教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“动物的行为教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：
1．知识目标
（1）区别动物的先天性行为和学习行为；
（2）举例说出动物的社会行为及特点；
（3）了解研究动物行为的意义。
2.能力目标
（1）通过对动物行为的研究，培养学生对动物行为学习的兴趣、观察能力和合作学习的意识。
3．情感、态度与价值观目标
（1）通过研究动物的行为，认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
（2）通过电影《隐形的翅膀》及印度"狼孩"等资料相关内容，对学生进行良好世界观和人生面教育。
教材分析：
教学方法及学法指导：
本节知识点非常符合初中学生的心理认知特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段如视频和图片等，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
课前准备：
多媒体课件课件；视频及图片资料；学生课前进行相关调查及预习。
教学过程：
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图
复习提问
快乐闯关
5分钟利用课件对上节课学过的主要知识进行提问，并设计快乐闯关题目。题目分ABC三档，小组计分，评比红旗小组。A类：
1、运动系统的组成
2、关节的结构
3、骨骼肌的组成，特点
B类：
1、骨、关节、骨骼肌在协作运动中各起什么作用?
2、关节的结构中有哪些结构特点使关节既灵活又牢固？
C类：运动是怎样实现的？
屈肘时　为主的伸肌肌群舒张；以　为主的屈肌肌群收缩；伸肘时相反。直臂手提书包时，肱二头肌　，肱三头肌　。仰面朝天躺在床上最舒服，是因为全身的肌肉　当骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵动　绕　活动，于是躯体就会产生运动。

进行两分钟快速复习比赛

小组对对碰，快乐来闯关，小组合作完成快乐闯关题目

复习旧知，强化知识的识记和落实。

以小组计分，竞争红旗小组，来增强学习的积极性。　

创设情景
激发兴趣
３分钟创设情境：
国际在线专稿：一只会模仿各种声音的鹦鹉不久前意外的凭借这一特殊本领使主人和他的儿子及时从家中逃离。
33岁的香农康维尔居住在美国印第安纳州的曼西市，事发当晚，他与儿子一起躺在长沙发上看电影，看着看着就进入了梦乡。凌晨3点左右，康维尔忽然被一阵忽促的火灾报警声惊醒，定睛一看，原来家中着火了。
事实上，康维尔听到的并非真的报警声，而是他饲养的亚马逊鹦鹉“花生”模仿警报器发出的尖叫声。
激趣引入：鹦鹉天生就能模仿各种声音吗？你想知道这一行为是怎样形成的吗？让我们一同走进今天的动物世界——第四节动物的行为
学生认真听新闻故事

带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。通过这一新闻，迅速激起学生兴趣，也会激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。

引导探究
层层推进
15分钟展示目标：（课间板书在黑板上）
（1）区别动物的先天性行为和学习行为；
（2）举例说出动物的社会行为；
（3）了解研究动物行为的意义。
探究　动物的行为：
1、请同学们根据学习目标认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
温馨提示：
请拿出你的双色笔和练习本，还有你的激情。
全心投入会使你与众不同，
你是最优秀的，你一定能做到最好。
2、检测自学：完成《生物助学》自主学习目标１２３，并展示学习成果。

3、合作探究：展示图片
（1）下列各图片中展示的是动物的哪一种行为？
（2）上述动物行为对动物的生存有什么意义?
（3）你能总结出上述动物行为有什么共同点吗？

总结：师生共同总结出先天性行为的概念及特点

动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为
4、合作探究：展示第二组图片

鹦鹉学舌
黑猩猩在冲浪
（1）你能总结出上述动物行为和第一组图片有什么不同？有什么共同点吗？
（2）为什么鹦鹉能学舌而公鸡就学不会呢？
总结：师生共同总结出学习行为的概念及特点
5、出示第三组图片
（1）你能总结出上述动物行为有什么共同点吗？它有哪些特征?
（2）完成《生物助学》P77合作探究2读标识标
认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。

