教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“句子的结构”，供您参考，希望能够帮助到大家。

句子的结构
英语的句子，与汉语句子类似，按照语法结构也可分为三类，即简单句，并列句和复合句。那么有关这三种句型的详细信息，请看下面的讲解。
一、简单句
简单句只包含一个主谓结构，并且各个结构都是由单词或短语组成，不包含任何从句。简单句有五种基本句型。
1.主语+谓语(不及物动词)
Thenewtermbegins.
新学期开始了。
2.主语+谓语（及物动词）+宾语
Thegirlislearningtoplaythepiano.
这个女孩在学弹钢琴。
3.主语+连系动词+表语
Susanisastudent.
苏珊是个学生。
4.主语+谓语（及物动词）+间接宾语+直接宾语
Heboughtherawatch.
他给她买了一块表。
5.主语+谓语（及物动词）+宾语+宾语补语
Weallbelivedyouhonest.
我们都认为你是诚实的。
二、并列句(简单句+连词+简单句)
并列句是由两个或多个简单句连接而成的。其中的各个简单句并列平行，同等重要，相互之间没有从属关系，能够独立成句。它们之间要用连词连接。
并列句可分为四种：
1.表示相同关系
用连词或逗号、分号连接构成并列句。常用连词有：and,notonly...butalso...,neither...nor...
Herfatherisateacherandhermotherisadoctor.
她的父亲是老师，母亲是医生。
Susannotonlyrunsfast,butalsojumpshigh.
苏姗不但跑得快，而且跳得高。
Icouldneitherswimnorskate.
我既不会游泳，也不会滑冰。
Iwouldntseethisfilm,itsboring.
我不想看这个电影，它令人心烦。
2.表示转折关系
常用连词有：but,still,yet,while,when等。
Itwaslateatnight,buthewentondoinghishomework.
夜已深了，但是他还在继续做作业。
ShewasbusycookingwhiletheywerewatchingTV.
她忙着做饭，而他们却在看电视。
Thefilmisnotperfect,still,itsgood.
这部影片虽然不是无可挑剔，但还是好的。
3.表示选择关系
常用连词为：or,either...or...。
Wouldyouhaveteaorcoffee?
你是喝茶还是咖啡?
Theteacherwantedtoseeeitherhisfatherormother.
老师要见一下他的父亲或是母亲。
Eitherthisroadorthatonecanleadyoutothathospital.
这条路或那条路都通往那家医院。
4.表示因果关系
常用连词有for和so。
Shesoonfellasleep,forshewastootired.
她很快就睡着了，因为她太累了。
Wehurriedtotherailwaystation,fortherewaslittletimeforthetraintoleave.
我们急忙赶往车站，因为火车很快就要开了。
Itwasrainingharderandharder,sowehadtostayathome.
雨下得越来越大，所以我们只得呆在家里。
TheteacheraskedSusantogo,soshewent.
老师让苏姗到她那去，因此她就去了。
三、复合句(主句+连词+从句)
包含一个主句，一个或一个以上的从句的句子叫复合句。从句从属于主句并充当主句的某一成分，如主语，表语，宾语，定语，状语等。
1.主语从句
主语从句就是从句作主语。它可作谓语动词的主语，也可作分词的主语。主语从句有三种：
(1)由that引导：
Itisimpolitethatyoutalkedsoloudintherestaurant.
你们在餐馆那么大声音说话是极不礼貌的。
Itisagreatsurprisethatshewonthechampion.
她得了冠军，真是令人惊异。
(2)由what,whatever和whoever等代词引导：
Whatshesaidjustnowiscorrect.
她刚才说的话很对。
Whatcausedtheairdisasterisundertheinvestigation.
究竟是什么导致了这次空难，正在调查。
Whateveryouhaveseenmustbekeptinyourmind.
不管你看到什么，都要记在心里。
Whoeverbreakstheworldrecordwillgetonemillionyuanasanaward.
任何打破世界纪录的人将得到一百万元奖金。
(3)由连接副词whether,how,when,why,where引导：
Whenthesportsmeetwillbeheldisntdecided.
什么时候开运动会还没有定下来。
Whethershecanpasstheexamisnotsure.
她是否能够通过考试还没有把握。
Howhearrivedthereisunknowntoanybody.
他是如何到达那里的，没有人知道。
Whythefirebrokeouthereintheworkshopremainsamystery.
车间这里为什么会发生火灾仍是个谜。
注意：当主语从句过长而谓语较短时，通常用代词it作形式主语，而把从句放在句尾。
Itremainsamysterythattheairdisastertookplacethatday.
那天发生的空难仍然是个谜。
Itisuncertainwhetherwellattendthemeetingornot.
我们是否参加那个会议还没有确定。
2.宾语从句
这类从句常是这种结构：主句+引导句+从句，从句中始终用陈述语序。
(1)由that引导(通常that可以省略)
Sheisverysurethatshecanworkouttheproblem.
她确信她能解出这道题。
Shetoldmethatshecouldfinishitherself.
她跟我说她可以自己完成这件工作。
(2)由what,who,which等关系代词引导
Wedontunderstandwhatyousaidjustnow.
我们不明白你刚才说的话。
Tellmewhichyouwant?
告诉我你要哪一个?
Doyouknowwhoisthemanoverthere?
