在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“《珍贵的教科书》教案（ 北师大版三年级下册）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

内容简析

本课主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事，全文

围绕教科书的“珍贵”，按“盼书—取书-护书-激励”的顺序展开叙述。教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生生活反差大，教师可作适当的背景介绍。

设计理念

整体入手，重点体悟，避免零敲碎打，串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间。深入体会人物情感，指导读出真情实感。

教学目标

1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。

2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。

3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。

重点难点

引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。

教学时间

2-3课时

教学设计

第一课时

一问题导入，简介背景

1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么?

2.简介故事背景。

二读课文，学习生字

1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事?

2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。

3.指导学生把课文读正确，读通顺。

三理清顺序，重点感悟

1.说一说，课文主要讲了哪些内容?(根据学生的回答，总结“盼书—取书-护书-激励”的叙述顺序)

2.课文中哪一部分内容你最受感动?(引导学生默读第9-11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。)

3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。

(1).“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”

①“完整无缺”是什么意思?

②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么?

(2).抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。

四指导书写部分生字

第二课时

一复习引入

1.复习生字词。

2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书-护书-激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。

二继续理解课文内容

1.默读课文1-7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵?

2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。

(1)“我们多么渴望有一本印好的教科书啊!”

①“渴望”是什么意思?为什么“我们”渴望有一本教科书?(联系第二自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。)

②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。

③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么?

(2)“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”

①“节省”是什么意思?

②党中央从文件重要不重要?党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么?

3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。

三归纳小节，畅谈体会

1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。

2.引导学生总结提问题的方法。

四指导书写余下的生字

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三年级语文《珍贵的教科书》优秀教案

《珍贵的教科书》主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切希望。

【教学要求】

1、深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神;了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质;教育学生珍惜今天幸福的学习生活;

2、在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思;根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容;

3、学会本课14个生字，积累词语12个，会用“坚持”、“必须”造句;

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】

了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

【教学难点】

在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。

【教学时间】

3课时。

【教学准备】

训练用题板。

【教学过程】

第一课时

一、简介时代背景

1947年春天，蒋介石在全面进攻解放区的计划破产后，为挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻;进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到23万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、居民。《珍贵的教科书》讲的就是当时，延安小学转移到一个小山村里，在炮火连天的环境中，小学生们坚持学习的故事。

(简介时代背景，目的是为学生能够深入的理解课文做好铺垫。)

二、初读课文，整体把握课文内容

自己读课文，完成下列四个句子的填空。

在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生(渴望)得到印好的教科书。后来同学们听到一个振奋人心的消息，由于情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所(取书)。在取书回村的路上，遇到敌机轰炸，张指导员用生命(保护教科书)。那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直(激励着)“我”前进。

(以上内容一定要在同学们自学，认真读书的基础上完成，目的一在培养学生的自学能力;二在初步了解课文内容;三在为完成课后思考练习2的训练做好准备。)

三、读懂每个自然段的意思，完成课后思考·练习2的任务

1、认真阅读每个自然段，弄清每个自然段的主要内容

(在这里，注意教给学生运用抓重点词语的方法来归纳每个自然段的主要内容。)

2、讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的

⑴在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。

⑵情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。

⑶在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。

⑷教科书和张指导员牺牲前的话，一直激励着“我”前进。

(以上这个练习是渗透分段训练。在教给学生运用抓重点词语的方法来归纳每个自然段主要内容的基础上，然后再看看哪几个自然段说的是同一个意思，完成本项训练。如：第1自然段，重点说了四个“没有”，而最困难的是没有书。这是渴望得到书的原因。第2自然段，直接点明了多么渴望每人有一本教科书啊，这是渴望得到书的心惰;并具体说了张指导员兴高采烈地对我们说：“咱们有书了!”我们都高兴得跳起来。第3自然段说印书的纸是党中央从印文件的纸里节省下来的。使同学们更加急切地想得到书。第4自然段讲到：“我亮开嗓门喊起来，快把书发给我们吧!”这是“渴望”的进一步表现。这四个自然段都是说的渴望得到印好的教科书，那么就可以把这四个自然段归并为一个内容，就是第一个小题的内容：在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。下面几个小题都这样一步步指导学生进行阅读、归纳，为突破分段这一难点打下良好的基础。)

第二课时

一、激情，解题，引入

1、运用课前导语，启发谈话，调动学生学习热情：

同学们，每学期一开学，你们都能按时领到崭新的，图文并茂的教科书，学习起来多么方便啊!当你拿到崭新的教科书时，你感到它的珍贵吗?在解放前，在战争环境中，要得到一本教科书是多么不容易啊，要付出很大的代价，甚至流血牺牲，那时的情况是怎样的呢?我们学习了《珍贵的教科书》就知道了。

2、出示课题，解题

板书：珍贵的教科书

提问：什么叫“珍贵”?(非常宝贵的，特别好的，价值大的，意义深的。)

全文并没有“珍贵”二字，为什么说教科书是珍贵的呢?下面我们就来学习课文。

二、通过各种训练，理解内容

1、读课文，看看哪些自然段讲的是在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书的?(1～4自然段)

⑴理解“渴望”一词：

①“渴”是什么意思?(迫切的)

“望”是什么意思?(希望)

“渴望”一词是什么意思?(迫切地希望)

②出示训练题板，仿例填空。

(通过以上练习，使学生加深对“渴望”一词的理解，并学习运用词语。)

“我们”为什么这么渴望得到印好的教科书?(因为没有书，学习条件非常艰苦。)

⑵从哪一自然段可看出同学们学习条件艰苦，他们又是怎样顽强地坚持学习的?

①默读第1自然段。

思考：当时，同学们学习有哪些困难?他们是怎样克服的?

出示训练题板，填空：

没有()，就();

没有()，就();

没有()，就();

没有()，就()。

②读一读填好的词句，按上述句式回答问题。(通过填空，使同学们清清楚楚地看到当时学习条件的艰苦以及他们又是怎样克服困难的。前面括号里填的内容是当时遇到的困难，“没有桌椅”，“没有黑板”，“没有粉笔”，“没有书”。后面括号里填的内容是怎样克服这些困难的。“就坐在地上，把小板凳当桌子”;“就用锅烟灰在墙上刷一块”;“就拿黄土块代替”;“就抄一课，学一课”。)

③比较下面两个句子：

没有书，抄一课，学一课。

(最困难的)是(一直)没有书，抄一课，学一课。

提问：第二句多了“最困难的”、“一直”两个词，与第一句比较，意思有什么变化?

(通过这项训练，不但使同学们一目了然地看清楚当时的困难和同学们是怎样克服困难的;还通过句子的比较，更加深刻地认识到突出的困难是没有书;从而使同学们体会渴望得到教科书的迫切心情。)

⑶怀着“渴望”得到书和听到有书以后的兴奋心情朗读2～6自然段。

2、读课文，看看哪些自然段讲的是在回村的路上，张指导员用生命保护教科书的?

(7～10自然段)

⑴提问：在回村的路上遇到了什么情况?带着什么语气朗读?(引导学生体会当时危急情况，读出语气。)

⑵自己读第9自然段

①体会两处省略号的用法

进行讨论：

“快卧倒……”(表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。)

“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”(省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。)

②指导朗读

(“快卧倒……”情况紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发现自己头部受了伤。”省略了我昏迷后发生的事情。读时不要和下文连接太快，要稍适停顿。)

③找出指导员身负重伤的句子。

④根据“趴”、“一动不动”、“完整无缺”、“压”、“染红”等词语，启发学生开展想象;想象张指导员用生命保护教科书的情景。体会张指导员用生命护书的崇高精神。

⑤理解重点词语“完整无缺”。

a、完整无缺的书是什么样子?

b、这捆书是什么情况下完整无缺的?

c、这捆书怎样会压在张指导员的身子下面?

d、他为什么要这样做?他的希望是什么?

⑥提问：张指导员醒来后，首先想到的是什么?(引出第10自然段)

⑶读第10自然段

①理解：“书……书……”省略号表示什么?(说话断断续续)

②引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气，说话断断续续的语气，指导朗读，并想象张指导员要说的话的内容，补充完整。

③“你们要……好好学习……将来……”这里的省略号表示什么?(前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。)

④启发学生想象张指导员没有说完的话是什么，补充完整，进行思想教育。

⑤指导朗读。

(根据省略号表示的不同意思，读出不同的语气，还要指导学生读出张指导员说话时微弱的但充满责任感的语气。)

⑷齐读最后一个自然段

总结提问：这篇课文为什么用“珍贵的教科书”做题目?

