每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“济南的冬天学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

济南的冬天学案（麻旺中学）

八年级科目：语文执笔：5审阅：审核：

课题

课时

使用者姓名

使用时间

济南的冬天

３

学习目标

知识与能力

体会作者笔下自然景物的特征，感受作者热爱自然、热爱家园的感情。

过程与方法

培养学生对语言的理解和感悟能力，学习形象生动地描写景物的方法。

情感态度与价值观

培养学生观察自然、欣赏自然、感悟自然的能力，激发学生热爱祖国河山的感情。

学习重点

体会作者笔下自然景物的特征，感受作者热爱自然、热爱家园的感情。

学习难点

如何引导学生通过品味语言来体会作者笔下自然景物的特征，从而感受作者热爱自然、热爱家园的感情。

课前准备

学生查阅济南的地理位置，教师备好课。

第一课时

一、自主学习

1．学生朗读课文，并用笔圈出生字词，借助字典给生字词注音、释义。

（1）注音：

济南（）　伦敦（　）　镶（　）　水藻（　）　贮蓄（　）

发髻（）　澄清（　）　着落（　）看护（　）　响（　）晴

（2）释义：

响晴：________________________________________________________________________

设若：　______________________________________________________________________

贮蓄：　______________________________________________________________________

空灵：　______________________________________________________________________

澄清：　______________________________________________________________________

2．以组为单位，每组选择喜欢的段落共同设计朗读的技巧，然后在第一课时进行朗读比赛。（通过各组设计的朗读方法，评比其朗读效果、指导其朗读技巧，让学生在反复的朗读中感知全文。）

第二课时

二、合作探究

（一）欣赏意境美：

1．读课文后，想一想：济南的冬天有什么特点?作者围绕这一特点写了哪几方面的内容?

（１）济南的冬天的特点是__________________________　，即温暖、响晴。

（２）作者主要通过写了济南冬天的________和_______两个方面的内容来体现这一特点。

2．读第１自然段（总述）：课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?

（１）课文从_______________________________的角度来写济南冬天“温晴”的特点。

（２）采用了“曲折行文”的___________________手法。

（３）这段总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是_______________________________关系。

３．读第2－５自然段（分述）：作者描绘了哪几幅图景？是怎样描写济南山水之美的？（组内讨论，班上交流，教师点拨。）

（１）　___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

（２）______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

（３）　____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

４．作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，为什么把视线放到城外的景色？

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________　

　第三课时

（二）品尝语言美：

1．品读下列划线词的妙用

（１）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（２）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（３）给山们穿上一件带水纹的花衣。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

２．体会下列句子好在哪里

（１）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（２）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（３）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

三、展示提升

１．作者对冬天的济南有怎样的感情?由此又抒发了作者怎样的感情呢？（即归纳主旨）

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

２.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

四、反馈检测

１.读第3语段，回答下列问题

（1）全段的中心句是：　___________________________________________________

（2）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：____________

____________________________　即矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。

（3）找出文中用得好的动词：　__________________________________________________

（4）本段运用了__________和___________的手法，化静为动把山的秀气之美描绘了出来。

2．阅读课文第4、5语段，完成下列题目。

（１）第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（　）

A．朦胧B．淡雅C．古朴D．灵秀

（２）济南冬天水的特征是（多项选择）（）

A．暖　B．绿　C．清　D．亮

（３）这两段文字表现了济南的冬天（　）

A．充满了绿意的特点B．舒适、清亮、迷人、美丽的特点

C．温晴的气候特点　D．景色优美，是少有的冬季游览胜地

（４）①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的蓝水晶”③“这块水晶里，包着红屋顶黄草山”　④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是（）A．①暗喻　②暗喻　③明喻　④明喻　B．①明喻　②明喻　③暗喻　④明喻　C．①暗喻　②暗喻　③暗喻　④明喻　D．①暗喻　②暗喻　③借喻　④明喻

（５）“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是：_________________________

________________________________________________（不超过20个字）　

３．学习本文的写作特点，利用总分结构的关系，“__________的春天”为题写一篇500字左右的散文。（作文纸附后。）

五、课后反思

1.学有所得：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2.教有所获：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

知识衔接：

（一）作者简介及背景：

老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予，北京满族人。现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师，1899年出生在北京一个贫民的家庭。1918年从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员；1924年，到英国伦敦大学东方学院教汉文；1930年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。1937年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。1949年，新中国成立时，老舍正在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的信，便立即动身，于同年12月回国。老舍自1924年开始创作，发表了不少极有影响的作品。北京市人民政府在1951年12月，授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

背景：本文是作者在济南齐鲁大学教书时所写的一篇情辞并茂的写景散文。出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他曾经这样说：“从民国十九年七月到二十三年秋初（按：1930～1934年），我整整在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为‘济’。在那里，我交了不少朋友……，在那里我努力地创作，快乐地休息……时短情长，济南就成了我的第二故乡。”