你知道那边那个人是谁吗?
(3)由how,when,why,where引导宾语从句
Theywantedtoknowwhenthebuildingwouldbesetup.
他们想要知道这座楼房何时建成。
WillyoupleasetellmehowIcangettothepark?
请告诉我怎么走才能到公园好吗?
Iwonderwheresheisnow.
我想知道她现在在哪儿?
Idontknowwhyyoudislikephysics.
我不知道为什么你讨厌物理。
(4)一些形容词之后所接的句子也是宾语从句。这些形容词有：glad,sorry,sure,afraid,worried,angry,aware,confident等。
Imgladthatyouvehelpedmealot.
很高兴你给我这么大的帮助。
Weareconfidentthatwecanbeatthem.
我们有信心打败他们。
Thefatherwasangrythathissonfailedtopassthemathsexam.
这位父亲对他的儿子数学不及格很恼火。
Imnotsureifshehasfinishedthepainting.
我不清楚她是否完成了那幅作品。
注意：当宾语从句过长时，可用it作形式宾语而将从句放在句子后面。
ShethoughtitpitythatIhadmissedthechance.
她认为我错过了那个机会非常可惜。
IfounditveryeasythatIworkedouttheproblem.
我觉得很容易地就做出了这道难题。
Themanagermadeitclearthatyourideawasimpossible.
经理已明白地指出你的想法不能实现。
3.定语从句
以从句的形式修饰或限定主句中的名词、代词、短语等的句子，叫作定语从句。
定语从句通常用关系词(关系代词和关系副词)把它与主句连接起来。它在句中所修饰和限定的词或短语称为先行词。
引导定语从句的关系代词有：who(指人，在从句中作主语或宾语)，whom(指人，作宾语)，whose(指人，作定语)，that(可指人或物)，which(指物)。
引导定语从句的关系副词有：when(指时间)，where(指地点)，why(指原因)。这些关系副词相当于(介词+which)。例如：
when=in(on，at，during)+which
where=in(at，to)+which
why=forwhich
(1)关系代词在从句中作主语、表语、宾语或定语；关系副词在从句中作状语。
作主语：Thewomanwhoistalkingtotheteacherishermother.
正在跟老师说话的那个女人是她的母亲。
TheboywhoplayedthepianoonthestageyesterdayisMr.Lisson.
昨天在台上弹钢琴的那个男孩儿是李先生的儿子。
作定语：Chaplinwasagreatactorwhosenameiswellknownallovertheworld.
卓别林是一位闻名于全世界的伟大的演员。
Doyouknowthemanwhosesonisyourschoolmate?
你认识那个他的儿子是你同学的男人吗?
作宾语：Iamlookingforthebike(that)Iputhereyesterday.)
我正在找昨天我放在这里的自行车。
Thesearethereferencebooks(that)Iboughtforyouyesterday.
这些是我昨天给你买的参考书。
作状语：
指时间：
Jackwastedmuchtimeonthosedayswhenhewasinthemiddleschool.
杰克上中学的时候，浪费了许多时光。
Itwasin1937whenJapanesesoldiersbrokeintothecityBeiping.
日本鬼子闯入北平城是在一九三七年。
指地点：
ThisistheplacewherethecomposerBeethovenwasborn.
这就是作曲家贝多芬出生的地方。
Haveyoubeentotheseasidewherewecanenjoyswimming?
你去过那处我们可以尽情游泳的海滨吗?
指原因：
Doyouknow(thereason)whyshewassosad?
你知道她为什么这样伤心吗?
Whocantellmewhyitssounfair?
谁能告诉我为什么老天爷如此不公平?
Thats(thereason)whyhewasabsent.
这就是他缺席的原因。
注意：①当先行词被first，last这类词或最高级修饰时，一律都用that而不用which或who(不管先行词是指人还是物)。
ThisisthemostbeautifulpicturethatIhaveeverseen!
这是我所看见过的最美的画!
Imtheonlyonethatyoucanrelyon.
我是你唯一能够依靠的人。
②当先行词为all，no，any，only，little，much，something，anything，nothing，everything等不定代词的时候，必须用that作引导词引导定语从句。
Thereisnothingthatshecansaytoyou.
她对你没有什么话可说。
Sheisnotinterestedinanything(that)hehastoldher.
她对他告诉她的任何事情都不感兴趣。
(2)介词前置的定语从句
关系代词which和whom还可以作介词的宾语，这时要把介词放在整个定语从句的前面。
Isthistheschoolinwhichyoustudies?
(inwhich=where)
这是你上学的学校吗?
Themanonwhomthewholefamilyrelydiedinatrafficaccidentyesterday.
那个全家人依靠的顶梁柱昨天死于一场交通事故。
关系代词that和关系副词when，where等都不能作介词的宾语。
Thehouseinwhichtheyarelivingwasbuilt50yearsago.
他们现在正居住的房子是50年以前建的。(不能说：Thehouseinthattheyarelivingwasbuilt50yearsago.)
如果不用关系词，介词要放在从句句尾。
Thehousetheyarelivinginwasbuilt50yearsago.
他们现在居住的房子建于50年以前。
(3)限制性定语从句和非限制性定语从句
