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第１８课　蓝色的地中海文明

课程标准：

１、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况，知道古希腊是西方文明的发源地。

２、讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

教学目标：

一、知识与能力：

１、了解西方文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道古希腊是西方文明的发源地。

２、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况。

３、讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

二、过程与方法：

１、通过了解伯里克利时代雅典民主政治的表现，正确认识雅典民主政治的价值和意义。

２、通过讲述三次布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰的简要过程和原因，明白一个王朝或文明盛极而衰的道理，并归纳世界早期世界文明历史发展的一般规律。

三、情感态度与价值观：

１、通过正确认识雅典民主政治，初步培养民主意识；通过认识布匿战争的双重后果，初步培养辩证地看问题的意识。

２、通过了解地中海文明，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识。

教学方法：识图法、讨论法、讲故事、阅读法

学习指导方法：通过引导学生阅读书本，认识地图，进而对讨论古代希腊文明，并通过讲故事结束本课。

教学过程：

一、引入：

通过引导学生回忆上节课的知识，进而引入对古希腊文明的学习，即学习：　第１８课蓝色的地中海文明

二、新课：

（一）、西方文明的摇篮

首先指导学生观察世界地图，找到希腊半岛、罗马的地理位置等，并说明古希腊、罗马文明是构成了古代西方文明。

第二、对比古希腊及古中国的差异，讨论并了解希腊的地理环境对文明产生的影响。

教师总结：希腊文明具有鲜明的海洋性质，它的经济结构、政治体制以及所产生的价值观念都与地理环境有关。罗马人征服地中海以后，罗马文明在众多方面承袭了希腊文明的许多因素。从而得出，希腊文明成为西方文明的摇篮。

（二）、“全希腊的学校”

此节教学如下：

第一、运用讲故事法重点介绍雅典民主政治的表现。

第二、引导学生正确评价雅典民主政治的价值和意义。

（三）、追求“伟大”的罗马

此节教学如下：

首先，教师应说明罗马共和国在古罗马中的地位及其建立和扩张的基本情况。

第二、引导学生阅读“布匿战争”有关史实，并让学生进行简单的复述。

第三、由教师讲述布匿战争给罗马共和国带来双重后果：一方面它导致了罗马奴隶制经济的高度繁荣，使罗马的政治、经济、军事和综合国力达到极盛；另一方面它也导致了小农破产、公民制度瓦解、社会道德风尚败坏沦落，从而为罗马共和国的衰亡埋下了隐患。

第四、介绍罗马共和国的衰亡。

总结：文明形成之时，国家的最初的形式一般都是小国寡民的城邦，继之是地域辽阔的王国，然后是大一统的帝国。这是世界早期历史发展的一般规律。

相关知识

八年级历史下册《蓝色的地中海文明》导学案

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“八年级历史下册《蓝色的地中海文明》导学案”，希望能为您提供更多的参考。

方

文

明

的

摇

篮

希腊

西方文明的发源地，希腊的对希腊文明产生重大影响。

全

希

腊

的

学

校

丨

希腊最著名城邦：

经济繁荣、文化灿烂、民主政治。

民主政治

积极：在盛行的古代社会开创

的典范。

地理环境

地形

多靠，地势崎岖不平，仅有的小块平原被难以逾越的山脉阻隔。

局限：仅适用于公民。妇女、外邦人和奴隶无权享受这种民主。

环境

形成众多的。

表现

机构

问题

人口增多，但生活空间狭小。

除外各级官职向开放，以方式产生。国家为担任公职和参与政事的公民发放。

影响

经常向。

地质条件

地质

土地贫瘠，粮食无法自给。

物产

只适合种、等。

生存

依赖海外贸易，经行商品交换。

影响

形成发达商品经济，频繁。

罗马

是的继承者。

追求伟大的罗马

罗马共和国建立

时间

优势

农业条件好于希腊、征服扩张，疆域广阔。

布匿战争对罗马的影响

积极

消极

发展

具有更多的，

罗马共和国的灭亡

形成军事独裁

拥有的政治体制。

罗马帝国的建立

时间

人物

称霸地中海的国家——古代罗马

称霸地中海的国家——古代罗马

（一）教学目的：

1．基础知识目标：

罗马共和国的建立及其性质；罗马共和国成为地中海的霸主；罗马帝国的建立；“罗马和平”；基督教的产生；基督教成国教；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡

2．思想教育目标：

①了解斯巴达克起义的意义。认识在奴隶社会，奴隶起义是打击奴隶主统治，推动奴隶社会向前发展的动力。

②“罗马和平”的出现，对罗马社会发展具有重大意义，它说明社会安定有利于经济发展和社会进步。

3．能力培养目标：

①通过分析古罗马成为地跨三大洲帝国的过程。培养学生综合分析问题的能力。

②通过对罗马共和国、罗马帝国本质的认识，培养学生看问题抓本质的能力。

③通过对基督教前后性质变化的分析，培养学生全面地、辩证地看问题的能力。

（二）教学重点与难点：

1．重点：罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变

2．难点：基督教

（三）教学时数：1课时

（四）教学方法与手段：讲述法

（五）教学过程：

[复习提问]上节课，我们学习了一个地跨亚、欧、非三大洲的帝国，请同学们思考一下，这个帝国叫什么名字？是哪个国王在位时，发展成一个地跨三大洲的帝国的？（学生回答后，提问）如何评价这位国王？

[导入新课]亚历山大死后，帝国便分裂了，代之而起的是古代罗马。今天，我们就来学习第六课

称霸地中海的国家—古代罗马（板书）

一、罗马共和国的建立和发展（板书）

1．罗马共和国的建立公元前509年（板书）

意大利半岛是地中海北部的三大半岛之一，地形狭长，亚平宁山脉纵贯其间。半岛的东面隔亚得里亚海是巴尔干半岛，西面有科西嘉岛和撒丁岛，南面隔一条狭长的海峡是西西里岛，北部的阿尔卑斯山是一条天然的屏障。半岛气候良好，雨量充足，在波河，台伯河流域等平原地区土地肥沃适合经营农业。

罗马共和国就诞生于意大利半岛中部的台伯河畔。是在罗马城的基础上建立起来的。关于罗马城的起源，有一个美丽的传说，请同学们打开课本30页的小字部分。哪位同学能为大家有感情的朗读一下？……

罗马城是由七个山丘上的村落发展而来的，素称“七丘之城”。从公元前8世纪到公元前6世纪，先后有七个国王统治着罗马，史称王政时代。这一时期，实际上是罗马由原始公社制向奴隶社会过渡的时期，国王实际上就是部落联盟的首领。相传，罗马的最后一任国王，是一个骄纵跋扈，独断专行的暴君。人民忍无可忍，在公元前509年推翻他的统治，建立了共和国。

早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。从五政时代到共和时期，也正是罗马奴隶制产生的过程。罗马共和国的建立，标志着罗马进入奴隶社会。

下面，请同学们默读一下课本31页第一段。思考一下，罗马共和国的最高行政长官的名称是什么？由什么样的人担任？（执政官，贵族）

罗马的最高行政长官是执政官，由百人会议从奴隶主贵族中选举产生，由两人担任，任期一年。他们权位相等，一切政令如果两个人意见不一致，就不能会诸实行。当国家遇到紧急情况时，经元老院提名，就以元老院中的一人为独裁官，拥有至高无上的权力。但其任期不得超过半年。由于执政官任期短，两人相互牵制，所以真正操纵国家政权的是由贵族组成的元老院。法律的制定和内外政策的决定都要通过元老院。请同学们思考一下，这个政权代表的是哪个阶级的利益？（奴隶主贵族）所以，罗马共和国的实质是奴隶主贵族专政的国家。