引导学生回答：

①在艰苦条件下得到的书。

②书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。

③是张指导员用生命换来的。来之不易。

④那捆教科书一直激励着“我”前进。

(从以上四方面体现出教科书的珍贵。)

3、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、练习有感情地朗读课文

1、自己练习读课文。

2、指名读。

二、学习本课生字词

1、自学生字词：

(提出自学的要求：读准字音，认清字形，找出字的偏旁部首;学习书写，知道每个生字的笔顺笔画;对不理解的字词的意思要通过查字典或联系上下文进行理解。)

2、汇报自学生字词的情况。

3、重点指导：

读音：嗓、隆

字形：“持与待”“嗓与槡”“恨与很”“爆与瀑”“睁与挣”“须与顺”(区别)

书写：隆：右半部中间不要丢掉“一”。

须：左边不要写成“川”。

爆：最后一笔是“丶”。

4、巩固练习：

⑴写出下面生字的部首

须()印()弹()

轰()弱()爆()

⑵数数下面的字是几笔写成的。

移()印()恨()

弹()弱()睁()

三、作业

1、读课文。

2、练习读读写写中的词语。

三年级语文《珍贵的教科书》教案及反思

一、教材分析

这篇课文以“教科书”的“珍贵”为线索，记叙了1947年，在艰苦的战争环境中延安小学的同学们渴望得到教科书，在党中央毛主席的关怀下印出教科书，张指导员在取书的路上为保护教科书而光荣牺牲的故事。歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，在他们对后代的殷切期望中我们会更加珍惜今天幸福的学习生活。

二、学生分析

现在的学生远离战争，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。因此学习时，一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉近学生与文本的距离。

课文真挚感人，这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。教学要在多读的基础上，引导学生理解课文内容。

三年级的学生已有一定的自读能力，课后应引导学生去读更多的文章，去了解更多的战争中的感人故事，去了解战争中坚持学习的困难，进而从内心深处体会幸福生活的来之不易。

三、教学设想与目标

教学时要以“读”为本，让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会。要以“情”贯穿始终，初读课文时，可设置情境，通过播放战争场面的课件、教师动情的背景介绍，激起学生的情感。再读课文时，则要引导学生设身处地体会人物心情，通过重点句子的研读，与人物的情感发生共鸣。为强化学生的情感体验，可以引导学生排演课本剧、编儿歌、办小报，调动学生自身体验来理解文本表达的思想感情。

教学目标

1、使学生通过学习本课，了解战争环境中坚持学习的困难，体会张指导员舍身护书的精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活。

2、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

3、认识省略号及其用法。

教学准备

老师：制作CAI课件。

学生：搜集了解有关的背景知识。

教学重点、难点

懂得教科书为什么珍贵。

教学过程

(一)解题导入

师：今天我们一起来学习《珍贵的教科书》这一课。

[板书课题]

师：什么是“教科书”?

生：就是课本。

师：“珍贵的教科书”和“教科书”意思又有什么不同呢?

生：“教科书”前加了“珍贵的”三个字，说明这教科书是很贵重的。

生：说明这教科书是很宝贵的。

生：说明这教科书是很有价值的。

师：课文里讲到的教科书为什么如此珍贵呢?

(二)创设情境，初读课文

1、简介背景，

[课件播放：战争场面]

师：让我们来到那炮火连天的战争环境，在1935年，那时候新中国还没有成立，党中央和毛主席到了陕北，在延安领导全国人民革命和抵抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。1945年，打败了日本帝国主义，抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓舞。可是，以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实，血腥统治中国，发动了全国内战，妄想消灭共产党。1947年，反动派调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人，党中央和解放军暂时撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。故事就发生在这里……

2、自由朗读

师：请同学们打开课本，自由朗读这个感人的故事。文章哪些地方特别让你感动?在这些语句旁写下自己的感受。

学生自由读文，圈点勾画。

(三)合作探究，再读课文

1、学习小组同学分角色再读课文，讨论：哪些地方能体现教科书的珍贵?

2、汇报交流：哪些地方能体现教科书的珍贵，读出来，读出自己的感受;也可以说说你的看法。

(1)生：这是在艰苦条件下得到的书，所以珍贵。

师：从哪里看出来?再读一读，读出渴望之情。

(生带着渴望之情再读第二自然段)

(2)生：书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。

师：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊，再读一读。

(生慷慨激昂地朗读第4自然段)

(3)生：(读第10自然段)这书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。

师：这一段非常感动人，我们一起读读。(师指导读“快卧倒”)后面是一个省略号，说明喊了几次?

生：很多次

师：但文章中没能写出来，就用了省略号。

师：这本书连一页也没缺少，叫什么?

生：完整无缺!

(4)师引读：我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……”好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我激动地说——

生接读：指导员，书在这儿。走，我背你回村。

师：他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书，用微弱的声音说：——

生接读：你们要……好好学习……将来……

师：这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大家的一句话，我们再来读读。

生齐读：你们要……好好学习……将来……

师：将来干什么?没说呀，指导员这时候——

生：牺牲了。

师：话还没说完，他要说什么，你们知道吗?

生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。

生：你们要好好学习，将来为祖国出力，就只能*你们了。

生：你们要好好学习，将来把祖国建设得更加美丽。

……

师：让我们把指导员的话深深地记在心里，酝酿好感情，再来读一读课文。

(生满怀深情地朗读全文)

(四)表达感受，深化情感

师：从你们的朗读中，我发现今天在座的每一位同学都已被张指导员的精神深深地感动，那么我们怎样把自己的感受和体验表达出来呢?

生：我们可以声情并茂地朗读课文。

生：可以编课本剧表演。

生：可以画出这感人的情景。

生：可以编成诗歌。

生：可以利用搜集的资料办一期以“战争中的延安小学”为主题的小报，

……

师：这些方法都不错。选择自己最喜欢的一种方式，准备准备吧。

生独立或小组合作准备，师巡视并帮助、辅导。

生汇报交流。

(五)拓展延伸

课后作业：一起推荐一起阅读一些战争题材的文学作品和电影、电视作品，如：《红岩》、《卓娅和舒拉的故事》、《保卫延安》、《小兵张嘎》、、《钢铁是怎样炼成的》……别忘记一起交流感受。

教后反思

备课时很担心，怕学生无法真正领会革命先辈那种崇高的思想境界，教学时，和学生一起读、一起演、一起感动，自己也像置身炮火连天的小山村，脑海中是活生生的张指导员，不用再刻意地考虑情感态度价值观，一切都水到渠成，让我深深地感到用真情来激发孩子们学习的情感，会取得意想不到的效果。

一、课始巧画“?”

课始，通过“教科书为什么珍贵?”巧妙地激发学生的好奇心，引导学生进行探究，直入中心，为学生体验情感奠定了基础。

二、课中逐层画“!”

以课件强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近课文，激发他们学习的愿望。抓住重点，反复诵读，在想象中、联系生活经验的感悟中，将无声的语言文字化为立体的形象，使文章的内涵与学生的感悟融为一体，鼓励学生用个性化方式表达对课文内容的理解，表演课本剧、编儿歌、画画、办报等实践活动将理解与运用巧妙整合。

三、课尾画个“……”

本单元主题是“读书”，学习的结束应该是学生走向更广阔的学习空间和思考空间。本课的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考，推荐阅读一些战争题材的文学作品和电影、电视作品，让学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而获得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果……

八案例点评

1、朗读中想象

硝烟弥漫的战争是我们的学生从未经历过的，如何把这样的生活用朗读展示出来呢?这就需凭借想象来实现，于是，教者充分利用多媒体课件创设情境，引导学生反复地读、忘情地读，带上表情、加上动作读，边读边想边品味，学生在想象中感受，在感受中领悟，达到了“情动而辞发”的效果。

2、积淀中创造

教学的生命力在于创造。在积淀语言的过程中，加深对文本的理解和体验，引发学生与作者情感的共鸣，鼓励学生放飞思维，用自己喜欢的方式有创意地表达。学习的方式是多元的、鲜活的，也是我们所期望的。

3、自主与合作

教学活动中，给予学生充分的自学时间、充分的读书时间、充分的讨论时间、充分的活动时间。学生读懂的，不讲;小组讨论能解决的，不讲;解决不了的，教师精要地讲。想起叶圣陶先生说的：“上课做什么呢?在学生是报告讨论，不再是一味听讲;在教师是指导和订正，不再是一味讲解——在这样的场合里，教师如一个讨论会的主席……”