从句与主句关系密切，没有从句主句不能成立，这样的句子为限制性定语从句；
从句与主句关系松散，对主句只起补充和说明的作用，没有从句主句仍然成立，这样的句子叫非限制性定语从句。该从句要用逗号与主句分开。
Herboyfriendwhoisworkingabroadwillreturnhomenextweek.
(限制性从句)
她的在国外工作的男友下周要回国。
Herboyfriend,whoworksabroad,willreturnhomenextweek.
(非限制性从句)
她的男友下周回国，他在国外工作。
(补充说明她的男友在国外工作这一情况)
Thoseboysandgirlswhowantedtogohikingwereveryjoyful.
想去野游的同学们都非常高兴。
Thoseboysandgirls,whowantedtogohiking,wereveryjoyful.
那些同学很高兴，他们要去野游。
4.表语从句
以从句的形式作表语，叫表语从句。
表语从句常以that，what，why，where和how等关系代词或关系副词引导。
(1)that，if，whether可以引导表语从句，但有时也用because，as，asif，asthough等引导表语从句。
Thereasonisthathekeptworkinghardathisstudiesallthetime.
原因是他一直刻苦学习。
Myideaisthatyoushouldeatlessandtakemoreexercise.
我的看法是你应少吃多活动。
Itlooksasifitwillclearup.
看起来天要晴了。
Whydidsheleave?
Itisbecauseshewasannoyedatyourword.
她为什么走了?
因为她非常烦你说的话。
(2)用what，who，which等连接代词引导：
ThatswhatIwanttosay.
那就是我所要说的话。
Thequestioniswhowillbesentthere.
问题是要派谁去那里。
Histroubleiswhichcolourheshouldchooseforher.
他发愁该为她选择哪种颜色。
(3)用when，how，where，why等连接副词引导：
Theproblemishowwecanfindoutthereason.
问题是我们怎样才能找出原因。
Thatiswhyhecametoseeyoulastweek.
那就是为什么他上星期来看你的原因。
5.状语从句
按照它们在句中的作用，状语从句可分为九种：时间，地点，原因，条件，方式，让步，比较，结果，目的状语从句。(详细情况参考第十二章连词)
(1)时间状词从句
引导时间状语从句的连词有：when，while，before，after，till(until)，as，since，assoonas，once(一旦)，nowthat(既然)，whenever，duringthetime(在……期间)等。
Tellhimtocometomewhenyouseehim.
你看见他时，让他到我这儿来一趟。
Strikewhileironishot.
趁热打铁。
Shewontgobackhomeuntiltherainstops.
她要等到雨停了才回家。
注意：主句是将来时，从句要用一般现在时。
(2)地点状语从句
引导地点状语从句的连词为：where，wherever。
Wherethereissmoke,thereisfire.
无风不起浪。
HeisnowlivinginahousewhereLuXunoncelived.
他现在住在一所鲁迅曾经居住过的房子里。
Whereverhewent,healwaystookanumbrellawithhim.
不管他到哪里去，他总是随身带着一把伞。
(3)原因状语从句
通常引导原因状语从句的连词有：because，for，as，since，nowthat等；而inthat，forthereasonthat，seeing(that)，considering(that)等引导状语从句，多用于书面语。
Shedidntgetonthatbusbecauseitwastoocrowded.
她没有上那辆公共汽车，因为车上太挤了。
Theyhurriedtofinishtheirwork,foritwasgettingdark.
他们赶忙结束自己手里的活，因为天快黑了。
AsIknewnothingabouthim,Ididntsayanythingtothepoliceman.
由于我对他的情况一无所知，我没有对警察说什么。
Sinceitwasraining,Ihadtostayathome.
由于下雨，我只好呆在家里。
注意：because，for，as，since强调原因的程度，依次递减；because强调直接的原因，for表示附加的或推断的原因，as表示明显的原因，since表示众所周知的原因。
另外，凡用because的句子，都不再用so。
NowthatyouvebeentoAmerica,tellussomethingaboutit.
既然你去过美国，给我们讲讲那里的情况。
Seeingthatthewomanwasinneedofhelp,wewentuptoher.
看到那位妇女需要帮助，我们朝她走过去。
注意：当原因状语从句的主语与主句的主语相同时，可以使用介词短语、分词短语或不定式短语代替从句。
Hewasblamedforbeinglateagain.(介词短语)
(Hewasblamedbecausehewaslateagain.)
他因再次迟到而受到责备。
Beingworriedaboutherdaughter,shedecidedtogotheretoseewhathappened.(分词短语)
(Becauseshewasworriedaboutherdaughter,shedecidedtogotheretoseewhathappened.)
由于担心她的女儿，她决定亲自去那里看看发生了什么事。
Shewasfoolishtohavegivenhimsomuchmoney.(不定式短语)
(Shewasfoolishbecauseshegavehimsomuchmoney.)
她真蠢，给了他那么多钱。
(4)条件状语从句
表示主句谓语动作发生的条件、推测或意愿。常用的连词有：if，unless，suppose，asfaras，aslongas，incase，except，oncondition(that)等。这类从句中，如果主句用一般将来时，从句应该用一般现在时。