（二）济南山和水的情况：

在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

相关知识

济南的冬天导学案2

导学案
第5周第4课时科目语文课题12.《济南的冬天》课型新授备课时间：2013.9.14
主备人：审核人________授课人_________年级七年级班级_________
【学习目标】1、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。2、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
【学习重点】体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。
【学习难点】理解分析文中描绘冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
【资料准备】
【教学过程】
复习巩固
1、济南的冬天总的特点是什么？2、文中具体描写了哪些景物？
预习检测
自读课文，完成下列问题。
（1）济南的山有什么特点？作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

（2）济南冬天的水有什么特点？这段文字运用了哪些修辞，有什么好处？

（3）本文的写景抒情有什么特点？

出示目标体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，感悟景物描写中情与景的融合。
活动设计品读、欣赏语言美。
（1）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
明确：“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
明确：“卧”字用在写村庄，写雪，写他们的状样、情态彷佛是写活物，活灵活现。
（3）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳，还要在水里照个影儿呢！
明确：“不忍得”将水人格化，使水富有灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”的精神之珍贵、可爱、美丽。
（4）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
明确：把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，运用比喻的修辞，形象生动地说明了温暖的原因是像小摇篮一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”的明净、温暖和舒适的特点。
当堂小结这篇散文景与情紧密结合，写出了自己的真切感受，达到了情景交融。文章在描写济南的冬天时，处处流露出作者的赞美之情。比喻和拟人的修辞方法的运用，让文章更是大放异彩！
课堂检测
一、阅读下面的一段话，回答文后问题
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了！

1、这段文字写雪后的山给人们总的印象是（）
（1）一道儿白，一道儿暗黄（2）好像穿上一件带水纹的花衣
（3）好像日本看护妇（4）实在是太秀气了

2、本段围绕哪个字描绘雪后山景？写景又是按什么顺序来写的？请找出标志方位的词语。
明确：本段围绕“妙”字描绘雪后山景。写景又是按由高到低顺序来写的。

3、本段在描绘雪后山景时，运用了什么修辞方法？请在文中画出来。
明确：本段在描绘雪后山景时，运用了比喻，拟人的修辞方法。

4、“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了！”请分析一下“秀气”一词的表达作用。
明确：“秀气”这里含义是玲珑秀美，既写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者的喜爱之情。
5、雪本来是白色的，文中却说它“微微露出点粉色”，这是为什么？
明确：雪经过太阳的照射反射的光照在上面就像露出的粉色。

二、指出下列句子哪些是拟人句，哪些是拟物句。
1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。（）
2、这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（）
3、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（）
4、有时候起了风，把他打得出不来气……（）
5、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。（）
6、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。（）
7、咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。（）
8、月亮一露面，满天的星星惊散了。（）
9.现在全县莲塘的生产大发展，莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。（）
课后练习完成练习册“拓展拔高”题。

十六 济南的冬天

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“十六 济南的冬天”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目标：　（一）知识与能力：1、流畅、感情充沛地朗读课文。2、感知课文内容，把握作者的感情。　3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。　（二）过程与方法：　用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路及感悟作者思想感情。　（三）情感态度与价值观：　培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情, 陶冶学生的审美情趣。教学重点：　抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵。教学难点： 学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。课时安排：　一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探　1．情景导入　谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水。（板书课题）　2．质疑自探（1）出示学习目标： 　①解决生字词的音和义，熟练朗读课文；　②理清作者从哪几方面写济南冬天；了解济南冬天的特点；③体会作者对济南冬天的感情。（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：　①读准字音，理解词义；　②了解作者简况；现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。　③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。二、分组学习，合作交流　1．明确任务　（1）教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：　①济南为何“真是算个宝地”？ ②课文写了济南冬天的哪些景物？　③用什么修辞手法写雪后山景？ ④你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。　 ⑤文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？　（2）合作交流自探中未解决的问题。　2．分组学习 　教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练　1．展示点拨　以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。　2．释疑巩固　（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。　（2）精讲学生没有解决的文章重难点。　（3）学生有感情的朗读课文。四、检测反馈，拓展运用　1．检测反馈（1）师生共同小结，形成板书；（2）检测题：　朗读下面的语句并比较它们有何不同？Ａ．甲：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。　 乙：山坡上，小雪覆盖不匀，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄。Ｂ．甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。　 Ｃ．甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿了　 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 　2．拓展运用　（１）比较《春》和《济南的冬天》的异同　同：抓住特征，安排较好的顺序，运用比喻、拟人等修辞，营造了意境，景情交融。 　异：《春》还从多种角度来描写。　（2）我们绘景时，要仔细观察，抓住景物特征，运用合理的顺序（角度），通过极富有表现力的动词、修饰语、限制语和比喻、拟人等修辞来状写客观之景（形似），另一方面要认真思考，对客观之景要经过内心感受、揣摩，融入主观的情感，使客观的景具有形象美、意境美（神似）。　（A类作业）　仿照老舍先生的写法写一段描写我们马投涧一中校园景色的文字（3）作者是怎样描述济南的山的？（B类作业）

