每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“七年级下册《昆虫》学案1苏科版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级下册《昆虫》学案1苏科版

从陆地动物到水中的动物再到空中的动物，学生已经经历了对常见的大多数动物的认识，而昆虫是空中的动物中除鸟类之外的另一只重要的分类。学生已具备了一定的感性认识，并积累了学习此类动物一般方法：认识动物——概括其特征——了解与人类的关系。而昆虫是目前世界上最大的一类动物，在生物界的地位也非常重要。所以涉及的信息量也必然很大，考虑到这些，我选择了使用网络教学的方式，一方面让孩子面对电脑屏幕通过声音、视频、图像这些媒介进行学习大大激发了其学习兴趣和积极性，另一方面培养其初步学会运用网络进行搜索资料、交流和学习的能力。《课程标准》中要求学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，因此在学习掌握昆虫的特征后，设计了昆虫与人类的关系的教学。通过学生在线搜索资料和交流，了解到昆虫有些是对人类有益的有些是有害的辩证关系，特别是对蝗灾的了解，激发学生关注这一农业问题，知道人类应该与环境和谐共处，初步形成主动参与决策的意识。课堂学习是有限的，而网络提供了我们课外继续深入学习的可能，所以在最后我提供了几个可供学生继续学习的网站供有兴趣的学生继续学习。
一、实践过程
1、通过对未知动物的观察，激发学生的求知欲，既培养了学生的观察能力，也顺利的导入了本课的学习。
2、展示几种常见的昆虫的图片（苍蝇、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等）后，请学生讨论归纳出昆虫的特征，真正体现了学生的主体地位。
3、观看影片和动画认识代表动物——蝗虫。通过观察、讨论、交流、归纳一系列活动最终从生物学角度真正认识蝗虫，概括出其基本结构特征和各部分的功能。进而学以致用，开展活动，判断一个不知名的小动物是不是昆虫，并说出依据。
4、在教师指导下学生在线搜索“昆虫与人类的关系”，并把搜索到的内容贴到在线讨论版块。一方面培养学生运用电脑网络学习的能力，另一方面进一步培养他们合作学习的能力和意识，一个人搜索的资料是有限的，大家一起动手，一会儿就聚集了很多的信息。这当中老师也作为其中的一员参与其中。最后教师引导归纳：有益有害。体现了事物的正反两方面的辩证关系，这也是对学生形成正确的辩证唯物主义世界观的一种引导。
5、提供几个网址，引导学有余力或者有兴趣的学生课后继续学习，这也是对学生继续学习终身学习意识的一种培养。
6、小结与巩固。这里有别于常规课堂的巩固在于，使用了“在线测试”，当堂测试，当堂反馈，并有许多表扬和鼓励的评语，大大提高了效率，激发了孩子的学习兴趣。同时也体现了低碳环保的新理念。
二、收获与体会
本节课的准备阶段，由于制作网页课件的需要，我认真学习了dreamweaver8，进一步提高了我的信息技术能力，实现了现代教育技术和设备及网络与教学的进一步整合，这是我的收获之一。学生在我的安排下，循序渐进的对昆虫从模糊的认识到关注归纳其特征，再到学会判断未知名的小动物是否是昆虫，最后上升到关注昆虫与人类的关系，形成初步的主动参与决策的意识。而新颖的设计、多媒体的交互、网络的学习和运用在大大激发其学习兴趣的同时大幅度的增加了信息量，对许多初一学生而言有一种从未有过的感受，甚至改变了一些同学对原先单一学习方式的认知。而我设计的对学生终身学习、课外继续学习意识的培养则需要一定时间的培养才能见到成效。
三、问题与建议
在教学过程中个人感觉由昆虫与人类的关系引导学生关注农业的问题，形成主动参与决策的意识尚显的有点说教和生硬，没有水到渠成的感觉。学生在电脑操作和运用上的能力还比较欠缺，有的学生甚至连简单的打字都不会，急需加强，希望电脑课上能加强这方面的教学以提高学生的动手能力。在讨论交流中，学生的合作能力和意识也不强，尤其自主的观点不多，对他人的观点的评价能力和意识淡薄，当然毕竟是七年级的孩子，有待我们老师在今后的教学中不断的引导和强化。
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相关知识