Ifyoudonthurry,youwillmissthetrain.
如果你不快一些，你就赶不上那趟火车了。
Unlessyouworkharderatyourstudy,youwontbeabletogetthediploma.
除非你在学习上更努力一些，否则你不能拿到文凭。
Supposeshedoesntcome,whatshallwedo?
假如她不来，我们怎么办?
Sheisquiteakindwoman,asfarasIknow.
据我所知，她是一个非常贤惠的女人。
(5)方式状语从句
引导方式状语从句的连词有：as，asif，asthough，intheway等。
ShelookedatmeasifIwasastranger.
她看看我就好像我是一个陌生人。
Doaswhathesaid.
照他说的做。
注意：不定式或分词短语可以代替方式状语从句。
Themanlockedthedoorquickly,asiftryingtostopsomeonefromgettingin.(分词短语)
那人把门迅速地锁上，就好像防止什么人进去。
Hepointedtothehouseasiftosaysomething.(不定式短语。)
他指着那所房子，像是要有什么话说。
(6)让步状语从句
引导让步状语从句的连词有：although(though)；however，when，while等；连接代词whatever，whoever，whichever等；短语evenif，eventhough，nomatterwhat(how，which，who)等。though不能与but连用。
Althoughitwasraining,thefootballgamewenton.
尽管正下着雨，足球比赛继续进行。
Howeverdeliciousthefoodwas,sherefusedtoeat.
无论这些食品有多么好吃，她都不吃。
WhileIadmitthatwehaventmuchmoney,Idontthinkwecantdoanything.
虽然我承认我们没有多少钱，但是我认为还是可以做一些事情的。
Oldasheis,hetriestodosomethinghelpful.
虽然他年岁已经很大了，但他还在尽力做一些助人的好事。
(7)比较状语从句
常用的连词有as...as，notas...as，than等。
HeismuchclevererthanIexpected.
他比我原来预料的要聪明得多。
Thiskindofclothfeelsassoftassilk.
这种料子摸上去就如丝绸一般柔软。
Themoreshethoughtaboutit,thehappiershewas.
她越想这件事，便越觉得高兴。
(8)结果状语从句
引导结果状语从句的连词常用的有：that，sothat，such...that，but(that)等。
Ridingthemotorbikeissodangerousthathisfatherrefusestobuyoneforhim.
驾驶摩托车太危险，他父亲不给他买。
Hewentupstairswithoutshoessothattherewasnosoundheard.
他脱掉了鞋上楼，以便没有人听见声音。
Itissuchagoodopportunitythatyoucantmissit.
这是一个绝好的机会，你绝不能放过。
注意：结果状语从句与几种不定式形式的转换：
①...enough+for名词(代词)+todo...与从句的转换：
→Thesitting-roomissolargethatitcanholdatleasttwentypeopletohaveaparty.
Thesitting-roomislargeenoughfortwentypeopletohaveaparty.
这间客厅很大，能容纳20个人聚会一下。
Hedrovesofastthatshewasfrightened.
→Hedrovefastenoughforhertobefrightened.
他把车开得很快，以致把她吓坏了。
②从句与主句为同一主语时，从句可与下列不定式形式转换：enoughto...，so...asto，such...asto，too...to...
Susanwassocleverthatsheworkedouttheproblemwithinthreeminutes.
→Susanwascleverenoughtoworkouttheproblemwithinthreeminutes.
苏姗非常聪明，在三分钟之内就做出了那道难题。
→Hiscarisinsuchbadconditionthatithastoberepairedinthegarage.
Hiscarisinsuchbadconditionastoberepairedinthegarage.
他的车的车况太差，得去修理厂大修一下。
Sheissotiredthatshecantgoanyfarther.
→Sheistootiredtogoanyfarther.
她太累了，连一步也走不动了。
(9)目的状语从句
引导目的状语从句的连词有：sothat，inorderthat，that，incasethat，forfearthat等等。
Hecametomeinorderthathecouldborrowsomemoneyfromme.
Hecametomesothathecouldborrowsomemoneyfromme.
他到我这儿来，为的是借一些钱。
Taketheraincoatwithyouincaseyoumightneeditinrain.
带着这件雨衣吧，以防下雨时要用。
IwontpromiseheranythingforfearIcantrealizeit.
我没有向她承诺任何事情，是我不能实现这种承诺
注意：介词for和with也可以表示目的，代替目的状语从句。例如
Theydoexerciseseverydaysothattheymaykeepthemselveshealthy.
→Theydoexerciseseverydayforkeepingthemselveshealthy.
ShemadefriendswithsomeAmericansinorderthatshecouldlearnEnglishfromthem.
→ShemadefriendswithsomeAmericansforthepurposeoflearningEnglishfromthem

