Unit6Doyoulikebananas?新目标七上教案及同步练习

2020-12-09 高中素质练习教案小学古诗及教案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“Unit6Doyoulikebananas?新目标七上教案及同步练习”，希望能为您提供更多的参考。

Unit6Doyoulikebananas?

教学目标与要求

一、串记口诀

食品水果名称词

cake糕饼egg蛋，apple苹果pear梨。Banana译香蕉,orange译橙子。

二、学习目标

本单元的核心内容是如何表达喜欢和厌恶。涉及的语法内容还是一般现在时，主要是动词like的一般现在时的陈述句（肯定句、否定句），疑问句及其答语。

三、能力目标

1.熟练运用表示喜好和厌恶的日常用语。

进一步学习一般现在时中第三人称单数的动词形式及助动词do/does和don’t/doesn’t的用法，助动词后面加原形动词。

教学重点与难点

一、单词导航台

1.banana

n.香蕉

gobananas(美口语)发疯，发狂；bananarepublic香蕉共和国（指在政治、经济等方面发展缓慢的中美洲小国）。

2.breakfast

n.早餐，早点

break+fast(旧用法)斋戒后开始进食，所用的第一餐，扩展译为每日的第一餐，即早餐。

atbreakfast早餐时，正吃早饭；havebreakfast吃早饭：Shedoesn’thavebreakfast.她没有吃早饭。

lunch(午餐)；dinner(晚餐)；supper(晚餐)。

3.carrot

n.胡萝卜

thestickandthecarrot软硬兼施。

4.chicken

n.①雏鸡；②鸡肉

chicken-pox水痘；chickenhearted胆小的。

5.dinner

n.正餐，午饭或晚饭

breafast早餐；lunch中餐；dinner-party晚宴；dining-room餐厅，食堂。

6.egg

n.蛋，卵

shell蛋壳；white蛋白；yolk蛋黄；eggbeater打蛋器；eggcup蛋杯；egg-plant茄子。

7.French

n.法语

adj.法国的，法国人的

8.fruit

n.水果（总称），果实、成果

①Apples,orangesandbananasarefruit.苹果、橘子和香蕉是水果。

②Thepotatoisavegetable,notafruit.马铃薯是蔬菜，不是水果。

③Theoldmanenjoyedthefruitsofhislife,sworks.那老人享受他一生工作的成果。

1.icecream/’aiskri:m/

n.冰淇淋

10.like/laik/

v.①喜欢，喜爱：Doyoulikefish?你喜欢鱼吗？②想要，比较喜欢，选择，希望：Ilikepeopletotellthetruth.我喜欢人讲实话。

prep.像

同义词：love,prefer;反义词：detest,dislike.

11.lunch

n.午餐，午饭

atlunch吃中饭：TheywereatlunchwhenI　called.我打电话的时候，他们正在吃午饭。Havelunch　吃便餐：We,llhavelunchaftertheshow.散了电影我们去吃便餐吧。

同义词：meal。　breakfast早餐；dinner,supper晚餐；afternoontea下午茶；luncheon（比lunch正式的用语）午宴；fastlunch快餐。

12．strawberry

n.草莓

straw（稻草）＋berry（浆果）

13．tomato

n.西红柿，蕃茄

（pl.）tomatoes。

14．vegetable

n.蔬菜：freshvegetable新鲜蔬菜

vege＋table（桌子）。

pepper胡椒、辣椒；potato马铃薯。

二、句子破译站

1．Katrinaeatslotsofhealthyfood.科莱娜吃许多有营养的食品。

lotsof＝alotof修饰不可数名词food。alotof相当于many或much，既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词，通常只用在肯定句中。在否定句和疑问句中用many和much。many修饰可数名词复数，much修饰不可数名词。如：

Therearealotofflowersinthepark.公园里有许多花。

Thereisalotofmilkinthecup.杯子里有许多牛奶。

Howmanyhoursarethereinaday?一天有多少小时？

Howmuchteadoyouwant?你要多少茶叶？

2．Andfordinner,shehaschicken,tomatoes,Frechfriesand,fordesset,icecream.晚餐她吃鸡肉、西红柿和薯条，甜点是冰淇淋。

(1)句中介词for表示“作为，当做”，后面接名词。如：

—Whatdoyouhaveforbreakfast?你们早餐吃什么？

—Wehavebreadandmilk.我们吃面包和牛奶。

(2)have在此句译为“吃”，如：havebreakfast/lunch/supper。

(3)以o结尾的名词，有生命的加es，如potatoes(土豆)，tomatoes(西红柿)。无生命的加s，常见的有：zoos(动物园)，photos(照片)，kilos(公斤)，radios(收音机)。

(4)and作为并列连词，在此句中连接两个分句，后一分句为使句子简洁省略了前面的shehas，即fordessert，shehasicecream。

三、工具箱

1．like一词的用法及含义归纳

(1)用作及物动词。

like用作及物动词，译为“喜欢”。

①后接名词或代词，表示喜欢某人或某物。如：

Ilikethebabyverymuch.我非常喜欢这个小孩。

Lucyhasanewpen.Shelikesitverymuch.露茜有一支新钢笔，她非常喜欢它。

②后接动名词(v.-ing)，表示“喜欢做某事”，着重于习惯、爱好。如：

Doyoulikeswimming?你喜欢游泳吗？

Tomlikesplayingfootball.汤姆喜欢踢足球。

③后接动词不定式(todo)，表示“偶尔地喜欢做某事”，着重于某次具体的行为。如：

Wouldyouliketoplaybasketballthisafternoon?今天下午你想打篮球吗？

Ilikereading,butIliketowatchTVthisevening.我喜欢读书，但我今晚想看电视。

⑵与like有关的短语

①Wouldlike愿意，想要

wouldlike相当于want，但语气比want更为委婉，后可接名词、代词或动词不定式，如：

Iwouldlikeacupoftea.我想喝杯茶。

I’dliketoflyakite.我想去放风筝。

②like…alot/verymuch/alittle很/非常/有一点喜欢

在这里alot/verymuch/alittle是表程度，用来修饰动词like。如：

—DoesLiPinglikemeat?李萍喜欢吃肉吗？

—Yes,shelikesitalittle.她有点喜欢。

—Whataboutfish?她喜欢吃鱼吗？

—Shelikesfishverymuch/alot.她很喜欢吃鱼。

⑶与like有关的句型：

①Wouldyoulike…?“你想要……吗？”“你想……吗？”口语中用来表示客气的邀请、请求、征询意见或建议等，比Doyouwant…？更有礼貌，语气更委婉。肯定回答时常说：Yes,please./Yes,I’dliketo.否定回答为：No,thanks.如：

—Wouldyoulikeacupoftea?来杯茶好吗？

—Yes,please.好的

—Wouldyoulikesomeapples,too?你也来几个苹果吗？

—No,thanks.不，谢谢。

②Howdoyoulike…？你觉得……怎么样？

用于询问对方对某人、某事、某物的看法，相当于Whatdoyouthinkof…？如：

—Howdoyoulikemynewwatch?你觉得我的新手表怎么样？

—It’sgreat.棒极了!