独立完成自学指导目标１２３，有疑问可小组合作讨论。
是后天学习得来的

学习行为是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用，由生活经验和“学习”而获得的行为。

具有社会行为的动物，群体内部往往具有明显的组织，成员之间有明确的分工，有的群体内部还存在明显的等级。
目标板书在黑板副版上，可时刻提醒学生对照学习目标进行学习。

限时速读，培养自学能力

通过第一次检测，检查自学效果，通过展示学习成果，促使所有学生能认真自学。

认识动物的繁殖行为、迁徙行为、攻击行为、取食行为、防御行为

通过识图总结出先天性行为的概念及特点，培养学生的综合分析能力。

通过识图总结出
学习行为的概念及特点，培养学生的综合对比分析能力。

更好的解决了学习行为是在在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用，由生活经验和“学习”而获得的行为这一难点。

能过社会行为的学习，让学生体会到合作学习中也要有明确的分工协作，培养学生良好的合作意识。

组织交流
点拨建构
8分钟

同学们学习得很认真，观察得非常仔细，分析得更是合理。下面，我们乘胜追击，继续进行探究。
展示图片：
你能分析出上述动物行为的区别吗？请完成下列表格。
动物行为
内容先天
行为学习
行为
形成
获得途径
适应特征稳定复杂
展示视频：蚯蚓的学习行为
能过视频我们可以得出什么结论呢？

情境拓展：
播放歌曲《隐形的翅膀》MV
任何生物如果一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被自然淘汰。那么我们在生活中也要不断学习，不断适应复杂多变的社会环境，当你遇到困难时更应如此。
总结归纳：我们学习和研究动物行为有什么意义呢？识别对比先天性行为和学习行为，完成表格

学习行为能够使动物更好地适应不断变化的复杂环境

学生静静听歌曲，默默受感染
深情谈体会

归纳总结

通过列表对比总结出先天性行为和学习行为的区别，培养学生的综合对比分析能力。

通过听歌曲介绍
雷庆瑶事迹，对学生进行励志教育，要不断学习，不断适应复杂多变的社会环境，当遇到困难时更应如此。

知识整合
迁移应用
6分钟
中考链接一
资料一：
一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂养自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。
资料二：
很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。
1、从行为获得的途径来说，美国红雀喂鱼的行为属于行为，
其它大山雀学会偷喝牛奶的行为属于行为。
2、美国红雀喂鱼的行为是其体内的所决定的，其它大山雀偷喝牛奶的行为是在
因素的基础上，通过因素的作用而形成的行为。由此可见
的行为更能适应变化的环境。
3、动物的行为常表现为各种各样的运动。分析“资料一”，说出其中动物通过运动完成自己行为的两个实例。
①
②
1、中考链接二
资料一比如在蚯蚓走“T”形迷宫的实验中左为干燥暗室、右为潮湿暗室，蚯蚓要经过200次尝试，遭受许多次轻微的电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室。而家鸡则只需几次尝试就可以完成绕道取食。
结论：动物越高等，学习能力越，经过的“尝试与错误”的次数越。
资料二印度"狼孩"七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式，2年后才会直立，6年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时才学会45个词并勉强地学几句话。
结论：学习行为形成都具有一定的；一旦错过某一时期，就很难在学会。启示：。
合作完成，进一步深化理解。

思考后回答

小组讨论，展示出最准确的答案

通过自主、合作学习后，自主回顾本节所学所得，通过知识整合训练，对所学知识进行强化。

既对所学知识进行强化，又能查缺补漏。
让学生在强化知识的同时，也要联系实际，把知识运用到生活中去。青少年正是学习的黄金时机，要努力学习，不要虚度年华。
课堂达标检测题及课下作业
8分钟当堂达标：慧眼识珠
1、下列动物学习能力最强的（）A蚯蚓B青蛙C蝗虫D黑猩猩2、在紧急情况下，很多动物都喜欢假死，这种行为属于（）A取食行为B防御行为C繁殖行为D迁徙行为3、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它会继续哺育其他动物的幼仔甚至人类的婴孩。母狼这种行为属于（）A先天性行为B学习行为C先天性行为中的繁殖行为D在先天性行为基础上的学习行为4、动物具有学习行为，其意义（）A便于找到食物B能够逃避敌害C便于找到配偶D能够适应复杂的环境
穿针引线①母鸡哺育小鸡雏②蚯蚓走迷宫
③螳螂捕蝉，黄雀在后④鹦鹉学舌⑤黑猩猩取蚂蚁⑥蜜蜂采蜜⑦小狗算算术⑧海豚钻火圈⑨蜘蛛结网当堂作业：
A类：《新课程助学丛书生物助学》第78页：自我感知
第77页：1—8
B类：《新课程助学丛书生物助学》第77页9题及课本巩固提高1.2.3
师进行巡视，及时指导，了解学生掌握情况，待学生完成后，可当堂面批部分同学助学。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。并培养学生的答题速度和规范。

