教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“Unit5CultureShapesUs”希望对您的工作和生活有所帮助。

Unit5CultureShapesUs

一.教学内容：

Unit5CultureShapesUs

Lesson37—Lesson40

1.重点单词。

n.foxstorkancestor

immigrantdifferencedancer

memoryhost

v.respecttoleratecompareaccept

adj.Flatcentral

adv.Hardlyrudelypolitely

2.重点短语与句子。

It’sverykindofyou.你真好！

Thankyou.I’vehadenough.谢谢，我吃饱了。

compareto/with与……相比（比较）

3.语法。

定语从句。

二.重点、难点解析及词语辨析。

1.Wouldyouliketohavedinnerwithme?

你愿意和我一起吃饭吗？（L37）

withprep.

※和……（一起），同……（一起）

①Iwillhavedinnerwithmyfriend,Bob.

我要和我的朋友鲍勃共进晚餐。

※具有，带有。

②Myuncleboughtahousewithasmallgarden.

我叔叔买了一所带小花园的房子。

※在……的身边

③Pleasetakeapenwithyou.

请随身带着笔。

2.Itisverykindofyou.你太好了（太客气了）。(L37)

（1）此处结构为“be+形容词+ofsb.”该结构中形容词表示人的特点，特征或性格。

常用于此结构的形容词有good,nice,clever,foolish等。

①Itisverykindofyoutohelpme.

你能帮我真是太好啦。

②Itisverycleverofyoutoworkouttheproblem.

你能做出来这道题来真是太聪明了。

（2）kindadj.亲切的，和蔼的。

③Heisakindoldman.

他是一个和蔼的老人。

④Heiskindtous.

他对我们很好。

3.Areyoureadyfordinner?你准备好吃饭了吗？（L37）

bereadyfor…准备做某事，相当于bereadytodosth.

①Wearereadyforholiday.

=Wearereadytospendaholiday.

我们准备度假。

※readyadj.准备好的，有准备的

②Areyouready?你准备好了吗？

③Theygetreadytorun.他们准备跑了。

4.leavevt.

※离开

①MissZhaoleavestheclassroominahurry.

赵小姐匆匆忙忙地离开教室。

※忘记

②Helefthisbookonhisdesk.

他把书忘在桌子上了。

※把留给

③Hisgrandpaleftmuchmoneyforhim.

他爷爷给他留下一大笔钱。

※使……处于……状态，常见结构为：leave+宾语+宾补，

其宾补可以是形容词，名词或介词。

※Helefthisbabybyitself.

他把自己的孩子单独留下无人照管。

5.MorethanhalfoftheCanadianshaveBritishorFrenchancestors.(L38)

halfof+代词/名词中half为名词，意为“一半，半个”，

当该结构在句中作主语时，谓语动词必须和该短语中的代词或名词保持数的一致。

①Halfofthewatermelongoesbad.

半个西瓜坏了。

②Halfofthestudentsareintheclassroom.

一半学生在教室里。

6.believevt.认为，与think同义，其后可接宾语+宾补，或后接that从句。如：

①Ibelievehimclever.我认为他很聪明。

②Ibelievethatsheishonest.我认为她很诚实。

believe+that从句，若从句为否定形式且主句主语为第一人称，应将否定词前移至主语。

③Idon’tbelievethatshecansingthesonginEnglish.

我认为她不会用英文唱这首歌。

拓展：believe还有“相信”之意，

believesb.相信某人（所说的话是真的）

believeinsb.信任某人。如：

④Ibelievemysister,butIcannotbelieveinher.

我相信我姐姐的话是真的，但是我不能信任她。

7.Canadiansbelievethatpeoplemustrespectandtolerateeachotherandhelpeachotherkeepdifferentlanguages,religionsandcustomsalive.(L38)

aliveadj.活着的，在世的，存在的，

①Thesheepisalive.那只羊还活着。

辨析：alive,live与living.

※alive是“活的，有活力的”之意，指人，

一般作后置定语，也可作宾语补足语。

②Iamafraidhisgrandfatherisnolongeralive.

恐怕他爷爷已不在人世了。

※live意为“活的，实况转播的”，用来指物，作定词，也作表语。

③Mymotherboughtseverallivefish.

