting,saw,draw/drawing,does,isgoingtocook

VIII.Homework

1.Wb.

2.Reviewthewholeunit.

IX.Thedesignoftheblackboard

探究活动

庭审记实

有一名学生扮演法官，一名学生扮演罪犯，其他学生的几名同学做证人。另外的学生每人发一张记录表格做书记员负责做笔录。学生可以准备道具如假发，手拷等，按照表一和下面主要问题进行庭审。（学生还可以做一些自由发挥）。

表一：

Name

Birthdayplace

Birthdaydate

Workplace

Job

Questions:

（1）WhatdidyoudolastMondaynight?

（2）WhydidyoucometoLily’sfamily?Whendidyoucomeback?

（3）Howdidyoustealtheirlamb?

（4）Howmanysheepdidyousteal?

（5）Whydidyoustealtheirlambs?

（6）Whohelpedyoudothis?

（7）Wheredidhego?

（8）Howcanwecatchhim?

最后，让学生根据结果用写一篇审查报告，要求叙述事件的经过。

填写个人简历

组织学生每人写一份个人简历上面写上以下几个项目：

Name:________

Sex_____

Birthplace_______

Birthdate________

Hobby_________

School______

Class______

Grade_______

Nationality_______

Question:

Whendidyoustarttoschool?

Whendidyougraduatefromprimaryschool?

Whendidyougotomiddleschool?

Whenareyougoingtoleaveschool?

Whichschoolwereyouin?

Didyouliketheteacherinyourprimaryschool?

学生添完此表后，可以两人为一组互换简历进行对话练习，了解对方的情况。

Whenwereyouborn?/Wherewereyouborn?

IwasborninBeijinginFebruary2nd,1980.

游戏：穿越时间隧道

教师在讲台中间用粉笔画一条线当做时间隧道，左边是现在，右边是过去。一名学生先在右边进行自我介绍：IamAlice.IwasborninLondon.Iamthirteenyearsold.Ilikesingingverymuch.Iamahappygirl.Ihavealotoffriendsinourschool.Ourschoolisnotbig,butitisverybeautiful.Iloveourschoolverymuch.Ihopeonedaytherewillbeanewlibraryinourschool.其他学生进行记录。

然后这个学生穿越时间隧道来到现在，其他学生用一般过去时进行叙述：ShewasAlice.Shewasthirteenyearsoldthenyearsago.Shelikedsingingverymuch…可能一个学生记录不下全部内容，其他几个学生进行补充。

教师也可以根据学生的不同情况先从练习句子开始，逐渐过度到段落的练习。

教师对表现出色的同学进行表扬。

Unit2Robot

Unit2Robot

Reading

第一部分简要提示

一、年级：九年级

二、教学内容：9BUnit2Robots

三、课型：阅读课

四、教学目标

1.知识目标

1)词汇：掌握本课时的四会单词。

2)词组：toownarobot;changeone’slife;inmanyways;havemoresparetime;makeagreatdifferenceto…;ironshirts;foranextrahour;dothelaundry;airtherooms;returnhomefromwork;lookasgoodasnew;behappywith…;gowrong;catchavirus;causeproblems;knockthingsover;inamess;

3)句型：Inordertohavemoresparetime,Ineedtobuyarobot.

Asaresult,MrJiangnolongerneededtogetupearlytodothehousework.

Ineedtobuyarobot.

2.能力目标

通过阅读了解文中所出现的家用机器人的基本情况；学会运用本课所学的主要词汇、句型。

3.情感目标

结合所学内容，引导学生对未来生活展开美好想象，激发学生探索未知世界的热情。

五、教学重难点

1.重点：理解课文内容；掌握四会单词、词组和句型

2.难点：WhenMrJianggothome,hewouldfindhisflatinamess.

Coinswerespreadalloverthefloor.

第二部分教学流程

Step1Pre-reading

T:Hello,everyone!Nicetomeetyou.I’mMr.BaofromWuxiBigBridgeExperimentalHighSchool.Lookatthepictureofmyschool.

T:Istheteachingbuildingtall?Ithas12floors.ItmaybethetallestteachingbuildinginJiangsu.Doyouknowwhywebuiltsuchatallbuilding?Becausetheschoolisclosetothecitycenterandwedon’thavemuchspace.

T:Neartheschool,therearemanyshops.Manyteacherslovegoingshoppingatlunchtime.Idon’tlikeshoppingmuch,butIoftengotooneoftheshops.Canyouguesswhatkindofshopitis?

T:Yes,youareright.Ioftengototheelectricalshop.IlovetohavealookatthoseTVs,cameras,MP3playersandsoon.Lastweek,Iwentthereagainandsawastrangething.Let’shavealook.