古罗马人非常崇尚军事，请同学们看课本31页左边《卫士手中的束棒》这幅图。根据早期形成的传统，罗马最高长官身旁有12个卫士相随，他们各人手持一束棒子。束棒中间插着一把斧子，据说，用棒子施笞刑，用斧子执行死刑，它们是权力的象征。鼓掌棒在拉丁语中，读作法西斯，这就是法西斯一词的由来。以后，法西斯逐步成为反动势力的象征。在战场上得胜的将军，将受到隆重欢迎，第一个攻上敌城的士兵被授予全冠，失败者常常受到冷遇，这种尚武精神是使古罗马成为地中海霸主的一个重要原因。

2．古罗马成为地中海的霸主：（板书）

从公元前5世纪开始，罗马军队在意大利半岛南征北站，经过200年的努力，于公元前3世纪征服了意大利。接着，罗马为取得地中海霸权，又同迦太基展开了长期的争夺，最后罗马取胜。与此同时，罗马向东扩张，征服了一些国家。到公元前2世纪，罗马共和国已经成为地中海的霸主。而霸主地位的确立靠的是尚武精神和长期的军事征服来实现的，长期的对外侵略扩张使罗马的奴隶制发展起来，但罗马社会内部却孕育着危机……

（结合31页下图讲授）

二、共和国的危机和帝国的建立（板书）

1．罗马奴隶制的发展（板书）

在长期的征战过程。罗马的奴隶制迅速的发展起来。同古希腊一样，古罗马的奴隶也主要来源于战俘、被征服的居民以及海盗掠来的人口。他们被广泛应用于社会生产，社会生活的各个方面，被当成是会说话的工具，处境十分悲惨。在古罗马，奴隶主专门挑选身强力壮的奴隶送到角斗学校专门训练。让他们在竞技场上自相残杀或同野兽搏斗，用鲜血和生活来供奴隶主消遣。正是由于这种原因，公元前73年，在斯巴达克领导下爆发了大规模的奴隶起义。

2．斯巴达克起义公元前73年（板书）（挂图）

期巴达克起义是古罗马规模最大的一次奴隶起义。斯巴达克原是色雷斯人，在一次反抗罗马的战争中被俘，被卖到卡普亚的一个角斗训练所当角斗奴隶。公元前73年，斯巴达克和他的伙伴78人提前起义，他们先到达维苏威火山，附近的奴隶和破了产的农民纷纷前来投奔，起义人数增加到1万人。罗马政府派军队周围了火山，斯巴达克带领大家用葡萄藤编成绳梯，趁黑夜缒下悬崖，绕至敌后，袭击敌人，罗马军队惊慌而逃。起义军驰骋在意大利半岛。到公元前72年，起义军已发展到12万人，他们屡次打败罗马军队，虽然起义最后以失败而告终，但沉重地打击了奴隶主统治，起义军余部坚持斗争达10年之久。斯巴达克起义是“古代历史上被压迫阶级最光辉的斗争。”斯巴达克被马克思誉为“古代无产阶级”的真正代表。

斯巴达克起义的发生表明罗马共和国已经出现严重危机，危机激化了奴隶主阶级的内部矛盾。共和国已无力实施有效统治，于是一些手握军权的将领试图建立更加有力的军事政权，以维护奴隶主的统治。

3．罗马帝国的建立公元前27年（板书）

军权在握的将领之间为争夺权利而相互攻杀。结果，凯撒在公元前49年，打败了他的敌人夺取了政权。以后的八年里他获得了无限期的独载权力，成为一个名副其实的军事独载者，共和国名存实亡，元老院的权力日益削弱。但凯撒的一些措施触动了元老们的利益，招来杀身之祸。

凯撒死后，各派又经过长期的争斗。公元前30年，凯撒的亲戚屋大维打败对手成为罗马的军事独载者，但屋大维没有恢复公开的军事独裁制度，而是把自己称为“第一公民”，也就是元首。公元前27年，屋大维建立了元首制，元老院觉得屋大维有能力镇压奴隶和保护奴隶主利益，因此授予“奥古斯都”的称号，奥古斯都的意思是神圣、庄严。