4、课内到课外

教师具有敏感的课程资源意识，课前立足课本，放眼课外，让学生广泛涉猎相关资料，增加感性认识，激发学生对课文的学习兴趣，促进对课文的理解;课后没有用“哈达式”的长长的习题卷将学生的激情消磨殆尽，而是指导学生扩展阅读相关名著名篇，使学生由封闭的课堂走向广阔的世界，沟通了课内与课外，拓展了学习的领域。

三年级语文上册《珍贵的教科书》教案

三年级语文上册《珍贵的教科书》教案

设计思路：
[本篇课文主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事。全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书→取书→护书→激励”的顺序展开叙述。教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背景介绍。整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。]
教学目标：
1.指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活，学会自我保护的安全知识。
2.引导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决。
3.本课要求会认的字有：延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等；要求会写的字有：延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸等；要求掌握的词语有：延安、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、代替、渴望、毛主席、节省、领书、恨不得。
[4.指导学生有感情地朗读课文，学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。]
教学重点：指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的。
教学难点：引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
课前准备：
1.朗读录音。
2.多媒体课件。
教学过程：
第1课时
一、谈话导入，简介背景
（一）同学们，书对我们来说是非常寻常的东西。你瞧，现在老师手里拿的就是一本（教科书）。可是，在炮火连天的战争年代，在险恶的战争环境里，我们延安小学的同学们要想得到一本教科书是多么的不容易呀，要付出巨大的代价，甚至要流血牺牲，这节课我们继续学习《珍贵的教科书》。（拿出你的小手板课题）指名读课题
[（二）板书课题。读课题，想一想：看到这个课题你最想知道什么？
（三）简介故事背景。]
二、读通课文，学习生字
（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，借助注音和字典把生字读准确。
（二）播放课文的朗读录音，提醒学生注意生字和新词的读音。
[（三）四人小组互帮互学生字词。
（四）出示生字词，采用多种形式检查字词读音。（展示课件第四屏）
（五）指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。]
三、指导书写，掌握生字
（一）出示要求会写的生字（课件展示第五屏），要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。
[（二）教师归类指导：提醒学生注意“省”和“党”几个上下结构或上中下结构的字，不要写得过长；“珍、境、席、省、恨”几个字易写错，要重点指导。]
（三）学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。
四、理清顺序，分析感悟
（一）整体感知
[1.指导学生反复朗读课文，把课文读通顺、读流利。在读通课文的基础上整体感知课文，读后说说：课文讲了一个什么故事？]
2.自由读课文，读前提示学生注意：为什么说教科书是珍贵的？
（二）理清顺序
1.在整体感知课文的基础上，默读课文，然后说说课文的主要内容，并归纳总结出课文的叙述顺序。
[2.根据学生的回答，总结“盼书→取书→护书→激励”的叙述顺序。（展示课件第六屏）]
（三）分析感悟
1.课文中哪一部分最令你感动？
2.引导学生默读第9—11自然段，画出感受最深的词句，并说说体会。
[3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为保护教科书而献身的可贵精神。
（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”（展示课件第七屏步骤一）
①“完整无缺”是什么意思？]
②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不好，为什么？
（2）抓住张指导员牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
第2课时
一、复习导入
（一）复习生字词。
（二）通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书→取书→护书→激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
二、继续理解课文内容
[（一）默读课文1至7自然段，想一想：课文中还有哪些地方表现了教科书的珍贵呢？]
（二）组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
1.“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”（展示课件第八屏步骤一）
（1）“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（联系第2自然段内容，引导体会当时学习条件的困难。）
[（2）朗读第2自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情。
（3）把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？]
2.“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”（展示课件第八屏步骤二）
（1）“节省”什么？
[（2）党中央文件重要不重要？从党中央文件用纸里节省出来印书，说明什么？]
（三）读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。
（四）让学生带着兴奋的心情读读这句话。
（五）课文中还有哪段话写出了教科书的珍贵，令你感动。
[书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。]
三、归纳小结，畅谈体会（展示课件第九屏）引导学生联系今天的学习生活，谈谈学习这篇课文的体会。
四、质疑问难，讨论交流
[（一）学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。
（二）引导学生总结提问题的方法。]
五、布置作业，实践活动
（一）认读字卡，巩固识记生字。
[（二）读词语花篮中的词语，再从课文里找出自己喜欢的词语，抄写在空花篮中和“我的采集本”上。]
六板书设计：
珍贵的教科书
渴望得书
关怀印书珍贵
舍命换书
激励前进

三年级语文《珍贵的教科书》教学设计

教材分析：

这篇精读课文记叙战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。为了保护教科书，张指导员献出了宝贵的生命，这是最令人感动的地方。革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望，使充满强烈的思想感情，具有浓厚的人文色彩。

教学目标：

1、让学生能根据课文结构，从“盼书---取书---护书---激励”这四方面理解教科书的珍贵。

2、让学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活，并懂得要通过努力来回报所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。

教学重、难点：

懂得教科书的珍贵。

教学过程：

一、导语

同学们，要想拥有一本崭新的教科书，对我们来说是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小学的孩子们要得到一本教科书，却是老师用生命换来的。这节课我们继续学习这个真实而悲壮的故事《珍贵的教科书》

板书课题：22、珍贵的教科书

二、新授

1、再一次读课文，理解课文内容。

师：为什么说这教科书是珍贵的教科书呢?请四个同学把课文分为四大部分来读。其他同学认真听，并找出你认为最能体现“珍贵”的那一部分。

课件出示：课文，背景、音乐，分四部分出现。(4页幻灯)

师：你觉得哪一部分最能体现教科书的“珍贵”?

生：第三部分。

师：为什么?

生：因为第三部分写的是指导员为保护教科书，献出了自己的生命。这教科书是用生命换来的。

生：指导员用生命换来了教科书。

2、学习课文第三部分：

师：指导员是在什么情况下保护教书?谁能找出这个自然段?

生举手。

师：请你来读读这个自然段。

学生读。老师指导朗读：读出情况紧急的语气。

师：在这样紧急的情况下，指导员是怎么做的?谁来读读这个自然段?

指名读这个自然段。教师指导读：“快卧倒……”

师：这里的省略号说明了什么?(可能指导员还说了别的，但被炸弹声淹没了;指导员话还没说完，就倒下了)

师：等“我”醒来的时候，发现指导员在哪?书在哪?(发现了指导员在离我不远的地方，一动也不动，那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。)

师：我们一起来读读下一个自然段。

课件出示这一段：文字、背景、音乐。学生齐读。指导朗读：“我”是急切地、大声地喊;而指导员的声音是微弱的。分组分角色读。让学生进入情境。

学习第一部分或第二部分：(根据学生的回答)

师：为了保护教科书，指导员献出了自己宝贵的生命。是什么原因让指导员用生命去保护教科书呢?

3、第二部分

生：因为这书来之不易。

……

师：怎么来之不易?

生：是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。

师：这是课文的哪一部分写的?

生：第二部分

课件出示课文第二部分文字：

指名读第二部分。指导朗读指导员的话(兴奋的语气)和我的话(高兴、急切)

师：第4自然段是谁说的话?

生：指导员。

师：指导员为什么要用问句开头?明确：引起孩子们的注意。

师：后面两句都用了感叹号，表达了指导员什么心情?说明了教科书怎么样?

明确：说明了教科书来之不易，很珍贵。

师：除了“书来之不易”这个原因，还因为什么指导员会用生命去保护教科书?

生：因为我们没有书

生：因为我们需要书

生：因为我们多么渴望有一本印好的教科书。

师：是啊，我们连一本教科书都没有，我们的学习条件非常艰苦。课文中那一部分写了我们的学习条件?

生：第一部分

课件出示课文第一部分文字：

齐读画线的句子：

1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。

当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子;没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇!

师：画横线的句子用了两个分号，是一个什么句子?(排比句)体现了困难之多。

男生读困难，女生读克服困难的办法。

师：哪一个困难比较突出?

