老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“以巴冲突两千年的由来与发展”，供您参考，希望能够帮助到大家。

以巴冲突两千年的由来与发展

美国受到阿拉伯恐怖分子的攻击，使阿拉伯回教极端势力与美国结怨的以巴冲突成为新闻的焦点之一。很多人不明白美国为何要“偏袒”以色列，以色列和巴勒斯坦的冲突又由何而来？
说来话长，这要由犹太人的复国运动（也称锡安山运动Zionism：锡安山位于耶路撒冷，相传古犹太国王大卫在锡安山建犹太教圣殿，现遗址只有一段哭墙。锡安山被犹太人视为圣山，因此成为犹太人复国的象征。）说起。

犹太人被迫害了一千多年
犹太民族是一个相当古老的民族，大概也是人类历史上命运最悲惨的一个民族。世人知道二战时希特勒屠杀600万犹太人，但很少人知道在此之前犹太人已被迫害了一千多年，对他们的屠杀已不知有多少次。复国是他们在绝望中最后的自救之道。
犹太人是在公元2世纪被罗马帝国大屠杀150万人亡国后被驱逐出巴勒斯坦，开始流散在欧洲各国。
犹太教、基督教和伊斯兰教本是同源宗教，三教都崇拜同一个上帝。但自中世纪开始，在漫长的一千多年间，犹太人被欧洲基督教社会视为异教徒和杀基督者而遭到歧视、隔离，一波又一波的反犹浪潮以及一次又一次的大屠杀。当时的犹太人等同贱民，被视为“道德上的麻疯病患者”，不得与基督教徒混杂，被强迫集中在犹太人贫民区“隔都”（ghetto）实行圈禁，有的国家甚至规定犹太人外出必须配戴醒目的黄色标章加以羞辱和隔离。

法国大革命首次解放犹太人
犹太人第一次解放是18世纪的法国大革命，基于平等、自由、博爱的精神，法国犹太人首次获得平等的公民权利，然后拿破仑大军打破了西欧各国的犹太隔都，解放了犹太人。但法国革命后，反犹太主义在欧洲又卷土重来，德国各邦、奥地利、意大利等国取消了拿破仑时代给予犹太人的权利，一些国家的犹太人又被赶进隔都。当时德国一位反犹太主义者公开鼓吹说，犹太人应该被彻底灭绝，将他们的女人送进妓院，把他们的孩子卖给西印度的英国人做奴隶。

复国运动的兴起和复国之父
而在东欧犹太人处境始终未获改善，在19世纪上半叶，俄国掀起一场德国纳粹之前最大规模的反犹太屠犹太狂潮，波及波兰、罗马尼亚和奥匈帝国，犹太人血流成河。历史学家指出，这场“屠犹太运动”共杀害了数以万计的犹太人。
正是这一场大屠杀促成犹太人复国主义的兴起。当时一批俄国犹太知识分子著书立说，指出犹太人要获得彻底解放，不能再寄人篱下等待寄居国的统治者施予解放，要实行自我拯救，必须建立自己的民族国家。但当时境况较好的西欧犹太人精英分子则主张融入欧洲主流社会，他们纷纷改信基督教，以获得进入欧洲文明的入场券。如德国著名犹太诗人海涅在经过痛苦的挣扎后，皈依了基督教。不过后拿破仑时代残酷的现实很快使许多精英分子融入欧洲的希望破灭，犹太复国运动遂获得壮大，并产生了“犹太复国之父”西奥多赫茨尔（TheodorHerzl）。
赫茨尔是维也纳的名作家和记者，出生匈牙利犹大富商家庭，本来他已自视为已被欧洲同化的“半个犹太人”，但1894年发生在法国的犹太上尉军人德雷福斯被诬以叛国罪判终身监禁的大冤案改变了他。虽然有良心作家佐拉仗义执言，高呼“我抗议”，但审案期间全法弥漫一片“杀死犹太人”、“犹太人滚出去”的叫嚣。前往法国采访的赫茨尔亲眼目睹此一幕深受刺激，他痛心地感到这一切竟发生在“现代的文明的法国——在人权宣言发表一百年后的法国。”他认为既然当时欧洲最倡言博爱的法国都如此，则欧洲已非犹太人的长居之地，犹太人的唯一出路只有返回巴勒斯坦，建立自己的民族国家。
在赫茨尔的努力游说下，成立了世界性的犹太复国运动组织，赫茨尔任主席。直到他1904年去世。
犹太复国运动虽然声势壮大，但犹太人内部对复国仍然意见分歧。希特勒上台后对犹太人种族灭绝式的大屠杀，终于使得最后一批欧化派的犹太人都成为狂热的犹太复国主义者，包括爱因斯坦、诺贝尔化学奖得主弗里茨哈伯、著名画家利伯曼。这些犹太精英享誉世界，但纳粹上台一样遭到迫害，爱因斯坦的相对论甚至被斥为“犹太人的物理学”，到1945年，全世界几乎所有的犹太人都聚集到了犹太民族主义和锡安主义的大旗下。