T:Doyouknowwhatitis?It’sarobot.Doyouknowwhatitcanhelpusdo?Itcanhelpussweepthefloor.Doyoulikeit?Yes?Itmayhelpyoualot,butitmayalsobringyoumuchtrouble.Youdon’tbelievethat?TodaywearegoingtolearnaboutMr.Jiang’srobot.Let’sfindouthowtherobotchangehislife.Beforewestarttoreadthearticle,let’shavealookatthesenewwords.

T:Herewehavesevennewwords.Canyoumatchthemwiththemeaningsontheright?No.1,salesman.Whatdoesitmean?Yes,itmeansamanwhosellsthings.No.2,spare.Yes.Sparemeansfree.Forexample,sparetime,itmeansfreetime.No.3,iron.Itmeans‘makeclothessmoothwithaniron’.No.4,laundry.Whatdoesitmean?Yes.Itmeanstheprocessofwashingclothes.Weoftensaydothelaundry,whichmeansdothewashing.No.5,virus.It’ssomethingthatcausescomputerproblems.No.6,mess.Messmeansadirtyanduntidycondition.Weoftensay‘inamess’.No.7,spread.Itmeanscoveredalargearea.

T:Now,pleasereadthesenewwordsafterme.

Step2While-reading

T:Verygood.Nowwouldyoupleaselistentothearticleonthetapeforthemainidea?Pleaselistenandanswerthesetwoquestions.

1DidtherobotmakeagreatdifferencetoMrJiang’severydaylife?

2WhatdidMrJiangdecidetodointheend?

T:Let’scheckyouranswers.

1DidtherobotmakeagreatdifferencetoMrJiang’severydaylife?

Yes,itdid.

2WhatdidMrJiangdecidetodointheend?

Hedecidedtoreturntherobottotherobotshop.

T:Welldone!Now,pleaseopenyourbooksatPage24.PleasereadParagraph1and2,andthenanswerthesetwoquestions.

1.What’sMrJiang’sjob?(Heisasalesman.)

2.Whydidhedecidetobuyarobotforhimself?(Heboughttherobotinordertohavemoresparetime.)

T:Haveyougottheanswersright?Good!Let’sgoonreading.Thistime,let’sreadParagraph3,4and5,andthenfillintheformbelow.

T:Inthemorning,therobotmakesthebreakfast,ironshisshirts,makesalunchbox.MrJiangcanstayinbedforanextrahour.Duringtheday,therobotcleanstheflat,doesthelaundry,washesthedishes,sweepsthefloor,makesthebed,airstherooms,andgoesshoppingatthesupermarket.MrJiangisworkingduringtheday.Intheevening,therobotcooksthedinnerandwashesthedishes.MrJiangrelaxesandwatcheshisfavouriteTVprogramme.

T:Verygood!You’vegotalltheanswersright.Theseareallthegoodpointsoftherobot.Doesithaveanybadpoints?Doesheeverdoanythingwrong?Now,pleasefinishreadingthelasttwoparagraphs,andthenchoosethewrongthingsthattherobotdidafterhecaughtavirus.

lHecookedbreakfastattherighttime.

lHewokeupMrJiangatthewrongtime.(√)

lHethrewMrJiang’sbreakfastintothedustbin.

lHethrewMrJiang’scleanshirtsintothedustbin.(√)

lHemovedaroundthehouseandknockedthingsover.(√)

lHewentoutandoftenlosthiswayhome.

lHemadeamessinMrJiang’sflat.(√)

Step3Post-reading

T:Allright.Now,wehaveknownthattherobothassomegoodpointsandsomebadpoints.Danielisthinkingofthegoodandbadpointsofhavingarobottoo.Helphimcompletethelistsbelow.YouhavethelistsonPage26inyourbooks.

T:Haveyoufinished?Let’schecktheanswerstogether.

Goodpoints

1Iwillhavealotmoresparetime.

2Icanstayinbed/sleepforabitlongerinthemorning.

3ItcanhelpMumdothelaundry/washingwhentherearedirtyclothes.

4Itcanironmyshirtsaftertheyarewashed.

5Itcanwashthedishesafterdinner.

6Myflatwillbeascleanasnew.

Badpoints

1Iftherobotcatchesavirus,itwillcausealotofproblems.

2Itmightputmybreakfastinthewashingmachine.

3Itmighteventhrowmyshirtsintothedustbinalongwiththerubbish.

4Itmightknockthingsover.

5Itmightmakeamessinmyflat.

6Imighthavetosenditbacktotherobotshop.