生：没有书。

师：你是从哪一个字看出来的?(最)

课件出示题目：

因为我们最大的困难是没有书，所以这一捆教科书很珍贵。

因为印书用的纸是党中央从文件用纸里节省出来的，所以这一捆教科书很珍贵。

板书：珍贵

师：是啊，因为我们渴望有一本教科书，指导员不想让我们失望;因为这捆教科书来之不易，所以，指导员用生命去保护教科书。在生命的最后一刻，用尽全身的力量，给我们留下了一句话：

课件出示：

你们要……好好儿学习……将来……

师：这是一句指导员没有说完的话。如果你是指导员，你想对孩子们说什么呢?请写在纸片上。

学生写。

生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。

生：你们要好好学习，将来为社会尽一份力量。

生：你们要好好学习，将来报效祖国，为祖国出力，就只能靠你们了。

生：你们要好好学习，将来为祖国作贡献。

生：你们要好好学习，将来一空要打败国民党，让我们的后代过上好日子。

生：你们要好好学习，将来能建设祖国，为祖国出力。

生：你们要好好学习，将来建设祖国需要你们，为祖国创造一片宏伟蓝图。

……

4、学习课文第四部分：

师：是啊，指导员在我们身上寄托了很高的期望，让我们把指导员的话深深地记在心里。

(生满怀深情地读第十二节)

三、拓展教学

师：同学们，是先辈们用生命和鲜血换来了我们的今天，是我们的父母养育了我们，是我们的老师教给我们知识，我们应该珍惜今天的幸福生活和学习机会。(板书：珍惜)

此时此刻，我们的老师就坐在我们后面，让我们一起来用《感恩的心》感谢我们的老师，感谢所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。

课件播放自制的《感恩的心》，让学生进入情境。

三年级语文上册22珍贵的教科书教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级语文上册22珍贵的教科书教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学
要求1.了解革命前辈对下一代的关怀,学习革命前辈不怕牺牲的崇高品质。
2.学会本课生字、新词,在理解词语和句子的基础上,读懂课文内容。
3.有感情地朗读课文,培养质疑的能力。
重点
难点1.了解指导员为保护教科书英勇牺牲的经过,懂得教科书为什么珍贵。
2.有感情地朗读课文。
教学
课时两课时
珍贵的教科书
1947年春天,我们延(yán)安小学转移到一个小山村里。[句导读:交代了故事发生的时间和地点。]在那炮火连天的战争环境(jìng)中,[①“炮火连天”说明了什么?]我们仍然顽(wán)强地坚持学习。[②“顽强”一词说明了什么?]
段导读:讲当时的学习环境相当险恶。
当时,我们的学习条件非常艰(jiān)苦。[③这句话在本段中的作用是什么?]没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;没有黑板,就用锅(guō)烟灰在墙上刷(shuā)一块;没有粉笔,就拿黄土块代替(tì)。[④这组句子运用了什么修辞手法?说明了什么?]最困难的是一直没有书,只能抄一课学一课。[⑤一个“最”字起到了什么作用?]我们多么渴望有一本印好的教科书哇![⑥“渴望”一词表达了“我们”怎样的心情?]
段导读:这一自然段主要写了学习条件的艰苦。
第一部分(第1、2自然段):讲在战争环境中,“我们”渴望每人能有一本教科书。
一天下午,我们的老师张指导员兴奋地对我们说:“告诉大家一个好消息,咱们有书啦!”听了这个振奋人心的消息,我们高兴得跳起来。[句导读:“兴奋”“振奋人心”“高兴得跳起来”说明师生都非常激动、高兴。这两句和上一段的末句在内容上衔接紧密。]
段导读:这一自然段写“我们”听说有书时高兴、激动的心情。
“同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从文件用纸里节省出来的!”[句导读:印书用的纸是党中央节省出来的文件用纸,这些书满载着党中央、毛主席的关怀和期望,真是无比珍贵。][⑦这三个句子在句式上有什么特点?]
段导读:这一自然段用张指导员说的话来说明教科书是怎么来的。
在同学们的欢呼声中,我亮开嗓门喊起来:“走哇,领书去!”
段导读:“亮开嗓门喊”说明了“我”高兴的心情。
“书还在印刷所呢!”指导员微笑着说:“因为情况紧急,印刷所准备转移,所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。”
段导读:这一自然段写情况紧急,“我们”必须抓紧时间把书取回来。
“我去!”“我去!”同学们争先恐后地喊着。[⑧“争先恐后”一词说明了什么?]最后决定,让我跟指导员去印刷所取书。
段导读:写“我”跟张指导员去印刷所取书。
第二部分(第3~7自然段):写“我”和指导员准备去领书。
书领到了,我们俩每人背上一捆(kǔn),高兴地往回走。我们恨(hèn)不得一步赶回村子,把书发给同学们。[⑨“恨不得”表现了“我们”怎样的心情?]
段导读:这一自然段写“我”和指导员领到书后,背着书回村时高兴和急切的心情。
正在这个时候,三架敌机从东北方向飞来,在村子上空盘旋着,嘶(sī)叫着。[⑩这句写敌机的凶恶、肆无忌惮,其目的是什么?]突然一架敌机呼啸(xiào)着向我们这边飞来,一个俯(fǔ)冲,投下了一颗炸弹。
段导读:这一自然段写“我们”在取书途中,遇到敌机轰炸。
“快卧(wò)倒……”没等指导员喊完,[句中省略号的作用是什么?]轰隆一声,炸弹就在我们身边爆炸了。[这句话表现了张指导员怎样的特点?]我只觉得两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……等我醒来,发现自己头部受伤了。[这里的省略号有什么作用?]指导员趴在离我不远的地方,一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下,已经被鲜血染红了。[句导读:为了保护教科书,指导员用自己的血肉之躯作掩护,结果身受重伤。可见指导员把这些教科书看得比自己的生命还重要。]
段导读:这一自然段写张指导员用身体护书。
我扑到指导员身上大声地喊:“指导员,指导员……”[这里的省略号有什么作用?]好半天,他才微微睁开眼睛,嘴里念叨着:“书……书……”[身负重伤的张指导员却念念不忘教科书,说明了什么?此处的省略号有什么作用?]我扶着他坐起来,激动地说:“指导员,书在这儿。走,我背你回村。”[我“激动”的原因是什么?]他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好儿学习……将来……”[试说明本句中三个省略号的作用。]
段导读:这一自然段写了张指导员牺牲前对“我们”所寄予的希望。
第三部分(第8~11自然段):讲在回村的路上,张指导员用生命和鲜血保护教科书,集中而突出地体现了教科书的珍贵。
多少年来,那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励(lì)着我前进。
第四部分(第12自然段):讲鲜血染红的教科书和张指导员牺牲前说的话激励着“我”前进。
1.学习本课的生字、新词。
2.理解词语的意思,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一导入新课
1.板书课文题目,齐读。
2.老师简介时代背景。
1947年春天,蒋介石在全面进攻解放区的计划破产后,为挽救其垂死的统治,实行所谓的重点进攻,进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到23万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人,因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、居民。《珍贵的教科书》讲的就是当时延安小学转移到一个小山村里,在炮火连天的环境中,小学生们坚持学习的故事。
二初读课文
1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.朗读全文,说说课文主要写了什么。
(在炮火连天的战争环境中,延安小学的学生们渴望得到印好的教科书。后来同学们听到一个振奋人心的消息:有书了。由于情况紧急,“我”和指导员需要去印刷所取书。在取书回村的路上,遇到敌机轰炸,指导员用生命保护了教科书。那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励着“我”前进。)
三学习生字
1.自学生字、新词。读准字音,认清字形,找出字的部首;知道每个生字的笔顺;对不理解的字、词要通过查字典或联系上下文的方式进行理解。
2.同桌交流。重点交流记忆字形的方法。
3.学习生字。
(1)认读生字、新词。
(2)分析字形。
左右结构的字:珍移环境顽强艰椅况恨锅刷捆卧
上下结构的字:党省替半包围结构的字:席延
(3)指导学生书写生字。
重点指导:
“顽”,左右结构,第四笔是“竖提”,不要写成“竖弯钩”。
“党”,上下结构,注意把间架结构写匀称。
(4)理解词语的意思。
转移:改换位置,从一方移到另一方。顽强:坚强,不动摇。
四朗读课文
1.自由读课文,读准字音。
2.齐读课文,把课文读通顺。
1.教学时,教师可通过特殊方式引导学生理解“珍贵”一词。比如通过画板画“一捆书”来吸引学生的兴趣与关注点,使学生先感受到自己的书普通而易得,然后突出“珍贵的”这一关键的字眼,激起学生对珍贵原因的关注,从而产生读书的欲望。
2.教师可以让学生自己读书、感悟、发现,通过“找一找、画一画”,找到文中的几个关键处,初步理解课文。
3.教学时,教师可先抓重点词句,如“完整无缺”“压”“最困难”“渴望”“毛主席的关怀”“党中央从文件用纸里节省出来的”来理解与感受,再适当补充介绍背景,让学生一步步真切地感受到书的珍贵。
1.深入理解课文内容,了解战争年代人们生活的艰苦和小学生坚持学习的精神。
2.学习革命前辈不怕牺牲、光荣献身的崇高品质。
3.有感情地朗读课文。
投影。
一解题引入
1.启发谈话,调动学生的学习热情。
同学们,每学期一开学,你们都能按时领到崭新的教科书,学习起来多么方便哪!当你们拿到崭新的教科书时,你们感到它的珍贵了吗?在新中国成立前的战争环境中,要得到一本教科书要付出很大的代价,甚至流血牺牲。你们能想象出那是怎样的不易吗?今天,我们一起学习《珍贵的教科书》一课。
2.出示课文题目,解题。
板书:珍贵的教科书
提问:什么叫“珍贵”?(非常宝贵的,特别好的,价值大的,意义深的。)
全文并没有“珍贵”二字,为什么说教科书是珍贵的呢?
二朗读课文,理解内容
1.读懂每个自然段,整体把握课文内容。
(1)分自然段读课文,说说每个自然段写了什么。
(2)讨论:课文中哪些自然段是讲下面的内容的?
①在战争环境中,“我们”渴望得到印好的教科书。
②情况紧急,“我”和张指导员去印刷所取书。
③在回村的路上,指导员用生命保护教科书。
④教科书和张指导员没有说完的话,一直激励着“我”前进。
2.细读课文,理解内容。
(1)朗读课文第一、二自然段。
①“渴望”是什么意思?(迫切地希望。)
②“我们”为什么这么渴望得到印好的教科书?(因为没有书,学习条件非常艰苦。)
③从哪些句子可以看出同学们学习条件艰苦?他们又是怎样顽强学习的?
A.默读第二自然段。
B.边读边思考:当时,同学们在学习上有哪些困难?他们是怎样克服的?
C.投影:

没有(),就();没有(),就();
没有(),就();没有(),就()。
D.读一读填好的句子,按上述句式回答问题。
④比较句子。
提问:第二句多了“最困难的”“一直”两个词,与第一句比较意思有什么变化?
(突出了条件艰苦的程度,从而体会到同学们渴望得到教科书的迫切心情。)
⑤朗读这两个自然段。体会同学们渴望得到书的迫切、兴奋的心情。
(2)同学们这么渴望得到教科书,当听到有书的消息后,同学们的心情怎么样?(兴奋)就请大家怀着兴奋的心情朗读第三至第七自然段。
(3)学习第八至第十一自然段。
①指导员和“我”在回村的路上遇到了什么情况?应该带着什么语气读?
(体会当时的危急情况,读出紧张的语气。)
②体会两处省略号的作用。

快卧倒……
(表示说话声音被打断。因为当时情况非常紧急,非常危险,指导员的喊声刚出口,就被炸弹的爆炸声打断了。)

我只觉得两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……
(省略了“我”被炸伤昏迷后发生的事情。)
③指导朗读。
(“快卧倒……”读时声音要快些。“我只觉得两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……”读时不要和下文连接太快,要稍作停顿。)
④找出指导员身负重伤的句子。
⑤根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语,启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景,体会指导员用生命护书的崇高精神。
⑥重点理解“完整无缺”。
A.完整无缺的书是什么样子?(没有损坏或残缺。)
B.这捆书是在什么情况下完整无缺的?(敌人的炸弹在身边爆炸。)
C.这捆书怎么会压在指导员的身子下面?
D.他为什么要这样做?他的希望是什么?
⑦指导员醒来后,首先想到的是什么?(教科书。)
⑧齐读第十一自然段。
A.理解“书……书……”中的省略号表示什么。(说话断断续续。)
B.朗读句子,想象指导员说话的内容。
C.“你们要……好好儿学习……将来……”这里的省略号表示什么?
(前两个省略号表示指导员伤势严重,说话断断续续,后一个省略号表示指导员话没说完就牺牲了。)
D.想象张指导员没有说完的话是什么,补充完整,体会指导员的崇高品质。
⑨指名朗读第十一自然段。
根据省略号表示的不同意思,读出不同的语气,还要指导学生读出指导员说话时微弱但充满责任感的语气。
(4)齐读最后一个自然段。
(5)总结提问:这篇课文为什么用“珍贵的教科书”做题目?
引导学生回答:
①在艰苦条件下得到的书。②书是在毛主席的关怀下,党中央节省文件用纸而印刷的。
③是张指导员用生命换来的,来之不易。④那捆教科书一直激励着“我”前进。
从以上四方面体会教科书的珍贵。
三有感情地朗读全文
1.激发学生根据当时的情景,想象补充并写出指导员未说完的话。进行多人次的交流读,从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的期望。
2.通过“比较和想象”的训练,再现了课文情境,为学生提供了鲜明、准确、丰富的形象,使学生的思想情感有一定程度的体验。把读书的方法教给学生,这样就能唤起学生的学习兴趣,自觉地参与教与学的活动,同时也让学生在大量的训练过程中丰富语言、增强语感。

1.看拼音,写词语。
zhēnxī(珍惜)huánjìng(环境)jiānkǔ(艰苦)qíngkuàng(情况)zhuǎnyí(转移)wánqiáng(顽强)
2.比一比,再组词。
3.把下面的词语补充完整。
炮(火)连(天)振奋(人)(心)招(手)致(意)
争(先)恐(后)完整(无)(缺)彬彬(有)(礼)
4.把下面的句子补充完整。
(1),我们高兴得跳起来。
(2)那捆教科书。
(3)我们。

5.指导员用自己的生命换来了教科书,你觉得他这种行为值得吗?为什么?
提示:可以从两方面分析。①值得,他实现了人生价值。②不值得,书可以再印,人死了却不能复活。
一延安简介
延安位于陕西省北部黄土高原中部,是中国革命圣地。延安古称延州,历来是陕北地区政治、经济、文化和军事中心。城区处于宝塔山、清凉山、凤凰山三山鼎峙和延河、汾川河二水交汇之处的位置,是历代兵家必争之地,有“塞上咽喉”“军事重镇”之称。1937年,中共中央进驻,同年设延安市,为陕甘宁边区政府所在地。1949年撤市并县,1972年又以延安县部分地区再设市,1975年延安县并入,1996年升设地级市。为国务院首批公布的全国24个历史文化名城之一。
延安有非常丰富的旅游资源,在历史古迹方面有国务院公布的全国重点保护单位——轩辕黄帝陵,有国家级重点文物保护单位——子长钟山石窟等;在自然景观方面有延安黄河壶口瀑布、全国最大的野生牡丹群和花木兰故里万花山等。延安还是革命圣地,在中国现代史上占有极为重要的特殊位置,现存多处革命旧居。
二读书名言八则
读书破万卷,下笔如有神。
不吃饭则饥,不读书则愚。
立身以立学为先,立学以读书为本。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
过去一切时代的精华尽在书中。
书——人类发出的最美妙的声音。
书籍是伟大的天才留给人类的遗产。
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

冀教版三年级下册语文珍贵的教科书练习题

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了三年级下册语文珍贵的教科书练习题，欢迎大家参考阅读!