通过当堂面批，既能了解学生掌握情况和易错点，还能促进师生和谐关系。

板书设计：第四节动物的行为
先天性行为：生来就有的，由动物的遗传因素所决定的
学习行为：在遗传因素的的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为。
动物的行为
营群体生活，行为具有一定的社会性。
社会行为：
特点：具有明显的组织，成员之间有明确分工。

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《动物的节律行为》教案

《动物的节律行为》教案

教学目标

1．使学生了解动物的节律行为的概念和意义，了解昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念及主要行为分类，理解生物钟的概念及其形成的原因。

2．通过对比动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，进一步理解动物的节律行为的概念和生物钟的概念，培养学生的联想及推理能力。通过练习画概念图，提高学生的构建知识结构的能力，训练学生掌握一定的认知技巧。

3．通过观察动物的节律行为，联系人体生物钟，对学生进行生命运动有其内在规律的唯物主义观点的教育，使学生受到讲科学、不迷信的教育。

重点、难点分析

1．本课的重点是有关动物节律行为的系列概念：昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念和生物钟的概念。

植物和动物在自然界的活动都是有节律的，有的以日为周期，有的以月或年为周期。通过本课的学习，学生从动物的节律行为开始去认识生物节律，有利于学生对自然界的生命活动的内在规律的认识，有利于学生形成唯物主义的观点。动物的节律行为是动物行为类型的一个重要组成，动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念以及生物钟的概念使动物的节律行为概念具体化了，因而这一系列概念是本课的教学重点。

2．对于生活在内陆、没有见过大海的学生来说，潮汐节律是本课的难点。学生对生物钟会有一些理解上的难度，是本课的教学难点。

建议教师结合小学自然课和中学地理课学过的有关自然界的周期变化的知识，引导学生认识动物的节律行为是对自然界周期变化的适应，并根据学生的情况补充相关的地理知识，扶助学生突破难点。