③Whatdoyoulikeabout?你喜欢……的什么呢？

用于询问对方对某事(某人)所喜欢的内容。如：

—WhatdoyoulikeaboutChina?你喜欢中国的什么呢？

—Thepeopleandthefood.(中国的)人民，还有食物。

2.breakfast,lunch和supper

这三个词既可作可数名词，又可作不可数名词。一般说来，指抽象概念时，在固定词组中为不可数。如：havebreakfast/lunch/supper(吃早餐/中餐/晚餐)；指某次具体的饭时，为可数。如：haveaquickbreakfast(吃一顿简便的早餐)，alightlunch(一顿清淡的中餐)等。

早、中、晚饭三餐前面不加冠词。Meal指一顿饭，可以加冠词。如：

Wehavethreemealsaday.我们一天吃三顿饭。

Theyhavetheireveningmealataboutseveno’clock.他们大约七点吃晚饭。

3.like和love

like和love都有“喜欢，喜爱”之意，但含义有所不同。

(1)like“喜欢”，用作及物动词，后面接名词、代词或不定式。指喜欢、不厌恶某人或某物，但没有深刻的爱意及迫切的意愿。如：

Heisaverycleverboy;soeveryonelikeshim.他是一个非常聪明的男孩，大家都喜欢他。

Iliketeabetterthanmilk.我喜欢茶甚于牛奶。

(2)love“热爱，喜欢”。用作及物动词，后面接名词、代词或不定式。指火热的爱意，感情比like深刻；它也可指在生活中对某事物或活动的喜爱。如：

WeloveourPartyandourpeople.我们热爱党和人民。

Helovetohearmesing.他爱听我唱歌。

四、重难点密室

1．一般现在时

一般现在时表示经常性、习惯性的动作，或表示现在的特征、状态。当主语是非第三人称单数时，行为动词的一般现在时变化形式(见下表)。如：

句式

结构

例句

肯定句

主语＋行为动词原形＋其他

WespeakChinese.

否定句

主语＋don’t＋行为动词原形＋其他

Wedon’tspeakChinese.

一般疑问句

Do＋主语＋行为动词原形＋其他？

DoyouspeakChinese?

肯定回答

否定回答

Yes，主语＋do

No，主语＋don’t

Yes,wedo.

No,wedon’t.

如：

WehaveclassesfromMondaytoFriday.我们从周一到周五上课。

—Doyouoftenwritetoyourfriends?你经常给你的朋友们写信吗？

—Yes,Ido./No,Idon’t.是的，我经常写。/不，我不经常写。

当主语是第三人称单数时，行为动词一般现在时的句型变化如下：

⑴肯定句在行为动词原形后＋s/es(其构成方法与名词单数变复数相同，见141页工具箱)。

⑵否定句用助动词doesn’t＋动词原形。

⑶一般疑问句则是把助动词does放在句首，后面动词用原形，回答时，肯定用“Yes，主语＋does.”；否定用“No，主语＋doesn’t.”。

下面以为例：

Sheworkshard.她工作努力。

Shedoesn’tworkhard.她工作不努力。

Doessheworkhard?她工作努力吗？

Yes,shedoes.是的，她工作努力。

No,shedoesn’t.不，她工作不努力。

2．可数名词与不可数名词

⑴英语中的名词可分为可数名词与不可数名词。凡是可以计数的名词叫可数名词。物质名词和抽象名词一般无法用数目来衡量，称为不可数名词。可数名词有复数形式，可与不定冠词a或an数词连用；不可数名词没有复数形式，它不能与不定冠词或连用来表示量。如food，meat，bread，tea，water，milk，ink，orange(橘汁)，drink(饮料)，rice，fish等。

①常用的可数名词如下：

a.人、动物或植物等，如friend，cat，rose。

b.有形状的具体事物，如ball，car，book。

c.度量单位，如hour，kilo，meter。

d.不可数名词的各个部分，如part，piece。

e.一些抽象名词，如idea。

②常用的不可数名词包括以下名词。

a.固体的物质或原料，如bread，rice。

b.液体、气体等，如water，tea，air。

c.语言，如English，Chinese。

d.一些抽象事物，如money，peace。

⑶有许多名词在汉语中是可数名词，在英语中却是不可数名词。如：

chalk粉笔；bread面包；rice米；paper纸

⑷不可数名词表示“一个”概念时，要用短语，如：

acupofteaaglassofmilk

abottleoforangeapieceofbread

⑸不可数名词表达复数意义时应用下?蟹绞剑?

twocupsoftea;threebottlesofdrink;fourpiecesofmeat

⑹many,much只可以分别修饰可数与不可数名词。Howmany主要用于对可数名词的数量提问，howmuch主要用于对不可数名词的数量提问。如：

Howmanybottlesoforangedoyouwant?你想要多少瓶橘子汁？

Howmuchteadoyouwant?你想要多少茶？

⑺alotof,lotsof,some,any即可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。

alotof,lotsof,much,some,any修饰不可数名词，后面的名词不变。

alotof,lotsof,many,some,any修饰可数名词，后面的名词是复数。

口语交际

英语中表示“喜好”和“厌恶”的常用语有：

Ilike/love…(verymuch).我非常喜欢……

Ilike/lovetodosomething.我喜欢做某事。

Ilikedoingsomething.我喜欢做某事。

Ilike…alittle.我有点喜欢……

Shelikes…alot.她很喜欢……

Idon’tlike(to)…我不喜欢……

Idon’tlike…atall.我一点也不喜欢……

Doyoulike…?你喜欢……吗？

No.I/wedon’t.不，我/我们不喜欢。

Whatdoyoulike?你喜欢什么？如：

Ilikethemverymuch.我非常喜欢它们。

Childrenlovetoplaythisgame.孩子们通常喜欢玩这种游戏。

HelikesworkinginChinaverymuch.他非常喜欢在中国工作。

Ilikenoodlesalittle.我有点喜欢面条。

Idon’tlikepotatoes.我不喜欢吃土豆。

Hedoesn’tlikericeatall.他一点也不喜欢吃米饭。

Unit6Doyoulikebananas?教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“Unit6Doyoulikebananas?教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

Unit6Doyoulikebananas?
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
单元整体说明
单元教材分析
本单元主要学习动词like的肯定句、否定句的用法；动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。本单元以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，设计了三个任务：先是搜集、利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所学过的食物名词制定一次野炊活动的采购单。本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。
单元知识系统(树)
Doyou／theylikesalad?Yes，I／theydo．／No，I／theydon’t．
Doeshe／shelikesalad?Yes，he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.
I/Theylikeoranges．I／Theydon’tlikeoranges．
He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．
单元总体目标
学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物；学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物；学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。
单元重难点一览
重点难点
1．复习词汇：like
2．词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，
orange，icecream，salad，strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable
3．句型：Doyou/theylikesalad?Yes，I/theydo．／No，I／theydon’t．
Doeshe/shelikesalad?Yes，he/shedoes．／No，he/shedoesn’t.
I/Theylikeoranges．I/Theydon’tlikeoranges．
He/Shelikesicecream．He/Shedoesn’tlikebananas．语法重点：动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。

单元学情分析
本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。
单元教学建议
采用Differentopinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课堂Pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pairwork问答式和groupwork讨论式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造词为主；语法教学——比较不同、总结规律、模仿操练。
单元课时分配
本单元用3课时教学
SectionA部分用1课时
SectionB部分用1课时
SelfCheck部分用l课时。
SectionA
教学内容
SectionA(教材P31—33)
教学目标
知识与能力
SectionA主要是学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的使用；通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物。
过程与方法
采用DifferentOpinions和Classifying的学习策略，利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜欢的食物；同时进行听力训练。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange,icecream，salad，strawberry
句型：Doyou／theylike…?Doeshe／shelike.．．?I／Theylike…
I／Theydon’tlike…He／Shelikes…He／Shedoesn’tlike…
语法难点
行为动词like的一般现在时的用法；使用d0和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教学突破
SectionA重在通过使用动词like学会询问对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物等交流式口语活动，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。
教学准备
教师准备
收集课文中所涉及的食物的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问对方喜欢与不喜欢的食物以及回答来引入新课。
学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的食物名词，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
SectionA主要是通过介绍食物，学会谈论喜欢与不喜欢的食物，所以可采用视听导入法：
1．先教学一些食物名词，教师拿出一个苹果或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveanapple．咬一口苹果并做出喜欢吃的样子：Ilikeapples．问：DoIlikeapples?自己回答：Yes，
Ido．教师拿出一个梨子或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveapear．咬一口苹果并做出不喜欢吃的样子：Idon’tlikepears．问：DoIlikepears?自己回答：No，Idon’t．再使用其它物体进行类似的演示。然后询问学生：DoIlike…?询问学生：Doyoulike…?询问学生：Doeshe／shelike…?询问学生：Dothey
like…?
2．引导学生进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。

