教案课件是老师工作中的一部分,大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好,这样我们接下来的工作才会更加好!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?下面的内容是小编为大家整理的探究环境污染对生物的影响,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
课题4.7.2探究环境污染对生物的影响(2)七年级下册《探究环境污染对生物的影响》教案
[教学目标]
1.以酸雨为例,说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。
2.设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。
3.培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
4.提高环保意识,增强关心爱护生物圈的情感。
[教学重点和难点]
1.重点:酸雨探究实验,其他环境污染的原因及其带来的影响。
2.难点:设计酸雨探究实验的方案,掌握实验的注意要点,进一步提高实验探究的能力。
[课前准备]
(1)搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料,有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料,有关废电池的资料。
(2)设计并制作课件(图片、资料、探究提示、练习设置、数码相机拍摄的实验前后材料变化情况)。
(3)根据学生汇报交流的需要,准备投影或多媒体设备。
[教学方法]
探究解决式教学法。
[课时安排]
1课时(培养、观察、记录等过程利用课外活动时间)。
[导入]
向学生展示一些“温室效应”与“酸雨”带给环境危害的图片和没污染环境图片,以对比的形式展现,呈现出环境污染对生物的影响之大,引起学生对环境污染危害的共鸣。从而引出本节课的课题“探究环境污染对生物的影响”。
[教学过程]
教师:同学们,你们心目中的北极是什么样子的呢?
学生:白雪茫茫,北极熊......
教师:冰天雪地,就像图片这样对吧?但是啊,它也有可能是这样子的,雪地融化掉了,北极熊的栖息地受到了严重的破坏。我们想象中的森林应该是这样子的,茂密葱郁,但是它也有可能是这样子的。在欧洲的建筑上他们经常会采用一些雕塑使到建筑更加华丽美观,大家看一下这些雕塑,经过了60年的变迁,已经可以说是面目全非了。还有我国著名景点乐山大佛,非常雄伟、壮观,但是随着时间的迁移,它从当初的炯炯有神变得千疮百孔。有些同学可能会说“老师是你的打开方式不对吧”,并不是,人类社会的迅速发展有时候却牺牲了环境作为代价,同样环境也将反作用于我们,大家刚才看到的图片就是“温室效应”和“酸雨”带给我们危害。这节课我们来探究一下环境污染对生物的影响。
采用小组竞赛的课堂形式,答对一题加一分,答错一题倒扣一分。让学生阅读实验探究和PPT图片上的信息,完成给出的两道填空题。
教师:讲解PH值(酸碱度)的相关知识,并对两种溶液作酸碱判断。结合图片描述酸雨的形成原理以及过程,普及我国酸雨类型以及分布地区。分析探究“酸雨对生物的影响”的实验原理。适当提问学生,并且与学生一起探究实验原理。再让学生了解完整实验过程,鼓励学生有兴趣可以回家去做实验。提问“如果将实验中的20颗绿豆改为5颗好不好?为什么?”。
学生:不好,因为5颗绿豆实验结果有随机性。
教师:结合实验数据表格,带领学生一起分析实验结果得出的结论-酸雨对植物有抑制作用。讲解酸雨的危害以及控制酸雨问题的相关措施。提出问题让学生思考讨论。1.模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别?2.酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗?
学生:1.成分有差别,真实酸雨由水、硫酸、硝酸所构成。模拟酸雨由水和食醋构成。2.不一定,那些物质会随着大气流动,到其他地区形成酸雨。
教师:点评答案,再用两道练习巩固。
学生:积极举手发言,分析回答。
教师:讲解废旧电池给环境带来什么危害,还有如何控制废旧电池污染的措施。随意丢弃废旧电池的危害,以及普及两个废旧电池危害的例子(水俣病、痛痛病)。教育学生环境与我们息息相关,保护环境就是保护自己。给予练习巩固。
学生:积极举手发言回答。
教师:除了刚才说的全球性污染问题“酸雨”和“废旧电池污染”,还有大气污染“温室效应”和“臭氧层破坏”。讲解“温室效应”的成因和其导致的危害。再给予同学两个思考讨论问题,增强学生对知识的运用能力,学生答完之后点评答案。讲解“臭氧层破坏”的成因和它导致的危害,再给出练习巩固。
学生:积极举手回答问题。
教师:对整个课堂进行课堂总结,让学生从表格填空中重新回顾所学的知识内容。播放“保护环境公益视频”,对学生进行情感教育。对整个课堂的表现给予点评,赞扬第一的小组并鼓励其他小组继续努力。
课堂结束,布置作业。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划,新的工作才会如鱼得水!你们知道多少范文适合教案课件?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》教学设计”,希望能对您有所帮助,请收藏。
七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》教案设计
一、教学目标
(一)知识方面
举例说出环境污染对生物的不良影响。
(二)能力方面
设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
(三)情感、态度与价值观方面
认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响,确立环保意识。
二、教学重点
模拟探究酸雨对生物的影响。
三、教学难点
模拟探究酸雨对生物的影响。
四、教学准备
探究实验:种子、幼苗,培养皿,烧杯,试剂瓶,pH试纸和比色卡,玻璃棒,注射器,纸巾或纱布等;制作PPT课件、编写学案、探究报告等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
备注
(一)新课导入
请学生阅读本节教材“想一想,议一议”。
提问:你还能说出哪些环境污染对生物影响的例子?刚才同学们列举的环境污染对生物的影响,都是真的吗?如何证实环境污染对生物的影响?
阅读、思考并回答:通过实验证明。
创设问题情境,激发学习兴趣。
(二)新课教学
这节课我们就以小组为单位,来探究酸雨对生物的影响。
1.指导学生分组,4-6人一组,选出组长,对小组的讨论活动进行记录。
2.首先要明白什么是酸雨才能进一步探究其对生物的影响。
组织学生阅读教材,分组讨论学案中的1~2题,并填写探究报告的探究问题和作出假设。
3.如何通过实验探究酸雨对生物的影响?(提示:模拟实验)
请同学们阅读学案所附的参考资料及教材的相关内容。讨论学案的第3~10题,并同时将本组设计实验过程、实验结果的观察记录形式等填写在探究报告上。
阅读、思考、分析、交流、讨论,完成讨论题及探究报告的部分内容。
通过阅读获取新知。
通过小组合作的形式完成相对完整的探究活动。
通过学生的实验经历,体会科学探究的一般过程。
学习如何书写探究报告。
合理地编写和使用学案可以引导学生自主学习,并有效提高课堂效率。
这个阶段的组织教学比较有挑战性。教师应通过巡视,及时解决学生出现的各种问题,突出教师的主导作用。
根据学生的实验设计,将事先准备好的种子、幼苗等实验材料及用具提供给学生,进行实验的初步操作
提示学生明确后续每天的实验操作和观察、记录的内容,并进行分工,排好“值班表”。
选择实验材料与用具,按照实验设计进行操作。
明确操作、分工、排班。
通过学生自主选择实验材料和用具,还原科学探究实验的真实过程,体会选对实验材料和用具的重要;通过编排值班表,充分体现团队中每名成员的参与程度,为过程性评价提供参考。
教师应不断巡视,对所发现的问题及时提出并引导学生解决。
(三)课堂小结
这节课,同学们以小组为单位,一起讨论、设计探究实验,希望之后的一周时间里,大家坚持实验、观察和记录,并完成探究报告。一周以后,请将探究报告的内容制作成PPT,进行全班的交流和讨论。
倾听。
根据实验持续的时间及课时安排,教师应给出具体的上交时间及统一的文件名格式。
文章来源:http://m.jab88.com/j/42913.html
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