孙中山同情犹太复国运动
用中国的政治术语来说，犹太复国运动就是犹太人反压迫求解放的运动。
因此在中共上台之前，中国舆论对犹太复国运动都是同情支持的。孙中山1920年曾致信犹太复国运动领袖说，“我对这场运动——当代最大的运动之一满怀同情之心，所有爱好民主的人士，对于复兴你们伟大而历史悠久的民族必然会给予帮助和支持。”在中国抗日战争期间，中国一些政要甚至提到要在中国划出一块土地捐给苦难的犹太人作为犹太区民族家园。
战后犹太人被屠杀真相震惊全世界，唤醒了世界的良心，除阿拉伯国家，全世界都支持犹太人建国，包括战前曾坚决反对的苏联。1947年11月29日联合国通过巴勒斯坦地区分建犹太国和巴勒斯坦国的决议。
犹太人要建立自己的民族国家，建在什么地方，最初是有好几种选择：回巴勒斯坦，在东非乌干达或南美阿根廷建立新国家，但在1904年第六次世界犹太复国大会上最终选择了返回故土，这些建国之父当时绝没想到，他们的新国家将会同四周的阿拉伯邻居陷于长达近一个世纪而仍看不到出路的暴力冲突之中。

与阿位伯人本是同血缘
犹太人与阿拉伯人本是同血缘的阿拉伯半岛闪族人，排犹太主义这一词实际也包含排斥阿拉伯人在内。在漫长的中世纪时代伊斯兰教徒远比基督教宽容，在伊斯兰统治的地方，犹太人被视为大卫王的后裔而很少受歧视，留在故土的犹太人和伊斯兰教徒一直和平相处，很少纠纷。
在19世纪犹太复国运动兴起时，巴勒斯坦是土耳其奥斯曼帝国的一个省，多数居民是伊斯兰农民，在城市有一部分阿拉伯基督教徒和土生犹太人。这时移民巴勒斯坦的，主要是处境险恶的东欧犹太人，由犹太复国运动成立的基金会为他们出资购置土地，助他们安家乐业，他们与阿拉伯邻居尚相安无事。
第一次世界大战发生后，英国托管巴勒斯坦，1917年，英国外相贝尔福代表英国政府致函犹太复国领袖，支持犹太人建国。此称为贝尔福宣言，是犹太人复国获承认的第一份国际文件。
但随着欧洲犹太人源源不断移入，以及犹太人定居点经济的发展与繁荣（在第二次世界大战前，巴勒斯坦已成为中东经济最发达的地区），造成犹太移民与阿拉伯伊斯兰教徒的矛盾也开始浮现。1920年首次发生阿拉伯人反对犹太人的骚乱。但在希特勒上台之前，犹太人移民巴勒斯坦人数并不多。

希特勒上台的犹太难民潮
1933年希特勒上台后，犹太人在欧洲面临灭族大祸，这时前往巴勒斯坦的已不是移民，而是逃命的难民。这是世界近代史中的首次大难民潮。但当时英国在阿拉伯国家的压力下，反而对犹太人移民巴勒斯坦和购置土地安家定居作了严格限制。甚至有一个巴勒斯坦回教领袖哈贾阿明阿尔胡桑尼跑到德国，与要置犹太人于死地的希特勒谈判巴勒斯坦前途。但全世界犹太人组织和欧洲人道团体伸出援手，帮助犹太难民以各种方式逃亡到巴勒斯坦。有许多犹太人是穿过重重关卡，翻越阿尔卑斯山，千里跋涉到西欧海岸，再坐船横渡大洋到巴勒斯坦。我看过一部记录片，这些犹太难民抵达巴勒斯坦时，英军不准他们上岸，用水龙头冲他们，有人即冒险跳水游向岸边。其景真是甚为凄惨。
第二次世界大战，全欧洲有600万犹太人被屠杀，占整个欧洲犹太人的二分之一。战争刚结束时，许多犹太人仍关在集中营，有的波兰犹太人曾尝试返回故居，但竟然遭到邻居的冷眼排斥，有的甚至被邻居杀害。战前波兰有300万犹太人，死于集中营的就有150万之多，战后波兰犹太人已所剩无几。

建国次日阿拉伯五国宣战
1948年5月14日英国托管结束，犹太人的以色列按联合国决议，宣布正式建国。当时尚在延安的中共表示支持，华北解放区的《冀中导报》社论为此欢呼道，“定名为以色列的新犹太国家，于14日宣告成立，两千年来没有祖国而到处流浪受着侮辱与屠杀的犹太人民，他们要求建立犹太国家的愿望，开始实现了。”但阿拉伯国家则拒绝承认。以色列立国的次日，黎巴嫩、叙利亚、约旦、埃及和伊拉克五个阿拉伯国家组成盟军向以色列宣战，要将这个新国家从地图上抹去。但结果是以色列战胜，占领了大片阿拉伯人土地，96万巴勒斯坦人逃离家园。这就是第一次中东战争，以巴冲突的开始，也是巴勒斯坦难民的由来。
以色列和阿拉伯国家前后共打了五次中东战争，三次由以色列发动，两次由阿拉伯国家发动。每次战争都是以色列胜利，占领更多的土地，制造更多的难民，双方的你不仁我不义也产生了更多仇恨。
历史告诉我们：一，首先违反联合国决议的是阿拉伯国家。整个阿拉伯世界始终不承认以色列的生存权，二战后兴起的泛阿拉伯主义一直要把以色列这个阿拉伯世界中的异族国家连根拔掉；二，激进的回教组织甚至用恐怖手段阻挠阿拉伯国家与以色列和解。
1978年埃及总统沙达终于正视阿拉伯人在巴勒斯坦必须与犹太人和平共处的现实，与以色列签署大卫营和平协定，承认以色列国。以色列则以土地交换和平，向埃及交还了占领的西奈半岛。但理性的沙达竟因此在1981年被激进的阿拉伯人行刺杀害。一些中东专家认为，以色列在以巴冲突中强悍无比，坚持以暴易暴，常发动先发制人的战争，大概是它能在充满敌意的阿拉伯汪洋大海中，屹立半世纪而未致倾覆的因素之一。