在元首制下，元老受元首的控制，屋大维集军政、宗教、司法大权于一身，实际上他就是皇帝。屋大维统治时期，就是罗马帝国的开始。请同学们思考一下，罗马帝国代表哪个阶级的利益？（奴隶主）

古代罗马，无论是共和国，还是帝国，都是奴隶主专政的国家。国家政权组织形式变了，但国家的性质没有丝毫改变。

下面，请同学们打开课本34页。看一下思考题。（罗马共和国为什么会被罗马帝国取代？）找学生回答：（社会矛盾激化，以斯巴达克为代表的……沉重打击了……，罗马统治者力图实行军事独裁政权，以求巩固自己的统治）。

罗马进入帝国以后，继续对外扩张，请同学们看34页的地图，到公元2世纪，成为地跨欧、亚、非三大洲的大帝国。它的疆域东起幼发拉底河上游，南抵非洲撒哈拉大沙漠，西临大西洋，北达不列颠、菜茵河、多瑙河和它的下游以北，地中海已成为罗马的内湖。罗马帝国初期的200年，是罗马的鼎盛时期，史称“罗马和平”。

三、罗马和平（板书）

奴隶社会出现的和平是相对的、暂时的，但由于内战停止，社会安定对经济的发展起了重要作用，罗马经济出现了繁荣。

那么，罗马和平表现在哪些方面呢？请同学们打开课本35页，看上面彩框的文字，我先找一个同学朗读，然后其它同学归纳。（农业，手工业，商业有发展，交通四通八达，贸易发展）

古罗马同中国的交往由来已久，我国历史上称古罗马为大秦。166年，大秦王安敦派使臣到东汉见到恒帝，这是欧洲国家同我国的首次直接交往。

罗马和平时期，帝国繁荣一时，但统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风。广大下层民众日益贫困，难以谋生，特别是巴勒斯坦地区的犹太人，遭到过很多民族的蹂躏。在罗马的统治下，他们的灾难更加深重，多次反抗都遭到镇压，所以特别渴望“救世主”能拯救他们摆脱困境，于是基督教产生了。

四、基督教的产生一世纪（板书）

1世纪，在巴勒斯坦地区，传道者宣传求世主就是耶稣。他教人忍受苦难，死后就可以升入“天堂”，这一信仰很快在这一地区传开。希腊语称救世主为基督。这个信仰耶稣为救世主的宗教就被称为基督教。

请同学们思考一下，我们讲宗教时，提到一种作用，就是成为统治阶级麻痹人民的一种工具。基督教是否从一开始就具备这种作用呢？（不是，最初的基督教是反对富人和罗马统治的）早期的基督教是奴隶、穷人的宗教。教义主张信仰上帝，并虔诚悔罪的人才能升入天堂，穷人升天比富人容易。主张信教者把财产献给公社，一起过共产生活。这些主张在当时是具有进步意义的。因此，奴隶、贫民都信仰它。基督教很快遍布罗马全境。贫苦信徒组成许多小宗教团体，后来逐步形成统一的基督教会。由于早期的基督教反对富人和罗马统治，遭到镇压。后来，富人控制了教会，教人忍受苦难，利于罗马统治，因此统治者开始改变态度。公元313年，罗马皇帝承认基督教的合法地位，4世纪，宣布基督教为国教。此后，基督教完全成为罗马奴隶主阶级的统治工具。一个政权要靠宗教维持统治，笼络人心，说明其统治已经危机四伏了。的确，在帝国初期繁荣的背后，早已藏有隐患。

五、西罗马帝国的灭亡：（板书）

3世纪起，罗马帝国爆发了全面危机，人民起义愈演愈烈。在北方的日耳曼人，也向帝国境内发起了全面进攻。特别是4世纪日耳曼人的一支西哥特人打败了不可一世的罗马军队。此时的罗马已经处于内外交困的境地。395年，罗马帝国分裂为东、西两部分。（出示36页下挂图），东部的建都君士坦丁堡，史称东罗马帝国。西部的部分仍然定都罗马，史称西罗马帝国。476年，西罗马的最后一个皇帝被日耳曼雇佣军首领废掉了。西罗马帝国灭亡了。