我妈妈买了几条活鱼。

※living意为“活的”，既可指人又可指物，在句中作表语或定语。

④Thatislivingpainting.

那是一幅栩栩如生的画。

8.Itwassonicewhenwewalkedintothegrocerystore.(L39)

soadv.如此。

①TheboxissoheavythatIcannotcarryit.

这个箱子太重了我搬不动。

辨析：so与such如此

so是副词，用于修饰形容词、副词；

such是形容词，用于修饰名词，

※如果名词前有many,much,little,few等词时用so而不用such

※little为“小的”时，用such;little为“少的”时，用so。如：

②MissGaoissuchagoodteacherthatweallloveher.

高小姐是一位好老师我们都喜欢她。

③Thereissomuchdeliciousfood.

有这么多可口的食品。

9.Anddoyourememberthemanwhoserveduslunchattherestaurantthatday?(L39)

该句是一个定语从句，在复合句中，用来修饰一个名词或一个代词的从句称为定语从句，定语从句要放在修饰语的后面，作后置定语，被修饰的名词或代词称为先行词。引导定语从句的关系代词有that（指人或物）which(指物)who(指人)。如：

①Ilikethenecklacewhichyougavemeformybirthday.

我喜欢你送给我做生日礼物的那条项链。

②I’llshootanyonewhomoves.

谁动我就开枪打死他。

10.TheChinesepeopleinCanadaareveryproud.(L39)

proudadj.自豪的，常用于下列结构：

beproudof为……而自豪/光荣

①Weareproudofourmotherland。

我们为我们的祖国而感到骄傲。

beproudtobe作为……而自豪/光荣

②Iamproudtobeastudentinthekeyhighschool.

我以作为这所重点中学的学生而感到光荣。

beproudabout感到自豪，常用于贬义，即自以为了不起。

③Wearenothingtobeproudabout.

我们没什么值得骄傲的。

11.It’sgoodthatCanadiansacceptotherpeople.(L39)

acceptvt.接受，领受

①Mysuggestionwasaccepted.

我的建议被采纳了。

②Icannotacceptmycousin’sgift.

我不能接受我表弟的礼物。

注意：accept是主观上接受，而receive是客观上收到。

③Ireceivedhisinvitationbutdidnotacceptit.

我收到了他的请帖，但是没有接受他的邀请。

12.befriendto对……友好，friendly是friend+ly构成的形容词。

①Heisfriendlytohisdeskmate.

他对同桌很友好。

②Hissisterisfriendlytome.

他妹妹对我很好。

13.语法

定语从句：在复合句中，用来修饰某一名词或某一代词的从句叫定语从句。定语从句的修饰词叫先行词，引导定语从句的关系代词有that,which,who,(包括它的宾格whom,所有格whose)，关系副词有where,when,why.如：

①Themanwholivedonthesecondfloorwasafamoussinger.

住在二楼的男人是位著名的歌唱家。

②Ihavedoneallthathetoldustodo.

我已完成了他让我们做的一切。

拓展：Theyounglady_____wemetyesterdayisourmathsteacher.(2005天津)

A.whatB.whoseC.whomD.which

参考答案：C

相关知识

Unit 5

Unit5教学设计

一、教学设计思路

为学生设置情境，帮助学生在不同情况下做出正确的选择和回答，使学生在应用中掌握知识。

二、教学目标

(一)知识

1.掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyoucometomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation

2.掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihaveto...

(二)能力

能够根据日程表中的计划安排自己的活动。

(三)情感

礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。

三、教学重点

礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Canyoucometomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation

四、教学难点

根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。

五、教学媒体

电脑、投影仪、邀请卡片

六、教学过程

1.动画导入，激发学生的学习兴趣：

教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。

2.完成任务，合作学习：

教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。

任务一：Planningabirthdayparty.

让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。

任务二：Writinganinvitationcard.

学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式。

任务三：统计聚会人数。

学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。

完成任务可能要用到的语言结构：

Wearegoingtohaveapicnic.Canyoucome?

Whenisitgoingtostart?

I’msorry.Ihaveto....