美国是第二个犹太家园
另一个因素就是美国因素。20世纪前欧洲是犹太人的主要家园，有1200万犹太人。目前，全世界的犹太人则主要分布在以色列（2001年统计约500万）和美国（美国90年代统计有600多万犹太人，甚至超过以色列），可以说美国是犹太人第二个民族家园。这就注定了美国在以色列冲突中感情的偏向。这种偏向是人类与生俱来的天性，就像中国人特别关注海外华人的命运一样。
犹太人17世纪开始移民美国。在旧大陆他们受迫害欺凌，在新大陆的自由主义气氛中，他们获得了平等的公民权利。美国国父华盛顿曾明确向犹太人社团表示，他反对排犹太主义（anti-semitism），他说，“我们不赞许偏执行为，也不帮助迫害者”。因此美国成为除巴勒斯坦外欧洲犹太人逃离迫害寻求自由的另一个新天地，而且是犹太复国运动兴起之前的唯一逃亡之所。19世纪上半叶德国犹太诗人海涅即力倡犹太人移民美国。他说，为了所有热爱自由的人民，包括犹太人，美国必须成为逃离欧洲压迫的人的避风港。
19世纪来自捷克波希米亚的犹太教改革派领袖以撒克怀斯刚到美国就爱上了这个国家，对美国的自由和机会平等赞不绝口。他说美国就是犹太人的锡安山，华盛顿就是犹太人的耶路撒冷。
因此，随着旧大陆每次出现反犹太高潮，就会出现犹太人向新大陆移民的大浪潮。虽然美国社会也泛起过反犹太的波澜，但总体环境是宽容的，自由的，犹太人在此安居乐业，通过他们的奋斗和智慧，在公平的机会下不但融入美国主流，还在各行各业取得了杰出的成就。
今天一些欧洲左派指摘美国在以巴冲突中偏袒犹太人。但他们是否思考过一个相反的问题；被欧洲驱逐的被迫害民族为何在美国得到了自由和尊严？

阿拉伯汪洋大海中的孤岛
世人只说以色列霸道，但在浩瀚的充满敌意的阿拉伯世界，仅第一次中东战争向以宣战的阿拉伯五国人口已上亿，而且还有不少不惜玉石俱焚，要杀尽犹太人的回教极端分子，500万犹太人内心的安全恐惧又有谁知。而且以色列虽然坚持以暴易暴，但很少不分青红皂白地滥杀无辜。如在最新一轮以巴冲突中，以色列在遭到自杀炸弹攻击后向巴勒斯坦武装炮击报复时，还事先广播通知附近居民疏散。
如果历史可以重写，我想犹太人选择返回巴勒斯坦复国，真是选错了！早知今日，他们真该截断了魂牵梦绕的故国之思，举族投奔到能善待他们的新大陆。如是，他们还会有长达半个世纪做不醒的恐怖恶梦而要武装自己吗？
不错，美国长期支持以色列。但如果不支持，以色列岂不是在阿拉伯汪洋大海中的孤岛上早被回教大军踏平了吗？
以巴冲突是美国背负的一个十字架。美国维护以色列，但也几十年不锲不舍地调停中东和平，以埃1978年和解，以色列与巴勒斯坦1993年签署和平协定，互相承认，都是美国调停结果，在美国淌这个半世纪浑水的时候，世界其他大国做了什么，以巴问题的始作俑者欧洲又做了什么？
如今以巴双方已回到1947年联合国的分治决议的基本面。半世纪的争执和冲突只是白白流了无数人的鲜血，但要消除积压了整整一个世纪的仇恨则路仍漫长。
或许在长达一千多年的迫害中，犹太人养成了深重的民族悲情，强烈的被包围感和被迫害感而对身边的敌意过度刚性反弹，以至缺乏柔性的手段和妥协的智慧，在强调自身生存的安全时却忽视了他人的生存权利。这次美国遭恐怖攻击，六千多人罹难，他们的血也可以说是为以色列而流，鲜血能否让这个苦难深重而又高度智慧的民族获得新的启示？犹太人从来恩怨分明，对美国为他们作出的牺牲他们将何以为报？
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扩展阅读