西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶社会的历史结束了，开始了向封建社会过渡的历史进程。

[巩固小结]

这节课，我们学习了古罗马的历史，下面，我们根据图示共同回忆一下这节课的内容。

（六）板书设计

第六课称霸地中海的国家

一、罗马共和国的建立和发展

1．罗马共和国的建立509BC

2．古罗马成为地中海的霸主

二、共和国的危机和帝国的建立

1．罗马奴隶制的发展

2．斯巴达克起义

3．罗马帝国的建立27BC

三、罗马和平

四、基督教的产生

1．产生：

2．性质：

五、西罗马帝国的灭亡

1．罗马帝国的分裂

2．西罗马帝国的灭亡

（七）作业：P37，1．2．3．

叩响文明的大门

第18课叩响现代文明的大门

〖教学设想〗
本课是第17课学习第二次工业革命的继续，知识内容相对较少。因此把过程与方法中收集资料的能力培养、情感态度价值观中体验科学精神，确定为教学的重点、难点。教学内容以课标为依据，把课文内容仅仅作为参考资料，大胆吸纳学生感兴趣的课外相关知识内容作为教学内容。教学过程以学生活动为中心，教师作为主持者适时点拨、拓展，水到渠成理解课文知识。

〖教学目标〗
知识与能力
知道卡尔本茨发明了汽车，被称为“汽车之父”。福特第一个流水线大规模生产汽车，莱特兄弟发明了飞机。
了解第二次工业革命具有划时代的意义，使人类叩响现代文明的大门。
理解科技是第一生产力。
过程与方法
分组收集卡尔．本茨、福特、莱特兄弟、冯如等人在科学创造活动中的资料，培养资料收集整理的能力。
收集汽车、飞机的图片、模型、玩具，了解其工作原理。
学习撰写关于汽车、飞机方面的科普知识小短文。
情感态度与价值观
认识到汽车、飞机的发明极大改变了人类的社会面貌和生活方式。我们应该学科学、爱科学。
学习发明家、科学家坚持不懈、勇于创新的科学探索精神。

〖教学重点难点〗
重点　学生通过收集发明家的科学创造活动的有关资料，体验勤奋踏实、坚持不懈、勇于探索的科学精神。
难点　理解第二次工业革命有划时代的意义，使人类叩响现代文明的大门。说明科技是第一生产力。

〖教学准备〗
师生收集卡尔本茨、莱特兄弟、冯如等人的发明创造的资料。
学生收集飞机、汽车的图片、模型，并简单介绍其基本工作原理。
播放记录片《莱特兄弟》的相关设备。

〖教学过程〗
复习导入
第17课我们学习了第二次工业革命。同学们回忆：第二次工业革命从什么时候开始？其时代特征是什么？主要体现在哪几个方面？新能源有哪些？新机器新产品有哪些？本课我们学习第二次工业革命的第三个方面――交通运输工具的发展情况。

内燃机的发明与改进

1．第一次工业革命中发明了哪些新交通工具？（汽船、蒸汽火车）这些交通工具以蒸汽机为动力，取代了以畜力、风力等为动力的马车、帆船。交通工具革新的重要前提是动力系统的革新。本课学习汽车、飞机的发明，首先了解新的动力系统――内燃机的发明。
2．内燃机的工作原理是怎能样的？课前要求同学们查找资料，访问老师，了解这方面的科学知识。现在要求同学们来介绍相关知识。
内燃机是让燃料直接在机器内部燃烧来产生动力。当活塞向外运动时（第一个运动），燃料与空气的混合气被吸入汽缸。当活塞向内运动时，（第二个运动）混合气被压缩到最高点，火花引发爆炸，推动活塞向外运动（第三个运动，也是做力冲程）。当活塞向内运动时（第四个运动），废气被排出。此后，整个运动周而复始。
3．最先发明的内燃机以煤气为燃料。煤气内燃机燃值较低，并且产生煤气使用不方便。而19世纪70年代以后石油开采、提炼技术都有很大发展，所以后来用汽油、柴油取代煤气成为燃料。因此内燃机经历了煤气内燃机到汽油、柴油内燃机的发展过程。

