教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“奇妙的二氧化碳学案及练习题”，希望能为您提供更多的参考。

第一课时奇妙的二氧化碳（学案）编号：15
出题人：周青山审题人：谢志宇班级姓名
1、球上有许多的生物要进行呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳，那么为什么空气中的二氧化碳体积含量通常都保持在0.03%？

2、二氧化碳在自然界中的循环(与氧气的相反)
大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径
3、大气中二氧化碳含量过多或过少，会影响我们的生活
大气中二氧化碳含量过少的影响大气中二氧化碳含量过多的影响
有利
不利
4、物理性质
（1）通常情况下，二氧化碳是一种色味的；密度比空气；二氧化碳溶于水。当打开啤酒或可乐时会有大量的二氧化碳气体冒出，说明通常其他条件不变的情况下，压强越大，气体在水中溶解性越。当喝下啤酒或可乐后，会从胃中嗝出一股气体，说明通常其他条件不变的情况下，温度越高，气体在水中溶解性越；存在三态的变化；固体二氧化碳称为，用它可进行、、，这是利用了干冰性质。
（2）拓展：你还可设计哪些实验说明二氧化碳密度比空气大？从老师的演示实验可以看出二氧化碳有什么化学性质？
5、化学性质：
（1）不能不支持，也不供给呼吸。可用来
从二氧化碳的循环中可以看出其有什么化学性质？
（2）能与水反应，参与光合作用。写出文字表达式
在农业生产中可用做
（3）能与水的反应，文字表达式食品工业上可用做
实验1：将醋酸滴入紫色石蕊试液中，现象，结论。
实验2：把二氧化碳直接通入干燥的固体紫色石蕊上，再把其溶解在水中，发现还是紫色，说明
实验3：把二氧化碳通入紫色石蕊试液中，可以观察到色石蕊试液变成色，说明
实验3：把变成红色的石蕊试液加热，可观察到，说明
文字表达式：
（4）与氢氧化钙的反应：现象：，文字表达式：。
回忆：木炭燃烧的文字表达式。镁燃烧的文字表达式。铁丝燃烧的文字表达式。
6、归纳：化合反应：
回忆：高锰酸钾受热分解的文字表达式。
碳酸氢铵受热分解的文字表达式。
归纳：分解反应：
1、下列反应中属于分解反应的是（）
A、铁+硫酸—→硫酸亚铁+氢气B、铝+氧气—→氧化铝
C、高锰酸钾—→锰酸钾+二氧化锰+氧气D、二氧化碳+氢氧化钙—→碳酸钙+水
2、下列反应中属于化合反应的是（）
A、氧化钙+水—→氢氧化钙B、碳酸氢铵—→氨气+水+二氧化碳
C、氢氧化钠+盐酸—→氯化钠+水D、铁+硫酸铜—→硫酸亚铁+铜

第一课时奇妙的二氧化碳（练习1）
1.检验某种气体是否为二氧化碳的最常用的方法是()
A.将燃烧的木条放入气体中B.将气体通入澄清石灰水中
C.从一个容器倒入另一个容器D.将气体通入紫色石蕊试液中
2.农业科技人员向农民建议：在利用温室进行种植生产时，可向温室通入适量二氧化碳，这是因为（）
A．二氧化碳可使害虫窒息死亡从而防治病虫害B．二氧化碳产生温室效应，从而提高室温
C．二氧化碳能灭火，施用后可防止火灾D．施用二氧化碳可促进植物的光合作用
3、下列叙述正确的是（）
A.二氧化碳不能供给呼吸，有毒B.二氧化碳俗称干冰
C.二氧化碳在空气中的体积分数是0.94%D.到溶洞探险打火把照明
4、下面O2和CO2的自述中，体现物理性质的是（）
5、根据右下图回答：经数小时后，U型管A、B两处的液面会出现的情况是(实验装置足以维持实验过程中小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响)（）
A．A处上升，B处下降B．A、B两处都下降
C．A处上升，B处上升D．A处下降，B处上升
6、下列各图所示变化属于物理变化的是()

5．下列化学反应中，属于分解反应的是()
A．磷+氧气五氧化二磷B．铁+硫酸铜硫酸亚铁+铜
C．碳酸钙氧化钙+二氧化碳D．碳酸钠+氢氧化钙碳酸钙+氢氧化钠
7、下面是某研究性学习小组展示的关于《温室效应研究》课题的部分资料及图片
(1)图②装置研究产生温室效应的气体是甲烷，该小组需要定时观测并记录的数据是_______________
(2)该小组用图③装置来进行CO2产生温室效应的模拟研究，在左侧集气瓶中盛放CO2气体，右侧集气瓶中盛放_______(填气体名称)。设计意图：希望实验时，能观察到食用油a侧液面高度_______(填“低于”、“等于”或“高于”)b侧液面高度，以此证明CO2是产生温室效应的气体。

