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七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》教案设计
一、教学目标
(一)知识方面
举例说出环境污染对生物的不良影响。
(二)能力方面
设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
(三)情感、态度与价值观方面
认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响,确立环保意识。
二、教学重点
模拟探究酸雨对生物的影响。
三、教学难点
模拟探究酸雨对生物的影响。
四、教学准备
探究实验:种子、幼苗,培养皿,烧杯,试剂瓶,pH试纸和比色卡,玻璃棒,注射器,纸巾或纱布等;制作PPT课件、编写学案、探究报告等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
备注
(一)新课导入
请学生阅读本节教材“想一想,议一议”。
提问:你还能说出哪些环境污染对生物影响的例子?刚才同学们列举的环境污染对生物的影响,都是真的吗?如何证实环境污染对生物的影响?
阅读、思考并回答:通过实验证明。
创设问题情境,激发学习兴趣。
(二)新课教学
这节课我们就以小组为单位,来探究酸雨对生物的影响。
1.指导学生分组,4-6人一组,选出组长,对小组的讨论活动进行记录。
2.首先要明白什么是酸雨才能进一步探究其对生物的影响。
组织学生阅读教材,分组讨论学案中的1~2题,并填写探究报告的探究问题和作出假设。
3.如何通过实验探究酸雨对生物的影响?(提示:模拟实验)
请同学们阅读学案所附的参考资料及教材的相关内容。讨论学案的第3~10题,并同时将本组设计实验过程、实验结果的观察记录形式等填写在探究报告上。
阅读、思考、分析、交流、讨论,完成讨论题及探究报告的部分内容。
通过阅读获取新知。
通过小组合作的形式完成相对完整的探究活动。
通过学生的实验经历,体会科学探究的一般过程。
学习如何书写探究报告。
合理地编写和使用学案可以引导学生自主学习,并有效提高课堂效率。
这个阶段的组织教学比较有挑战性。教师应通过巡视,及时解决学生出现的各种问题,突出教师的主导作用。
根据学生的实验设计,将事先准备好的种子、幼苗等实验材料及用具提供给学生,进行实验的初步操作
提示学生明确后续每天的实验操作和观察、记录的内容,并进行分工,排好“值班表”。
选择实验材料与用具,按照实验设计进行操作。
明确操作、分工、排班。
通过学生自主选择实验材料和用具,还原科学探究实验的真实过程,体会选对实验材料和用具的重要;通过编排值班表,充分体现团队中每名成员的参与程度,为过程性评价提供参考。
教师应不断巡视,对所发现的问题及时提出并引导学生解决。
(三)课堂小结
这节课,同学们以小组为单位,一起讨论、设计探究实验,希望之后的一周时间里,大家坚持实验、观察和记录,并完成探究报告。一周以后,请将探究报告的内容制作成PPT,进行全班的交流和讨论。
倾听。
根据实验持续的时间及课时安排,教师应给出具体的上交时间及统一的文件名格式。
七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》教学设计
一、教学目标
1.能模拟探究酸雨对生物的影响。
2.通过小组讨论设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验,提高学生合作交流能力。
3.培养学生科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
二、教学重难点
重点:模拟探究酸雨对生物的影响。
难点:模拟探究酸雨对生物的影响。
三、教学过程
(一)导入新课
情景导入,提问:
2011年3月,日本东部发生特大地震,地震造成福岛核电站放射性物质泄漏,由此引发严重的核污染。生活在核电站周边几十公里内的居民被疏散,留守处理核泄漏问题的抢险人员被称作“敢死队员”,可见核污染会对生物造成严重危害。你还能说出哪些环境污染的实例呢?(温室效应、酸雨、雾霾等。)这些环境污染对生物都会造成影响,从而引出本节课的课题“探究环境污染对生物的影响”。
(二)新课展开
酸雨对生物的影响。
关于环境污染的实例,同学们已经说出不少,下面通过模拟探究酸雨对生物的影响,来理解环境污染对生物的影响。
提问1:春雨潇潇,滋润万物。然而有些雨水,却能腐蚀建筑物和户外雕塑,使植物枯萎,甚至能伤害人的皮肤和黏膜。为什么呢?(因为这样的雨水具有较强的酸性,叫做酸雨。)
提问2:雨水是否具有较强的酸性,可以用酸碱度(pH)来表示。任何溶液都有一定的pH,常温下其范围在0~14之间。那么下面来看一下大屏幕上的资料,想一想雨水的pH值在什么范围内可以被称为酸雨?(pH等于7的溶液呈中性,pH小于7的溶液呈酸性。正常雨水的pH不小于5.6,pH小于5.6的雨水是酸雨。)
提问3:为什么有些地方会下酸雨,是什么原因导致的?可以结合生活中的一些例子进行思考。(有的学生想到了工厂生产中排放的废气,化石燃料燃烧所产生的废气,比如煤等燃烧。酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。)
提问4:酸雨是如何形成的?多媒体播放酸雨的形成过程。(排放到大气中的二氧化硫气体和水蒸气结合,形成酸雨。)
提问5:近年来,我国一些地区已经成为酸雨多发区,酸雨污染的范围和程度已经引起人们的密切关注。酸雨真的对生物有不利的影响吗?在实验室条件下,怎样模拟探究酸雨对生物的影响呢?根据课本中的提示,你能设计一个探究方案吗?下面就以小组为单位进行讨论设计探究方案,讨论结束后进行汇报。(①配制“酸雨”:用食醋和清水配制供实验用的模拟酸雨。②挑选适宜的种子或幼苗:测定在酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长状况,作为判断酸雨是否对植物有影响的指标。③设置对照组:清水组和不同pH值组,测定种子的发芽率或幼苗的生长状况。④设计表格,进行数据统计。)
教师总结注意事项,注意实验不能只做一组,这样得到的结果是不可信的;并总结实验得出结论:酸雨对植物生长具有抑制作用。
提问6:说一说模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别?(二者的成分有差别,真实酸雨由水、硫酸、硝酸等构成,模拟酸雨由水和食醋构成。)
提问7:酸雨一定是由本地区的有害物质排放造成的吗?(不一定,有些物质会随大气流动,到其他地区形成酸雨。)
(三)小结作业
小结:以同桌互相提问的方式对本节课的内容进行总结。
作业:要求学生将课上设计的实验回家完成。
文章来源:http://m.jab88.com/j/40409.html
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