在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“zcs公开课第二课时学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

zcs公开课第二课时学案

第二课时

一、复习检查

1．让学生开火车认读声母zcs和整体认读音节zicisi。

2.小竞赛，打乱顺序读zicisi的四声，比比谁读得又快又准。

二、拼读音节

1．复习拼读音节的要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2．出示z、c、s与单韵母ɑ、u相拼，学生自己练习拼读。

3．指名读。

4．看图拼读音节词。cūxìzǔfù

5．出示zǔfùcūxìsìɡèdùzizǐsè

让学生自由读拼，也可练习直呼。

三、看图拼读音节

1．出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么？（用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。）

2．学生练读音节zācāsǎ

3．引导学生将“cā、zā、sǎ”组成词语。

四、巩固复习

1．指名说出用下面的声

母和韵母可以组成什么音节？

z—ǔ→（）c—ū→（）

f—ù→（）x—ì→（）

2．练读音节词

zájìzǔfùzǔmǔcābōli

zìjǐzìmǔzuòxiàlǜsè

3．练读儿歌

聚宝盆

小刺猬来理发

小刺猬，去理发，

嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，

理完头发瞧瞧它，

不是小刺猬，

是个小娃娃。

五、作业

1．读书P28-29字母、音节、音节词。

2．抄写音节。

编辑推荐

zcs公开课第一课时学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“zcs公开课第一课时学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

zcs公开课第一课时学案
教学目标：
1、学会zcs三个个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。
3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：
1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：两课时
第一课时
一、谈话激趣
小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiuü”6个朋友，还有声母家族的“bpnfdtnlgkh
jqx”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”。
二、借助情境图讲故事，学儿歌。
1.出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？
2.指名讲故事。
3.教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着读。）
三、看图学习声母“zcs”的音形
（一）学习声母z的音形
1．出示“z”的图，学习字母读音
（1）问：图上画的是谁在干什么？
（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（3）听老师范读“z”。
（4）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形
1．出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）师：你们可以借助““刺”的第一声来学习字母“c”的读音。把“呲水枪”的“呲”读得又短又轻就是“c”的读音了。自己练练。
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2．记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1．出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2．记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。
（3）学生读记忆儿歌。
四、学习整体认认音节zicisi
1．看老师变魔术，自制卡片，正面s，变----反面si，看看，有什么不同？
2．出示整体认读音节：zicisi
3．读准音。
（1）听老师读zcs与zicisi，比较它们有什么不同？
（2）学生练读：先跟老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
提炼：zicisi三个音节，我们也叫它整体认读音节，和yiwuyu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。
（3）练读四声
谁当小老师来教大家读？生教生，练习读zicisi的四声。
做“戴帽子”的游戏：把声调作成独立的卡片，让学生来给音节戴帽子并读一读。
4．认清形：
比较zcs与zicisi有什么相同和不同之处。
读读比比发音的不同：z——zic——cis——si
五、指导书写zcszicisi
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看“zcs”住在几楼？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？
（2）电脑博士书写后，让学生观察字母像什么？“z”像２；学生看后描红，“c”像半圆；让学生慢一点，将左半圆描圆，“s”像半个８，学生观察后描红。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

公开课《剪枝的学问》第二课时教学设计

《剪枝的学问》第二课时教学设计

语文教师会教——千灯中心校公开课

一、复习导入：

出示：“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”，指导读好这些词语。（试着让学生将这四个词语连在一起读，并读出“感情的变化”，最好能配上动作与表情）

导语：课文是谁的心情有如此不同的变化？

学生：是“我”

二：精读课文，利用具体的文字材料，朗读感悟，体会“我”心理的变化

师：对，是我的心情发生了这些变化。请同学们打开书本，自读课文，找找文中哪些语句具体描写了这些词语，好好读读，体会体会。

生开始自读课文。

与学生一起学习探究

1、“满怀好奇”

师：谁知道“满怀好奇”的意思吗？

生回答：对自己不了解的事物的心中充满了新奇并产生了兴趣。

师：“我”进桃园为什么“满怀好奇”呢？

出示

“王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。”

让学生体会王大伯的“能干”，读出对王大伯的尊敬。

2、“一脸疑惑”

“我”“满怀好奇”进入校园，为什么转眼间“一脸疑惑”了呢？

出示：

去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”

探究理解：

“我”因为什么而一脸疑惑？

A、我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔挥舞着剪刀，“咔嚓、咔嚓”

剪了下了一根根桃树树枝，“我”不明白剪枝的作用，所以疑惑。

B、王大伯剪下的枝条在我看来，都是“好好”的，不只使我“疑惑”，更让我着急，这才忍不住发问。

C、王大伯既然是种桃能手，为什么还会把好好的枝条剪去？难道不怕影响桃树明年结桃子吗？

引导学生读好“我”的疑惑之情。

3、“将信将疑”

师：对于“我”的一脸疑惑、着急发问，王大伯是怎么做的？

生：王大伯给“我”讲了剪枝的学问

出示：

看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”

接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子罗！”

