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Unit6Doyoulikebananas?说课教案
一、教学背景分析
(一)教学内容分析
本单元的中心话题是Food.主要语言功能项目是Talkaboutlikesanddislikes.语法结构为Presenttensetolike,Yes/Noquestionsandshortanswers,Affirmativeandnegativestatements.本单元SectionA所呈现的是与谈论喜好与厌恶相关的基本语言知识及其初步运用。这部分内容从呈现食物词汇开始，通过视、听等方式输入信息，并引出本单元主要句型：Doyoulike…?及其回答Yes,Ido/No,Idon’t.接着设计了一个听力练习，要求圈出所听到的食物以及补全对话，强化记忆所学词汇和初学句型。然后教材设计了一个结对活动，以此操练主语是第三人称单数时句型的变化以及回答。并借此突出本单元的语法重点。最后教材设计的FoodSurvey起到了引导学生初步综合运用所学语言的作用，以调查的形式使学生在富有挑战性的活动中主动运用所学语言，落实新知。SectionB是在SectionA基础上的知识的扩展和延伸。本单元中，SectionB首先以听、说、写的形式展开了食物与名称配对以及对食物进行分类。接着设计了听力填写Sandra和Tom喜欢与不喜欢的食物;自然引到了谈论一日三餐的话题的结对活动，实现了新旧知识的综合运用;一日三餐合理健康膳食引出同步阅读;之后的写一段话谈谈Tom的一日三餐到写一段关于自己一日三餐喜欢吃的食物，直到最后的小组活动列出购物清单，使学生从完成半真实的任务转向了完成真实的任务，从而达到了创造性活用所学语言的目的。Selfcheck部分的主要内容是对本单元主要词汇及语言运用能力的自我评价。
综上所述，本单元以食物为主线，围绕着谈论喜欢与不喜欢以及一日三餐等语言功能项目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。
(二)教学重点和难点
教学重点：1、掌握关于食物的词汇。
2、熟练运用所学功能项目谈论喜好和厌恶。
3、能准确地用英语描述一日三餐的食谱。
教学难点：1、交际用语Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.
2、描述一日三餐的方法。
3、一般现在时，主语是三单时，助动词与动词的变化。
4、可数名词和不可数名词的区别。
(三)教学目标
《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：
1、语言知识目标：立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握谈论喜好和厌恶以及表述一日三餐的词汇和语言结构。
2、语言技能目标：
(1)开展多种任务型的听力活动，获得理解、识别和处理与谈论喜好、厌恶相关的信息。
(2)展开各种任务活动，使学生具备较熟练地运用所学语言谈论喜好与厌恶，描述一日三餐的合理搭配的能力。
(3)引导同步阅读，使学生理解与主题相关的语言材料，并增强学生运用语言获取更多信息的能力。
(4)进行写作练习，使学生具备初步的综合运用语言的能力。
3、情感态度目标：
(1)通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。
(2)讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。
4、学习策略目标：
(1)Disscussion.通过小组讨论、开展调查等研究，明确在用中学、交流中学习的想法。
(2)Classifying.通过分类法，可简化学习过程，利于记忆。
(3)Guessing.通过猜测，并大胆发言，以学习新知。
5、文化意识目标：了解中西方膳食的不同习惯以及表示喜好与厌恶的一些常用表达法。
二、教学方法和学习策略
1、教法
(1)本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实(或半真实情景)引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学，在用中学，学了用)。
(2)开展多种类型任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
2、学习策略：
(1)通过Disscussing,ClassifyingandGuessing等形式多样的活动，促使学生运用认知策略进行有效地学习。
(2)在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言;并运用知识内在规律帮助记忆、巩固知识。
三、课时结构
为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。
Period1SectionA1a/1b/1c/2a/2b.
Period2SectionA2c/3/4.
Period3SectionB1a/1b/2a/2b/2c/3a/3b/3c/4a/4b.
Period4SummingupSectionsAandBandthegrammar.
四、教学过程设计
PeriodOne
(第一课时)
一、教学目标
1.知识目标：
1)单词：do,don’t,does,doesn’t,strawberries,like,have,bamburgers,orange,tomatoes,icecream,broccoli,salad,Frenchfries,bananas.
2)句型：Doyoulikebananas?
Yes,Ido.No,Idon’t.
2.能力目标：通过学习本课，学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。
3.情感目标：讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。
二、教学重点：掌握关于食物的词汇。
三、教学难点：学会使用交际用语Doyoulikebananas?
Yes,Ido.No,Idon’t.
四、教学设计：
Step1.通过让学生猜冰箱里有哪些食物的形式，导出新的单词。同时让全体学生拼读每个单词、让个别学生将单词写到黑板上。
本环节课堂节录如下：
T:TodaywearegoingtolearnUnit6.Look,what’sthis?
Ss:It’safridge.
T:Right!Therearemanykindsofdeliciousfoodinit.Canyouguess?
S1:Apple.
T:Yes,therearesomeapplesinit.Arethereanyorangesinit?
S2:Yes.
T:OK,Maybeyouareright.Nowlet’sopenthefridgeandcheckthemout.Look,whatarethey?
Ss:Theyarebananas.
T:Howdoyouspellit?
Ss:B-A-N-A-N-A,banana.
T:Anythingelse?
S:Frenchfries.
T:Maybeyouareright.Let’ssee.Look!Whatarethey?
Ss:TheyareFrenchfries.
T:Canyouspellit,please?
Ss:F-R-E-N-C-H,French,F-R-I-E-S,fries.
T:Yes,verygood!Whocanwriteitontheblackboard?
S:Me.
T:Youplease.
Step2.布置一项任务:老师手持一个盒子,让同学猜猜老师最喜欢的食物.规则为学生只能问老师问题而老师只用“Yes”
或“No”回答。
本环节课堂节录如下：
T:Yousee,therearesomanythingsinthefridge.Iknoweachofyouhasyourfavouritefood.Right?Ihavemyfavouritefood,too.NowIwantyoutoguessit.Youcanaskmequestionstofinditout.Thinkover,whatquestioncanyouask?
S:What’syourfavouritefood?
T:Yes,youcanaskmeinthisway,butIwantyoutoguessit.Icanonlyanswer“Yes”or“No”.Howcanyouaskme?
S:Doyoulikebananas?
T:Yes,Ido.Yes,goodquestion!Soallofyoucanaskmelikethis,clear?
Ss:Yes!
S:Doyoulikehamburgers?
T:No,Idon’t.Idon’tlikehamburgers.
S:Doyoulikeoranges?
T:Yes,Ido.They’resweet.
S:Doyoulikeicecream?
T:Yes,Ido.It’smyfavouritefoodinsummer.OK,Ithinkoneofyouhasgottherightanswer.Nowmyfavouritefoodisinthisbox!
Ss:Chocolate!
T:No,Idon’tlikechocolate.let’sopenandsee!Look!What’sthis?
Ss:Orange!
T:Whogottherightanswer?
S:Me!
T:OK,congratulations!Andthisorangeisforyou!
完成SectionA,1a,1b.
Step3.布置拓展性任务：要求同桌学生合作编一个小型对话，主题为询问别人喜欢或不喜欢的食物。要求使用刚学过的食物类单词以及句型，同时也可以适当地加入课外单词(老师请一程度较好的学生先进行示范)。
本环节课堂节录：
T:Nowlet’sdothepairwork.Makeadialoguewithyourpartners.Askyourpartnerslikethistofindouttheirfavouritefood.Iwillasksomepairstoactitout.Twominutes.
(Twominuteslater)
T:OK,stophere.Who’dliketobethefirstpair?Youtwo,please!
A:Hello.
B:Hi.
A:Let’sgotoeatbreakfast.Look,doyoulikehamburgers?
B:Yes,Ido.
A:Oh,Ilikeit,too.DoyoulikeFrenchfries?
B:No,Idon’t.Theyaren’thealthyfood.
A:OK,let’seathamburgers.
B:Great!Thankyou.
Step4.完成课文32页SectionA听力练习activity2a,2b.
Setp5.当堂听写：听写单词与句型，进一步巩固本课学习内容，并将本课应掌握的单词和句型落实到“写”上，使学生不但会说同时会写。
Homework
1.Copythenewwordsandtrytolearnthembyheart.
2.Makeupanewdialogueaboutlikesanddislikesthenwriteitdowninyourexercisebook.
五、课后反思：本单元的主题为食物，贴近学生生活，因此学生很喜欢该主题，上课气氛比较热烈。课堂布置的任务使学生在完成的过程中不知不觉地掌握了单词与句型，从而达到教学目标。