中外的交往与冲突示范教案

中外的交往与冲突示范教案

教学目标
一、知识目标
1.掌握郑和下西洋。
2.掌握戚继光抗倭。
3.掌握葡萄牙攫取澳门的居住权。
4.掌握明朝对外关系的概况。
二、能力目标
1.通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
2.通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。
3.通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。
三、德育目标
1.通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。
2.通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这两位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。
教学重点
1.郑和下西洋
2.戚继光抗倭
教学难点
郑和下西洋路线和所经过的地方（古今地名对照）
教学方法
1.多种导入法。本课资料较多，在导入时可采用多种导入法。以增强学习历史的兴趣。
2.图示法。郑和下西洋的内容涉及到很多地名，且古今叫法不同，学生的空间概念不容易建立，充分利用地图可以弥补这一方面的不足。
3.纵向联系法。对于郑和下西洋的条件，教师可以引导学生通过对前面学习过知识的回忆，让学生在联系中得出结论。
4.故事穿插法。对于民间流传的关于戚继光抗倭的故事，让学生在课前收集，既开阔了学生的视野，又活跃了课堂气氛。
5.情景教学法。对于课本中一些不太好理解的内容，可以通过设置情景，使学生置身其中。
教具准备
1.投影仪
2.郑和下西洋路线图
3.磁带录音机澳门回归音像制品
课时安排
一课时
教学过程
导入语例示一：
请同学们看课本上导入框中的内容：在亚非许多国家和地区，至今还保存着不少与郑和有关的遗迹。比如，印度尼西亚有个港口城市叫三宝垄，附近的山上有个三宝洞，洞中有郑和塑像。马来西亚有座三宝山，山下有三宝井，井旁有三宝亭，亭内供奉着郑和神主。印度有三宝石雕刻像。在非洲东岸的索马里，有个中国村又名郑和屯。上述都是郑和和他的船队到达过的地方。像印度尼西亚的三宝垄市，郑和远航时曾在此登陆暂住。那儿原本一片荒凉，后来的华侨却因郑和来过就定居在这里，逐渐形成兴旺的海港。每年在郑和登陆的日子，华侨都在这儿举行盛大游行，锣鼓喧天，龙狮狂舞，洋溢着节日气氛，以示对郑和的纪念。郑和远航到底是怎么回事？他是怎样远航的？明代的中外关系中，还发生过哪些重大事件呢？我们今天就来学习明代的对外关系一课。
导入语例示二：
请同学们先来听一首歌曲。（放录音投影打出《七子之歌》歌词片段）
［投影显示］
你可知“妈港”不是我的真名姓？
我离开你的襁褓太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲！我要回来！母亲！
同学们，歌词中的“妈港”是什么地方？这首《七子之歌》是谁的作品？澳门和妈港是什么关系？澳门是什么时候被葡萄牙占领的？又是什么时候回归祖国的？澳门被占前后，中国还有哪些对外交往的大事？今天我们就来学习这一方面的内容。
导入语例示三：
请同学们先看一幅图片。
［投影显示］
郑和下西洋的海船模型
刚才我们在屏幕上看到的是郑和下西洋的海船模型，最大的海船长44丈，宽18丈。那么，郑和下西洋是怎么回事？郑和下西洋在当时有什么样的背景？对当时和后来产生了什么样的影响？我们今天就来探讨这个问题。
［板书］第16课中外的交往与冲突
一、郑和下西洋{
［教师引导］请同学们看课本上有关郑和下西洋的内容，总结出郑和下西洋的目的、时间、概况、意义等内容。
［学生看书］……
［学生总结］目的是加强同海外各国的联系，时间是1405～1433年，先后7次下西洋，最大的海船长44丈，宽18丈，每次航行大小船只有200多艘，每次出海2.7～2.8万人，到达亚非30多个国家和地区。
［教师引导］请同学们根据课本上的内容和过去学习过的知识，互相交流一下，探讨郑和下西洋具备了哪些条件？
［学生交流］……
［学生回答］
生甲：郑和从小能吃苦耐劳，培养了英勇无畏的气概。
生乙：宋元以来，我国的造船业发达，能造出巨大的海船。
生丙：当时经济有了很大的发展。
生丁：有了远洋航行的技术。
生戊：指南针的应用，天文历史知识的积累。
生己：郑和具有一定的政治经验和组织才能。
［教师补充］郑和出生在回族家庭，又皈依佛教，熟悉佛教与伊斯兰教教义，西洋各国大都信仰佛教或伊斯兰教，这些也是远航成功的重要条件。当然，船队中其他成员也是功不可没的，比如说，各船的船长、舵手及全体船员的群策群力、通力合作等等。更重要的一点是明朝国力的强盛是这个航海壮举得以实现的物质前提，这是最根本的原因。因为郑和的船队要远航，首先需要的是大量资金和优质的远洋船只，如果没有当时农业和手工业的高度发展是办不到的。
［教师讲解］郑和，本姓马，小字三保，云南昆阳（今昆明市晋宁县）人。郑和本人是一个伊斯兰教徒。明洪武四年（1731年），郑和出生。那时，元朝已被推翻，可是云南仍处在元朝所封的梁王的统治之下。就在郑和出生的那一年，明朝收复四川，明升（当时割据四川的夏国国主）投降，云南的政治局势即刻紧张起来。在这兵荒马乱的年代里，郑和一家共有兄弟姐妹六人，其生活困难的程度，是可想而知的。明洪武十四年（1381年），明军以博友德、蓝玉、沐英为首领，开始进入云南。次年，明军平定了云南。正在这一年，郑和的父亲病故，这时他才十二岁。由于地方上新经战争，创伤未复；加上他的家庭又遭大变，生活更加艰难困苦。在这种境况下，郑和被送到北平，成为北平燕王朱棣家的一名奴隶，做了宦官。
在封建统治下，宦官是被人鄙视的。郑和在做宦官期间，因为学习刻苦、聪明伶俐、才智过人、勤劳谨慎，取得了燕王的信任。此时，明朝皇室内发生了一场争夺皇位的斗争。从1399年八月燕王朱棣起兵到1402年六月攻破南京，史称“靖难之役”。在朱元璋死后，朱允炆即位。他一心想要巩固自己的皇位，接连削废了五个藩王。面临削藩威胁的燕王朱棣，靠自己拥有的一支强大军队，以“靖难”为名，兴师南下，渡淮河、跨长江，双方经过激烈交战。朱棣攻取了南京，王宫起火，建文帝下落不明。在“靖难之役”期间，郑和跟燕王朱棣南征北战，建立了不少战功。因此，朱棣登上皇位（明成祖）以后对郑和愈加信任。永乐二年（1404年）初，朱棣亲笔写了一个“郑”字，赐他为姓，并提升为内宫兼太监。由于郑和小字“三保”，所以人们也叫他“三保太监”或“三宝太监”。