1．学生回答：Yes，youdo．No，youdon’t．；学生回答：Yes，Ido．No，Idon’t．；学生回答：Yes，he／shedoesn’t.No．he／shedoesn’t．；学生回答：Yes，theydo．No，theydon’t．

2．进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的教学任务。
2．引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Doyoulike…?Yes，Ido．／No，Idon’t．再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。
3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的教学任务。
4．重新播放2a部分的录音，要求学生将所听到的食物名词填人图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务并学习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。
5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Ilike…Doyoulike…?Yes，Ido．／No，Idon’t．Idontlike…；然后让学生根据自己的实际隋况作出回答。
6．引导学生展开Pairwork活动，完成第3部分口语交际的教学任务。让学生根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回答画出相应的标志图案。1．听lb部分的录音，选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的学习任务。
2．Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答；自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。
3．听2a部分的录音，选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的学习任务。
4．重听2a部分的录音，将所听到的食物名词填入图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。
5．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构，然后根据自己的实际情况作出回答。
6．Pairwork活动，完成第3部分口语交际的学习任务。根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回答画出相应的标志图案。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
引导学生展开FoodSurvey调查活动，完成第4部分口语交际的教学任务。
要求学生学会使用Doyoulike…?Yes，Ido.No,Idon’t.Idon’tlike…等句型；互相询问对方或回答喜欢与不喜欢的食物并做记录、填表。FoodSurvey调查活动，完成第4部分语交际的学习任务。学会使用Doyoulike…?Yes，Ido．No,Idon’t．Idon’tlike…等句型互相询问对方或回答欢与不喜欢的食物并做记录、填表。

本课总结
本课采用了Differentopinions和Classiflying的学习策略，利用实物、教学幻灯图片等展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或小组、调查活动，学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的使用；通过介绍食物学会对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物。

板书设计
Unit6Doyoulikebananas?
SectionA
生词：banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange，icecream，salad,strawberry
重点句型：
Doyou／theylikesalad?Yes．I／theydo．／No，I／theydon’t．
Doeshe／shelikesalad?Yes．he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.
I/Theylikeoranges．I／Theydon’tlikeoranges．
He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．
语法重点：行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。
I／You／Theylikeoranges．I／You／Theydon’tlikeoranges．
DoI／You／Theylikeoranges?
He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．Doeshe／shelikeicecream?

问题探究与拓展活动
可数名词与不可数名词
可数名词：(1)定义：是可以计数的名词；(2)可数名词单数前面可以用a，an，the，one或物主代词限定；(3)可数名词有复数形式；(4)可数名词复数形式前面可用the，two，three，some或物主代词限定。
不可数名词：(1)定义：是指不能计数的名词；(2)不可数名词前面不可以用a，an
限定，但可用the，some限定；(3)不可数名词前面不可以用one，two，three等限定；(4)不可数名词没有复数形式。

练习设计
随堂练习设计
给对话排序.
No,Idon’t．Doyou?
Really?Doyoulikestrawberries?
Let’shavesomeoranges．
Yes,Ido．1likeallfruits．
No．Idon’tlikeoranges．
KEY：43152
个性练习设计
哪些是有益于健康的食品?哪些是无益于健康的食品?教师可组织学生四人一组进行这次讨论活动。先让学生自己画出食物，在图画下面写下该食物的英文单词，然后将这些食物进行分类，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每个组选派代表向全班汇报分类的结果。通过此项活动可以帮助学生复习、巩固所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。

SectionB
教学内容
SectionB(教材P28—29)
教学目标
知识与能力
SectionB主要是通过复习和学习有关食物的名词，复习和巩固行为动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及肯定、否定的回答；学会询问对方或谈论自己喜欢与不喜欢的食物；学会了解别人喜欢与不喜欢的食物；学会营养配餐；能够制作购物单和调查表。
过程与方法
采用DifferentOpinions和Classifying的学习策略，利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜欢的食物；并通过调查、填表、阅读和填空等活动方式学会营养配餐；同时进行听力训练。
情感态度价值观
该部分学习内容涉及学生的饮食习惯和偏爱，对培养学生健康的饮食习惯有很强的指导性，能引起学生的特别关注；同时通过互相询问和谈论，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。
教学重、难点及教学突破
重点
学习有关膳食名词：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetables，复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式。
语法难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三人称单数形式的变化。
教学突破
SectionB的主要内容是复习并总结所学内容，通过总结、归类复习词汇；通过pairwork活动进行口语练习；通过调查、填表和阅读进行笔头练习，强化所学知识的灵活运用能力。

教学准备
教师准备
准备本课所要教授的食物或制作本课所要教授的食物图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片；
学生准备
复习总结所学的食物名词并进行归类，看看哪些食物分别适合于早餐、午餐或晚餐，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。

教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。
2．出示实物或图片或幻灯片(反映la部分所要教授的食物)，一边让学生观看，一边描述：What’sthis?It’sa／an…，并反复让学生跟读，理解其语义。
3．引导学生观察la部分的图画，将食物名词的序号填写在对应的方格中，完成la中的教学要求。1．根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。
2．观看实物或图片或幻灯片(反映la部分所要教授的食物)，一边观看，一边听老师描述：What’sthis?It’sa／an…，然后跟读，理解其语义。
3．观察la部分的图画，将食物名词的序号填写在对应的方格中，完成la部分中的学习要求。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1．引导学生进行Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词。
2．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的食物名词，完成2a中的教学要求。
3．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写表格，完成2b中的教学要求。1．Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词。
2．听2a部分的录音，根据所听到的内容，圈出所听到的食物名词，完成2b中的学习要求。
3．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，完成2b中的学习要求。
4．引导学生进行Pairwok活动，根据1a中的图画和单词提示，互相询问Kat和Tom喜欢与不喜欢的食物，完成2c中的教学要求。
5．引导学生阅读3a部分的短文，要求学生在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词，并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的教学要求。
6．引导学生先看图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的教学要求。要求学生正确使用名词的单、复数形式，并注意不可数名词的使用。
7．引导学生写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使用名词的复数形式或不可数名词形式，同时注意学会营养配餐，完成3c中的教学要求。4．Pairwori活动，根据la中的图画和单词提示互相询问Kat和Tom喜欢与不喜欢的食物，完成2c中的学习要求。
5．阅读3a部分的短文，在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词，并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的学习要求。
6．先看图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的学习要求。要正确使用名词的单、复数形式，并注意不可数名词的使用。
7．写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使用名词的复数形式或不可数名词形式，同时注意学会营养配餐，完成3c中的学习要求。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
1．引导学生进行Groupwork活动，要求学生为自己的野餐制作购物单并购置食物，完成4a部分的教学要求。可先让学生朗读示范，再分组活动，一边讨论，一边填写购物单：Ilike…Doyoulike…?No，Idon’t．(换一种食物)Yes，Ido．(记下该食物的名称)，注意营养配餐。
2．对学生的小组活动进行指导，挑选一些写得比较好的学生向全班公布。1．Groupwork活动，为自己的野餐制作购物单并购置食物，完成4a部分的学习要求。认真朗读示范，再分组活动，一边讨论，一边填写购物单：Ilike…Doyoulike…?No,Idon’t．(换一种食物)Yes，Ido．(记下该食物的名称)，注意营养配餐。
2．(部分学生)向全班公布自己的购物单。

本课总结
本课主要是学习一些食物名词并复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三单形式的变化。并通过各种活动方式学会营养配餐。
板书设计
Unit6Doyoulikebananas?
SectionB
Words:breakfast,lunch,dinner,egg,apple.Chicken,fruit,vegetables,run,runner,eat,star,lot,healthy,food,dessert,list
Sentences:Shelikeeggs,bananasandapplesforbreakfast/lunch/dinner.
Grammars:
Ilikebananas.Idon’tlikebananas.Doyoulikebananas?
Shelikesapples.Shedoesn’tlikeapples.Doesshelikeapples?