扩展阅读

Unit6Doyoulikebananas?教案

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Unit6Doyoulikebananas?
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
单元整体说明
单元教材分析
本单元主要学习动词like的肯定句、否定句的用法；动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。本单元以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，设计了三个任务：先是搜集、利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所学过的食物名词制定一次野炊活动的采购单。本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。
单元知识系统(树)
Doyou／theylikesalad?Yes，I／theydo．／No，I／theydon’t．
Doeshe／shelikesalad?Yes，he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.
I/Theylikeoranges．I／Theydon’tlikeoranges．
He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．
单元总体目标
学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物；学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物；学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。
单元重难点一览
重点难点
1．复习词汇：like
2．词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，
orange，icecream，salad，strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable
3．句型：Doyou/theylikesalad?Yes，I/theydo．／No，I／theydon’t．
Doeshe/shelikesalad?Yes，he/shedoes．／No，he/shedoesn’t.
I/Theylikeoranges．I/Theydon’tlikeoranges．
He/Shelikesicecream．He/Shedoesn’tlikebananas．语法重点：动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。

单元学情分析
本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。
单元教学建议
采用Differentopinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课堂Pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pairwork问答式和groupwork讨论式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造词为主；语法教学——比较不同、总结规律、模仿操练。
单元课时分配
本单元用3课时教学
SectionA部分用1课时
SectionB部分用1课时
SelfCheck部分用l课时。
SectionA
教学内容
SectionA(教材P31—33)
教学目标
知识与能力
SectionA主要是学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的使用；通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物。
过程与方法
采用DifferentOpinions和Classifying的学习策略，利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜欢的食物；同时进行听力训练。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange,icecream，salad，strawberry
句型：Doyou／theylike…?Doeshe／shelike.．．?I／Theylike…
I／Theydon’tlike…He／Shelikes…He／Shedoesn’tlike…
语法难点
行为动词like的一般现在时的用法；使用d0和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教学突破
SectionA重在通过使用动词like学会询问对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物等交流式口语活动，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。
教学准备
教师准备
收集课文中所涉及的食物的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问对方喜欢与不喜欢的食物以及回答来引入新课。
学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的食物名词，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
SectionA主要是通过介绍食物，学会谈论喜欢与不喜欢的食物，所以可采用视听导入法：
1．先教学一些食物名词，教师拿出一个苹果或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveanapple．咬一口苹果并做出喜欢吃的样子：Ilikeapples．问：DoIlikeapples?自己回答：Yes，
Ido．教师拿出一个梨子或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveapear．咬一口苹果并做出不喜欢吃的样子：Idon’tlikepears．问：DoIlikepears?自己回答：No，Idon’t．再使用其它物体进行类似的演示。然后询问学生：DoIlike…?询问学生：Doyoulike…?询问学生：Doeshe／shelike…?询问学生：Dothey
like…?
2．引导学生进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。