3.拓展学习：

学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。

七、评价方法

可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。

课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。

合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。

知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。

八、板书设计

九、达标测试

一、选词填空

1.根据句意，用方框内的词的正确形式填空

havearestplaytherebebebusypracticebefreelistento

1.Canthey__________themusicintheclassroom?

2.I’msorry.TomorrowI’m__________soccerandhavingamathlesson.

3.Hehasgotabadheadache.Lethim______________.

4.__________alotofinterestingbooksinthelibrary.

5.We’llhaveapianolessononFriday.Theteacheraskedus________thepianoeveryday.

6.PaulandEliza___________both________onSunday.Theycanwatchthefootballmatch.

7.I’msorry,I___________really___________thisweek.Ican’tgotoseeyou.

二、句子搭配

选择适当的答语填入括号内

()1.Wouldyoulikeacolddrink?

()2.WouldyouliketogotothecinemaonFriday?

()3.Wouldyoulikeahamburger?

()4.Wouldyoulikethatcassetteforyourbirthday?

()5.Wouldyoulikehelpwithyourhomework?

a.Nothanks,Idon’tlikethatkindofmusic.

b.Nothanks,Idon’teatmeat.

c.Yesplease,Ifeelverythirsty.

d.Yesplease,Ican’tunderstanditatall.

e.Nothanks,Idon’tlikecinemas.

答案与解析：

一、

1.应为listento根据题中music，引出词组listentothemusic

2.应为playing，与句尾havingamathlesson呼应。

3.应为havearest，注意词组letsb.dosth.

4.应为Thereare，因为后面的alotofinterestingbooks是复数。

5.应为topractice，注意词组asksb.todosth.

6.应为are…free，注意句意“他们能看足球比赛”。

7.应为am…busy，注意句意“我不能去看你”。

二、

cebad

Unit5Inthefuture

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“Unit5Inthefuture”，希望能为您提供更多的参考。

Unit5Inthefuture
（答题时间：30分钟）
一、汉译英
足够的空间空间站
在将来不同国家的人
水下城市写下来
彼此理解没有居住的地方
二、选择并抄写单词
1.Whatlanguagedoyouthinkwillpeople__________（say,speak）inthefuture?
2.Whatdoyouthinkofthe__________（life,live）onthemoon?
3.Hewillgetthereinfive__________（minute’s,minutes’）time.
4.Perhapstherewon’tbeenough__________（room,rooms）foreveryoneonearth.
5.Mymotherdoesn’twearjeansveryoften.Idon’twearjeansveryoften,_____（too,either）.
三、句型转换
1.IspeakChinese.（改为一般疑问句）
________you________Chinese?
2.Welikehillsandsprings.（对划线部分提问）
________________youlike?
3.TheycomefromCanada.（同上）
________________theycomefrom?
4.Sheisnotbadtoday.（同上）
________________shetoday?
5.Therearetwogirlsnearthehouse.（同上）
________________girlsaretherenearthehouse?
四、根据首字母提示完成下面的短文
Mybrothere________（1）forhalfanhoureveryday.Hes________（2）fortenhourseverynight.Hew________（3）TVforaboutanhoureveryday.Hes________（4）eatscakes,sweetsandmeat.Heoftene________（5）fruitandv________（6）.Heoftenw________（7）toschool.Heh________（8）lunchatschool.Afterlunch,hes________（9）forhalfanhour.Thenhegoesontostudy.Hegoesh________（10）atfiveintheafternoon.
五、阅读短文,选择正确答案
OneSundaymorningMrGreenandhischild,Bill,areinabigshop.MrGreenwantstobuyanewblouseforMrsGreen.Billlikesoranges,sohisfatherbuystwokilosoforangesforhim.Billwantstobuysomepicture-booksandcolourpencils,too.Therearemanypeopleintheshop.Theyaremenandwomen,oldandyoung.Theyallwanttobuysomethingthere.
1.MrGreengoestotheshopwith________.
A.MrsgreenB.hissonC.hisdaughterD.hisfather
2.MrGreenwantstobuyanewblousefor________.
A.Bill’smotherB.BillC.hisfriendD.otherpeople
3.Billlikes________.
A.allthethingsB.thenewblouseC.orangesD.orange
4.Billwantstobuy________.
A.somepicture-booksB.somecolourpencils
C.clothesintheshopD.AandB
5.Theshopis________.
A.emptyB.closeC.fullofchildrenD.fullofpeople