教学过程设计

一、本节课的参考课时：1课时

二、教学过程

1．复习：

可以以秋季大雁结队向南飞为例，通过头雁的地位及雁群的组织和通讯方式复习动物的社群行为，并为动物的季节节律埋下伏笔。

2．引入新课：

从大雁南飞适应季节变化属于动物的节律行为引入新课。也可以从自然界的周期变化引入新课。

3．阅读、比较和画概念图：

①浏览课文。了解本节课要学习的基本内容。

②慢而仔细地阅读课文。细读动物节律行为的概念，把自己感到不易懂的地方划下来，随手记下自己的问题。

③比较昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，尝试画动物节律行为的概念图。

④回忆自己曾知道哪些有关生物钟的例子，比较书上所介绍的概念与自己原有的概念有何异同，记下自己的问题。

⑤思考“动动脑”提出的两个问题。

⑥阅读《课外读》，了解鸟类的迁徙行为。

4．小组讨论：

①在小组讨论时，先讨论在阅读课文时各组员提出来的问题。教师在巡视时要特别留意学生提出的问题，在全班讨论时请学生谈谈自己发现的问题和对该问题的假设。

②组内交流概念图的画法。通过交流概念图，交流各自对动物的节律行为的概念的认识，对生物钟的认识，相当于进行自学本节的过程与方法的交流。

③讨论“动动脑”提出的两个问题。

5．全班讨论：

①请小组代表汇报本组同学发现了哪些问题，讨论的结果如何。教师可以强调发现问题的重要性，鼓励学生从书本中、从实际生活中、从社会中，发现与生物学相关的问题。

②交流概念图，可以将部分学生的概念图画在投影胶片上，或请二三位学生将其概念图画在黑板上，讨论概念图设计的想法，进行自学交流。

6．请学生对本课做小结。教师可以用学生画的被公认较好的概念图做本节的板书，也可以引导学生进行小结时完成板书。

下课前再次提醒学生，以小组为单位继续实施观察计划或完成实验设计，要及时记录观察到的现象，或做实验报告。

第五节（节标题略）

一、动物的各种节律行为

1．动物的昼夜节律

举例：夜行性动物（猫头鹰等）和昼行性动物（麻雀、蝴蝶等）。

概念：动物在一昼夜中有节律的活动。

2．动物的季节节律

举例：候鸟的迁徙行为（大雁等）；鱼类的洄游行为（鳕鱼等）；动物的冬眠行为（蛙、蛇等）。

概念：动物随季节改变而发生的周期性行为。

3．动物的潮汐行为

举例：招潮蟹、牡蛎、珊瑚等。

概念：海洋生物与潮水涨退的变化相适应的节律行为。

二、动物的节律行为的概念和意义

概念：动物随着地球、日、月的周期性变化，逐步形成的周期性的有节律的行为。

意义：有利于动物获取食物、避开不良生活条件、获得适宜的生活环境。

三、产生节律行为的原因——生物钟的调节作用

概念：生物生命活动的内在节律性。

举例：“调拨”蟑螂的生物钟。

小资料

1．鸽子的飞行定向

鸽子擅长飞行认路。

晴天，鸽子靠太阳和生物钟定向。如果人为“拨乱”鸽子的生物钟，鸽子就不能正确地依靠大阳导航。有人曾做过这样的实验：将鸽子关在暗室中，每天夜间0时照明，中午关灯，将鸽子的生物钟拨快6小时。过一段时间后，早6:00于鸽舍西方80.45km处放飞。该鸽没有向东飞回鸽舍，其飞行的方向是东北方。这是由于该鸽子的生物钟此时是中午，鸽子误以为太阳在南面，按中午该飞的方向，故向东北方向飞去。

阴天，鸽子靠地球磁场定向。若阴天在鸽子颈上系一块磁铁，它们会迷失方向。

2．生物钟的位置

生物钟不是具体的形态结构，而是以生化过程为基础的生理机制，很难确定其在生物体内的位置。用蚕蛾做脑组织的切除、嫁接实验，证明生物钟位于脑中。将一种蜥蜴的松果体离体培养，在其存活的一周内，松果体按昼夜节律分泌褪黑素。鸟类和兽类的一些实验证明松果体有控制生物节律的作用。有些实验证明，哺乳动物的生物钟存在于丘脑中。破坏丘脑的某些神经中枢，可以破坏动物的一些正常节律，如心率、激素分泌节律等。

生物学家推测，生物钟现象可能与细胞膜中的蛋白质或脂类有关。有人认为，也许动、植物体内有多种生物钟机制，它们共同作用使生物具有适应环境周期性变化的能力。

《动物的社群行为》教案

《动物的社群行为》教案

教学目标

1．使学生了解动物的社群行为的概念和意义，了解动物群体的组织特点及其优越性，了解动物通讯的作用和动物“语言”的种类。

2．在阅读、思考和小组讨论中，在了解动物群体的组织和通讯作用的基础上，概括出动物社群行为的概念，通过从具体到抽象、从事实到概念的过渡，培养学生的思维能力。

3．通过寻找与观察身边的动物的社群行为，使学生受到理论联系实际的教育。通过提醒学生观察动物不要伤害动物，对学生进行善待生命、爱护大自然的情感教育。

重点、难点分析

1．本课的重点是动物社群行为的概念。

前两节所学习的动物的攻击、防御、贮食和繁殖行为大体上可以看作动物的个体行为。但任何动物都不可能是绝对独居的，至少在生殖时要和异性接触。在此基础上，群居性社会动物才进化发展出来。本节课通过学习动物的群体特点和动物群体内通讯的作用，使学生了解动物社群行为的概念。

许多动物营社群生活，如昆虫中的蚂蚁、蜜蜂，哺乳动物中的象、狮、鼠及各种灵长类。社群生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意义。本节没有给动物的社群行为下确切的定义，但社群行为的概念贯穿全课，是学生学习的重点。