1．学生回答：Yes，youdo．No，youdon’t．；学生回答：Yes，Ido．No，Idon’t．；学生回答：Yes，he／shedoesn’t.No．he／shedoesn’t．；学生回答：Yes，theydo．No，theydon’t．

2．进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的教学任务。
2．引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Doyoulike…?Yes，Ido．／No，Idon’t．再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。
3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的教学任务。
4．重新播放2a部分的录音，要求学生将所听到的食物名词填人图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务并学习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。
5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Ilike…Doyoulike…?Yes，Ido．／No，Idon’t．Idontlike…；然后让学生根据自己的实际隋况作出回答。
6．引导学生展开Pairwork活动，完成第3部分口语交际的教学任务。让学生根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回答画出相应的标志图案。1．听lb部分的录音，选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的学习任务。
2．Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答；自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。
3．听2a部分的录音，选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的学习任务。
4．重听2a部分的录音，将所听到的食物名词填入图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。
5．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构，然后根据自己的实际情况作出回答。
6．Pairwork活动，完成第3部分口语交际的学习任务。根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回答画出相应的标志图案。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
引导学生展开FoodSurvey调查活动，完成第4部分口语交际的教学任务。
要求学生学会使用Doyoulike…?Yes，Ido.No,Idon’t.Idon’tlike…等句型；互相询问对方或回答喜欢与不喜欢的食物并做记录、填表。FoodSurvey调查活动，完成第4部分语交际的学习任务。学会使用Doyoulike…?Yes，Ido．No,Idon’t．Idon’tlike…等句型互相询问对方或回答欢与不喜欢的食物并做记录、填表。

本课总结
本课采用了Differentopinions和Classiflying的学习策略，利用实物、教学幻灯图片等展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或小组、调查活动，学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的使用；通过介绍食物学会对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物。

板书设计
Unit6Doyoulikebananas?
SectionA
生词：banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange，icecream，salad,strawberry
重点句型：
Doyou／theylikesalad?Yes．I／theydo．／No，I／theydon’t．
Doeshe／shelikesalad?Yes．he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.
I/Theylikeoranges．I／Theydon’tlikeoranges．
He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．
语法重点：行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。
I／You／Theylikeoranges．I／You／Theydon’tlikeoranges．
DoI／You／Theylikeoranges?
He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．Doeshe／shelikeicecream?

问题探究与拓展活动
可数名词与不可数名词
可数名词：(1)定义：是可以计数的名词；(2)可数名词单数前面可以用a，an，the，one或物主代词限定；(3)可数名词有复数形式；(4)可数名词复数形式前面可用the，two，three，some或物主代词限定。
不可数名词：(1)定义：是指不能计数的名词；(2)不可数名词前面不可以用a，an
限定，但可用the，some限定；(3)不可数名词前面不可以用one，two，three等限定；(4)不可数名词没有复数形式。

练习设计
随堂练习设计
给对话排序.
No,Idon’t．Doyou?
Really?Doyoulikestrawberries?
Let’shavesomeoranges．
Yes,Ido．1likeallfruits．
No．Idon’tlikeoranges．
KEY：43152
个性练习设计
哪些是有益于健康的食品?哪些是无益于健康的食品?教师可组织学生四人一组进行这次讨论活动。先让学生自己画出食物，在图画下面写下该食物的英文单词，然后将这些食物进行分类，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每个组选派代表向全班汇报分类的结果。通过此项活动可以帮助学生复习、巩固所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。

SectionB
教学内容
SectionB(教材P28—29)
教学目标
知识与能力
SectionB主要是通过复习和学习有关食物的名词，复习和巩固行为动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及肯定、否定的回答；学会询问对方或谈论自己喜欢与不喜欢的食物；学会了解别人喜欢与不喜欢的食物；学会营养配餐；能够制作购物单和调查表。
过程与方法
采用DifferentOpinions和Classifying的学习策略，利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜欢的食物；并通过调查、填表、阅读和填空等活动方式学会营养配餐；同时进行听力训练。
情感态度价值观
该部分学习内容涉及学生的饮食习惯和偏爱，对培养学生健康的饮食习惯有很强的指导性，能引起学生的特别关注；同时通过互相询问和谈论，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。
教学重、难点及教学突破
重点
学习有关膳食名词：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetables，复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式。
语法难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三人称单数形式的变化。
教学突破
SectionB的主要内容是复习并总结所学内容，通过总结、归类复习词汇；通过pairwork活动进行口语练习；通过调查、填表和阅读进行笔头练习，强化所学知识的灵活运用能力。

教学准备
教师准备
准备本课所要教授的食物或制作本课所要教授的食物图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片；
学生准备
复习总结所学的食物名词并进行归类，看看哪些食物分别适合于早餐、午餐或晚餐，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。