练习设计
个性练习设计
为自己制定一份营养的午餐：由于生活水平的提高，许多学生在饮食上没有节制，或偏食，导致营养失衡。教师可向学生出示一份常用食物营养成分的表格，并告诉学生，在自己的午餐中总热量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后让学生根据自己的喜好为自己配制一份营养的午餐，再向全班进行汇报。通过此项活动可以帮助学生牢记所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。
教学探讨与反思
通过本部分的学习，学生应基本掌握行为动词一般现在时各种句型结构，特别是能意识到动词“单三”形式的使用场合以及掌握动词“单三”形式的变化规律，因此在本部分的教学中教师可对所学的语法规则进行适当的总结和归类，以帮助学生记忆和巩固。在总结中一定要注意一个术语“第三人称单数”，对于这一术语，学生以前的理解就是指“他／她／它”，这时要让学生知道“第三人称单数”是指“he,she,it,不是you，不是I的其它任何一个单数形式”，在这种情况下，谓语动词都要做出变化。当然，从理论上给学生以指导，其目的还是指导实践，要让学生真正掌握这一语法结构，进行大量的句型变化练习是必不可少的。
SelfCheck
教学内容
SelfCheck(教材P36)
教学目标
知识与能力
复习词汇banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange，icecream，saladstrawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；复习用行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句来询问、谈论对方或自己喜欢与不喜欢的食物并学会营养配餐；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般问句的结构，尤其是三单形式的变化。
过程与方法
运用Summarizing和Classifying的学习策略。在复习教学中，运用听写、绘画、相询问调查与检测等手段，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
情感态度价值观
通过谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物，养成良好的饮食习惯；通过互相询问和谈论饮食习惯，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情并学会营养配餐。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfry，orange，icecream，salad,strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable
复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。
教学突破
通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。
教学准备
教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片式。
学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；准备几张绘画纸和彩色画笔。

教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
播放课件或出示单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。观看课件或单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1.引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。
2.引导学生画出自己午餐所喜欢吃的食物，复习所学的目标词汇并学会营养配餐，完成第3部分的教学任务。
3．引导学生进行Pairwork活动，互相询问午餐喜欢吃的食物，并做记录，找出与你吃同样午餐的同学。通过这种活动复习所学的目标句型，完成4部分的教学任务。1.在筑词表上进行筑词活动，学会分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。
2.画出自己午餐所喜欢吃的食物，复习所学的目标词汇并学会营养配餐，完成第3部分的教学任务。
3．Pairwork活动，互相询问午餐喜欢吃的食物，并做记录，找出与自己吃同样午餐的同学。通过这种活动复习所学的目标句型，完成第4部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
引导学生进行Justforfun游戏活动，复习、巩固所学的Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.等句型和语法知识。进行Justforfun游戏活动，复习、巩固所学的Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.等句型和语法知识。
本课总结
通过单词检测、绘画、调查和游戏等对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生一些记忆单词的有效方法。

板书设计
Unit6Doyoulikebananas?
Selfcheck
Words:banana,hamburger,tomato,broccoli,Frenchfries,orange,icecream,salad,strawberry,egg,apple,chicken,fruit,vegetable,breakfast,lunch,dinner
Sentences:Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.

练习设计
随堂练习设计
翻译填空
1．你喜欢吃香蕉吗?
________you__________bananas?
2．艾米丽的哥哥不喜欢吃草莓。
Emily’sbrother_______________strawberries．
3．凯特早餐吃鱼吗?
_______Katelikefish________breakfast?
4．你晚饭常常吃什么?
What_______youusuallyhave_______________?
5．我叔叔常常吃冰淇淋作甜食。
Myuncleusually_________icecream______dessert．

你的资料来自星沙英语网http://rr365.com

KEY：1．Do；like2．doesn’tlike3．Does；for4．do：fordinner/supper5．Has/eats：for
个性练习设计
调查家人喜欢吃的三餐饭的食物：这种活动中的调查工作可放在课后，由学生自己完成，填写好表格。在课堂上教师挑选学生向全班进行汇报，使用Ilike…forbreakfast／lunch／dinner．Myfather／mother／sister／brotherlikes…forbreakfast／lunch／dinner．Welike…forbreakfast／lunch／dinner．等语言结构。此项活动不仅等语言结构。此项活动不仅可以使学生了解家人的喜好，增进与家人的感情，又能巩固所学的语言知识，也能使学生学会均衡饮食。

Is this your pencil新目标七上教案及同步练习

c1Unit2Isthisyourpencil?教学目标与要求一、串记口诀

学习用品名称词

book书?pen钢笔，bag书包装文具。

pencil-case铅笔盒，pencil译铅笔。

Eraser橡皮擦，ruler汉语译直尺。

keyboard译键盘，computer计算机。

mouse汉语译鼠标，map地图找位置。

Sharpener钢笔刀，box盒子装东西。

二、学习目标同学们应能熟练运用动词be的一般疑问句及答语，并了解动词be的否定形式；掌握不定冠词a,an的用法；在指示远近上区分this和that。三、能力目标1．学会表达“归谁所有(Identifyingpossesions)”这一交际功能，在所学语言范围内对此进行交际的能力。2．培养看图写话、看图填空等笔头运用的能力。3．逐步掌握听力技能。听力作为接受性技能(receptiveskills)不容忽视。