2．通过了解动物群体的组织，进而理解动物社群行为的概念是本课的难点。

由于书上介绍的白蚁是我国南方（广东、云南等地）热带的害虫，北方学生看不见；对于书上曾介绍的蜜蜂的组织，大部分城市的孩子没有养蜜蜂的经历，也很少有人亲眼见过；学生更难观察到鸟类或哺乳动物的社群行为，因此，学生对动物的群体组织缺乏感性认识。在对动物的群体组织不甚了了的情况下，学生难于建立动物社群行为的概念。

建议教师尽可能加强直观教学，剪辑动物社群行为的录像片，或预备幻灯片、投影片、挂图等，让学生对动物的群体组织有感性的认识，尤其重视白蚁、狒狒群体组织的介绍，进而了解动物社群行为的概念。

教学过程设计

一、本节课的参考课时：1课时

二、教学过程

1．通过小组代表汇报将观察或实验设计付诸行动的情况，教师进行讲评，复习动物的攻击、防御、贮食或繁殖行为。

2．引入新课：

播放有关动物社群行为的录像，或用幻灯片、投影片加教师的讲解引入新课。

3．阅读和思考：

先浏览课文。再慢而透彻地阅读课文。细读动物社群行为的概念，与自己原有的认识相比较，将问题记下来。思考教师提出的思考题。

思考题：

①从我们身边能找到动物营社群生活的例子吗？

②为什么说“动物的群体生活不是同种动物简单地聚集在一起”？

③你注意观察或聆听过动物的“语言”吗？

④人类的社会生活属于“动物的社群行为”吗？为什么？

⑤动物的社群行为对动物个体和种族有什么意义？

⑥思考“动动脑”提出的两个问题。

4．小组讨论：

①在小组讨论时，先把自己在阅读课文时想到的问题提出来，小组内进行讨论。请小组长记下来在组内已得到答案的问题和意见不统一的问题。

②讨论教师提出的思考题。欢迎各种不同的看法，欢迎争论。

③讨论“动动脑”提出的两个问题。

5．全班讨论：

①请小组代表汇报本组同学发现了哪些问题，讨论的结果如何。将各组提出的问题列出来，并讲评问题的提出和讨论情况，表扬善于发现问题的学生。

②小组代表对教师提出的问题的讨论情况，如果时间允许，可以在全班进行争论。注意：有些问题不一定要有答案，或不一定有唯一的答案。

6．请一位同学对本课学习做小结。教师在引导学生小结时完成板书。

提醒学生继续实施观察计划或完成实验设计。

第四节（节标题略）

一、群体的组织

举例：白蚁、狒狒（及学生所举出的例子）的群体生活。

特点：群体内的成员有明确的不同职能。

二、通讯

举例：动物的活动、声音和气味（及学生所举出的例子）等。

作用：群体内个体之间交流信息。

三、动物的社群行为

概念：群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，它们具有一系列的动物社群行为。

意义：使群体更好地适应生活环境，维持个体和种族生活。

小资料

1．蚂蚁复杂的社群行为

①蚂蚁的“牧业”活动。

蚂蚁保护蚜虫。它们用触角拍打蚜虫的尾部，使蚜虫放出汁液，供蚂蚁吸吮。有些蚂蚁居然会将蚜虫“驱赶”到植物的枝叶上，使蚜虫得到食物，从而能有充足的汁液供蚂蚁吸吮。这简直是蚂蚁在“放牧”。

②蚂蚁的“农业”活动。

有些蚂蚁将树叶、动物的粪便等搬运到窝里，将其嚼碎铺平，使真菌在上面生长。蚂蚁以这些真菌为食，像蚂蚁在进行“农业”活动。

③蚂蚁的“蓄奴”活动。

有些热带蚂蚁能将身体较小的其它种蚂蚁的蛹大量俘到本窝中，这些蛹化成蚂蚁以后，承担这一窝的采集食物、喂养幼蚁的工作，成了这一窝蚂蚁的“奴隶”。蚂蚁的这种活动，像在进行“蓄奴”活动。