教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。
2．出示实物或图片或幻灯片(反映la部分所要教授的食物)，一边让学生观看，一边描述：What’sthis?It’sa／an…，并反复让学生跟读，理解其语义。
3．引导学生观察la部分的图画，将食物名词的序号填写在对应的方格中，完成la中的教学要求。1．根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。
2．观看实物或图片或幻灯片(反映la部分所要教授的食物)，一边观看，一边听老师描述：What’sthis?It’sa／an…，然后跟读，理解其语义。
3．观察la部分的图画，将食物名词的序号填写在对应的方格中，完成la部分中的学习要求。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1．引导学生进行Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词。
2．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的食物名词，完成2a中的教学要求。
3．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写表格，完成2b中的教学要求。1．Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词。
2．听2a部分的录音，根据所听到的内容，圈出所听到的食物名词，完成2b中的学习要求。
3．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，完成2b中的学习要求。
4．引导学生进行Pairwok活动，根据1a中的图画和单词提示，互相询问Kat和Tom喜欢与不喜欢的食物，完成2c中的教学要求。
5．引导学生阅读3a部分的短文，要求学生在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词，并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的教学要求。
6．引导学生先看图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的教学要求。要求学生正确使用名词的单、复数形式，并注意不可数名词的使用。
7．引导学生写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使用名词的复数形式或不可数名词形式，同时注意学会营养配餐，完成3c中的教学要求。4．Pairwori活动，根据la中的图画和单词提示互相询问Kat和Tom喜欢与不喜欢的食物，完成2c中的学习要求。
5．阅读3a部分的短文，在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词，并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的学习要求。
6．先看图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的学习要求。要正确使用名词的单、复数形式，并注意不可数名词的使用。
7．写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使用名词的复数形式或不可数名词形式，同时注意学会营养配餐，完成3c中的学习要求。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
1．引导学生进行Groupwork活动，要求学生为自己的野餐制作购物单并购置食物，完成4a部分的教学要求。可先让学生朗读示范，再分组活动，一边讨论，一边填写购物单：Ilike…Doyoulike…?No，Idon’t．(换一种食物)Yes，Ido．(记下该食物的名称)，注意营养配餐。
2．对学生的小组活动进行指导，挑选一些写得比较好的学生向全班公布。1．Groupwork活动，为自己的野餐制作购物单并购置食物，完成4a部分的学习要求。认真朗读示范，再分组活动，一边讨论，一边填写购物单：Ilike…Doyoulike…?No,Idon’t．(换一种食物)Yes，Ido．(记下该食物的名称)，注意营养配餐。
2．(部分学生)向全班公布自己的购物单。

本课总结
本课主要是学习一些食物名词并复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三单形式的变化。并通过各种活动方式学会营养配餐。
板书设计
Unit6Doyoulikebananas?
SectionB
Words:breakfast,lunch,dinner,egg,apple.Chicken,fruit,vegetables,run,runner,eat,star,lot,healthy,food,dessert,list
Sentences:Shelikeeggs,bananasandapplesforbreakfast/lunch/dinner.
Grammars:
Ilikebananas.Idon’tlikebananas.Doyoulikebananas?
Shelikesapples.Shedoesn’tlikeapples.Doesshelikeapples?

练习设计
个性练习设计
为自己制定一份营养的午餐：由于生活水平的提高，许多学生在饮食上没有节制，或偏食，导致营养失衡。教师可向学生出示一份常用食物营养成分的表格，并告诉学生，在自己的午餐中总热量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后让学生根据自己的喜好为自己配制一份营养的午餐，再向全班进行汇报。通过此项活动可以帮助学生牢记所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。
教学探讨与反思
通过本部分的学习，学生应基本掌握行为动词一般现在时各种句型结构，特别是能意识到动词“单三”形式的使用场合以及掌握动词“单三”形式的变化规律，因此在本部分的教学中教师可对所学的语法规则进行适当的总结和归类，以帮助学生记忆和巩固。在总结中一定要注意一个术语“第三人称单数”，对于这一术语，学生以前的理解就是指“他／她／它”，这时要让学生知道“第三人称单数”是指“he,she,it,不是you，不是I的其它任何一个单数形式”，在这种情况下，谓语动词都要做出变化。当然，从理论上给学生以指导，其目的还是指导实践，要让学生真正掌握这一语法结构，进行大量的句型变化练习是必不可少的。
SelfCheck
教学内容
SelfCheck(教材P36)
教学目标
知识与能力
复习词汇banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange，icecream，saladstrawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；复习用行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句来询问、谈论对方或自己喜欢与不喜欢的食物并学会营养配餐；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般问句的结构，尤其是三单形式的变化。
过程与方法
运用Summarizing和Classifying的学习策略。在复习教学中，运用听写、绘画、相询问调查与检测等手段，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
情感态度价值观
通过谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物，养成良好的饮食习惯；通过互相询问和谈论饮食习惯，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情并学会营养配餐。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfry，orange，icecream，salad,strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable
复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。
教学突破
通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。
教学准备
教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片式。
学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；准备几张绘画纸和彩色画笔。

教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
播放课件或出示单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。观看课件或单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1.引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。
2.引导学生画出自己午餐所喜欢吃的食物，复习所学的目标词汇并学会营养配餐，完成第3部分的教学任务。
3．引导学生进行Pairwork活动，互相询问午餐喜欢吃的食物，并做记录，找出与你吃同样午餐的同学。通过这种活动复习所学的目标句型，完成4部分的教学任务。1.在筑词表上进行筑词活动，学会分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。
2.画出自己午餐所喜欢吃的食物，复习所学的目标词汇并学会营养配餐，完成第3部分的教学任务。
3．Pairwork活动，互相询问午餐喜欢吃的食物，并做记录，找出与自己吃同样午餐的同学。通过这种活动复习所学的目标句型，完成第4部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
引导学生进行Justforfun游戏活动，复习、巩固所学的Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.等句型和语法知识。进行Justforfun游戏活动，复习、巩固所学的Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.等句型和语法知识。
本课总结
通过单词检测、绘画、调查和游戏等对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生一些记忆单词的有效方法。

板书设计
Unit6Doyoulikebananas?
Selfcheck
Words:banana,hamburger,tomato,broccoli,Frenchfries,orange,icecream,salad,strawberry,egg,apple,chicken,fruit,vegetable,breakfast,lunch,dinner
Sentences:Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.