七年级生物下册《昆虫》学案分析苏科版

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“七年级生物下册《昆虫》学案分析苏科版”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

七年级生物下册《昆虫》学案分析苏科版

教学目标：
知识目标：
列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征
概述昆虫的主要特征
能力目标：
与同学合作完成对蝗虫的观察
在昆虫图片资料查询交流过程中，发展收集与处理信息的能力，提高语言表达能力。
情感态度与价值观目标：
关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社会决策的能力。
教学重点：观察蝗虫并概述昆虫的主要特征
教学难点：观察蝗虫
课时安排：1课时
教学过程：
在自然界中，insect的家族非常兴旺发达，已记载的种类有100万种以上，占整个动物种类数的2/3。
（课前布置学生收集昆虫的相关资料，课上交流汇报，以便同学了解昆虫的特点和习性等。）
天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉……
他们有哪些共同的特征？
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有1对触角、1对复眼和1个口器。胸部有3对足和2对翅。
注意区分蜘蛛、蜈蚣等不是昆虫，要求知道什么样的动物属于昆虫，什么样的不属于昆虫。
讨论分析：昆虫与人类的关系。根据意见不同，将学生分组，以“昆虫有利还是有害”为主题进行简单辩论。
教师对辩论的情况及时进行评价和中断，是为了接下来的课程。
下面我们就以“蝗虫”为例，让我们首先来认识一下昆虫。
学生2人一组，将准备好的材料拿出来：活蝗虫、放大镜、镊子、小蜡盘等。如果捕不到蝗虫，用蝗虫的浸制标本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等来代替。填写观察记录表：
头部胸部腹部器官作用器官作用器官作用触角--前足--气门--单眼--中足--复眼--后足--口--翅膀--学生交流观察，讨论身体各部分的作用，教师总结指正：
头部：触角-有触觉和嗅觉功能
单眼-只能感受到光线，不能看东西
复眼-真正的视觉器官
口-取食器官
（介绍关于昆虫的口器，5种口器及代表昆虫）
（蝗虫的咀嚼式口器）
（蜜蜂的嚼吸式口器）
（蝶的虹吸式口器）
（蚊的刺吸式口器）
（蝇的舔吸式口器）
胸部：前足和后足-适于行走
后足-适于跳跃
翅膀-前翅坚韧，覆盖在后翅上，起到保护作用
后翅很薄，适于飞行
腹部：气门-气管的开口用于呼吸，蝗虫的呼吸器官

你还熟悉其他的什么昆虫吗？请你跟大家介绍你熟悉的一种昆虫
家蚕等
给学生以肯定的评价
在开始上课的时候，我们简单讨论了昆虫跟我们人类的关系。可以说昆虫与人类有着密切的关系。有的同学认为有益，有的说有害，当时并没有给出具体的例子来让大家信服，现在我们就继续讨论这个问题，现在要求你能够举例来证明你的观点。
学生积极发言，教师创造和控制辩论气氛。
有益—蜜蜂酿蜜，家蚕吐丝，蜂和蝶能传粉，紫胶虫和白蜡虫的分泌物可以做工业原料，地鳖虫等可以做药材。此外，从虫体获取的蛋白质已成为动物饲料和人类食品蛋白质的丰富来源。
有害—很多昆虫是农林害虫，有些昆虫不但吸人的血还家畜的血，还能传播疾病。
DIY：制作粘捕苍蝇纸

七年级下册《细胞的分裂和分化》学案1苏科版

做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，小编从网络上为大家精心整理了《七年级下册《细胞的分裂和分化》学案1苏科版》，希望对您的工作和生活有所帮助。