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细胞的结构

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《细胞的结构》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、了解动物细胞的结构。

2、了解植物细胞的结构。

3、区别动植物细胞的异同点。

教学重、难点：

区别动物细胞和植物细胞的异同点。

教学过程：

一、导入：同学们，我们通过之前的学习，生物的特征知道，生物体的一个共同的特征就是除了病毒之外，其他的都是由细胞构成的。印象中的细胞是怎么样的呢？有没有人听说过有些细胞是能够通过肉眼看到的？那是什么？（鸵鸟蛋是最大的细胞）鸵鸟蛋真的是最大的细胞？我们来看一下相关的资料是怎么说的？（看资料）那我们应该怎么说才正确呢？（鸵鸟的蛋黄才是最大的细胞）。

二、显微镜的发展历史：鸵鸟的蛋黄有10CM长，可以通过我们的肉眼看到，但并不是所有的细胞都像鸵鸟的细胞那样容易看到，对于我们体内的细胞，植物体内的细胞我们靠肉眼是看不到的，这就必须要通过一种工具来帮助我们观察这些细胞，那你们知道这工具叫什么吗？（显微镜）。显微镜，就是把一些微小的物体显示出来。那一开始是怎么有显微镜出现的呢？书本P40~41介绍了显微镜的发展过程，同学们先自己找出显微镜的发展过程是怎么样的?

三、植物细胞的结构特点：通过显微镜，我们能看到生物的细胞，并作出比较，那你们猜想一下，植物和动物细胞结构是不是一样的？不同在哪呢？给你们时间自己找出书本上关于动物细胞和植物细胞的介绍。让学生认清植物细胞各部分的结构，并简单介绍我们下星期做实验的植物细胞观察图。植物细胞包括细胞壁，细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体。介绍各部分的作用。

四、动物细胞的结构特点：把动物细胞和植物细胞作比较，让学生讨论为什么叶绿体、液泡、细胞壁是植物细胞所特有的。

五、动物细胞、植物细胞的异同点：进一步比较动物细胞和植物细胞的异同点，让学生真正理解到两者的区别。做课后练习。显微镜下的气泡和细胞的区别。

六、介绍典型的动物细胞，植物细胞。

教学反思：

细胞的结构讲起来比较单调，要调动学生的积极性，必须与我们的生活相联系，好像我们吃的西瓜里流出来的汁液和甜味来自细胞中的液泡，细胞膜是控制物质进出的，让有用的物质进来，没用的物质挡在外面，细胞产生的废物也排出外面。