2．动物集群中的优势等级

动物集群中常常存在着复杂的等级系统。每个动物所在的等级地位是在个体之间较量后，根据胜负、强弱而形成的。课文中介绍的“首领”狒狒即属于优势等级。

群居昆虫有优势等级现象。像蜜蜂一样，马蜂也是雌性居高位。每年春季，几只雌马蜂一同采集材料筑巢。在筑巢过程中，各雌蜂展开撕杀，战胜者取得最高级地位。其它雌蜂不再战斗，处于从属地位。

群居的鸟类也有优势等级现象。一群母鸡中，总有一只居于优势等级。它趾高气扬，霸道地啄击胆敢在它身边啄食的母鸡，被啄者不敢还击，急速逃跑。公鸡也按实力排出等级。公鸡一般不啄击母鸡。高等级的公鸡能优先与母鸡交配，等级越低，越无优势，甚至无机会交配。

居于从属地位的动物，一般都安于其地位，很少有离群、另立门户的现象。

动物行为的类型

动物的行为
教学目标
1、区别动物先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、举例说明动物的社会行为。
3、通过对动物独特的行为的研究，培养学生对动物行为学习的兴趣、观察能力和合作学习的意识。
教学重点与难点
重点：动物先天性行为、学习行为和社会行为。
难点：区别动物先天性行为和学习行为。
易错点：动物学习行为。
易混点：动物先天性行为和学习行为。
易漏点：动物学习行为。
问题导学：
1.请同学们翻开课本P96页——p98社会行为上面部分完成以下问题
（1）、根据行为获得的途径，动物行为可以分为＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
（2）、动物的先天性行为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿[
（3）、动物的学习行为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）、阅读材料中哪些是先天性行为呢？哪些是学习行为呢？
（5）、阅读材料中的动物行为对动物生存有什么意义？
（6）、在观察动物的绕道取食行为的实验中的三个问题你能回答吗？赶快回答吧！加油！
2、请同学们阅读p97社会行为——p100完成以下问题。
（1）、举例说明动物的社会行为：
（2）、特征：群体内有明显＿＿＿＿＿
成员间有明确＿＿＿＿＿
群体内有明显＿＿＿＿＿
(3)、群体信息交流：动物进行分工合作时利用＿＿＿、＿＿＿动作、＿＿＿＿＿传递信息。
（4）意义：利用＿＿＿＿＿
控制＿＿＿＿＿
拓展提升：
1、先天性行为、学习行为
类别先天性行为学习行为
形成
获得途径
适应特征
进化趋势
2、社会行为（1）、特点a..＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2)举例：
达标检测
1、选择题
（1）、今年的国庆节，王岩同学在青岛的“海底世界”看到海豚的顶球表演，海豚的这种行为属于（）A.适应行为B.经验行为C.先天性行为D.学习行为
(2)、除哪种动物外其余动物都具有社会行为（）A.蜜蜂B.蚂蚁C.蝗虫D.白蚁
2、非选择题
（1）、根据行为获得的途径，动物行为可以分为＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
（2）、动物的学习行为是在＿＿＿＿＿＿的基础上，通过＿＿＿＿＿＿的作用，由＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿获得的。
甲：无母的小猫当成自己的雏鸡，对猫无微不至的关怀，你看它像爱护雏鸡那样把小猫掩藏在自己温暖的翅膀下边。这两只小猫也安然地接受母鸡的抚爱，它们把母鸡当作了自己的猫妈妈，并且同它顽皮嬉戏，甚至会亲热地去舐母鸡的羽毛。但是，当小猫长大以后，它们最终会离开这位义母。
乙：这是一只失去了雏鸟的美国红雀，它来到养鱼池边，对浮出张口求食的金鱼，立刻塞给它一条捕捉来的昆虫，就如同喂自己的雏鸟一样。就这样，红雀喂金鱼连续了好几个星期。
丙：人们把黑猩猩爱吃的香蕉挂在高处，黑猩猩徒手是拿不到的，于是，它把几个木箱堆叠在一起，然后爬到木箱顶上，这样就可以拿到原来拿不到的香蕉了。
请说出以上行为是＿＿＿＿＿＿先天性行为，＿＿＿＿＿＿是学习行为。
学后反思：通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

文章来源：http://m.jab88.com/j/39863.html

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