核心知识一、单词导航台1．backpackn.双肩背包back(后背)＋pack(背包)2．baseballn.垒球base(出发点)＋ball(球)3．computern.电子计算机compute＋r(后缀)，compute译为“计算，估计”。PC个人电脑；mouse鼠标。4．dictionaryn.词典，字典encyclopedia百科全书；lexicon词典。5．gamen.游戏，运动：playgame做游戏；sportscompetition运动会。辨析game和sport的用法：game指户内或户外的“游戏，比赛”，脑力的或体力的皆可，且有一定规则，要求参加者遵守；而sport只指“户外运动”，是娱乐性的或竞赛性的体育活动项目。同义词：amusement,competition,match。Gamecock斗鸡；(gambler)赌徒。6．how/hau/adv.①怎样，用何方法；②多么，何等howfar多远：Howfarisit?那有多远？howlong多久：Howlongdoesthefilmlast?这场电影放映多久？howmany多少：Howmanybooksdoyouhave?你有多少书？howmuch多少：Howmuchdoestheskirtcost?这条裙子多少钱？Howold几岁：Howoldareyou?你多大了？howsoon多久之后：Howsooncanyoubeready?Howabout…怎么样，……行吗(后接名词或动名词)：Howaboutgoingforawalk?7．key/ki:/n.①钥匙；②答案；③关键：thekeytosuccess成功的秘诀keymoney保证金；keyboard键盘；keypunch打孔机。8．notebookn.笔记本9．rulern.①统治者：awiseruler英明的统治者；②尺，直尺：a50-centimeter50厘米长的尺子。rule(规则)＋r。10．spell/spel/v.拼写：Howdoyouspellyourname?你的名字怎样拼写？spellingn.拼写。二、句子破译站1．“Isthisyourpencil?”和“Isthatyourbackpack?”“这是你的钢笔吗？”和“那是你的背包吗？”这两个句型都是一般疑问句，Isthis…？指问话人问较近的人或物，Isthat…？指问话人问较远的人或物，回答都是用it来代替this和that，以避免重复使用this和that。如：Isthisanapple?这是苹果吗？Yes,itis.是的，它是。Isthatanorange?那是桔子吗？No,itisn’t.It’sanapple.不，它不是桔子。它是苹果。2.What’sthisinEnglish?这个用英语怎么说？这是一个含有特殊疑问词“What(什么)”的特殊疑问句。inEnglish可作“在英语中”或“用英语”解。“in＋某种语言”表示“用……语言说”的意思。如：What’sthisinEnglish?这个用英语怎么说？It’sakeyboard.这是键盘。3.Howdoyouspellpencil?你怎样拼“pencil”这个词？(1)此句为特殊疑问句，do是助动词用来帮助构成疑问句或否定句的。一般疑问句结构为：do＋主语＋动词原形＋？，其肯定回答为Yes，Ido.，否定回答为No，Idon’t.。don’t是donot的缩写形式。特殊疑问句结构为：疑问词＋do＋主语＋动词原形＋？，否定句结构为：主语＋do＋not＋动词原形。第三人称单数作主语时应将do改为does。如：①Doyouknowhim?你认识他吗？Yes,Ido.是的，我认识他。②Doyouknowit?你知道那件事吗？No,Idon’t.不，我不知道。③Idon’tknowEnglish.我不懂英语。④Hedoesn’tknowEnglish.他不懂英语。⑤Whatdoyouread?你常读什么书？⑥Doesheknowher?他认识她吗？Yes,hedoes.是的，他认识她。(肯定回答)或No，hedoesn’t.不，他不认识她。(否定回答)(2)how疑问副词，在本句中是对某种方式、方法的提问，意思是“怎么样”。how还可用来表示对健康情况、程度、数量以及价钱等的提问。如：—Howisyoursister?你的妹妹身体好吗？—She’sverywell.她很好。(well在这里是形容词，表示“身体好”)Howdoyoulikethisnewfilm?你觉得这部新电影怎么样？Howmuchisyourbackpack?你的背包多少钱？三、工具箱1．this，that和it(1)this和that是指示代词，it是人称代词。(2)距离说话人近的人或物用this,距离说话人远的人或物用that。如：Thisisaflower.这是一朵花。(近处)Thatisatree.那是一棵树。(远处)(3)放在一起的两样东西，先说this,后说that。如：Thisisapen.Thatisapencil.这是一支钢笔。那是一支铅笔。(4)向别人介绍某人时说Thisis…,不说Thatis…。如：ThisisHelen.Helen,thisisTom.这是海伦，海伦，这是汤姆。(5)Thisis不能缩写,而Thatis可以缩写。如：Thisisabike.That’sacar.这是一辆自行车。那是一辆轿车。(6)打电话时，介绍自己用this,询问对方用that。如：—Hello!IsthatMissGreen?喂，是格林小姐吗？—Yes,thisis.Who’sthat?是的，我是，你是谁？注意：虽然汉语中使用“我”和“你”，但英语中打电话时绝不可以说：Iam…,Areyou…？/Whoareyou?(7)在回答this或that作主语的疑问句时,要用it代替this或that。如：①—Isthisanotebook?这是笔记本吗？—Yes,itis.是的，它是。②—What’sthat?那是什么？—It’sakite.是只风筝。(8)it可以指天气、时间、距离或人，也常用来代替前文中所提到的东西。如：①It’safinedaytoday.今天是个好天。②What’sthetime?It’ssix.几点了？六点。③It’snotfarfromhere.离这儿不远。④—Whoisit?谁呀？—It’sme.是我。⑤Thisisapen.It’sLily’s.这是一支钢笔。它是莉莉的。2．不定冠词a和ana和an都是不定冠词，表示一(个，支，本，块……)的意思，但不强调数量概念，而是强调类别，用来限定名词。a用在辅音素开头的单数名词前，如：apencil(一支铅笔)，abook(一本书)；an用在元音音素开头的名词前，如aneraser(一块橡皮)。如果名词前有修饰语，用a还是用an，则以该修饰语的第一音素决定用a还是用an。如：aclock一座钟anoldclock一座旧钟abook一本书anEnglishbook一本英语书aniceapple一个可爱的苹果anapple一个苹果四、重难点密室一般疑问句和特殊疑问句(1)一般疑问句有两种，一种是由be动词引导的疑问句，另一种是由助动词或情态动词引导的疑问句，本单元主要讲前一种。动词be的一般疑问句的构成是在肯定句的基础上，将动词be(am,is,are)移至主语之前，这时动词be已在句首，第一字母应变为大写，句末用问号。肯定句变疑问句的方法可以用口诀“一调二变三问号”来帮助同学们记忆，“一调”是把be提至主语前；“二变”是原主语的大写改小写和人称的改变，1变2、2变1、3自身，即：第一人称变为第二人称，第二人称变为第一人称，第三人称不变；“三问号”是句末用问号，用升调读。对一般疑问句的回答分为肯定和否定回答：作肯定回答先说Yes,再作简单叙述，作否定回答先说No,再作简单的补充回答。如：①I’mLiMing.我是李明。AreyouLiMing?你是李明吗？Yes,Iam.是的，我是。②Youaretwelve.你12岁。Areyoutwelve?你是12岁吗？No,I’mnottwelve.I’meleven.不，我不是12岁，我11岁。③It’sPolly.它是波利。IsitPolly?它是波利吗？④SheisanEnglishteacher.她是英语老师。IssheanEnglishteacher?她是英语老师吗？Yes,sheis.是的，她是。No,sheisn’t.不，她不是。(2)特殊疑问句的构成及其回答：特殊疑问句是由疑问词what,where,how,howold来引导的。其结构是疑问词＋be/助动词/情态动词＋主语，回答时要根据所问的情况回答，不能用Yes或No。如：①What’sthis?这是什么？It’sacomputer.这是一台计算机。②What’sthat?那是什么？It’saTV.那是一台电视。口语交际在日常生活中，当你碰到一些东西时，你可能会问：“这个用英语怎么说”？其实，学好英语，拥有这样的好奇心是大有必要的。下面就来学学用英语辨认物品吧。一、语言话题1．—What’sthis/thatinEnglish?—It’sa…2．—What’stheEnglishfor“电脑”“电脑”用英语怎么说？—It’s“computer”.3．—Isthis/thata…?—Yes,itis./No,itisn’t.二、注意事项学习了上述句型，我们就可以用英语来询问周围的物品，做到随时随地学英语。如在上学或放学的路上，你可以和你的同伴进行如下练习：—What’sthisinEnglish?—It’sacar.—IsthisanEnglishcar?—No,it’saChinesecar.当然，要注意交通安全啊!相关资料检索

含Be的陈述句变一般疑问句技巧

将一个陈述句变成一般疑问句通常遵循三变一换原则，那么三变一换原则又指什么呢？一换：将陈述句中的主语与be位置交换，也就是说把be(am,is,are)提到句首。三变：1．将am，is，are的第一个字母由小写变为大写形式。2．将陈述句中第一个单词的字母由大写变为小写形式。3．将句号变成问号。例如：Thegirlsarestudents.变成一般疑问句为：Arethegirlsstudents?(注意：若含有第一人称的陈述句变一般疑问句，在按照三变一换原则做题的同时，一般把第一人称改为第二人称。例如：Thisismycoat.→Isthisyourcoat?IaminClassThree.→AreyouinClassThree?)我们已经学会了有关Be动词的陈述句变一般疑问句的用法。那么一般疑问句的答语又如何呢？告诉你几条规律：1.要用Yes或No来回答。2.Yes或No其后紧跟主语，若主语是一些名词(如theirfriends,hissister等)，要把它们变成相应代词(如将theirfriends变为they,hissister变为she)。3.最后加上与这些代词相对应的Be动词。若为否定形式，则还需在Be动词后加not。例如：Issheastudent?肯定回答为：Yes,sheis.否定回答为：No,sheisn’t.Ishermatheranurse?肯定回答为：Yes,sheis.否定回答为：No,sheisn’t.注意：若一般疑问句的主语为第二人称，答语中的主语要改为第一人称。例如：Areyouaworker?肯定回答为：Yes,Iam.否定回答为：No,Iamnot.