练习设计
随堂练习设计
翻译填空
1．你喜欢吃香蕉吗?
________you__________bananas?
2．艾米丽的哥哥不喜欢吃草莓。
Emily’sbrother_______________strawberries．
3．凯特早餐吃鱼吗?
_______Katelikefish________breakfast?
4．你晚饭常常吃什么?
What_______youusuallyhave_______________?
5．我叔叔常常吃冰淇淋作甜食。
Myuncleusually_________icecream______dessert．

你的资料来自星沙英语网http://rr365.com

KEY：1．Do；like2．doesn’tlike3．Does；for4．do：fordinner/supper5．Has/eats：for
个性练习设计
调查家人喜欢吃的三餐饭的食物：这种活动中的调查工作可放在课后，由学生自己完成，填写好表格。在课堂上教师挑选学生向全班进行汇报，使用Ilike…forbreakfast／lunch／dinner．Myfather／mother／sister／brotherlikes…forbreakfast／lunch／dinner．Welike…forbreakfast／lunch／dinner．等语言结构。此项活动不仅等语言结构。此项活动不仅可以使学生了解家人的喜好，增进与家人的感情，又能巩固所学的语言知识，也能使学生学会均衡饮食。

Unit6Doyoulikebananas?新目标七上教案及同步练习

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“Unit6Doyoulikebananas?新目标七上教案及同步练习”，希望能为您提供更多的参考。

Unit6Doyoulikebananas?

教学目标与要求

一、串记口诀

食品水果名称词

cake糕饼egg蛋，apple苹果pear梨。Banana译香蕉,orange译橙子。

二、学习目标

本单元的核心内容是如何表达喜欢和厌恶。涉及的语法内容还是一般现在时，主要是动词like的一般现在时的陈述句（肯定句、否定句），疑问句及其答语。

三、能力目标

1.熟练运用表示喜好和厌恶的日常用语。

进一步学习一般现在时中第三人称单数的动词形式及助动词do/does和don’t/doesn’t的用法，助动词后面加原形动词。

教学重点与难点

一、单词导航台

1.banana

n.香蕉

gobananas(美口语)发疯，发狂；bananarepublic香蕉共和国（指在政治、经济等方面发展缓慢的中美洲小国）。

2.breakfast

n.早餐，早点

break+fast(旧用法)斋戒后开始进食，所用的第一餐，扩展译为每日的第一餐，即早餐。

atbreakfast早餐时，正吃早饭；havebreakfast吃早饭：Shedoesn’thavebreakfast.她没有吃早饭。

lunch(午餐)；dinner(晚餐)；supper(晚餐)。

3.carrot

n.胡萝卜

thestickandthecarrot软硬兼施。

4.chicken

n.①雏鸡；②鸡肉

chicken-pox水痘；chickenhearted胆小的。

5.dinner

n.正餐，午饭或晚饭

breafast早餐；lunch中餐；dinner-party晚宴；dining-room餐厅，食堂。

6.egg

n.蛋，卵

shell蛋壳；white蛋白；yolk蛋黄；eggbeater打蛋器；eggcup蛋杯；egg-plant茄子。

7.French

n.法语

adj.法国的，法国人的

8.fruit

n.水果（总称），果实、成果

①Apples,orangesandbananasarefruit.苹果、橘子和香蕉是水果。

②Thepotatoisavegetable,notafruit.马铃薯是蔬菜，不是水果。

③Theoldmanenjoyedthefruitsofhislife,sworks.那老人享受他一生工作的成果。

1.icecream/’aiskri:m/

n.冰淇淋

10.like/laik/

v.①喜欢，喜爱：Doyoulikefish?你喜欢鱼吗？②想要，比较喜欢，选择，希望：Ilikepeopletotellthetruth.我喜欢人讲实话。

prep.像

同义词：love,prefer;反义词：detest,dislike.

11.lunch

n.午餐，午饭

atlunch吃中饭：TheywereatlunchwhenI　called.我打电话的时候，他们正在吃午饭。Havelunch　吃便餐：We,llhavelunchaftertheshow.散了电影我们去吃便餐吧。

同义词：meal。　breakfast早餐；dinner,supper晚餐；afternoontea下午茶；luncheon（比lunch正式的用语）午宴；fastlunch快餐。

12．strawberry

n.草莓

straw（稻草）＋berry（浆果）

13．tomato

n.西红柿，蕃茄

（pl.）tomatoes。

14．vegetable

n.蔬菜：freshvegetable新鲜蔬菜

vege＋table（桌子）。

pepper胡椒、辣椒；potato马铃薯。

二、句子破译站

1．Katrinaeatslotsofhealthyfood.科莱娜吃许多有营养的食品。

lotsof＝alotof修饰不可数名词food。alotof相当于many或much，既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词，通常只用在肯定句中。在否定句和疑问句中用many和much。many修饰可数名词复数，much修饰不可数名词。如：