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奇妙的二氧化碳教案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，小编从网络上为大家精心整理了《奇妙的二氧化碳教案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

奇妙的二氧化碳

课题

§2—3奇妙的二氧化碳

课型

新课

本课题教时数

1课时

本教时为

第一课时

备课日期

年月日

教学

目标

知识技能：1、了解二氧化碳的物理性质和用途，初步掌握二氧化碳的化学性质

2、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及人类生活和生产的意义。

3、认识化合反应和分解反应的特点。

能力培养：培养学生的观察能力，实验能力，抽象概括能力。

重点

难点

对策

重点：二氧化碳的化学性质及有关实验。

难点：培养学生的观察能力，实验能力，抽象概括能力。

通过实验观察分析掌握二氧化碳跟水和石灰水反应的原理，通过对实验的探讨与研究培养学生由现象到本质的抽象概括能力。

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

备注

复习练习

【练习】氧气有哪些化学性质？写出有关的化学文字表达式。

§2—3奇妙的二氧化碳

一、自然界的二氧化碳

【提问】人和其它动物呼吸作用呼出的是什么气体？植物进行光合作用消耗的是什么气体？

小结：

呼吸作用：

有机物+氧气→二氧化碳+水

光合作用：

二氧化碳+水→有机物+氧气

阅读39、40页，思考并回答：

二氧化碳

二、实验室制取二氧化碳

反应原理：

药品：石灰石或大理石和稀盐酸

条件：不必加热

反应：

碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

制的装置：见图

收的装置：只能用向上排空气法

检验方法：通入澄清石灰水

验满方法：燃着的木条放在瓶口

【演示】制取二氧化碳

观察实验要领

第页

教学内容

教师活动

学生活动

备注

三、二氧化碳的奇妙变化

(一)二氧化碳的状态变化

【指导阅读】第41页，思考：

1、什么是干冰？有什么性质？

2、干冰有什么用途？

思考并回答：

固体二氧化碳叫干冰，易升华。

人工降雨；人造云雾(二)二氧化碳的化学性质

1、不能燃烧，不能支持燃烧，不能供给呼吸

【演示实验】[实验5—6]二氧化碳倒入燃有高低两支蜡烛的烧杯中

观察现象并思考：

1、该实验说明了什么？

2、你猜想二氧化碳会有什么用途？观察并记录、回答问题：

蜡烛熄灭，并且低的先熄，高的后熄该实验说明：二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧，并且密度大于空气

可用于灭火

【指导阅读】第44页，思考、讨论45页“联想和启示”