郑和的原祖是从西域来到云南的，祖父和父亲都曾航海到伊斯兰教的圣地麦加去朝圣过。由于受到家庭的影响，郑和希望长大了也能出海远航。后来他替燕王效力，航海的愿望却一直埋在心中。当时印度洋沿岸各国都信伊斯兰教，南亚许多国家则信仰佛教。由于郑和信奉两个宗教，懂一些航海知识而且又担任管理宫廷事务的大太监，因此，明成祖选拔他担任正使，率领船队去完成这一光荣又艰巨的任务。
［投影显示］
（教师要求学生根据郑和下西洋路线图能描述出郑和下西洋经过的地方）
［教师引导］有人说，郑和下西洋的目的是耀兵异域，宣扬国威，寻找在靖难之役中失踪的建文帝的下落。我们先不说这种说法有没有道理，我希望通过看下面的这一段描述，来理解郑和下西洋的目的和意义。
［投影显示］
（1）我们先说意大利人哥伦布。哥伦布于1492年率领西班牙船队横渡大西洋，发现了新大陆美洲。其二是葡萄牙人达伽马于1497年乘船绕过非洲南端的好望角，第二年抵达印度的西海岸。最后是葡萄牙人麦哲伦于1519年率领西班牙船队经南美洲南端的海峡进入太平洋，在第三年到达菲律宾，为了纪念他的功绩，把美洲南端的海峡命名为麦哲伦海峡。
他们的业绩确实值得人们称颂。郑和下西洋，比哥伦布早了87年，比达伽马早了92年，比麦哲伦到达菲律宾早了116年。而船队的规模、船只的大小等，这三位欧洲航海家，更无法同郑和相比：他们几次航行，船只只有三四艘，最大的载重量只有一百二十吨；人数仅为一二百人。而郑和的船队超过两百艘，其宝船的载重量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。因此郑和下西洋的远航壮举，更是彪炳史册，郑和不愧是一位伟大的航海家。
（2）1502年，葡萄牙人瓦斯科达伽马率领的二十只船只，配备着大炮和步兵队，第二次前往印度，沿途烧杀抢劫，真是无恶不作，为所欲为。他们在印度洋上，遇到一艘从麦加回非洲的没有武装的船，船上载有七百多个摩尔人。达伽马下令把船上的货物统统抢光，并把摩尔人全部禁闭在船舱里，然后把船烧掉。不仅如此，这支船队在到达印度的科泽科德（即古里）时，对当地居民大量屠杀，掠夺了许多金银财宝，并用大炮将这座繁华的城市摧毁。这一切野蛮残暴的行为，与近一百年前的郑和的船队的那种彬彬有礼、和平贸易、平等交换相比，多么不相称，真是天壤之别。达伽马的船队是一支海盗船队，而郑和的船队却是一支和平贸易的船队。
请同学们再观察《郑和下西洋纪念邮票》(4枚)，结合各枚邮票的内容，弄清各幅画面所反映的史实，概括一下郑和下西洋的历史意义。
［投影显示］
郑和下西洋纪念邮票
［教师解释］这是1985年为纪念郑和下西洋580周年而发行的4枚纪念邮票。画面表现的是郑和下西洋时到达占城、古里等国受到人民欢迎的情景。4枚邮票中，第一枚是郑和的半身像，郑和身穿蟒袍，披青布斗篷，身后是波涛汹涌的大海，海上有郑和的宝船，反映了郑和决心完成远航使命的英勇气概；第二枚是郑和到达占城，占城国王骑着大象欢迎郑和的情景。郑和和国王同坐在大象上，四周是载歌载舞欢迎郑和到来的占城人民；第三枚是郑和的船队到达阿拉伯，明朝使者用丝绸、瓷器交换当地产品的情景，人们态度友好，气氛和谐；第4枚是郑和的船队到达非洲时的情景，当地的国王穿着礼服欢迎郑和，人们高兴地手舞足蹈，郑和非常激动，抱拳向人们表示感谢。
请同学们根据材料的内容总结出郑和下西洋的目的和意义。
［学生回答］郑和船队到达各国，大都受到热烈欢迎。船上装载着大量的金银宝货，以丝绸和瓷器最受当地人欢迎。他们从各国换回珠宝、香料和药材等特产。船队返航时，许多国家的国王和使臣，往往搭乘他们的船只，前来中国访问。郑和的远航，促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系。
(教师还可以引导学生看课本上第86页《榜葛剌国王用大象将明朝使臣接到王宫》的插图）
［教师小结］同学们，郑和不畏艰难险阻，将毕生献给了航海事业，作为一个宦官，史书上对他的家世生平并没有多少记载，但他的名字却在他留下的足迹上生根发芽。今天，在郑和曾经到过的亚非一些地方，仍保存着他留下的遗迹，当地人们也深深地怀念着这位中国古代的和平友好使者。从郑和身上应该学习什么，这是我们每个同学必须要思考的问题。现在我们通过板书的形式来把郑和下西洋一目明示一下。
条件明朝前期，我国是世界上最强盛的国家。
目的加强同海外各国的联系。
经过（时间、次数、规模、到达地点）
意义世界壮举、和平交往、加强联系
［教师过渡］同学们，刚才我们学到的是明朝在对外交往中友好的一面，在明朝的对外交往中，也有冲突的一面，下面我们就来了解一下这方面的内容。
［板书］二、戚继光抗倭{
［教师引导］请同学们看课本上相关内容，找出戚继光抗倭的背景、过程、结果、意义。
［学生看书］……
［学生回答］元末明初，日本的武士、商人和海盗，经常骚扰我国沿海地区，沿海居民称他们为倭寇。明朝中期，海防松弛，东南沿海的奸商勾结倭寇上岸，共同抢劫分赃。他们到处烧杀抢掠，使百姓的生命财产惨遭损害。明政府派戚继光到浙东沿海抗倭。戚继光组建了一支纪律严明、人称“戚家军”的抗倭队伍，在人民群众的大力支援下，九战九捷，迅速荡平了浙江的倭寇。接着，又率部进入福建、广东，与当地明军并肩作战，剿灭了那里的倭寇。东南沿海的倭患都被平息了。人民的生命财产得到了保障。民族英雄戚继光的抗倭事迹，被永远载入史册。
［教师引导］请同学们根据课本的叙述，讨论一下，戚继光抗倭取得胜利的原因。
［学生讨论］……
［学生回答］
生甲：这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益，这就是我们常说的“人心向背”。
生乙：戚家军纪律严明，作战英勇。
生丙：戚家军与其他爱国军民配合作战，体现了一种同仇敌忾的民族向心力。
生丁：戚继光卓越的军事韬略和指挥才能，则无可争议地成为另一个原因。
（教师在学生回答完以后，把本目的内容用板书简略地表示出来）
背景倭寇损害了沿海人民的生命财产，破坏了我国的主权。
过程九战九捷，扫平浙江。进入闽粤，肃清倭寇。
胜因战争的正义性、纪律严明、作战勇敢、爱国军民的配合。
评价戚继光是一位杰出的民族英雄。
［教师引导］大家可以回忆一下，在中国古代史上还有哪支军队以纪律严明而著称？
［学生回答］岳飞指挥的岳家军。
［教师引导］请同学们对比一下“岳家军”和“戚家军”在抗击对象上有什么不同?
［学生回答］岳家军抗击的是金军，是中华民族内部的兄弟民族之间的战争，是国内矛盾。戚继光抗击的是倭寇，是反抗外来侵略。
［教师强调］这里需要明确的是，抗倭斗争是我国历史上第一次反抗外来民族侵略并取得胜利的斗争，戚继光是中华民族历史上杰出的民族英雄。