Therearealotofflowersinthepark.公园里有许多花。

Thereisalotofmilkinthecup.杯子里有许多牛奶。

Howmanyhoursarethereinaday?一天有多少小时？

Howmuchteadoyouwant?你要多少茶叶？

2．Andfordinner,shehaschicken,tomatoes,Frechfriesand,fordesset,icecream.晚餐她吃鸡肉、西红柿和薯条，甜点是冰淇淋。

(1)句中介词for表示“作为，当做”，后面接名词。如：

—Whatdoyouhaveforbreakfast?你们早餐吃什么？

—Wehavebreadandmilk.我们吃面包和牛奶。

(2)have在此句译为“吃”，如：havebreakfast/lunch/supper。

(3)以o结尾的名词，有生命的加es，如potatoes(土豆)，tomatoes(西红柿)。无生命的加s，常见的有：zoos(动物园)，photos(照片)，kilos(公斤)，radios(收音机)。

(4)and作为并列连词，在此句中连接两个分句，后一分句为使句子简洁省略了前面的shehas，即fordessert，shehasicecream。

三、工具箱

1．like一词的用法及含义归纳

(1)用作及物动词。

like用作及物动词，译为“喜欢”。

①后接名词或代词，表示喜欢某人或某物。如：

Ilikethebabyverymuch.我非常喜欢这个小孩。

Lucyhasanewpen.Shelikesitverymuch.露茜有一支新钢笔，她非常喜欢它。

②后接动名词(v.-ing)，表示“喜欢做某事”，着重于习惯、爱好。如：

Doyoulikeswimming?你喜欢游泳吗？

Tomlikesplayingfootball.汤姆喜欢踢足球。

③后接动词不定式(todo)，表示“偶尔地喜欢做某事”，着重于某次具体的行为。如：

Wouldyouliketoplaybasketballthisafternoon?今天下午你想打篮球吗？

Ilikereading,butIliketowatchTVthisevening.我喜欢读书，但我今晚想看电视。

⑵与like有关的短语

①Wouldlike愿意，想要

wouldlike相当于want，但语气比want更为委婉，后可接名词、代词或动词不定式，如：

Iwouldlikeacupoftea.我想喝杯茶。

I’dliketoflyakite.我想去放风筝。

②like…alot/verymuch/alittle很/非常/有一点喜欢

在这里alot/verymuch/alittle是表程度，用来修饰动词like。如：

—DoesLiPinglikemeat?李萍喜欢吃肉吗？

—Yes,shelikesitalittle.她有点喜欢。

—Whataboutfish?她喜欢吃鱼吗？

—Shelikesfishverymuch/alot.她很喜欢吃鱼。

⑶与like有关的句型：

①Wouldyoulike…?“你想要……吗？”“你想……吗？”口语中用来表示客气的邀请、请求、征询意见或建议等，比Doyouwant…？更有礼貌，语气更委婉。肯定回答时常说：Yes,please./Yes,I’dliketo.否定回答为：No,thanks.如：

—Wouldyoulikeacupoftea?来杯茶好吗？

—Yes,please.好的

—Wouldyoulikesomeapples,too?你也来几个苹果吗？

—No,thanks.不，谢谢。

②Howdoyoulike…？你觉得……怎么样？

用于询问对方对某人、某事、某物的看法，相当于Whatdoyouthinkof…？如：

—Howdoyoulikemynewwatch?你觉得我的新手表怎么样？

—It’sgreat.棒极了!

③Whatdoyoulikeabout?你喜欢……的什么呢？

用于询问对方对某事(某人)所喜欢的内容。如：

—WhatdoyoulikeaboutChina?你喜欢中国的什么呢？

—Thepeopleandthefood.(中国的)人民，还有食物。

2.breakfast,lunch和supper

这三个词既可作可数名词，又可作不可数名词。一般说来，指抽象概念时，在固定词组中为不可数。如：havebreakfast/lunch/supper(吃早餐/中餐/晚餐)；指某次具体的饭时，为可数。如：haveaquickbreakfast(吃一顿简便的早餐)，alightlunch(一顿清淡的中餐)等。

早、中、晚饭三餐前面不加冠词。Meal指一顿饭，可以加冠词。如：

Wehavethreemealsaday.我们一天吃三顿饭。

Theyhavetheireveningmealataboutseveno’clock.他们大约七点吃晚饭。

3.like和love

like和love都有“喜欢，喜爱”之意，但含义有所不同。

(1)like“喜欢”，用作及物动词，后面接名词、代词或不定式。指喜欢、不厌恶某人或某物，但没有深刻的爱意及迫切的意愿。如：

Heisaverycleverboy;soeveryonelikeshim.他是一个非常聪明的男孩，大家都喜欢他。

Iliketeabetterthanmilk.我喜欢茶甚于牛奶。

(2)love“热爱，喜欢”。用作及物动词，后面接名词、代词或不定式。指火热的爱意，感情比like深刻；它也可指在生活中对某事物或活动的喜爱。如：

WeloveourPartyandourpeople.我们热爱党和人民。

Helovetohearmesing.他爱听我唱歌。

四、重难点密室

1．一般现在时

一般现在时表示经常性、习惯性的动作，或表示现在的特征、状态。当主语是非第三人称单数时，行为动词的一般现在时变化形式(见下表)。如：

句式

结构

例句

肯定句

主语＋行为动词原形＋其他

WespeakChinese.