小结：二氧化碳不能供给呼吸

讨论并回答：

1、灯火试验

2、降低二氧化碳的含量2、二氧化碳和水反应生成碳酸

【演示实验】[实验5—7]二氧化碳和水反应并进行对比

观察现象并说明该实验可得出什么结论。

小结：二氧化碳可以和水反应产生碳酸。二氧化碳+水碳酸

CO2+H2O=H2CO3

【演示实验】加热通二氧化碳的试管。

观察现象。

小结：碳酸不稳定易分解

碳酸加热二氧化碳+水

H2CO3=CO2+H2O

观察并记录：

紫色石蕊试液遇到盐酸和通入二氧化碳都变红色。二氧化碳可以和水反应产生酸在沸腾前就有气泡产生，红色液体又变为紫色。

第页

教学内容

教师活动

学生活动

备注

【指导阅读】第43页，思考：

1、什么是化合反应、分解反应？

2、列举一些化合反应和分解反应。

思考并回答：

1、两种或两种以上物质生成一种物质的反应叫化合反应。一种物质生成两种或两种以上物质的反应叫分解反应。

2、略3、二氧化碳和澄清石灰水反应

【演示实验】[补充实验]向澄清石灰水中吹气。

小结：二氧化碳可以和氢氧化钙反应，生成碳酸钙。

氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水

【讲解】这个反应可以用于鉴定二氧化碳。

观察现象并记录：

石灰水变浑巩固练习

【复习练习】

1、实验室制二氧化碳气体，最好选用和。

2、实验室收集二氧化碳气体的正确方法是。3、检验集气瓶中收集满二氧化碳气

体的方法是。

4、写出下图中A、B、C三处的现象

及有关反应文字表达式。板书设计

§2—3奇妙的二氧化碳

一、自然界的二氧化碳

呼吸作用：有机物+氧气→二氧化碳+水

光合作用：二氧化碳+水→有机物+氧气

二、实验室制取二氧化碳

反应原理：药品：石灰石或大理石和稀盐酸

条件：不必加热

反应：碳酸钙+盐酸

氯化钙+水+二氧化碳

收集方法：只能用向上排空气法

检验方法：通入澄清石灰水

验满方法：燃着的木条放在瓶口

三、二氧化碳的奇妙变化

(一)二氧化碳的状态变化

固体二氧化碳叫干冰，易升华

(二)二氧化碳的化学性质

1、不能燃烧，不能支持燃烧，不能供给呼吸

2、二氧化碳和水反应生成碳酸

二氧化碳+水碳酸

碳酸加热二氧化碳+水

两种或两种以上物质生成一种物质的反应叫化合反应。

一种物质生成两种或两种以上物质的反应叫分解反应。

3、二氧化碳和澄清石灰水反应

氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水

这个反应可以用于鉴定二氧化碳。

教后记

授课日期年月日

奇妙的二氧化碳表式教案

奇妙的二氧化碳

课题

实验：奇妙的二氧化碳课型

实验

本课题教时数

1课时

本教时为

第1课时

备课日期

年月日

教学

目标

知识技能：1、学习实验室制取二氧化碳的方法，练习用向上排空气法收集气体

2、加深对二氧化碳性质的认识

能力培养：培养学生的实验操作能力、观察能力和探究能力

重点

难点

对策

重点：进一步认识二氧化碳的性质和制法

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

备注

一、二氧化碳的制法

原理：

碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳

固体液体

装置：

收集方法：向上排空气法

验满：燃着的木条放在瓶口

步骤：

1、装配仪器，检查气密性

2、放入石灰石，装好装置

3、加入盐酸

4、收集

学生实验

认真观察、记录

填写实验报告二、二氧化碳性质

1、灭火

学生实验

认真观察、记录

填写实验报告

第页

教学内容

教师活动

学生活动

备注2、二氧化碳和澄清石灰水反应

学生实验

认真观察、记录

填写实验报告3、二氧化碳和水反应

A、二氧化碳入紫色石蕊试液中

学生实验

认真观察、记录

填写实验报告B、加热上述试管

注意：加热液体的操作要点

学生实验

认真观察、记录

填写实验报告

第页

教学内容

教师活动

学生活动

备注板书设计

一、二氧化碳的制法

原理：

碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳

固体液体

装置：

收集方法：向上排空气法

验满：燃着的木条放在瓶口

步骤：

1、装配仪器，检查气密性

2、放入石灰石，装好装置

3、加入盐酸

4、收集

二、二氧化碳性质

1、灭火

2、二氧化碳和澄清石灰水反应

3、二氧化碳和水反应

A、二氧化碳入紫色石蕊试液中

B、加热上述试管

注意：加热液体的操作要点教后记

授课日期年月日

《认识二氧化碳》

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“《认识二氧化碳》”，仅供您在工作和学习中参考。

教材分析：
《二氧化碳的性质》是初中化学第五章第三节的内容，主要介绍CO2的性质和用途。本章前两节研究的是碳的单质，从本节课开始研究碳的化合物。并且CO2是与生活、生产实际联系非常紧密的一种物质，学生比较熟悉，但都是零散的不系统的。通过本节课的学习探究，使学生从理论上真正认识CO2，将学生头脑中已有的知识系统化。通过本节的学习，完善并提高学生对CO2在自然界，在生命活动中作用的认识,为以后酸碱盐的学习做了良好的铺垫。
学生分析：
学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物光合作用的原料，也知道用石灰水检验二氧化碳。但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生不知道的。要求学生通过探究的方法进行学习，所以这节课重点不是知识的本身，而是形成结论的过程和方法。通过这节课的学习，学生具备探究事物内在本质的能力，有一定的分析问题、解决问题，总结规律的能力。同时，通过这一节课的学习，让学生了解生活中就有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。
设计理念：
从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。
教学目标：
知识与技能：
1、认识感受二氧化碳的性质，了解二氧化碳的用途
2、用二氧化碳性质分析身边的物理化学现象。
过程与方法：
1、观察和描述有关二氧化碳性质的实验，并从实验事实归纳其性质的特点
2、通过对小实验的设计，对学生进行科学方法的训练
情感态度与价值观：
1、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。
2、通过实验探究，形成学习化学的兴趣和创新、合作精神及科学的态度。
重点难点：二氧化碳的化学性质。
教学器具:酒精灯、火柴、试管、试管夹、锥形瓶（带单空橡皮塞）、放短蜡烛的小烧杯、2瓶二氧化碳（饮料瓶中）、空气1瓶、雪碧1瓶、蒸馏水、石灰水、紫色石蕊试液、蓝色石蕊试纸（小花）吹管、肥皂液、制二氧化碳装置一套、物理杠杆。

文章来源：http://m.jab88.com/j/57824.html

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