趣味英语链接

形容词性物主代词的演说

Hello,everyone!“我”是形容词性物主代词，根据不同的人称我可以分身为my，your，his，her，its，our，your，their八个形象。有人说我不敢单独出来，是因为我胆小，那你可就错怪我了。我的职责是“保卫”(修饰)名词，必须“站”在名词之前站岗放哨，时刻与名词形影不离。如：Thisisourclassroom.这是我们的教室。ItsnameisMimi.它的名字叫咪咪。请大家注意，当名词前有我“值勤”(修饰)时，不能再用冠词a，an或the和指示代词this，that，these或those来“放哨”(修饰)，我与这些词可是格格不入的。如：他们的那些书在桌子上。误：Theirthosebooksareonthedesk.误：Thosetheirbooksareonthedesk.正：Theirbooksareonthedesk.虽然我与冠词、指示代词不能同时“保卫”(修饰)名词，但我与形容词一起能共同“保卫”(修饰)名词，而且我总冲锋在前，站在形容词前面。如：hisEnglishbook他的英语书，mygoodfriend我的好朋友。另外，还要提醒大家，我既可“保卫”(修饰)单数名词，也可“保卫”(修饰)复数名词，作主语时，谓语动词的形式与名词的数一致。如：Ourroomisbig.我们的房间是大的。Herpencilsareinthepencilcase.她的铅笔在铅笔盒里。同学们，你们记住了吗？“我”的职责分明，可不要把“我”用错呀!创新思维火花1．Wedon’tlikehim.Heisayes-man.句中画线部分的意思是。A．坚强的人????????B.总是有理的人C．唯唯诺诺的人???????D.说一不二的人2．Doyouknowwhatwillkill(杀死)thebirds?A.MenB.TigersC.PlantsD.Dogs3．当你问“‘英语’用英语怎么说？”时，下面哪一个选项不正确？A．What’s“英语”inEnglish？B．What’stheEnglishfor“英语”？C．CanyouspeakEnglish？D．Howcanyouspeak“英语”inEnglish？参考答案提示Ⅰ.1.B2.D3.B4.B5.CⅡ.1.C2.D3.C4.CⅢ.1.Isthis2.No,itisn’t3.what’sIt’s4.What’sthatⅣ.1.Bclock以辅音音素开头，其前用不定冠词a；English以元音音素开头，其前用不定冠词an。2.D问句中的that，在答句中用it替代以避免重复，A、B项不妥；C项中缺少系动词，与题意不符。3.A物主代词前后不跟冠词，B、C、D项均不合语法规则。4.DinEnglish译为“用英语”，固定搭配。5.B“铅笔刀”是用来削铅笔的，A、C、D项与其搭配不当。6.Dapple,orange均以元音音素开头，其前都用an。7.C“用英语”用inEnglish表示，属固定用法。8.B用it替代that以免重复，C、D项不妥；A项与No相矛盾，不合题意。1．C2.A3.C

典型例题中考命题Here’sexercise-book.A.aB.anC.twoD.×精析句中的a和an都是不定冠词，放在单数可数名词前，修饰限定名词，表示“一个、一块……”的意思。如果名词的读音以辅音音素开头，用不定冠词a，如：abanana,apear；如果名词的读音以元音音素开头，要用不定冠词an，如anorange，anegg。在本句中，book是可数名词单数，用冠词a，而单词exercise是以元音音素“e”开头的词，故要用冠词an。答案B根据上下文，在空格上填上一个恰当的词。(1)—youinClass4?—Yes,I.(2)Thisisacarandthatisacar,.(3)—IsthisaChinesebike?—No.aJapanesebike.精析(1)本题是以be为谓语的一般疑问句，主语是you，应填Are；答句主语是I，填am。(2)当前后两句表述的意思相同，仅主语不同时，在句末逗号后应填上too，表示“这是，那也是……”。(3)It’s是Itis的缩写形式，It指代this。由于No后面用的是句号，且后面的句子是一个完整的句子，应看做为一个独立的句子，故it’s应大写第一个字母。答案(1)Are;am(2)too(3)It’s从下面各句A、B、C、D中找出一处错误并改正。(1)That’saChinesecar.ABCD(2)Thatisapencilbox.ABCD(3)—What’sthisinEnglish?AB—It’scomputer.CD(4)—Andwhat’sthis?ABC—Thisisapencilsharpener.D精析(1)Chinese，Japanese，English等词均属专有名词，书写时要将第一个字母大写,应改为Chinese。(2)英语中有部分单词是由两个词构成的，在两个词之间须加连字符号“-”，所以应改pencilbox为penhcil-box，同学们在学习时要多加注意。(3)有些同学在学习时没有注意汉语和英语表达不同，仅从汉语的角度去理解英语，所以在名词前面就缺少了冠词，应在computer前加冠词a。(4)it是代词，代替this。答案(1)C:chinese→Chinese(2)D:pencilbox→pencil-box(3)D:computer→acomputer(4)D:Thisis→It’sThisismycar.(改为一般疑问句并作肯定和否定回答)。精析本题考查一般疑问句的构成及答语。如果句中有动词be(am,is,are)，将动词提到主语前，并大写开头字母，句末用问号，主语第一人称变第二人称，即变成了一般疑问句。一般疑问句要用Yes或No来回答。它的肯定答语是Yes，itis.，不定答语是No，itisn’t.。注意答语用it代替this/that。答案Isthisyourcar?Yes,itis./No,itisn’t.用yes，no回答完成对话：(1)Areyoutwelve?Yes,.No,.(2)AmIinClassFour?Yes,.No,.(3)Canyouspellyourname?Yes,.No,.(4)Isthathercomputer?Yes,.No,.精析(1)人称做了相应的改变，因为问句是“你12岁吗？”回答就应是“是的，我12岁。”或“不，我不是12岁。”另外动词也做了相应的改变，因为问句句型是“Areyou…?”，所以，回答的主语是“I”，be动词就要相应地换成“am”，意思为“是”。(2)人称与be动词的改变与上题同理。(3)人称与第(1)题同理做了相应的改变；另外因为问句句型是“Canyou…?”，所以回答时要用问句的第一个词“can”，表示“会、能”。(4)hercomputer指“她的计算机”，是物品名称，回答时要用第三人称的“it(它)”来表示，因为在yes、no回答中不能用名词来回答，而应用相应的人称代词来回答。答案(1)Iam;I’mnot(2)youare;youaren’t(3)Ican;Ican’t(4)itis;itisn’t—Bytheway,haveyougotE-mailaddress?—Oh,yes,it’s[emailprotected]il.com.A.theB.anC.aD./精析空后E-mail是以元音［i:］开头的，故应用不定冠词an。答案B名师批答(1)这是一本英语书。ThisisaEnglishbook.(2)这是什么？是书包。What’sthis?It’sbag.(3)那个用英语怎么说？What’sthatEnglish?(4)这是苹果，那是梨。This’sanapple.That’sapear.(5)那不是我的自行车。Thatnotismybike.(6)这是你的闹钟吗？不是。Isthisyourclock?No,it’sno.(7)它是一辆日本小汽车。It’saJapanesecar.(8)那是我的铅笔盒。Thatismyapencil-box.精析(1)English以元音［i］开头，前需用an。(2)英语中，单数可数名词一般不可单独出现。如果没有物主代词、指示代词等修饰，其前一般要用不定冠词a或an。(3)“用英语”应用inEnglish，介词in不可丢。(4)详析请见工具箱this，that和it。(5)否定词not应放在am，is，are的后面，不可受汉语影响放在前面。(6)no和not都意为“不”，用来表示否定，no可单独使用，not与系动词或助动词构成否定结构。(7)Japanese(日本的)是专有名词，第一个字母必须大写。(8)在英语中，如果名词前已经有作定语的代词，如my，his，that等修饰时，则不需再用冠词。答案(1)将a改为an。(2)将bag改为abag。(3)将English改为inEnglish。(4)将This’s改为Thisis。(5)将notis改为isnot。(6)将第二个no改为not。(7)将japanese改为Japanese。(8)去掉a。(电话用语)喂!我是汤姆。误：Hello!I’mTom.正：Hello!ThisisTom.精析用英语打电话时，要表达“我是……”时，不用“I’m…”，应该说“Thisis…”。这是我的课桌。误：Thisismydesks.正：Thisismydesk.精析This只能用来指代单数可数名词，谓语动词be使用的也是单数形式，这就决定了后面的名词desk只能使用单数形式。