一、看拼音写词语

bǎndèngdàitìsǎngményìnshuāsuǒ

()()()()

fǔchōnghōnglóngbàozhàdaoniàn

()()()()

二、在括号里写出下面生字的部首

印()轰()爆()凳()

三、选词填空

必须必需

1、快要举行运动会了，我们()加紧训练。

2、毛巾、牙刷、肥皂是我们的生活()品。

微弱虚弱

3、看上去，他的身体这样()，却坚持工作了很久很久。

4、由于受了伤，他说话的声音很()。

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇三年级下册语文珍贵的教科书练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。

S版三年级上语文册《珍贵的教科书》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“S版三年级上语文册《珍贵的教科书》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标
1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。
2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
重点难点
引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
教学时间：2-3课时
教学设计
第一课时
月日星期第节
一问题导入，简介背景
1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？
2.简介故事背景。
二读课文，学习生字
1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？
2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。
3.指导学生把课文读正确，读通顺。
三理清顺序，重点感悟
1.说一说，课文主要讲了哪些内容？
2.课文中哪一部分内容你最受感动？
3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。
（1）.“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
①“完整无缺”是什么意思？
②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？
（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
四、指导书写部分生字。
五、课后反思：

第二课时
月日星期第节
一、复习引入
1.复习生字词。
2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
二继续理解课文内容
1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？
2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”
①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？
②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。
③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？
（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”
①“节省”是什么意思？
②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？
3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。
三、归纳小节，畅谈体会
1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。
2.引导学生总结提问题的方法。
四、指导书写余下的生字。

北师大版三年级下册《春天的雨点》教案

导语：教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。下面就由小编为大家带来北师大版三年级下册《春天的雨点》教案，欢迎各位参考借鉴！

教学目标：

1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。

2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。

3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。

4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。

教学重点：

抓住重点句理解课文

教学难点：

理解重点句的内涵

教学准备：

录音、课件。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、揭题

1、读题。

2、师：《春天的雨点》是一个发生在内蒙古草原上的故事，请大家听一听课文录音，想一想课文主要讲什么事？

3、播放课文录音。（示课件）

二、交代本堂课目标：（示课件）

1、学习生字、词语；

2、按“发现—补课—护送”的思路把课文分为3段；

3、用做读书记号的方法找出并读懂课文中写乌汉娜老师的句子。

4、完成部分作业。

三、教学生字、词语，分段

1、生字、词语。（示课件）

2、说说课文主要写了什么事？

3、讨论分段。

四、学习课文中写课文中写乌汉娜老师的句子

1、师：同学们，你们在平时上课时有没有跟达丽玛类似的情况？当达丽玛走神以后，老师是怎样对待她的？你认为乌汉娜老师是怎样一个人？——（板书：关心爱护学生）下面我们分组学习先把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句。在共同讨论的基础上进行交流。

2、分学习小组朗读、讨论、分析重点词句。

五、汇报交流（抓住重点句进行探讨学习）

1、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。（示课件）

例：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。

①、找句子（我找的句子在77页第2自然段第1行）

②、读句子

③、想句子。说一说怎样理解“走神”“发现”这说明了什么呢？

④、证明，说理由。从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

指导朗读。

2、按照上面的学习方法分析、朗读重点句子。

六、总结

七、作业

1、抄写生字

2、完成课堂作业1、2、3

板书设计：

春天的雨点

乌汉娜→关心爱护→达丽玛

发现→补课→护送

第二课时

一、复习

1、说说乌汉娜是个怎样的老师？

2、你是怎样体会到的？

二、感悟达丽玛的品质

1、朗读全文。

2、在学习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）

3、用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。

例：①放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。

a.从什么地方看出达丽玛知错了？

b.达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？

c.指导朗读。

②达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

a.“发誓”什么意思？

b.达丽玛的誓言是什么？

c.你从达丽玛的誓言中感悟到什么？

d.说说自己在什么时候发过什么誓？

e.指导朗读。

③她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！

a.句式改变，给句子个说法。

b.达丽玛只看见，没有看见。

c.从这句中感悟到什么？

d.指导朗读。

三、领悟题意

1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？

2、怎样来理解“春天的雨点”？

3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？

（感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长）

四、指导全文有感情地朗读

五、小结

六、作业

1、熟课文。

2、完成课后作业4、5、6题。

北师大版三年级下册《失踪的森林王国》教案

教学目标：

1、通过学习，使学生了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林、热爱大自然的思想感情。

2、认读本课生字14个学会，生字10个。

3、学习用课文中的话概括课文内容。

教学重点、难点：

1、认读本课生字14个学会，生字10个。

2、学习用课文中的话概括课文内容。

教学准备：

录音机

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

同学们，在很久以前，我们的地球上有一个十分美丽的森林王国，有一天，他却神秘的失踪了?你们想知道他失踪的原因吗?今天就让我们来学习《失踪的森林王国》

二、学习课文

1、请同学们自读课文，注意，本课的生字较多，一定要读准字音，如果遇到不认识的字就用自己喜欢的方式进行解决。

2、进行生字的重点学习。

你认为哪个字最难记，和周围的同学交流一下，看看是否能找到最好的识记方法。

开火车读生字。

3、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

4、森林王国是一个怎样的王国?

请同学们自己读一读课文的1～3自然段，说一说。

你喜欢这样的王国吗?为什么?

5、森林王国为什么会失踪?

请同学们自己读课文的4～13自然段，分析一下。

让学生在小组中进行交流。

a、新国王对特别法令怀恨在心。

b、听信远方客人的建议。

你从哪些地方可以看出他建造新王国的决心很大。

c、砍伐森林的后果是什么?

如果你是小动物，你会想对国王说些什么?

d、在王国中都发生了哪些不愉快的事?

让学生进行分别的总结。

为什么会发生这么多不愉快地事情?

6、请你总结一下，为什么森林王国会消失的无影无踪。

三、小结

想一想，老国王为什么会建立那条特别法令?

把这个故事自己编一编，演一演。

第二课时

一、复习生字

开火车读生字，注意：“勉”“颖”的读音。

二、教写生字

进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。

针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。

重点指导学生学习“饶”字，注意他没有点。

“颖”、“燥”指导学生进行重点书写。

学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。

三、表演

请同学把自己组编的故事演一演，想一想，那位失去王国的国王会想些什么?

作业：

如果你是那位国王，你会怎样重建自己的王国。把你自己的想法写下来。

北师大版三年级下册《集邮》数学教案

北师大版三年级下册《集邮》数学教案

教学内容

北师大版小学数学教材三年级下册第 15~16页。

教学目标

1.知识技能。

用乘法口诀口算一位数整除三位数商是两位数。用竖式笔算一位数整除三位数商是两位数。

学习验算除法的方法，理解除法和乘法之间的联系。

2.数学思考与问题解决。

提高学生的计算能力和观察能力。

3.情感态度。

结合教学渗透的数学知识来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。

重点难点

重点：一位数除三位数商是两位数的除法的计算方法。

难点：掌握在计算前判断商是几位数的方法。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、揭示课题。

师：看课件：

①淘气每页放2张邮票，他一共装了80张；

②奇思每页放3张邮票，他一共装了300张；

③笑笑每页放5张邮票，有285张邮票。

师：小朋友们，有这么多的信息，你们能根据这些信息提问题吗？

师：小朋友们真聪明，提出这么多问题，那么怎样解决这些问题呢？如何列式呢？

学生说算式师板书：①80÷2 ＝②300÷3＝③285÷5＝

师：80÷2是两位数除以一位数，后面两道是三位数除以一位数。

师：我们今天就来学习三位数除以一位数的除法。（板书：三位数除以一位数）

师：你们有信心学好吗？那老师就要看看，今天谁的表现最好！

二、探究算理，学习新知。

笔算。

师：笑笑着急了，问你们：小朋友，我们的问题你们解决了吗？285÷5这里的商大 约是多少呢？

师：我们先来估算下。

生：285张看成300张大约要用60页，所以要比60页少。

生：200张要用40贡，所以285张需要的页数要比40页多。师：笑笑不满意了，他说：我需要准确的结果，不能大约。我们该怎么办呢？

生：列竖式笔算。285÷5

师：你们愿意自己先试试独立完成吗？

师：请一位小朋友，到黑板上来做做看。谁愿意大胆试一试呢？

师：下面的小朋友算好了吗？你们的结果对吗？

师：小眼睛看过来，请小朋友一起来做小老师看看这个小朋友做得对不对好 吗？

全班交流。（重点可针对以下问 题进行讨论：先用5除几？2个百除以5不够商一个百，怎么办？28个十除以5，商应该写在哪位上？商是几位数？）

师：老师也有几个不太明白的地方，想请教一下小朋友 ，你们愿意帮老师解决吗？

师：商5写在哪一位上？为什么写在十位上？

师：余下的3怎么办？它表示什么？

生：3个十。

师：5表示什么 ？3个十和5个一合起来的35表示什么呢？

生：35个一。

通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么，再做什么，接着做什么，最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。