种子的结构

详细介绍：

教学目标

知识目标
1、知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。
2、知道单、双子叶植物种子结构的区别。

能力目标
1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。
2、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。

情感目标
通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。

教学建议

一、知识体系图解

二、教材分析
1、本节的重点是种子的结构，而在种子的结构中种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲述，只要讲清其功能即可，而胚的结构则需详细说明。由于胚是将来一株完整的植物体的雏型，是一个没有完全分化的幼小植物体，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。在胚萌发成幼苗的时候，种皮有胚乳就完成使命而脱落和消失了。所以通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。

2、由于要对种子的内部结构进行观察，就必须要进行种子的解剖。由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。所以，让学生了解胚的结构时可结合挂图、投影或利用实物投影引导学生进行观察。

3、在观察玉米种子时，为了更全面地进行了解，可以先选一粒吸涨后的玉米种子，去掉种皮，用针将种子一侧中央的白色船形结构剥离，用放大镜仔细观察这个结构的全貌，它就是胚。然后再按照教材指导学生将玉米种子沿胚的纵轴方向切开，然后向切面上滴加碘液进行观察。使学生从形态到结构有一个完整的对胚的认识。

4、在"观察菜豆种子和玉米种子的结构"的学生实验中，教师要引导学生注意以下几个问题：
（1）观察种孔时，只要轻轻挤一挤，就可以从种孔中流出少量水，以证实种孔的存在与功能；
（2）使用放大镜要注意规范操作；
（3）观察胚的结构时，可用解剖针轻轻拨动，以了解胚根、胚芽、胚轴和子叶间的联系。
（4）用刀片纵切玉米种子时，玉米粒一定要泡软，若使用双刃刀片时，应用胶带将一个刃粘封，防止把手切破，切时要垫纸板，防止切破桌面。

三、教法建议
这是本章的重点节。这节课可以采用在课堂上边讲解边观察的方法进行。
1、通过"实验七"观察并认识单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构，通过列表的形式比较单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构特点、它们的相同点和不同点，认识胚是植物的幼体，是种子中的重要结构。在实验时，教师还要注意以下几点内容：
（1）在观察菜豆种子和玉米种子时，先要求学生仔细观察种子的外形、颜色等特征。
（2）在观察玉米种子时，要强调什么是横切面，什么是纵切面，这对以后的生物课教学也是很重要的。同时还要说明玉米种子只是习惯上的名称。
（3）教师讲清楚解剖方法，并指导学生对照课文插图或挂图认识种子各部分的结构和作用。
（4）可以利用问题引导学生观察种子结构的同时，了解其相应的功能。如："胚根、胚轴，胚芽与子叶的关系？"、"胚根、胚轴、胚芽中的哪一部分与子叶相连？"为以后讲解种子萌发时各部分的生长发育打下基础。
（5）引导学生进行对比，总结出双子叶植物种子与单子叶植物种子结构的异同点，进而提出双子叶植物、单子叶植物的名称和概念。要注意，单、双子叶植物的区别不宜讲得绝对。

2、在学习过程中，学生往往误认为胚乳是胚的结构之一，却不认为子叶是胚的结构之一。因此，教师在比较种子结构时，应该特别强调胚的结构是包括子叶而不包括胚乳的。

3、联系实际，利用课本上提供的实验原理、材料用具和方法步骤，探究当地常见植物种子的结构特点。使学生的认识不只局限在菜豆种子和玉米籽粒上。

--方案

重点：
1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。
2、解剖、观察种子结构的方法。

难点：
1、胚的结构。
2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察

手段：以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法

设计思想：
本课最好采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）。在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。

教学过程：
一、导入：
1、利用实物投影展示学生收集的种子（此活动在课前布置学生完成）
2、强调：学生所收集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。
3、提出问题："大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢？下面我们通过实验观察来解决这一问题。"

二、讲授新课：
（一）实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构：
1、强调实验注意事项及要求：
（1）首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。
（2）其次按要求解剖种子，观察其内部结构。由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。

2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚。

3、组织学生完成实验：
（1）菜豆种子结构的观察：
指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图，认识各部分的结构及功能。
总结：双子叶植物种子的结构

（2）玉米种子结构的观察：
指导学生完成观察并对照课本45页内容及插图，认识各部分的结构及功能。
总结：单子叶植物种子的结构
（3）组织学生填写实验报告。

（二）双子叶植物的种子和单子叶植物的种子的比较：
提出问题："通过观察双子叶植物的种子和单子叶植物的种子，你发现二者之间有哪些异同之处？"
组织学生发言
总结：（可与学生共同通过列表进行总结）