否定句

主语＋don’t＋行为动词原形＋其他

Wedon’tspeakChinese.

一般疑问句

Do＋主语＋行为动词原形＋其他？

DoyouspeakChinese?

肯定回答

否定回答

Yes，主语＋do

No，主语＋don’t

Yes,wedo.

No,wedon’t.

如：

WehaveclassesfromMondaytoFriday.我们从周一到周五上课。

—Doyouoftenwritetoyourfriends?你经常给你的朋友们写信吗？

—Yes,Ido./No,Idon’t.是的，我经常写。/不，我不经常写。

当主语是第三人称单数时，行为动词一般现在时的句型变化如下：

⑴肯定句在行为动词原形后＋s/es(其构成方法与名词单数变复数相同，见141页工具箱)。

⑵否定句用助动词doesn’t＋动词原形。

⑶一般疑问句则是把助动词does放在句首，后面动词用原形，回答时，肯定用“Yes，主语＋does.”；否定用“No，主语＋doesn’t.”。

下面以为例：

Sheworkshard.她工作努力。

Shedoesn’tworkhard.她工作不努力。

Doessheworkhard?她工作努力吗？

Yes,shedoes.是的，她工作努力。

No,shedoesn’t.不，她工作不努力。

2．可数名词与不可数名词

⑴英语中的名词可分为可数名词与不可数名词。凡是可以计数的名词叫可数名词。物质名词和抽象名词一般无法用数目来衡量，称为不可数名词。可数名词有复数形式，可与不定冠词a或an数词连用；不可数名词没有复数形式，它不能与不定冠词或连用来表示量。如food，meat，bread，tea，water，milk，ink，orange(橘汁)，drink(饮料)，rice，fish等。

①常用的可数名词如下：

a.人、动物或植物等，如friend，cat，rose。

b.有形状的具体事物，如ball，car，book。

c.度量单位，如hour，kilo，meter。

d.不可数名词的各个部分，如part，piece。

e.一些抽象名词，如idea。

②常用的不可数名词包括以下名词。

a.固体的物质或原料，如bread，rice。

b.液体、气体等，如water，tea，air。

c.语言，如English，Chinese。

d.一些抽象事物，如money，peace。

⑶有许多名词在汉语中是可数名词，在英语中却是不可数名词。如：

chalk粉笔；bread面包；rice米；paper纸

⑷不可数名词表示“一个”概念时，要用短语，如：

acupofteaaglassofmilk

abottleoforangeapieceofbread

⑸不可数名词表达复数意义时应用下?蟹绞剑?

twocupsoftea;threebottlesofdrink;fourpiecesofmeat

⑹many,much只可以分别修饰可数与不可数名词。Howmany主要用于对可数名词的数量提问，howmuch主要用于对不可数名词的数量提问。如：

Howmanybottlesoforangedoyouwant?你想要多少瓶橘子汁？

Howmuchteadoyouwant?你想要多少茶？

⑺alotof,lotsof,some,any即可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。

alotof,lotsof,much,some,any修饰不可数名词，后面的名词不变。

alotof,lotsof,many,some,any修饰可数名词，后面的名词是复数。

口语交际

英语中表示“喜好”和“厌恶”的常用语有：

Ilike/love…(verymuch).我非常喜欢……

Ilike/lovetodosomething.我喜欢做某事。

Ilikedoingsomething.我喜欢做某事。

Ilike…alittle.我有点喜欢……

Shelikes…alot.她很喜欢……

Idon’tlike(to)…我不喜欢……

Idon’tlike…atall.我一点也不喜欢……

Doyoulike…?你喜欢……吗？

No.I/wedon’t.不，我/我们不喜欢。

Whatdoyoulike?你喜欢什么？如：

Ilikethemverymuch.我非常喜欢它们。

Childrenlovetoplaythisgame.孩子们通常喜欢玩这种游戏。

HelikesworkinginChinaverymuch.他非常喜欢在中国工作。

Ilikenoodlesalittle.我有点喜欢面条。

Idon’tlikepotatoes.我不喜欢吃土豆。

Hedoesn’tlikericeatall.他一点也不喜欢吃米饭。

相关资料检索

三明治和汉堡包

三明治(sandwich)一词来自一个人名，相传从前有一个人名叫sandwich，他非常富有。他酷爱打牌，有时候他能从早打到晚，又从晚上打到天亮。这样他就没时间吃饭，他叫仆人把肉夹在两片面包中间拿给他吃。人们觉得这样吃挺好，后来越来越多的人把肉夹在面包片里吃，并把这种食品叫做sandwich。后来发展成夹以各种冷食(如果酱、奶油等)的两片面包都叫三明治。

汉堡包(hamburger)在英、美、澳大利亚是十分流行的食品，它和Hambruger(德国城市汉堡)没有多少关系。是“火腿”之意，可是hamburger里并没有火腿，而是把一个圆面包切成两半，中间夹上牛肉。在英国和澳大利亚把这样的东西叫做beefburger。

趣味英语链接

“伟人”谈希望

希望是什么？是梦境、是幸福，是人们赖以生存的一切。

1．Hopeisitselfaspeciesofhappiness，and，perhaps，thechiefhappinesswhichthisworldaffords.希望本身就是一种幸福，也许，是这个世界赐予我们的首要幸福。