Unit4Where’smybackpack?新目标七上教案及同步练习

学习目标

本单元同学们要掌握英语中疑问句及其回答的用法。同时掌握英语中各种空间关系、位置关系的表述。

另外，日常用语中需重点掌握如何谈论位置关系。

三、能力目标

1．在所学语言范围内谈论空间关系的交际能力。

2．看图（如展示物体的位置）或看实物的位置迅速用口头或书面表达情景的能力。

教学重点与难点

一、单词导航台

1．bed/bed/

n.床

gotobed睡觉；makethebed整理床铺；beillinbed生病卧床：Tomhasbeenillinbedforamonth.汤姆生病卧床一个月了。inbed的意思是“（在）睡觉，卧床”；bed前无冠词。get(jump)outofbed下床；put…tobed安顿睡觉。

　bunkbed（小孩用的）上下铺；campbed行军床；doublebed双人床；waterbed水床；bedroom卧室。

2．drawer

n.抽屉

3．next/nekst/

adj.（无比较级或最高级）最近的，紧挨的，隔壁的：Don’tworry,wecantakethenextbus.别着急，我们可以搭下一班车。

adv.随后，下一步：Whatshouldwedonext？我们接下来应该怎么做？

next,text（课文）联合记忆。

next没有比较级或最高级。nextdoor在隔壁：Helivesnextdoor.他住在隔壁。

nexttononeadj.不比任何人差的；nexttime下一次。

4.on

prep.①在……之上：Yourbookisonthetable.你的书在桌上。②附近，靠近：Hesatonmyright.他坐在我的右边。③在……的时候：Igetupateighto’clockonSundays.我在星期天时八点起床。④关于：Hegaveusalectureonhowtolearn.他给我们做了有关如何学习的报告。

adv.①在……上：Thetableclothisnoton.桌布没放上。②向前：Youcan’tparkhere,driveon.你的车不能停这儿，请往前开。③开着：Turnonthelight,please.请把灯打开。

5．plant/pla:nt/

n.①植物：Plantscannotgrowwithoutair.植物没有空气不能生长。②工厂：apowerplant发电厂

v.种植：plantseeds播种

plan＋t。

plantsandanimals动植物（注意词序）；plantwith栽种植物：Weplantoplantthegardenwithflowers.我们计划在花园里种花。

theplantkingdom植物界。

6．sofa

n.（长）沙发

7．table/’teibl/

n.桌子

atthetable在吃饭；underthetable私下（买通）。

table-knife餐刀；tablemanners进餐礼节；tabletennis乒乓球。

8．to/tu,t/

prep.①（表示方向）到……向：gotoschool去上学；②（表示钟点）在……之前：tentosix六点差十分；③（表示间接关系）……的：theanswertothequestion这个问题的答案。

9.under

prep.①在……下面，底下，在……正下方：underthetree在树上；tobreathunderwater在水下呼吸；Hercatcameoutfromunderthetable.她的猫从桌下钻出来。②以下，之下：Childrenundersixyearsoldareadmittedfree.未满6岁的儿童可免费入场。Sheisunderthirty,Ithink.我想，她未满30岁。③遵照：We’reunderorderstoleave.我们奉命离开。④在……统治期间：acountryunderdictatorship独裁政权之下的国家。Theteamplayedwellunderisnewcaptain.那支球队在新队长的带领下表现得很好。⑤（指状态，事件）在……之中，在……之下：underdiscussion在讨论中。

二、句子破译站

1．Whereis/are…?……在哪里？

这是询问物品位置或方位的一种简单的提问方式，句中动词be的形式是根据句中主语的单复数（或不可数名词）而确定的。如：

WhereisLucy’scoat（可数名词单数）？Lucy的大衣在哪里？

Wherearetheballs（可数名词复数）？球在哪里？

Whereisthecoke（不可数名词）？可乐在哪里？

2．Pleasetakethesethingstoyourbrother.请将这些东西带给你弟弟。

（1）在英语中表示命令或请求的句子为祁使句。祈使句常由动词原形开头，省略主语you。有时为了表示客气可在句首或句尾加please。please放在句尾时，要用逗号隔开。如：

Pleasestandup请起立。

Sitdown,please.请坐下。

（2）take…to…译为“把……带/拿到……”。take是动词，译为“拿走，带去”，to…是介词，表示方向。如：

Pleasetakethebroomtothedoor.请把这扫帚带到门边去。

TakethisphototoLiLei.把这张照片带给李雷。

3．Canyoubringsomethingstoschool?你能将一些东西拿到学校来吗？

（1）can为情态动词，后面接动词原形。Canyou…？（你能……吗？）是一种客气、礼貌地征询对方许可的句型。如：

CanIhavealookatyourpicture?我可以看一下你的照片吗？

（2）句中的some是形容词，译为“一些”，可以修饰可数名词也可以修饰不可数名词。有同义词any。some一般用于肯定句中，any用于疑问句或否定句中。但是，表示邀请别人或向别人提出要求时，为了得到肯定回答，在一般疑问句中可用some。如：

Wouldyoulikesomefish?你想吃鱼吗？

Canyougivemesomeapples?你能给我些苹果吗？

4．Therearepicturesonthewall.墙上挂着画。

本句是一个Therebe句型。

（1）Therebe句型主要用以表达“某处（某时）有某人（某物）。”其基本结构为“Therebe＋某物（某人）＋某地（某时）”其中there是引导词，没有词义；主语是be后面的名词，be是谓语动词，在一般现在时中be只用is和are两种形式。下面这首歌诀可帮你巧记therebe句型结构：

Therebe放句首，主语跟在后。地、时放句末，强调置前头。如：

Thereisabookonthedesk.

有时为了强调地点，也可把介词短语放在句首。如：

Onthedeskthereisabook.

（2）Therebe句型中的be动词如何确定呢？请先看看下面这首歌诀：

Be动词，有三个，am，is还有are。“Therebe”真特别，不留am只留俩，那就是is还有are。要用is还是are，须看其后的名词是单还是大于、等于俩。若是单数或不可数名词用is，否则就用are。如：

Thereisatreebehindthehouse.

Thereissomewater（水）inthebottle（瓶子）.

Therearesomepearsinthebox.

注意：如果“be”后的主语是由and连接的两个或两个以上的名词，那么be的形式要遵循“远亲不如近邻”的原则。也就是说，“be”的形式是由与它最近的那个名词来确定的。若那个名词是单数或不可数名词要用is，是复数就用are。如：

Thereisabookandsomepensonthefloor.