一、汉译英
enoughroomaspacestationinthefuturepeopleindifferentcountries
citiesundertheseawritedownunderstandeachotherhavenoplacetolive
二、选择并抄写单词
saylifeminutes’roomeither
三、句型转换
1.Dospeak
2.Whatdo
3.Wheredo
4.Howis
5.Howmany
四、根据首字母提示完成下面的短文
1.exercises2.sleeps3.watches4.seldom5.eat
6.vegetables7.walks8.has9.sleeps10.home
五、阅读短文，选择正确答案
BACDD

Unit5Poemsaboutlife

7BUnit5Poemsaboutlife(thefirstperiod)
教学设计
设计人：郭红坚（广州市东圃中学）
课题：牛津上海版广州教材7BUnit5Poemsaboutlife(thefirstperiod)
课型：新授课
教学时间：40分钟
1.教材分析
7B第五单元主要内容为诗歌。ReadingA所表达的情绪是消极的，ReadingB难度较大，因此选取了几首简短易懂，令人感到愉悦的英语诗歌作为第一课时的教学内容，为本单元进一步欣赏、学习诗歌做铺垫。
2.学情分析
学生对英语诗歌几乎毫无接触，容易对学习英语诗歌产生畏难情绪，本课时需要创设氛围，调动学生积极性，激发学生欣赏和朗读英语诗歌的兴趣。
3.教学目标分析
知识目标
（1）能领会诗歌的意境，把握诗歌内在节奏，有感情地朗诵诗歌；
（2）发现英语诗歌特点并能补全英语诗歌中押韵的词。
能力目标
促进对诗歌的领悟理解能力，提高语言实际运用能力。
情感目标
感受英语诗歌的美，提高欣赏和朗读英语诗歌的兴趣，形成积极的学习态度。
4.教学重点、难点分析
（1）教学重点
1)欣赏和朗诵英语诗歌；
2)发现英语诗歌特点并能补全英语诗歌押韵的词。
（2）教学难点
感受诗歌的韵律美和节奏美；提高知识迁移能力，尝试仿写英语小诗。
教学过程设计
StagesTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesPurposes
1.Warm-up
(1m)1)HavetheSslistentothesong“Twinkletwimnklelittlestar”Listentothemusic播放音乐，调动学生情绪，为欣赏小诗“Twinkletwimnklelittlestar”做铺垫。
2.Input
(12m)1)LeadtheSstofindouttherhymsofthepoemandthewaysofrhyming.
2)ThenasktheSstothinkofmorewordswiththesamevowel.1)Findouttherhymsofthepoemandthewaysofrhyming.
2)Thenthinkofmorewordswiththesamevowel.引导学生初步了解英语诗歌押韵的特点，积累更多押韵的词汇，为进一步学习打下基础。
3)HavetheSsfillintheblankstofitthepoem.3)Fillintheblanks加深对押韵的认识。
4)Presentthepoem“Theswing”4)Appreciatethepoemandfindthefeaturesofthepoem.引导学生欣赏诗歌，
发现诗歌的特点

2.Intake
(14m)HaveeachgroupoftheSschooseoneverseofthepoemandtranslateandreciteit.

Eachgroupchooseoneverseofthepoem,thentranslateandreadorreciteit.
通过翻译和朗诵，感受诗歌的美，激发学生读诗写诗的兴趣。
3.Output
(11m)1)Havesomestudentsrecitethepoeminclass.
2)GuideSstofollowtheexampleofthefirstverseofthepoemandwriteatheirownpoem.1)Readthepoeminclass.
2)Writetheirownpoems.
3)Presenttheirpoems.1)通过展示交流，让学生互相学习，形成积极的学习态度。
2)引导学生仿写小诗,促进语言实际运用能力的提高。
4.Summary
(1m)
﹡HaveSssumupwhattheyhavelearnedinthisperiod.
﹡Makeasummaryofthisperiod.帮助学生提炼要点，为进一步学习本单元的诗歌打下基础。

7.Assignment
(1m)
Havethestudentreadmorepoems

文章来源：http://m.jab88.com/j/89106.html

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