［教师引导］请同学们看课本上“动脑筋”的内容：戚继光继承父职后，曾写下这样的诗句：“封侯非我意，但愿海波平。”联系课文中他的诗句，你认为他有什么高尚的品质值得人们学习?
［学生回答］“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华。”表达了戚继光决心将自己的一生和抗倭事业结合起来，使自己处在时代激流的中心，为民族、为国家做出贡献的决心。戚继光能在国家危难之时立下远大志向，挺身而出，时刻以国家和民族安危为己任的高尚品质，值得我们学习。另外，“封侯非我意，但愿海波平”则更明确地表明戚继光为驱逐倭患、保卫海防、拯救百姓于水火，而并非追求个人功名的崇高品质。
（教师可以先把诗句的意思解释一下，然后引导学生回答）
［教师引导］请同学们把在课前收集的关于戚继光的故事、传说在课堂上讲给其他同学听。大家再次从中体会戚继光高尚的人格风貌。
［学生讲述］
生甲：八月十六过中秋(节俗)：浙江省台州市所属的椒江、临海、黄岩等县(市)民间就将中秋节定为八月十六。相传，当年抗倭形势吃紧，戚继光率军于中秋之夜扫荡倭寇获全胜，次日夜，军民同庆抗倭胜利，并补过中秋佳节。后来为纪念这一事件，百姓过中秋节总是推迟一天，相沿成俗。
生乙：光饼(食俗)：又称继光饼、肚脐饼，是浙江省台州市、温州市所辖各县(市)及福建省莆田市、宁德市所辖各沿海县(市)民间常见的面食。它以小麦兑水调匀，烤制而成，其形扁圆，中有一小孔可穿绳。据说当年戚继光在浙闽沿海抗倭时，“戚家军”以光饼穿绳扎于腰间，充战时干粮。相传此饼为戚继光首创，故称“继光饼”或“光饼”。
生丙：口令的来历(民间故事)：戚继光抗倭时，夜间派士兵沿海警戒，为避免夜幕中敌我难辨，戚继光让警戒的士兵都带着竹哨，如果发现人影就喊一声：“哨起!”对方若是自己人，就要立刻喊“立正”而原地站直。在部队操练时，戚继光不停地让士兵练习这两个动作。后几经演变，“哨起”“立正”就成了军队队列练习的正规口令。
生丁：在一些地区，在哄婴孩的时候，唱的歌谣也与戚继光有关。其内容为：
“天皇皇，地皇皇，莫惊我家小儿郎，倭倭来，不要慌，我有戚爷会抵挡。”据说十分灵验。
［教师讲解］数百年来，在戚继光曾经任职和生活过的地方，人们都以各种不同的形式纪念他，而纪念形式之多、数量之大、范围之广、影响之深远是许多历史人物所不能及的。在京北的长城沿线和浙闽沿海地区，修建了许多戚继光祀祠、塑像、碑刻、纪念馆(堂)或亭台楼阁等纪念性建筑。在他的故乡山东蓬莱，不仅建有戚继光纪念馆和塑像，还修建了“水城”。纪念性命名也是民间纪念戚继光的主要形式之一，在上述地区，就分布着相当数量的因戚继光而命名的山、水、石、木、村、路、桥、井、亭阁等，如浙江余姚有戚家村，温岭有继光路。以民俗的形式纪念戚继光，主要集中在东南沿海一带，如八月十六过中秋，吃“光饼”等。纪念戚继光的民间文学，主要有抗倭故事、治军故事、爱民故事等十余类，此外民间还流传着相当数量的古谣、儿歌。反映戚继光事迹的文艺作品，有闽剧《戚继光斩子》、话剧《戚继光平倭记》等戏剧，而民间舞蹈《藤牌舞》和《光饼舞》，则分别取材于戚继光作战的场面和“光饼”制作过程中的动作；在体育健身方面，人们还发掘整理了民间武术——“继光拳”。总之，这些纪念形式，无不涵盖了百姓生活的各个层面，虽经历数百年人世变迁，依然流传至今，足可以体现戚继光在民间影响之深远。
［教师过渡］同学们，在明朝的对外关系中，还有一件大事便是葡萄牙攫取在澳门的居住权。下面我们先来看一组关于澳门回归的镜头。
（教师放录像略）
同学们，澳门是怎样被葡萄牙占领的？占领了多长时间？在这期间，中国历届政府都作出了哪些反应？下面我们就来学习这方面的内容。请大家先看书，看在上面能得到哪些信息？
［板书］三、葡萄牙攫取在澳门的居住权
［学生看书］……
［教师讲解］1511年(正德六年)，葡萄牙殖民者用武力侵占满剌加(马六甲)后，开始骚扰我国沿海。1514年(正德九年)葡萄牙军官阿尔瓦雷斯首航至广东屯门，未得登岸，只是出售了货物，获重利而去。1517年(正德十二年)葡萄牙国王又派使臣皮雷斯，以朝觐“中国国王”为名，率船队进入虎门，闯到广州城下。皮雷斯买通宦官，冒充满剌加使臣进入北京。留在广东沿海的葡萄牙人占据屯门岛，劫夺财货，掠买人口。明政府下令驱逐葡萄牙使臣，并派兵击败广东沿海的葡萄牙人。葡萄牙人转向浙江宁波和福建漳州等地，亦遭当地中国军民驱逐。1537年(嘉靖十六年)，葡萄牙人再转回广东的屯门，后移至台山县的上川岛。1544年(嘉靖二十三年)明政府封闭上川岛，仅留浪白澳(今广东珠海市斗门县南水)作为临时对外贸易的港口。嘉靖三十二年(1553年)，葡萄牙人用欺诈手段，买通明朝广东海道副使汪柏，得以进入澳门。这件事并没有得到明朝中央政府的批准，葡萄牙人只是用每年向汪柏私下送交贿赂银500两的代价，维持其在澳门贸易十多年。隆庆五年(1571年)，汪柏调离广东，继任的海道副使发现此事，万历元年(1573年)遂将这500两银子改为地租交给中国政府。葡萄牙人以此获得在澳门的租借居住权(以前20年属于暂时居住性质）。但是澳门的领土主权仍然属于中国。万历二年(1574年)，明政府采纳广东籍官员在嘉靖年间的建议，在澳门“建城设官而县治之”，实行主权管理。
［课堂小结］同学们，从前面学习过的内容知道，明朝前期，中国是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。后两者表现为冲突和战争。明代对外交往的特点的演变，非常直观地反映了当时处于封建社会的中国，在世界范围内已经落后了。
［布置作业］
1.收集关于澳门的资料，以一个方面为切入点，写一篇关于澳门的文章，体裁不限，在班上交流。
2.收集郑和下西洋的资料，编成历史小故事，在班上交流。
板书设计
第16课中外的交往与冲突
活动与探究
材料分析与比较：文献材料：“(16世纪前期)番彝伊朗机假朝贡，占据屯门海澳，时肆剽掠，屠食婴儿。”请将文献材料记载的葡萄牙殖民者的侵略行径同郑和下西洋活动进行比较，说明两者之间有什么不同?
参考答案：两者航海的背景、目的、采用的手段(方式)及结果都不同。郑和航海的目的是为了加强同海外各国的联系，而葡萄牙殖民者的航海是通过航海进行殖民扩张和殖民掠夺，以牟取暴利为目的；在手段和方式上，郑和下西洋采取的是和平贸易、友好交往的形式，因而深受各国人民欢迎。葡萄牙殖民者伴随着航海活动而来的，是残暴血腥的殖民侵略活动。如材料中所说，他们窃居屯门岛，在那里建筑堡垒，大造火铳，杀人抢船，掠卖良民，甚至连婴儿都不肯放过，犯下了野蛮残暴的罪行。因此，他们所到之处，无不引起了当地人们的痛恨和反抗。这同郑和下西洋，有着本质的区别。