T:SonowDanielhasknownaboutthegoodpointsandbadpointsoftherobot.Doyouthinkhewillbuyarobot?He’snowtalkingwithMillieonthephone.MillieisaskingDanielwhatitwouldbeliketolivewitharobot.Here’stheirdialogue.WriteaTifDaniel’sansweristrue.WriteanFifitisfalse.

T:Wouldyoureadthedialogueingroups?BoyswillbeDanielandgirlswillbeMillie.

T:Let’slookatDaniel’sanswers.No.1,“Yes.”.It’sfalse.Doyouknowwhy?BecauseMrJiangisthefirstpersoninSunshineTowntoownarobot.No.2,“Maybe.Somechangesaregood,butsomearenot.It’strue.No.3,“Fromthesupermarket.”It’sfalseWhy?Becausehecanbuyarobotfromarobotshop,notthesupermarket.No.4,“Theywanttohavemoresparetime.”Yes,it’strue.No.5,“Itcaneatmybreakfastforme.”It’sfalse.Becauseitcancookbreakfastforme,noteatitforme.No.6,“Yes,Icansleepuntilnooneveryday.”It’sfalse.Becausehecansleepforanextrahourinthemorning.No.7,“It’lldothehousework.”Yes,it’strue.No.8,“I’mafraiditcan’t.It’sfalse.Becausetherobotcancook.No.9,“No.Robotsnevergowrong.”It’sfalse.Becausesometimesitcangowrongifitcatchesviruses.No.10,“Icanreturnittotheshop.”It’strue.

Step4Languagepoints

T:Todaywe’velearnedalotaboutrobots.Sodoyouwanttobuyone?Ihavegotonehere.Itwillteachyousomeimportantlanguagepoints.

T:1.Inordertohavemoresparetime,Ineedtobuyarobot.为了有更多的空余时间，我需要买一个机器人。

inordertodo…意思为“为了……”，表示一种明确的目的。

e.g.Inordertocatchtheearlybus,Igotupat5:30inthemorning.为了赶早班车，我早上五点半就起床了。

inorderto还可以放在句中，如上句还可以说成：Igotupat5:30inthemorninginordertocatchtheearlybus.

2.Asaresult,MrJiangnolongerneededtogetupearlytodothehousework.结果是江先生不再需要起早做家务了。

asaresult意思是“结果是……”，表示事情的结果，一般放在句首。

e.g.Mybrotherdoesn’tworkhardatschool.Asaresult,heoftenfailsinhisexams.我弟弟在学校不用功，结果是他经常考试不及格。

3.MrJiangwasveryhappywithhisrobot.江先生对他的机器人很满意。

这里behappywith不表示“高兴”，而是表示“对……满意”，类似于besatisfiedwith。e.g.Areyouhappy/satisfiedwithyourjobnow?你对现在的工作还满意吗？

4.Afewweekslater,however,thingsstartedtogowrong.然而几周后，情况开始有些不对了。

gowrong在这里表示“出现问题”。e.g.Thingsstartedtogowrongwhentheymovedtothecitycenter.当他们搬到市中心去后，问题出现了。

gowrong用于机器时，可以表示“不工作了，出故障了”。e.g.Somethinghasgonewrongwiththeclock.这只钟出毛病了。

5.WhenMrJianggothome,hewouldfindcoinswerespreadalloverthefloor.当江先生回到家，他发现硬币撒得一地都是。

spread在这里意思是“使分散，使分布”。

e.g.Seedsareoftenspreadbythewind.种子通常是随风传播的。

请注意：动词spread的过去式和过去分词和它的原形是一样的，即spread-spread-spread.

Additionalexercises:

完成句子

1.因特网已经在很多方面改变了我们的生活。

TheInternet___________________ourlife___________________________.

2.为了能挽救那个病人的生命，医生们已经试用了所有有效的药物。

________________________savethe_________________,doctors_______________alltheeffectivemedicines.

3.新规定使这座城市的交通状况产生了很大的改观。

Thenewrule________a___________________________thecity’strafficconditions.

4.他改变了饮食习惯并且每天锻炼，结果很快便减肥成功了。

He________hisdietand_________everyday.________________________,hesuccessfully________his________.

5.我的电脑上周感染了一个病毒，它开始工作不正常了。

Mycomputer___________________________lastweekanditstartedto_________________.