七年级下册《细胞的分裂和分化》学案1苏科版

第一节细胞的分裂和分化
初一生物上册第三章第一节《细胞的分裂和分化》，与前几个章节的内容相比,内容比较抽象,枯燥无味,学生缺乏一定的感性认识,学起来不如前面有些内容好理解,有兴趣,在备这节课时,我首先尽量多采用图片,利用多媒体课件,形象的展示给学生,也尽量多举一些与生活联系比较密切的例子,让学生通过听、看、思考、小组讨论等形式，领悟教材的内涵。其次通过我的引导,让学生在消化理解的基础上自已把每一知识点归纳总结出来,而不是由我给他们总结，我给他们归纳,这是我这节课的总体设计思路.
学生课前的准备:1、完成预习作业2、回家看自已从小到大的相册
知识回顾：
通过前面的学习我们知道细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且我们还学习了细胞的基本结构，现在你还记得吗？通过幻灯片1带领学生复习动植物细胞的结构。
由于本节课要涉及到细胞的结构，所以通过“知识回顾”环节来重温前面所学的知识，为本节课的学习打下基础。
情景创设，导入新课：
课前让同学们回家看自已从小到大的相册，你们看了吗，有什么感想吗？接着通过（幻灯片2）学生们熟悉的偶像周杰伦由小到大的三张相片,引出同学们和他是一样的,都是从刚出生的三五十厘米长到现在长成一米五六的小伙子大姑娘,有的同学甚至长得比老师和家长还要高呢,通过这样的导入让学生们在较短的时间里感受生命的成长过程,然后抛出问题”知道是什么原因吗”,学生马上都踊跃回答是细胞分裂和细胞生长的原因,我再进行补充,还有细胞分化的原因,并在黑板上把这三个内容一一板书出来.
这样的导入方式,目的主要有两个,一是紧密联系学生的生活，通过他们自身的经历感受生命的成长过程，引入课题,很容易与学生产生共鸣，调动学生学习的热情,吸引学生的注意力;二是,让学生对本节课将要学习的内容有了一个基本的骨架,一目了然,使后面将要学习的很多内容看起来就不会杂而繁.多而乱。
新课的学习：
细胞的分裂：
1、（1）动植物细胞的分裂过程的学习，首先通过（幻灯片34）的播放，然后让学生同桌或小组成员间互相讨论交流,先自已总结出分裂的过程,再在班上进行适当的交流,学生基本上总结得很到位,然后我再利用（幻灯片34）进行小结,完成这部分知识的学习.
细胞的分裂过程,是本节课的一个重点,但难度不大,学生通过预习来理解或掌握该知识点,应该没什么问题,为什么要进行小组讨论交流呢,我是这样考虑的,毕竟学生之间存在着差异,预习的情况也等等不一,利用这个机会,让那些好点的学生进一步加强巩固,对那些差点的学生来说也起了帮带的作用,使学生都能很好的完成知识的学习.同时在班上进行交流也能很好的锻炼学生的口语表达能力.
（2）针对刚刚学习的细胞分裂的知识，马上通过练习（利用幻灯片5上的两道习题），进行巩固训练，,主要是以下游的学生为检查对象,以此了解学生是不是真正的掌握。
2、细胞分裂过程中最重要的变化就是细胞核中的染色体，而染色体（染色质）、染色体的结构组成、染色体在细胞分裂时的数量变化这三个小的知识点又是本节课的难点，学生看不见摸不着，怎样让学生能很好的领会其中的内涵，达到真正的理解和掌握，在处理这几个知识点时,我采用大量的图片通过对比,或一步步的引导的形式,先从视觉上增加学生的感官认知,另外再通过举例的形式,让所学的知识能贴近生活,而不是与生活实践脱节,我是这样进行的：
（1）染色体：染色体的概念,是通过前面所学的知识引导出来,即我们在前面做实验观察洋葱表皮细胞时,用碘液染色,为什么细胞核染色最深呢,这与细胞核中一种重要的结构有关,是什么呢,学生马上回答是染色体,这样处理就使所学的知识不是孤零的，而有了前后贯穿的那么一种联系,接着利用(幻灯片6)放出电镜下拍的两幅洋葱的染色体图片,让学生仔细观察它们的区别,通过对比,再进一步学习染色体它在细胞的不同时期有不同的形态,即平时细丝状,分散于细胞核中,叫染色质,而在细胞分裂时缩短变粗,叫染色体,
这种教学处理法,主要通过对比的手法,使学生对染色质和染色体就有了更深层次的理解,在学习知识时,这也是一种很重要的学习方法,
(2)染色体的结构和组成,通过(幻灯片7),我是以人体细胞的结构层次由大到小的次序(回顾细胞的结构→重点点出细胞核→细胞核中的46条染色体→其中的一条染色体→一条丝状染色体局部的放大)的依次播放，通过这样的一个过程学生能很轻易的从中总结出染色体的结构组成.（DNA和蛋白质）
，剪取其中一段放大，学生能看到它是由DNA分子和蛋白质组成的。这样一个由大到小的变化过程，将微小的染色体放大分解，最终使学生了解染色体和DNA分子的关系。
在这里我运用比较形象直观的图片，而且分步出现,引导学生一步一步的走入更微观的世界,使那些看不见摸不着的知识学起来轻松容易多了，而感觉不到非常的抽象。