《中外的交往与冲突》教学设计

《中外的交往与冲突》教学设计
[课程标准]
1、概述郑和下西洋的史实。
2、讲述戚继光抗倭史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
[课型]新授课
[教材分析]
本课位于《中国历史》七年级下P93——98，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措施，加强了中央集权。明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。
[学情分析]
通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不十分了解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的了解。在此基础上，要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。
[教学目标]
知识与能力：
通过引导学生探究郑和下西洋的条件、目的、经过、意义等，使学生了解郑和下西洋的史实，和戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
过程与方法：
通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。
情感态度与价值观：
通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。
[教学重点]
郑和下西洋，戚继光抗倭。
[教学难点]
本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。
教学过程：
教学
步骤教学过程设计意图
导入
新课一副照片，一张票证，就是一段凝结的历史。出示一套邮票，问纪念什么历史事件？
利用多媒体创设情境，激发学生的求知欲。

学习新课

郑和下西洋
播放郑和下西洋的视频，展示郑和的资料及其下西洋的路线图，引导学生进一步探究。

根据预习情况及所看的录相做随堂巩固练习。动手绘出郑和下西洋的路线。

比一比：
出示郑和与哥伦布的对比图，对郑和远航作一评价。

再次出示邮票，让学生回答所看到的情景。探讨郑和远航的意义。

讨论：郑和远航成功的原因充分利用多媒体，让学生切身感受当年的惊心动魄的场景，拉近历史与现实的距离。
做随堂巩固练习，让学生当堂消化。动手画路线图，培养学生的动手能力。