三、总结；
出示多种植物的种子的实物或图片，让学生判断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。
总结：判断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的依据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳（如慈姑）；双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子具有胚乳（如蓖麻）。

板书设计：

第一章种子的萌发

第一节种子的结构
一、实验：
1、观察菜豆种子的结构：
2、观察玉米种子的结构：
二、双子叶植物种子的结构：
三、单子叶植物种子的结构：

探究活动

蓖麻种子的观察

步骤：
1、观察蓖麻种子的外部形态。
用手捏一捏蓖麻种子的外壳，它很坚硬，光泽而有花纹，这是种皮。种皮的阔面中央有一条纵线叫做种脊（图示）。种脊底部有浅色的海状突起，叫做种阜。它是种子在果实上着生的部位。

2、观察蓖麻种子的内部结构。
（1）剥开种皮，可以见到它分两层，外面一层是坚硬的外种皮，里面一层白色的薄膜是内种皮。
（2）种皮里面占有大部分空间的是胚乳。蓖麻种子是有胚乳的种子。
（3）沿种脊纵切种子，可见胚乳中央有一条裂缝。在裂缝两旁，贴近胚乳的是两片子叶，很薄，嫩黄色。在靠近种阜的一端可以找到胚芽、胚轴和胚根。蓖麻属双子叶植物。
种子的结构

叶片的结构

第课时
叶片的结构
教学目标
　1．使学生掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能，并认识结构与功能相适应的辩证关系。
　2．通过练习制作徒手切片，掌握一定的实验技能，学会用显微镜观察叶片的横切面和叶的表皮，培养学生的观察能力和实验能力。
　3．通过练习画叶片的表皮细胞图，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
重点、难点分析
1．观察叶片的结构，叶片的结构和各部分的主要功能是本节课的重点知识。
2．徒手切片的制作，是本节课的难点。
学生要想在较短的时间里掌握徒手切片的制作技术比较困难，所以，教师只要让学生学会操作的方法就行，而制成切片的观察效果可以不作过高要求，重点应放在观察叶片的结构。
教学过程设计
一、本课题的参考课时为一课时。
二、教学过程：
1．引言：
关于本节课的引言，教师可以根据上节课已经讲过的知识，复习提问：
（l）叶是由哪几部分组成的？
（2）为什么认为叶片是叶的主要部分？
为什么说光合作用制造有机物主要在叶片中完成？这与叶片的结构特点有密切关系（引出课题：第二节叶片的结构）
2．叶片的结构：
叶片的结构可以分为三部分：表皮、叶肉和叶脉。为了加深学生的印象，教师在课前可以准备一些菠菜叶，上课时发给学生观察。首先说出叶片的形态特点（正反两面的颜色深浅不同，有网状叶脉），然后让学生把叶片的正面向上对折，轻轻地斜撕开，这时可以看到在撕口处有一层透明的薄膜。启发学生思考：这层透明的薄膜是叶片的什么部分？如果把叶片向背面对折，撕开，是否也能看到一层薄膜？教师可以告诉学生，这两层透明的薄膜分别是叶片的上、下表皮，夹在两层表皮之间较厚的深绿色部分是叶肉，在叶肉中还穿插着许多粗细不同的叶脉。
为了使学生看清楚叶脉在叶中的分布，教师可以将自制的叶脉标本发给学生，同时把一个叶脉标本放在投影仪上，在屏幕上可以见到一个放大的叶脉标本。启发学生思考：叶脉有什么生理功能？
最后，教师引导学生总结出叶片的三个组成部分。
为了使学生更好地理解和掌握有关知识，调动学生的学习热情，“叶片的结构”的教学应采取实验与教学同步进行的方法，使学生在探索知识的实践中学习。
首先，教师指导学生练习制作菠菜叶表皮细胞的临时装片（也可以用蚕豆叶、槐树叶），并且在显微镜下观察表皮细胞有哪些特点。
在学生动手实验的过程中，教师在黑板上画一个叶片的表皮细胞图，然后以提问的方式引导学生观察并总结叶片表皮细胞的特点。
①在显微镜下观察，表皮细胞是什么颜色的？
②无色透明的表皮对叶片进行光合作用有什么好处？
③表皮细胞是什么形状的？细胞之间的排列有什么特点？
④表皮细胞紧密排列对叶片有什么意义？
在表皮细胞壁的外面，还有一层透光不透水的角质层，这在表皮细胞的临时装片上是无法看到的，但是教师应该向学生讲明这一点。为什么雨后的莲叶上常有水珠滚动，但是水分并没有渗到叶片的内部，就是因为叶片的表皮上有一层不透水的角质层。