(3)染色体在细胞分裂过程中数量的变化:这一知识点又是这三个小知识点中最难的，怎样处理这部分教学内容呢？首先通过（幻灯片8），让学生以小组为单位，讨论在细胞分裂过程中数量的变化是A还是B，全班进行交流(大多数知道是B,但也有少数人认为是A)，我通过笑脸和哭脸给予肯定和否定，为什么是B而不是A呢？学生能真正理解说出所以然来的很少,抛出这个关健的问题后，再让学生重点观看（幻灯片9）洋葱根尖细胞分裂过程中的染色体变化的连续显微照片，以及幻灯片10染色体的变化规律的简单示意图，让学生分析思考以及小组讨论，试着总结其变化规律，在全班进行交流，我最后把学生的小结理顺一下（染色体的复制，数量增加一倍；染色体平均分配到两个新细胞里；新旧细胞染色体形态和数目相同）
在这个知识点的处理上，我用到三张图片，第一张是为了抛出问题,第二和第三张才是为了真正解决问题,在教法上我用到了先讨论,再观图分析,最后交流,这样一个程序,把这样一个有点难的知识点一步步给引导出来,一步步想法给消化掉,最后再加上我的小结,再一次加深了学生对这个知识的理解.
不同的生物染色体数目不同，同一种生物的每个体细胞中的染色体数目又必需恒定，才能正常生活，为了使学生加深对这一知识点的理解，我先通过(幻灯片11)让学生认识和了解几种不同的生物体内的染色体数目，其中有我们人类的染色体数目23对46条，然后通过（幻灯片12),舟舟来进一步让学生明白染色体数目异常造成的后果,.(舟舟是个名人，他的情况有不少学生知道，先让学生在班上描述,学生说的不详的地方,我再向学生讲明,舟舟得了一种叫先天愚型的疾病,智商只有30,智力低下,原因就在于他的染色体数是47条,比正常人多了一条),通过这一系列的学习,使学生更直接更感性地认识到染色体数目的稳定对生物体的意义.,比真接的说和教学习效果要好.
另外舟舟这个地方,时间允许的话,也可以用他对学生进行教育,他的智商那么低,却能在音乐指挥方面做的那么出色，,你做为一个正常的人,是不是也应该在某些方面做的更好。
(4)为了加深对有关染色体知识的理解掌握和运用,通过四道题（幻灯片12-13）来让学生进行训练，以此了解学生的掌握情况.好中差学生在检查时都兼顾到.
(二)细胞的生长
对这部分知识的学习,先通过一段视频，让学生对细胞的生长有个形象直观的了解,然后再由学生来解释,基本没有什么可补充的,
我在处理细胞的分裂和生长时,没有按课本上的次序来,而是有所改动.是按照事物本身发生发展的规律来进行，我觉得这样的效果会好一些，不容易误导学生。

(三)细胞的分化:
细胞的分化和组织的形成也是本节课的一个难点,怎样上好这部分知识呢.
我是这样引导的：我们人体是由一个受精卵细胞发育而成的，而一般的人体细胞数量在75万亿个

七年级下册《水中的藻类植物》学案1苏科版

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“七年级下册《水中的藻类植物》学案1苏科版”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

七年级下册《水中的藻类植物》学案1苏科版

第二节水中的藻类植物
教学目标
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点和难点
1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课前准备
学生：
1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教师：
1.课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。）
2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。
3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。
教学过程
学习内容
藻类植物
1．生活环境
2．形态特征
3．对生物圈的作用和与人类的关系
教师活动
展示课件或录像，创设问题的情景，指导学生观察，进行适当的启发和引导.鼓励展开充分的想像，各抒己见。师生共同总结归纳并板书。
学生活动
观察课件（衣藻、水绵、海带等及其生活环境、藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系等），观察模型、实物，发散思维、提出问题、小组探究、讨论交流，寻找问题的答案。
知识回顾
教师:引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳总结。

文章来源：http://m.jab88.com/j/40405.html

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