Keystotheadditionalexercises:

1.haschanged;inmanyways2.Inorderto;patient’slife;havetried

3.made;greatdifferenceto4.changed;exercised;Asaresult;lost;weight

5.caughtavirus;gowrong

教案

目的要求：
一、认识鲁迅。
了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。
二、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
三、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。
要点难点
学习要点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
难点：
1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
3.理解结尾的话。
4.理解行文中叙述口吻的变化。
写作背景
本文的发表、结集和写作背景这是一篇回忆性的散文，写于1926年9月18日，最早发表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副题：《旧事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。
从当时的社会政治形势看，我国正处在第一次国内革命战争高潮时期，国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。无论是在1924年的女师大事件中，还是1926年发生的“三·一八”惨案中，鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》、《无花的蔷薇之二》、《死地》、《可惨与可笑》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。当然，这也就更加触怒了封建军阀，而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生在许寿裳等友人的敦促和帮助下，先是暂避在西城锦什坊的莽原社里，后又辗转住进几家外国医院，最后于9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。
鲁迅在厦大仅一百三十多天的日子里，一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，正如9月14日给正在广州的许广平的信中所说；”此地北伐顺利的消息也甚多，极快人意。”
可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，这正如《故事新编·序言》中所说：“直到1926年的秋天，一个人住在厦门的石屋里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞。”“这时我不愿想到目前，于是回忆在心中出土了”。《朝花夕拾》小引中还有如下说明：“……这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。”“这十篇就是从记忆中抄出来的，……后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者挤出集团之后了。”“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来
借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。
鲁迅在厦大期间写的后五篇回忆性散文是：《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》；此前在北京期间写的前五篇回忆性散文有：《狗·猫·鼠》、《阿长与?山海经?》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。
段落大意
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。
全文可分两部分。
第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。
二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。
三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层（12—16段）写不准提课外的问题。
四层（17—20段）：写不准去后园玩。
五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
主题思想
作者通过在百草园和三味书屋截然不同的生活描写，表现了少
，年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。
写作特点
课文说的是“我家”后面的一个“很大的园”，里面植物、动物很多，在童年鲁迅来说，有趣的事情很多，如果不能按照一定的时间空间顺序来安排材料，势必写得杂乱无章，百草园为什么说是“乐园”，读者也就很难从记叙中获得清晰的感受了。
本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。又如作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。
文章像是一位精明热心的导游，引导我们对百草园的环境和童年时代鲁迅在这里充满情趣的活动，一步步地有了深切的了解。
全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。
这一幅幅画面，按照作者的思路，是有其内在联系排列在一起
的。这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理的承前启后，同时作为一篇好文章，在形式上也要求有相应的过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。
文章第一段，以回忆的口吻，简洁概括介绍百草园的位置、规模、名称、变迁、景观，特别点出“那时却是我的乐园”。那么，“乐”在何处呢？带出下文。第二段写乐在夏季。第三段，由“长的草”不去，因为相传有“赤练蛇”，为下段写美女蛇搭了“桥”。第四、五段正好写乐在关于美女蛇的奇妙传说。这传说写完，第六段稍加议论，作为前面的收束。第七段，以“冬天的百草园比较的无味”一句起步。关键是“比较”二字，跟谁比呢？显然，是跟刚刚写完的夏天的百草园比。于是第七、八段写雪地捕鸟之乐。一直到第九段将被送进书塾而无限留恋地告别百草园一虫一鸟，一草一木，几行动人的抒情，完成转而记叙三味书屋生活的过渡。
作业练习
1.选出下面字形、读音完全正确的一项：
A.竹筛ｚｈúｓāｉ签赏ｊｉàｎｓｈǎｎｇ
绣像ｘｉùｘｉàｎｇ
B.菜畦ｃàｉｗā渊博ｙｕāｎｂó
脑髓ｎǎｏｓｕí
C.确凿ｑｕèｚáｏ盔甲ｈｕīｊｉǎ
蝉锐ｃｈáｎｔｕì
D.秕谷ｂǐｇǔ锡箔ｘīｂó倜傥ｔìｔǎｎｇ
2.选出下面加黑字注音、解释不全对的一项：
A.人迹罕至（ｈàｎ稀少）
人声鼎沸（ｆèｉ水开）
B.拗过去（ǎｏ用力弯曲）
敛在盒里（ｌｉǎｎ放）
C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）
高枕而卧（ｗò睡）
D.总而言之（ｙáｎ说）
无处觅食（ｍì寻找）
3.选出下面全是形声字的一项：
A.拥肿轻捷木莲珊瑚
B.机关斑蝥消释戒尺
C.和蔼绅士宿儒方正
D.油蛉蟋蟀莲房弹琴
4.选出下面说法不正确的一项：
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
6.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
阅读文段，回答7—8题。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到
竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
7.选择最准确的动词填空，恰当的一项是：
A.撑放系拉B.支撒

文章来源：http://m.jab88.com/j/89181.html

更多