汽车和飞机的发明（非凡的轮子与翅膀）

１．动力系统的革新带来交通运输业的革命。与现代生活密切相关的汽车、飞机出现了。我们享受这些现代物质文明，不能忘记发明家的辛勤劳动。老师要求同学们课前收集发明汽车、飞机的各位发明家的有关资料。现在请同学们分别介绍，比一比哪一组收集的资料最充实、介绍得最好。
课前同学们在收集资料中，老师适时指导，并且老师也应准备相关资料。
卡尔本茨是德国工程师。制造了世界上第一辆实用的内燃机汽车，被称为“汽车之父”。第一辆本茨汽车于1885年制成，只有三轮，时速13～16千米，现保存于慕尼黑科技博物馆中，并标有说明“这才是第一辆汽车”。1893年制造出第一辆四轮汽车，1899年制造出第一辆赛车。
亨利福特是美国企业家。1893年自己动手制造了一辆汽车，他驾车行驶1600千米，然后卖得200美元。1903年创办福特汽车公司，1927年资产达7亿美元，一度垄断美国汽车生产。
莱特兄弟是美国飞机发明家。他们观察鹰在空中保持平衡的飞行情况，从中得到启发，1900―1902年他们制造了三架双翼滑翔机，并做了飞行试验，进行了大量的航空理论和实验探索。1903年12月，他们设计的“飞行者1号”飞机制造成功。第一次飞行12秒，飞行距离159.7米，离地1米多。1905年制造出“飞行者3号”，续航时间超过半个小时，这是世界上第一架实用的飞机。
冯如是中国第一位飞机设计师。1910年，他制造出当时世界上最先进的飞机，并亲自驾机参加国际比赛，荣获第一名。其飞行高度、时速和航程均创当时世界纪录。

2．我们再来欣赏一段莱特兄弟发明飞机的纪录片资料，感受世界上第一架飞机如何诞生，为人类实现飞的梦想带来的惊喜。
3．同学们通过哪些方式收集资料？你们在收集时有哪些经验教训可以与大家分享？
收集资料方式主要：摘录、剪报、照片、录音、录像、光盘等。
经验教训方面如：（1）要善于与人交流；（2）资料要辨别是否可信；（3）抄录要注明出处；（4）要注意保存方式等。
收集资料途径有：网络查找、书本摘录、调查访问、音像资料等。
4．你们在资料收集中，对这些发明家的感人故事，有什么感想？
引导学生认识到发明家不怕挫折、坚持不懈、勤奋刻苦、忘我工作的精神，不受习惯势力的束缚、敢于创新的精神等，教育学生勤动脑，勤动手，敢为人先，勇于探索。
5．在今天，汽车、飞机已经发展到很高的水平。各种特色、各种功用的智能化汽车、飞机层出不穷。课前要求同学们收集这些方面的模型、图片、资料，了解其基本工作原理和主要特点，现在请同学们互相交流、欣赏。
新飞机如欧洲的空中客车公司计划生产载客达600人以上的超大型客机，美国“巨无霸”超大型运输机；新汽车如有雷达装置的智能型汽车，有八开门的加长型豪华轿车等；玩具模型如遥控无人驾驶飞机，可以随意转弯、翻滚的汽车等。
6．汽车、飞机成为我们现实世界中不可缺少的一部分，它们给我们日常生活带来了哪些影响?
引导大家认识到交通的发展，缩短了时间与空间的距离，给我们的生活带来极大的方便，满足了人们生活的需要。
当然，大量汽车尾气排放，带来城市污染，带来道路交通的堵塞，一些交通事故也带来生命、财产的损失。人们还在努力克服这些弊端，如使用电瓶、液化气等更清洁的能源作为汽车燃料，在郊区居住缓解交通堵塞等。