师生共同小结：

①先判断。商是几位数？

②除。用28除以5，等于5，5写在十位上。

③乘。用口诀“五五二十五”算出商5个十乘除数5等于25个十，写在28个十的下面。

④减。用28个十减去25个十等于3个十，3写在十位上。

⑤查。检查余数3是否比除数小。

⑥放。把被 除数个位上的5放下来，和余数3个十合起来是35个一。

⑦除。用5除35，等于7。

三、强化方法，总结全课。

师：小朋友们太 聪明了，其实我们小朋友这节课也收获了好多，是吧 ？你学会了什么呢？

生：三位数除以一位数。

师：那么在以后 的计算中，你想友情提醒你的小伙伴们注意些什么呢？

课件：笔算三位数除以一位数时，要注意：

①从百位算起；

②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；

③每次除后的余数都要比除 数小；

④当前一位有余数时要和下一位合起来一起除。

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北师大版三年级下册《节约》数学教案

北师大版三年级下册《节约》数学教案

教学内容

北师大版小学数学教材三年级下册第10～12页。

教学目标

1.知识技能。

探索并掌握三位数除以一位数﹙商中间有0﹚的计算方法，并能正确计算。

2.数学思考与问题解决。

结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。

3.情感态度。

进一步掌握用 乘法验算除法的方法，养成自觉进行验算的习惯。

重点难点

重点：理解三位数除以一位数（商中间有0﹚的算理。

难点：探索并掌握三位数除以一 位数的计算方法，能正确计算三位数除以一位数。

教具准备

小黑板。

教学过程

一、复习导入。

计算：

480÷4 369÷3

一、新知探索。

﹙一﹚学生阅读教材第10页情境图。

师：自己读题思考：你能用我们学过的知识来解决这些问题吗？﹙给学生一段时间，让他们自己解决。会有一小部分学生拥有解决本题的能力，老师让他们暂时保留己见，为后面的重难点突破做好铺垫。大多数学生会发现问题，这时就遇到了本课待解决的难点问题：商中间有零的三位数除法）

师：老师想看一看，谁能够解决这一问题？（会有小部分学生积极举手。这时老师要峰回路转把话题抛给那些只会做到一半却不会最后计算的学生）

师：我可不想把这一问题只留给你们这几位学生，老师偏偏找那些不敢举手的同学，让我 看一看你们的问题到底出在哪里 了？（其余学生会如释重负地坦言自己遇到的难题）

生：老师我会列式可是不知道怎样计算。

师：下面我们来看一看他哪里不会计算好不好？你是怎样计算的？

﹙让遇到困难的学生边列式边计算，直到遇到难点为止，师板书计算的过程）

师：他遇到了这样的问题，你们谁也遇到了相同的情况 ？谁能帮一帮他？

﹙激起学生的学习兴趣及征服难题的勇气。通过学生的语言来找到解决问题的简单、准确的方法）

师：你还有不同的计算方法吗？（一小部分学生有知识基础，借助他们得到方法二。如果 学生们都不会，教师就介入到学生的学习中，立接把方法授出）

小黑板提示：

针对“方法二”思考：在计算时，你注意到了竖式的第几步有变化？哪一步可以省略不写？商的十位上写几，为什么？

﹙学生小组讨论后进行集体汇报交流，最后总结比较上面两 种竖式写法，从而发现“不够商1就商0占位”这个规律。同时确定竖式的简便 写法）

师：同学们，商中间的0起到了什么作用？（这个0很重 要，起占位作用）

师：计算除法的过程中，什么时候写零？计算除法时，不要忘记什么？（ 计算除法时，求出商的最 高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着哪一位商0。不能忘了写0﹚

想一想、议一议：如果少写了商中间的这个0，商成了几位数？所得的结果对不对？

﹙二﹚三位数除以 一位数有余数的计算方法

师：请同学们先计算：520÷4。

生：自行计算。

师：请同学们 阅读教材第10页下面的习题，先列出算式，再尝试计算。提出问题：

﹙1﹚商的数字“13”后面为什么填0？

﹙2﹚余数和被除数大小是什么关系？

点拨：商的“1”是“一百”，“3”是“三十”，需要用0占数位。余数要小于被除数。

﹙三﹚三位数除以一位数﹙无余数）的验算

出示502÷2的三种算法。

提出问题：

1.以上三种算法哪种正确呢？

2.用什么方法验证结果是否正确？

老师点拨：

根据被除数、除数和商的关系， 如果商正确的话，应该有：除数×商＝被除数。根据这个关系，我们可以通过估算和笔算来验证计算的结果。

二、课堂小结

今天，我们进一步学习了一位数除三位数的笔算除法，主要研究的是商中间有0的除法。同学们在做练习题时，要先判断一下 商是几位数，商的最高位在什么位置。竖式一定要写整齐，可以简写的要注意书写格式。

师出示“除法法则”小歌诀：除数一位看一位，一位不够看两位；除到哪位商哪位，不够商1，0 占位；除数当姐，余当妹。

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三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版，仅供您在工作和学习中参考。