5．Ihaveabaseball.It’sonthefloor,betweenthebookcaseandthedesk.我有一只棒球，棒球在书架与书桌之间的地板上。

（1）定冠词the用在名词前，表示特指两方都知道的人或物。如：thebookcase指的是两人都看到的那个书架。thedesk指的是双方都看到的那张书桌。不定冠词用在名词前指第一次提到的某人或某物，不定冠词具有“某一个”的意思，但并不强调数量，如第一次提到的abaseball。当再次提到这个人或物时应该用定冠词，表示特指第一次提到的那个人或物。如：

①Ihaveanewbook.我有一本新书。

CanIlookatthenewbook?我可以看看那本新书吗？

（thenewbook是指第一次提到的anewbook）

②Yourbookisontheteacher’sdesk.这里的desk指两个人都知道的那个桌子。

（2）between…and…意思是“在……和……中间”，如：IsitbetweenLilyandLucy.我坐在莉莉和露茜之间。

Icancomeherebetweensevenandeight.我七点钟和八点钟之间能来。

注意：between后面接人称代词时，应用宾格。如：

ThewomanbetweenherandmeisourEnglishteacher.在我和她之间的女士是我们的英语老师。

三、工具箱

1．介词in，on，behind和under

（1）in：“在……中”、“在……里面”，通常表示某一空间里。如：

inChina在中国??inMacao在澳门

inthebox在盒子里

此外，in还可用于表示时间、表示用什么语言或者表示衣着。如：

in2003在2003年

inthemorning/afternoon在上午/下午

inEnglish用英语　inthehat戴着帽子的

（2）on：“在……上面”，有接触面。如：

onthedesk在桌子上onthewall在墙上ontheblackboard在黑板上

此外，on还可指具体时间，也可与名词一起构成介词短语。如：

onMonday星期一onduty值日，值班

（3）behind：“在……后面”。如：

behindthedoor在门后behindthedesk在书桌后

（4）under：“在……下面”。如：

underthetree在树下underthebed在床下

注意：以上所列出的表示位置的介词短语都可用来回答以where引导的特殊疑问句。如：

①Whereistheball?那球在哪儿？

It’sunderthechair.在那张椅子下。

②Wherearethemaps?那些地图在哪里？

Theyareonthewall.它们在墙上。

2．table和desk

（1）table：“桌子”。一般指没有抽屉，供吃饭、游戏、工作等用。如：

Pleasecleanthetableafterdinner.饭后请收拾桌子。

（2）desk：“书桌”、“写字台”。指供读书、写字、办公用的桌子。一般都有抽屉。如：

Therearefivedesksintheteacher’soffice.老师的办公室里有5张办公桌。

3．onthewall和inthewall的用法区别

（1）onthewall在墙体表面上，如：

Thereisamaponthewall.在墙上有张地图。

（2）inthewall是指在墙体内，如：

Thereisadoorinthewall.在墙上有个门。

4．onthebed和inbed

表示物品在床上要用介词on，bed前要用冠词，或其他限定词，特指在那张床上。若表示人躺在床上要用介词in，而且bed前无任何限定词。如：

①Hisgrandpaisinbed.他的爷爷躺在床上。

②Mybagisonmybed.我的包在我的床上。

5．bring和take

（1）bring意思为“带来、带到、带给”，表示“把……从别的地方带过来”。如：

Bringmethebook,please.请把书给我带来。

Couldyoubringmethatcoat?请你把我的那件外套带来，好吗？

（2）take意思为“拿走、带走”，表示“把……从此处拿、带到其他地方去。”bring和take互为反义词，两者方位相反，如：

Wouldyoupleasetakethedesktotheclassroom?请你把这个桌子搬到教室去好吗？

Youmustn’ttakethisbookoutofthereading-room.你不可以把这本书带出阅览室。

四、重难点密室

1．冠词的使用

冠词是放在名词前的一个虚词，本身无独立意义。

冠词分为不定冠词（a，an）和定冠词（the）。

（1）不定冠词的用法

①表示“每一个”的意思，相当于every，如：

Hegoestothecinemaonceaweek.他每周看一次电影。

②表示数量“一”，相当于one，如：

Hehasarulerinhispencil-case.他铅笔盒里有一把尺子。

③当所修饰的名词是以辅音音素开头时，用冠词a，若该名词以元音音素开头时，采用an。如：

anEnglishbook，anorange,amap,anhour，ausefulbook等。

④在某些固定词组中，需要不定冠词，如：alotof，abit，haveagoodtime，haveaswim，takeawalk，havearest等。

⑵定冠词的用法

①特指某人或某物。如：

Thedogbehindthedoorismine.门后的那只狗是我的。

②指说话双方都了解的事或人。如：

Let’sgototheplayground.让我们去操场吧。

③讲述上文所提到的人或事。如：

Helivesnearariver.Hischildoftenswimsintheriver.他住在一条河的附近。他的孩子经常到这条河里游泳。

④表示世界上独一无二的事物。如：thesun，themoon，theearth等。

⑤用在序数词的前面。如：

Wehavesomeclassroomsonthesecondfloor.在第二层我们有几间教室。

⑥某些专有名词前。如：

theU.S.A.，theSummerPalace，theGreatWall等。

⑦用在最高级前。如：

Whichisthebiggestanimalonland？陆地上最大的动物是什么？

⑧用在一些习惯用语中。如：

inthemorning/afternoon/evening在早晨/下午/晚上

⑨用在乐器之前。如：

playthepiano弹钢琴

⑶不用冠词的场合

①在专有名词、物质名词、抽象名词前。如：

ChinaisinAsia.中国位于亚洲。

Welikemusic.我们喜欢音乐。

②名词前有this，that，my，some，no，each，every等作修饰词时。如：

Histableisuseful.他的桌子很有用。

③可数名词表示一类事物或人时。如：

Theyarestudents.他们是学生。

④表示星期、月份、季节、节日的名词前。如：

IwatchTVonSundays.我在周日看电视。

⑤在三餐名词前。如：

Myfatherreadsnewpapersaftersupper.我爸爸晚饭后读报纸。

⑥在球类运动前。如：

Doyoulikeplayingbasketball?你喜欢打篮球吗？

⑦在学科前。如：

MrLiteachesEnglishinamiddleschool.李先生在一所中学教英语。

⑧惯用语。如：atnight，inbed，atschool，atwork等。

2．介词短语是由“介词＋（冠词）＋名词”组成的短语，有特定的意义，可以在句中作定语修饰名词，也可以在句中作状语修饰动词。本单元出现的是作状语的介词短语。如：

onthedesk/floor/wall/hill/tree/playground/bed/river/bike

在桌子/地板/墙/山/树/操场/床/河里/骑在自行车上

intheclassroom/class/school/tree/room/picture/house/sky/family/river

在教室/班级/学校/树/房间/画/房子/天空中/家/河里

underthechair/desk/bed/tree

在椅子/桌子/床/树下

nexttothebaseball/door/Gina

在棒球旁/在隔壁/在吉娜旁边

betweenthebookcaseandthedesk在书架与书桌间

betweenyouandher在你和她之间

behindthedoor/house/tree

在门/房子/树后

口语交际

一、口语项目：talkingaboutposition（谈论位置关系）

1．常用表示方式

⑴WhereisLucy’scoat?It’sonthedesk.

⑵Whereareherballs?Theyarebehindthechair.

⑶Isthebroomunderthewindow?

⑷IsShenzhennearTaiwanorHongKong?It’snearHongKong.

⑸IsTonghuainLiaoningProvince?No,it’sinJilinProvince.

⑹Thenotebookisnexttothebaseballunderthebed.

2．文化背景及注意事项

⑴英语中不同的介词表示不同的位置，这一点要牢记于心。

⑵in，on，under，behind，nextto，between…and…等介词表示方位时，不要忘掉系动词“be”。如不应说：Thebookonthedesk.应说：Thebookisonthedesk.

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