⑤根据观察，可以发现在表皮细胞之间还分布着许多小孔，叫做气孔。气孔的构成有什么特点？
６两个半月形的细胞叫做保卫细胞，保卫细胞可以控制气孔的开闭，保卫细胞与表皮细胞的结构有什么不同？
保卫细胞中的绿色颗粒叫叶绿体，叶绿体中含有绿色的叶绿素，所以叶片呈现绿色，光合作用就是在叶绿体中进行的。
７气孔有什么作用？
为了说明气孔是叶片与外界环境之间进行气体交换的门户，可以让学生做一个小实验：每个同学取一片菠菜叶，把叶片插入盛水的烧杯，口含叶柄吹气，可以看到有气泡从气孔中冒出来，还可以看到叶片下表皮上的气孔比上表皮上的数量多。
最后，教师引导学生根据观察、分析总结叶片表皮的特点和功能，并且画一幅叶片的表皮细胞图。

表皮　表皮细胞：排列紧密，无色透明，外壁有角质层。主要起保护作用。
保卫细胞：成对存在，中间的孔隙中气孔，可以进行气体交换，细胞内有叶绿体。
（2）叶肉
关于叶肉的教学，可以让学生先用低倍显微镜观察叶片横切面的临时切片和永久切片，初步了解叶肉的组织特点，然后再辅以叶片的立体结构模型或叶片的横切面挂图，启发学生分析比较在实验中观察到的现象，总结出栅栏组织与海绵组织细胞的特点及主要作用。
指导学生制作叶片横切面的临时切片，只要求学生学会操作方法，而临时切片的观察效果可以不作过多的要求，重点放在观察叶片的结构上。为了保证观察的效果，每个实验桌上可准备“叶片横切面的永久装片”供学生观察，也可以在课前由教师准备一些切得较薄，质量较好的切片（浸在10％～20％甘油水溶液中）供学生观察。
为了使学生的观察更有针对性，可以提一些问题使他们能有目的地去认识事物。
①叶横切的上、下两层细胞叫什么？
②靠近上表皮的叶肉细胞与靠近下表皮的叶肉细胞有什么不同？
③哪一种叶肉细胞里的叶绿体多？
④现在你能解释为什么叶片上面比下面更绿的原因吗？
⑤叶肉细胞的主要功能是什么？
在学生充分动手、动眼、动脑的基础上，再通过有关挂图和模型引导学生深入思考，分析并综合整理得出结论。

　叶肉　栅栏组织：细胞呈圆柱形，排列整齐，含叶绿体较多。
海绵组织：细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体较少。
（3）叶脉
在显微镜下观察到的叶脉（横断面）和肉眼看到的叶片上的叶脉（乎行的或网状的）似乎没有共同之处，但这是观察的角度不同。教师在讲解叶脉时，应向学生指出，在叶肉中的一些束状结构就是叶脉。从叶片的立体结构模型或挂图中可知，叶脉主要由一些管状细胞构成的。这时教师再次出示叶脉标本让学生观察，启发学生思考，叶脉在叶片中起什么作用？

　叶脉支持作用
输导作用
小资料
叶脉标本的制作

称取2．5克NaHCO3、3．5克NaOH，放入盛有100mL清水的烧杯内，用酒精灯煮沸。向杯内放入枫树叶或其他叶脉清晰而坚韧的叶片，让它全部浸入在溶液里，继续加热6～8分钟。
用玻璃棒轻轻搅动，使叶片受热均匀。
用镊子取出叶片，在清水里洗净。把叶片平铺在手掌中，用右手食指在流水中仔细地用刷子刷去叶的柔软部分，露出清晰的叶脉。然后，将叶脉贴在玻璃或平板上晾于。趁未干透，涂上颜料，可以做成书签。

取选好的枫树等叶脉清晰而坚韧的叶片，放入盛有清水的烧杯中，用酒精灯将整杯水煮沸。然后，在清水中倒入一些NaCO3，浸没叶片。盖上玻璃盖，把烧杯移到温暖处。注意适时换水，并在水中加放些Na2C03。
1～2周后，由于腐生细菌的作用，叶的柔软部分颜色由绿转为苍褐色或苍绿色，最后腐烂脱落，留下网状的叶脉。
用刷子轻刷叶片，将留下的网状叶脉水洗、染色后贴在玻璃上自然干燥。

文章来源：http://m.jab88.com/j/89115.html

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