第二次工业革命的影响

1．第二次工业革命前，世界历史处于近代社会。第二次工业革命完成后，人类历史迈入现代社会的门槛。我们可以从政治、经济、文化、军事等方面来分析。
政治上：科学技术的快速发展，促进了资本主义经济的繁荣。一些大企业凭借资金、技术优势，在竞争中壮大，生产和资本高度集中，发展成为垄断组织。先进的资本主义国家在19世纪末20世纪初进入垄断资本主义时代。资产阶级集中精力发展经济，缓和阶级矛盾，社会趋于相对稳定。
经济上：第二次科技革命，使一些发达资本主义国家工业总产值超过农业总产值，由农业国变为工业国。工业重心由轻纺工业转为重工业，使工业生产从棉花时代发展到钢铁时代。
文化上：随着经济繁荣和政治改良，发达资本主义国家开始走上工业化、城市化、现代化的道路，与之相应的文化也发生变化，看电影、听留声机播音、欣赏爵士乐……成为时尚，人民的精神生活不断丰富。
军事上：最尖端的科学技术往往最先用于军事。随着汽车、飞机的发明，坦克、装甲车、战斗机等开始使用于战场。战争由“冷兵器”时代完全发展到“热兵器”时代。
2．第二次科技革命的迅猛发展，出现了电气、化学、石油等新兴工业部门，出现了塑料、绝缘物体、人造纤维等新兴工业产品。汽车、飞机的发明，电话、电报的出现，使交通领域信息传递方面发生了深刻的革命。所有这些，使社会财富迅速增加，极大改善了人们的生活。所有这些，都是生产力快速发展的充分体现。因此我们说，科技是第一生产力。
由于生产力的发展，资本主义发展到垄断资本主义新阶段。但资本主义制度的社会性质没有改变，资本主义制度的根本矛盾没有改变。
3．我们学习了两次科学革命，怎样帮助区别理解？我们可以列表比较：

工业革命

时代特征

时间

主要成就

影响

结论

第一次

蒸汽时代

18世纪60年代到19世纪上半期

蒸汽机、珍妮纺纱机、火车、汽船

资本主义制度在界范围确立、巩固

科技是第一生产力

第二次

电气时代

19世纪70年代到20世纪初

电灯、电话、飞机、汽车

垄断资本主义时代到来

小结本课
我们在本课学习中，知道卡尔本茨发明汽车、莱特兄弟发明了飞机的有关知识，讨论了汽车、飞机的发明极大改变了人类的社会面貌和生活方式，认识到科技是第一生产力，分析了第二次工业革命的巨大意义。
同学们在学习过程中，自己还有哪些收获特别大的地方？产生了哪些新的困惑？大家交流讨论，把你的快乐说出来与同学分享，把你的困惑说出来请同学帮助。
作业
１．写一篇汽车或者飞机发展简史的小科普短文（也可以是其中某一种款式）。
要求：（1）汽车或飞机的发展过程脉络要清晰；（2）重大事件重要人物不能遗漏；（3）所选用的材料要进行辨别，不能不加选择地采用；（4）要客观公正地进行评价，不能因个人感情任意褒贬。
2．制作一件科技小玩具。
要求：（1）零部件可以购买，但必须是自己组装完成；（2）了解制作的玩具的工作原理。

〖板书设计〗

动力：内燃机汽车：卡尔·本茨飞机：莱特兄弟影响：叩响现代文明的大门

收集资料，自主学习

科技是第一生产力

〖教学反思〗

科技与我们的生活联系十分密切，从而从生活出发，理解科技革命的作用，应该更容易!

文章来源：http://m.jab88.com/j/77738.html

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