三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版

一、设计理念
以法布尔对昆虫的迷恋为主线设计教学，重在引导学生从具体事例中体会法布尔对昆虫浓厚兴趣，去感受和想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子，从而激发学生观察自然、探索自然的奥秘。
二、教材分析
《装满昆虫的衣袋》是北师大版三年级下册第九单元的主体课文，这一篇童趣十足的叙事性文章。这篇文章写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫的迷恋，通过两件主要的事件写出出法布尔对昆虫的迷恋，让读者感受到法布尔对昆虫的浓厚兴趣和无限的好奇心。
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从课文的具体事例中体会法布尔对昆虫的迷恋。
四、教学重点、难点
从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在朗读中走进人物的内心世界。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）激趣导入
如果你看到同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（贪吃）；看见同学的口袋里装满玩具，你会认为他——（贪玩）；可是，竟然有个人的口袋里装满昆虫，你认为他——（爱昆虫）通过上节课的学习，我们知道这是谁？（法布尔）我们赶紧走进课文，继续去认识法布尔吧！
（二）学习第一自然段
1.生默读课文，边读边想：课文主要写了小时候的法布尔有什么特点呢？
（板书：对大自然有着浓厚的兴趣和无限的好奇心、迷恋昆虫）
2.看，课文一开头就写到这一点，现在我们就来看看第一自然段是怎样讲的。
3.我们一起来读读第一自然段。
4.从哪两个词可以看出法布尔对大自然有着无限的好奇心？（无论、还是）
5.口头造句
（三）品读课文
师：是啊，法布尔对大自然里的昆虫有浓厚的兴趣，那么，课文告诉我们，法布尔迷恋哪两种昆虫呢？
生：纺织娘、小甲虫
师：从小生活在乡村的法布尔是一个对昆虫非常迷恋的人。现在请你们回顾一下，哪些自然段在具体写法布尔捉纺织娘和观察小甲虫的呢？
生：捉纺织娘（2、3）
观察小甲虫（4——6）
学习第2-3自然段
师：我们先来学习第一件事“捉纺织娘”。听清要求，请你们自读课文第二至三自然段，一边读一边找，哪些词语或者句子让你感受到法布尔对昆虫的迷恋。
师：谁来说说你的感受？
生1：我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”中感受到法布尔对昆虫的迷恋。
师评价：他三天前听到的声音，至今仍然念念不忘地寻找。
我们再仔细品味，哪些词语可以更加生动地体现法布尔对昆虫的迷恋。（“三天前”、“终于”）
师：请试着读出你的感受
生：指名读句子
师：法布尔被纺织娘美妙的歌声吸引了，为了捉到它，三天来，他一直坚持不懈地寻找，吃尽了苦头，法布尔对纺织娘多么着迷呀！我们一起来读一读这两个句子
生：齐读句子
师：你们还能从这两句话的什么地方体会到法布尔对昆虫的迷恋？
生：我还从“动听”、“歌唱家”中体会到他对昆虫着迷了。法布尔太喜欢这只纺织娘了，已经把它当作是人，是会唱动听歌声的歌唱家了。我再来读一读这两句话。
师：跟他学！
生：齐读句子
师：（出示纺织娘图）
瞧，这就是让法布尔魂牵梦萦了三天的纺织娘。它是生活在草地里的善于跳跃的昆虫，它的后腿粗壮而有力，稍有动静就会跳得老远，很难逮到它。
师提问：你们能想象一下，法布尔为了捉到这只纺织娘可能遇到了什么困难？他又是怎么克服的呢？
生1：草丛中有小虫子叮咬法布尔，为了不惊动纺织娘，他一动不动地强忍着
生2：法布尔发现了纺织娘，猛地一扑，可纺织娘蹦走了，法布尔摔破了膝盖
师评价：老师从你们的描述中好像看见了当时的情景，为了捉到自己喜爱的虫子，法布尔可真是费了不少劲，让我们一起来读一读这两个句子，再去感受一下法布尔对昆虫的迷恋吧！
生：齐读句子
师：这只全身翠绿、触角细长的纺织娘真漂亮！难怪法布尔会高兴地对妈妈喊着——
生：妈妈，我在这儿呢！瞧，我捉到那只会唱歌的虫子！
师：为了捉到这只能唱动听歌曲的歌唱家，法布尔坚持不懈地寻找了三天，难怪他会高举着纺织娘，对妈妈大声炫耀到———
生：妈妈，我在这儿呢！瞧，我捉到那只会唱歌的虫子！
师：经过努力，他终于找到了这位歌唱家，此时，你就是法布尔，你的心情会怎么样？
生：高兴，激动，兴奋……
师：法布尔就是这么高兴，这么激动，这么迫不及待地想要告诉妈妈，一起来：妈妈……（指导读出兴奋和高兴）
学习第4-6自然段
1.师：法布尔对昆虫着迷了，他可以用三天时间去寻找他心爱的纺织娘，也可以为了观察虫子，一整天都趴在阴冷潮湿的池塘边，一动不动。
2.请同学们认真默读4-6自然段，看看这件事的哪些地方能让你感受到法布尔对昆虫的迷恋，划出自己感受最深的地方，并多读几遍，看看你是不是可以用朗读把他对昆虫的浓厚兴趣表现出来。
3.生默读、勾画、练读
汇报：教师相机出示句子。
（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
谈体会。
我从“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”中体会到法布尔对昆虫的迷恋。
生1：他“一动不动”、“静静地”，观察地很仔细，只有对昆虫很着迷了，法布尔才能够克服周边的一切困难全心全意地观察。（师随即勾画句子和词语）
生2：这个句子中的“趴”也说明法布尔观察地很仔细。法布尔深深地迷恋着昆虫，甚至在杂草丛生、阴冷潮湿的池塘边，也要趴在地上细心观察，生怕错过了什么！
4.师：法布尔如此细心地观察，那他可能会看到哪些昆虫在干什么？
生1：蚂蚁搬家
生2：蜜蜂采蜜
生3：蜘蛛结网
师：昆虫虽然很小，但它们的世界却是奇妙的，难怪法布尔会这么着迷。就让我们和他一起再去看看这奇妙的生物世界吧！
生：齐读句子
每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
你还可以从哪些地方看出法布尔对昆虫的浓厚兴趣和迷恋。
生：我从“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。”中体会到法布尔对昆虫的迷恋。
师评价：他拾起甲虫的动作很小心，生怕弄伤了它。
师：你能来表演一下法布尔拾起甲虫的动作吗？
生：表演
师：孩子们，从他的表演中，你知道什么是“小心翼翼”了吗？
生：“小心翼翼”就是动作缓慢，丝毫不敢松懈
师：生活中，你们会小心翼翼地做什么事情？
生1：我会小心翼翼地拿鸡蛋。
师：为什么你要小心翼翼地拿？
生1：我怕把鸡蛋打碎了。
生2：我会小心翼翼地洗碗。
师：为什么你要小心翼翼地洗？
生2：我怕把碗打碎了。
师：看来，对自己手里的东西很在乎时，我们做事就会小心翼翼。法布尔就是因为太喜欢这只小甲虫，生怕弄伤了它，所以他才会小心翼翼地——
师：还有哪些地方体现法布尔对昆虫的迷恋？
生：把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”
生：我还从“欣赏”一词中体会到法布尔对昆虫的迷恋。
师评价：法布尔已经不是简单地看甲虫，而是非常认真、仔细地观察甲虫。
师：生活中，我们会去什么地方欣赏什么呢？
生1：我们会去美术馆欣赏美术作品
生2：我们会去音乐厅欣赏动听的音乐
生3：我们会去电影院欣赏精彩的影片
师：哦，原来“欣赏”就是带着喜爱的心情观看美好的事物。法布尔已经把观察虫子当作是欣赏美好的事物，可见他是多么迷恋昆虫呀！
谁愿意来读一读这个句子？
生：指名读句子
生：齐读句子
生：我还从这句话中“珍珠一般的“宝贝”中”体会到法布尔对昆虫的迷恋。
在别人眼中毫不起眼的小甲虫，在法布尔眼中却是“宝贝”，这都说明他对昆虫的迷恋。
生：齐读句子
（3）夕阳快下山时，法布尔的口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。
生：我从“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了”中体会到法布尔对昆虫的迷恋。
师评价：他的口袋里装着心爱的虫子，他心满意足，很高兴的样子。
师：法布尔借着放鸭子的机会观察虫子，天黑了，才回来，难怪爸爸会怒气冲冲地吼着——
生：我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。
师：法布尔只有这一次是因为观察甲虫被爸爸训斥吗？你从哪知道的？
生：“老是”，他常常因为观察虫子被爸爸训斥
师：是的，但哪怕是这样，我们的法布尔却还是沉浸在自己的昆虫世界中，难以自拔。这部分课文，我们从法布尔观察和捉虫子的神态、动作以及爸爸对他的态度中体会到法布尔对昆虫的的迷恋。一起来读第四到六自然段。
师：在法布尔的眼中，所有的昆虫都是那么可爱，大自然的一切在他的眼中是那么美好，那么神秘，
正是这种兴趣，把法布尔引进（科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，成为了一名了不起的昆虫学家……）
师：法布尔的世界只有昆虫，任何困难都不能阻挡他观察、研究昆虫，他已经深深地迷恋上了昆虫。
孩子们，你们知道吗？法布尔出生于贫农家庭，没有受过正规教育，但他却凭着自己非凡的钻研精神和坚毅的性格坚持研究昆虫。到了87岁高龄，依然拖着他病弱的身体坚持研究写作。他所著的《昆虫记》一共有200多万字，包括219篇文章，向人们介绍了400多种昆虫和其他小动物，至今，《昆虫记》已经被翻译成几十种语言，受到全世界人们的喜爱。
后人为了纪念他，为他修建了一座很有意思的雕像，两个高高鼓起的衣袋好像装满了沉甸甸的昆虫。这也是我们课题的由来。（齐读课题）
师：谁能说说为什么法布尔的口袋装满了昆虫？
生：因为法布尔从小队大自然充满了浓厚的兴趣，迷恋昆虫……引读：难怪后人为了纪念……沉甸甸的昆虫。
师：法布尔的口袋里，除了昆虫，还装了什么？
生：坚持不懈、不怕困难、细心观察、认真、不放弃……（板书）
（回读课题：装满昆虫的口袋）（抓住关键词，概括全文）
（四）回顾并总结全文
通过板书，引导学生运用抓住关键词法，概括全文。
（五）板书设计：
装满昆虫的口袋
浓厚的兴趣
法布尔｛无限的好奇心
迷恋
坚持不懈、不怕困难、细心观察、认真、不放弃

三年级语文上册《珍贵的教科书》复习资料

三年级语文上册《珍贵的教科书》复习资料

【原文】

1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。

当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子;没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇!

一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦!”听了这个振奋人心的消息，我们高兴得跳起来。

“同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的!”

在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“走哇，领书去!”

“书还在印刷所呢!”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。”

“我去!”“我去!”同学们争先恐后地喊着。最后决定，让我跟指导员去印刷所取书。

书领到了，我们俩每人背上一捆，高兴地往回走。我们恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。

正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。

“快卧倒……”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们身边爆炸了。我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，发现自己头部受伤了。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。

我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员……”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好儿学习……将来……”

多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。

【字词学习】

字：锅(guō)、刷(shuā)、捆(kǔn)、恨(hèn)、俯(fǔ)

词：延(yán)安、环境(jìng)、顽(wán)强、艰(jiān)苦、代替(tì)、嘶(sī)叫、呼啸(xiào)、卧(wò)倒、激励(lì)

【重点句子】

1.1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。

2.一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦!”听了这个振奋人心的消息，我们高兴得跳起来。

3.书领到了，我们俩每人背上一捆，高兴地往回走。我们恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。

4.“快卧倒……”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们身边爆炸了。我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，发现自己头部受伤了。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。

5.多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。

【中心思想】

《珍贵的教科书》讲的是革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。课文记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。这篇课文表现了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，以及对后代的殷切期望。

《《珍贵的教科书》教案（ 北师大版三年级下册）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年级英语的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/36560.html

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