板书设计：济南的冬天　老舍 无风　北平朔风（寒） 　总特点温暖安适响晴　伦敦重雾（暗） 　温晴　热带毒日（热） 　感受：温暖安适的理想境界阳光朗照　温静山　薄雪覆盖　秀气　城外远山　淡雅水　水藻之绿　清澄

课后反思：

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《济南的冬天》导学案

《济南的冬天》导学案
导学案（第一课时）
学习目标:
1.积累字词,了解作者；
2.理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物；
3.揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。
自主学习，掌握基础
1.文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？
zhù（）立水zǎo（）chéng（）清宽chǎng（）着落（）
狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）水藻（）济南（）镶上（）髻（）济南真得（）算个宝地暖和（）
响晴：_________________________________
温晴：________________________________。
安适：________________________________。
空灵：________________________________。
2．你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（）
A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
3.《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小说________________，话剧________________等。
一.相互讨论，合作探究
1.这是一篇充满诗意的散文。标题是，“济南”这是地方，“冬天”是，中心词是，表明所写的是济南这个特点地点的冬天。
2.作者开头，作者对自己的亲身感受，通过和，，对比，
写出了济南的，，的“奇迹”“怪事”，突出了它的“温晴”的特点，赞誉,“真”在这里是。得读，它是的意思。
3.“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？你能感悟出“声”在这句话中的
妙处吗？
4.这篇课文的主线是。文章描绘济南冬天的景色是紧紧扣住特点来描写的。
5.第二段有句过渡句，它将文章转到对济南冬天山、水的描写。可爱的孩子们，你能把第二段分下层次吗？第一部分是开头到，给我们展示了一幅。第二部分是到结段尾，给我们展示了一幅。
6.孩子们，细心你来找找一找，文章的段是描写山的，而段是描写水的啊。
7.第二段有些语句采用了修辞手法，而等动词，为济南创造了一个暖和安适的。紧紧扣住济南的特点，而“这是不是个理想的境界”则更表达出作者对济南的感情。
8.“小山整把济南围了个圈儿，只在北边缺着点口儿”这是交代济南的原因。而“整”与“缺”矛盾吗？
9.“这一圈小山在冬天特别的可爱”一句中，“特别”直接抒发了对济南冬天的感情。“小摇篮”采用了修辞手法。将小山写的像母亲一样的，“安静不动”是，“低声”是，这两个修饰语给予小山慈母之情。
三、巩固提升，拓展练习
（一）给加粗字注音或根据拼音写汉字
济南（）伦敦（）晾晒（）暖和（）着落（）看（）护妇镶（）上露（）出狭窄（）水藻（）
（二）解释下列词语
设若：__________温晴：___________着落：__________
空灵：__________响晴：___________贮蓄：___________
（三）根据课文内容填空
1、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________（体裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。现代著名作家，__________家，__________家。作品有长篇小说_______________、______________等，话剧__________、___________等。文中作者把济南和____________、___________、__________对比，依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。文中是按_____________________的顺序写的。
2、本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________，抒发了对济南冬天的__________之情。
3、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为：
以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处？
（四）文中说“济南真得算个宝地”，冬天无风声，温晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎样的，用一两句话把它描述出来。
四、作业布置，激发兴趣：你认为课文中那些语段最精彩？找出一两段来背一背。
《济南的冬天》
导学案（第二课时）
学习目标:
1、学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。
2、体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发情感所起的作用。
3、学习本文首尾呼应、自然过渡的写作方法。
自学过程
一、基础知识
1、根据汉字注音，根据拼音写汉字。
济南（）伦敦（）发jì（）澄清（）
看护妇（）Xiāngqiàn（）（）水zǎo（）
宽敞（）贮蓄()
2、文学常识填空。
本文的作者是____，原名____，字____,___族人。代表作有___、____等。
二、理清文章脉络：
3、给课文划分层次并概括各层大意？

4、文本从____、____两个方面突出了济南冬天的____特点。
5、作者描绘了济南的哪些景物？

6、作者对济南总的印象怎样？（用原文内容回答）

7、济南的冬天与其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？

8、作者通过景物描写表达了怎样的思想感情？

三、典型解析
9、课文第二自然段运用什么表现手法和修辞手法表现了小山什么样的特点？

10、课文第三自然段中最能概括雪后山景的特点的一个词是____。

11、第三自然段中作者按怎样的顺序写了雪后山景，能体现作者观察顺序的词语有哪些？

12、第四自然段中最能概括济南老城全貌的一个名词是____。

13、第五自然段中作者运用那些修辞手法渲染水的绿，其目的何在？

14、与本文的标题比较，本文结束语有何艺术特色？

四、拓展运用：
通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。请你仔细观察你家乡冬天（秋天）的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

文章来源：http://m.jab88.com/j/51001.html

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