中外史的对比学习，培养学生比较分析能力。

通过史实得出结论，比直接告诉学生答案印象要深。
引导学生各抒已见，让学生自主发展，差异发展。

戚继光抗倭

让学生分成两个大组，自己设计问题，提问另外一组的同学，另一组的同学如果回答不上来，可以求助于亲友团。

根据学生的提问查漏补缺，并补充一些资料让学生加深记忆。如倭寇骚扰及戚继光抗倭的示意图。

让学生大声地齐读戚继光的诗歌“封侯非我意，但愿海波平”。并让一生加以解释。

根据资料及课本所学让生回答下面几个问题：
1．为什么戚继光被称为民族英雄？你觉得向他学习什么精神？
2．戚家军类似于我们前面讲过的哪支军队?
3．对戚继光和岳飞两者的评价有何区别?

对学生的行为加以鼓励，并奖励给学生一首歌。小疑则小进，大疑则大进。培养学生自主学习的能力，同时也培养学生提出问题和解决问题的能力。
培养学生合作学习的能力。看图学习，直观形象加深记忆。

齐读可宣染课堂气氛。根据所学语文及历史知识回答，注意交叉学科的学习。

层层设问，引导学生深入探究。并对学生适时地进行情感教育，做到既教书又育人。
注意前后知识的比较。

放松学生紧张的学习的状态，让学生学习愉快轻松。同时又很自然地导入到下一目的教学。

葡萄牙攫取在
澳门的居住权放歌曲《七子之歌》
提问学生：
1．“妈港”指哪里？为什么这么称呼？

2．葡萄牙殖民者什么时候攫取在澳门的居住权？

3．澳门又是什么时候回归祖国的？为什么现在祖国母亲仍在流血？
在和谐愉快的气氛中开始学习新的一目内容。

培养学生分析问题探究问题的能力，完成对学生的思想教育。

检查学生是否关注社会现实。
小
结让学生浏览课本后说一说自己学到了哪些知识，并动手自己设计板书。
梳理知识，加深印象，形成完整的知识体系。

板

书

设

计
第16课中外的交往与冲突
课后反思：
1.在设计本节课时，我精心的备好了课，正如我料想的一样，同学们在这堂课上表现的非常活跃，特别是让他们畅所欲言时表现的更加异常。同学们在轻松娱乐中上完了这一课。但不否认初一学生对历史事件的认识有时只停留在表面，这需要教师多加以点拨与指导。
2.在这节课中，多次运用多媒体教学，使学生从视觉直观形象的感知具体的历史情节，包括一些书本没有的未曾接触的历史史实，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。实践证明：历史课和多学科整合，特别是历史课与地理课、音乐课等的融合运用，效果很好。
3.在这节课的教学中，我也发现了不足之处，学生因预习的不够充分，又看录像，又看课本，有点顾不过来。另外，还应让学生自己多发现问题并提出问题，以后多指导学生进行这方面的训练。

中外的交往与冲突导学案

学习目标：
1、了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
2、通过观察《郑和下西洋纪念邮票》、读《郑和下西洋路线图》、分析郑和下西洋的影响。
3、通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，使学生感受郑和、戚继光的人格魅力，以形成正确的人生观和健全的人格。
学习重点：郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹
学习难点：本课涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。
学习过程：
（一）自主学习：
阅读教材回答以下问题：
1、标画并记忆郑和下西洋的目的、时间、次数、范围、最远、规模、意义等相关知识。
2、了解戚继光抗倭的历史背景，简述其抗倭的经过。并明确其抗倭的意义。（可分组讨论完成）
3、葡萄牙殖民者攫取澳门居住权的时间，为什么说是“攫取”呢？（分组讨论完成）
（二）合作探究：
1、我的问题：
2、我们的问题：
3、老师的问题：（1）郑和远航取得巨大的成功，结合教材94页的动脑筋分析总结一下其成功的因素有哪些呢？
（2）“倭寇”指的是哪些人？戚继光抗倭取胜的原因有哪些？试结合教材96页的动脑筋分析总结。
（3）戚继光、岳飞、文天祥都是历史上著名的历史人物，试分析一下他们的相同和不同的地方。
（三）拓展延伸：
通过刚才我们对郑和下西洋经过的学习了解，你觉得为什么六百年后的今天，郑和仍值得我们纪念？（郑和下西洋对我们的影响与启示。）
（结合郑和下西洋与哥伦布到达美洲对照表思考）
（四）系统总结：
引导学生回顾本课所学内容，总结明朝对外关系中的几件大事，联系这些事件发生的时间，对明朝对外关系的趋势加以分析。
示意图：
（五）巩固训练：
1、郑和远航最远到达（）
A、非洲西海岸和地中海沿岸B、非洲东海岸和印度洋沿岸
C、非洲东海岸和红海沿岸D、大西洋沿岸和南海沿岸
2、戚家军九战九捷的地点是（）
A、台州B、温州C、福州D、泉州
3、葡萄牙占领澳门和中国收复澳门的时间分别是（）
A、1553年，1999年B、1554年，2000年
C、1355年，1999年D、1533年，1997年
4、下列陈述中，哪一项是错误的？（）
A、明朝时期，倭寇开始骚扰我国沿海地区B、明朝时期，我国是世界上最富强的国家C、16世纪，欧洲殖民者开始入侵我国沿海D、葡萄牙殖民者攫取了澳门

文章来源：http://m.jab88.com/j/36566.html

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