Whenthereisnohopetherecanbenoendeavour.没有希望就不会去努力奋斗。

—SamuelJohnson

(英国作家塞缪尔·约翰逊)

2．Hopeisawakingdream.希望是清醒的梦境。

—Aristotle

(希腊大哲学家亚里士多德)

3．Hopeisthepoorman’sbread.希望是穷人的面包。(或：穷人靠希望生存)。

—GeorgeHerbert

(英国诗人乔治·赫伯特)

4．Hopespringseternalinthehumanbreast.希望永远滋生在人们心中。

—AlexanderPope

(英国古典诗人亚历山大·蒲伯)

5．Inallthings,itisbettertohopethantodespair.凡事与其悲观失望，不如抱有希望。

—Goethe

(德国诗人歌德)

6．Hopeisagoodbreakfast,butitisabadsupper.希望是可口的早餐，难咽的晚餐。(或：事前希望很美好，事后希望很苦恼)

—FrancisBacon

(英国哲学家和散文家弗朗西斯·培根)

创新思维火花

动脑筋，猜谜语。

1．I’mwhiteandyellow.Mycoatiswhiteandbrown.I’munderabird.WhatamI?

2．I’monatree.I’mwhite,butmycoatisred.orgreenoryellow.WhatamI?

参考答案提示

Ⅰ.1.C2.C3.B4.D5.C

Ⅱ.1.vegetables2.eggs3.fruit4.hamburgers5.uncles6.dinner7.Strawberries8.Chicken9.bookcase10.difficult

Ⅲ.1.your2.watches3.interesting4.under5.tomatoes6.they7.these8.know

Ⅳ.1.oranges2.Your3.spell4.is5.love6.IDcard7.likes8.on

1.Anegg2.Anapple

Unit9Doyoulikebananas?

授课内容

Unit9Doyoulikebananas?

课型

R

审阅

备课日期

Dec.14

上课日期

Dec.21

主备人

朱增华

授课人

教学目标

（包括知识、情感、能力目标）

1.知识目标：Graspthewordsinthislesson.

Graspthesentences:Doyoulikebananas?Yes,Ido.Doyoulikebananas?

No,Idon’t.Dotheylikesalad?Yes,theydo.

Idon’tlikebroccoli.Let’shavesomeicecream.

2.能力目标：能谈论喜欢和不喜欢的食物。

3.情感目标通过谈论各种食物，达到熟练运用所学句型的目的，增强与他人的会话交流和情感交流。

教学重点

Thesentencesandthegrammar.

教学难点

能谈论喜欢和不喜欢的食物。

教

学

过

程

教学内容设计

二次备课

StepIWarmingup(5’)

Getthestudentstopracticetheirconversationsandgivethemmarks.Thestudentscancorrecttheirmistakesbythemselves.

Frenchfries　icecream　letseatwell　runningstar　lotsof

healthyfood　fordessertmakealistofthesameas

句型：Doyoulikebananas?Yes,Ido.Doyoulikebananas?

No,Idon’t.Dotheylikesalad?Yes,theydo.

Idon’tlikebroccoli.Let’shavesomeicecream.

一．用括号中所给词的正确形式填空

1．Therearesome________（tomato）inthebasket.

2．DoyoulikeFrench________（fry）?

3．She________（have）icecreamfordessert.

4．________（health）foodisimportant.

5．She________（donot）playsports.

6．________yourmother________（watch）TVeveryday?

7．Thelittlegirllikes________（strawberry）alot.

8．Lotsofchildrenlike________（play）football.

9．Chicken________（be）verydelicious.

10．Mydaughter________（go）toschoolfromMondaytoFriday.

二、写出下列单词的复数形式.

1.egg___________2.banana___________3.carrot_____________

4.apple___________5.salad___________6.icecream_________________

7.tomato____________8.broccoli___________

三、改错.在有错的地方找上横线,把正确的写在后面横线上.

1.Doyoulikebanana?2.Doyoulikessalad?

3.Doestheylikeoranges?______________4.DoTomlikecarrots?

5.Shedoeslikesicecream._____________6.Theylikeseggs.

7.Idon’tlikestrawberrys______________8.Hedon’tFrenchfries.

一）据首字母填空

1.Whatdoyouhaveforb_____________?

2.Ilikesaladforl___________.

3.Whereismyicec____________?

4.Thisisane________andthatsanapple.

5.Wemusteatv________________.

（二）选择

1._____Clark_____Frenchfries?A.DolikeB.doeslike

C.Doeslike

2.Ioftenhavechickenandfruit______dinner.A.ofB.forC.at3.Mybrother____verymuch.A.likebananaB.likesbananas

C.likebananas

4.--Doesshelikebroccoli?--____.A.Yes,shedoesB.No,shedoes.

C.No,hedoes.

5.Mary____vegetables.A.dontlikeB.doesntlike

C.doesntlikes

6.BillandBob______likebananas.A.doesn’tB.dontC.do

_______________________

板

书

设

计

Unit9Doyoulikebananas?SectionA(1a—2c)

Iliketohavesomeorange.

Pleasegivemethreebottlesoforange.

Ilikesaladandmymotherlikestomatoes.

Ilikeplayingbasketball.

Idon’tliketoplayfootball.

作

业

（1）Survey学生回家调查父母所喜欢及不喜欢的早、中、晚餐食物

（2）Acomposition用Ilike…，Idon’tlike…写1篇小文章。

教

学

反

思

文章来源：http://m.jab88.com/j/58360.html

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