师：你概括的真好。那王大伯讲了哪几点。

生：王大伯讲了那些看似粗壮的枝条，其实只吸收营养，不结果实，属于无用的。

生：王大伯接着指出了这种枝条不但无用，还有害，它到了春天会疯长，夺走许多养分，不剪掉不行。

生：还有其他同学知道关于“剪枝”的其他学问吗？

A、冬天也要剪掉无用的枝条，争取来年多结桃子。

B、不但要剪掉无用枝条，甚至连多余的花和果都要去掉一部分，听说是这样可以给桃树“计划生育”，一根枝条有了太多的“孩子”，是长不健壮的。

师：王大伯还做了什么？

生：王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子罗！”

师：“抚摸”表示什么？

生：对留下的枝条很珍爱？

师：王大伯为什么充满信心？

生：因为剪掉了无用的、有害的枝条，留下了有用的枝条，保证了来年有充足的养分，所以王大伯对取得来年的桃子丰收充满了信心。

3、“将信将疑”

导语：王大伯讲的挺有道理，可我听的却是“将信将疑”？

师：“我”为什么“将信将疑”？“信”的是什么？“疑”的又是什么？

生：自由发挥。

出示：

我将信将疑：剪去这些枝条，来看真的能长出更多更大的桃子吗？

师：“我”的这一怀疑在春天走进桃园时还存在吗？“我”在此时看到了什么景象？

出示：

春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。

师：见了这景象，“我”就完全相信了王大伯的话了吗？为什么？

生：没有。从“盼望”这个词语可以看出，“我”还在期待着王大伯的话真正实现。

4、“又惊又喜”

师：王大伯的话实现了吗？

出示：

暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！

师：“我”“又惊又喜”，“惊”的是什么，“喜”的是什么？

生：自由发挥。

师：“我”悟出了什么道理？

生：剪掉无用的、不结果实的枝条，枝条少了，却能结更多的桃子，这就是“理”。

生：剪掉有害的、抢夺养分的枝条，留下的枝条养分充足，能结更大的桃子，这也是“理”。

你还能悟出什么道理？

“多”不一定比“少”好。

兵不在多，而在精。

妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。

学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。

三、小结：

看来“剪少”是为了“结多”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要注意这个道理。

26、剪枝的学问

满怀好奇

一脸疑惑

将信将疑

又惊又喜

“剪少”为了“结多”

《三袋麦子》第二课时教学设计（公开课）

一、教学目标：

1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

二、教学重点：

理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

三、教学难点：

在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

四、教学过程：

(一)复习导入

1、让学生补充课题，相机指导书写生字“麦”。

2、上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事讲了哪些小动物的事吗?

3、我们今天继续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。

(二)精讲课文

1、请小朋友把书打开，自读全文。边读边用“_”划出描写小猪的句子，用“﹏”划出描写小牛的句子，用“…”划出描写小猴的句子。并小组合作完成小列表格：

人物

收到麦子时的表现（说的、想的、做的）

结果

土地爷爷的态度

个性特点

小猪

小牛

小猴

2、学习课文第二、六自然段，交流描写小猪的句子。

(1)谁来读读描写小猪的句子。

(2)土地爷爷送给小猪这一袋麦子，在小猪眼里是什么样子的?(黄灿灿)它看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗?(开心、迫不及待)

(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

指导朗读，读出小猪的心情

(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?

(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)

(5)小猪的做法，土地爷爷是什么态度?(哈哈大笑)它会对小猪说什么?

(6)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?

(7)揭示小猪的特点

指导读小猪说的话。

3、学习第三、七自然段，交流描写小牛的句子。

过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢?

(1)谁来读一读写小牛的句子?

(2)小牛又是怎样处理麦子的?结果呢?土地爷爷对他什么态度?

(3)你从小牛身上发现了哪些优点(勤劳、节俭、有打算)

(4)指名感情朗读。

4、学习第四、八、九三个自然段

(1)交流描写小猴的句子。

理解“上等的麦子”，小猴是怎样处理这“上等的麦种”的?

(2)土地爷爷对小猴的做法什么态度?

看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?

(看来小猴不仅聪明，还很有见地。)

(3)感情朗读。

(三)赠送儿歌

(师生拍手读)出示：小猪小猪真可爱!一袋麦子全吃完。小牛小牛，真节俭!一袋麦子精打细算!小猴小猴，真能干!一袋麦子总也吃不完!

四、分角色朗读课文

1、自由合作练习朗读

2、指名到台前表演

五、深化主题

1、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

2、一年后，土地爷爷来到了我们中间，给了我们小朋友一袋麦子，你又会有什么样的思考，打算怎样处理呢?

六、作业

1、把《三袋麦子》的故事讲给父母听

2、续写《三袋麦子新传》

公开课《剪枝的学问》第二课时教学设计--樱花

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《公开课《剪枝的学问》第二课时教学设计--樱花》，希望对您的工作和生活有所帮助。

公开课《剪枝的学问》第二课时教学设计--樱花

《剪枝的学问》第二课时教学设计

语文教师会教——千灯中心校公开课

周庄小学：吴益花

一、复习导入：

出示：“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”，指导读好这些词语。（试着让学生将这四个词语连在一起读，并读出“感情的变化”，最好能配上动作与表情）

导语：课文是谁的心情有如此不同的变化？

学生：是“我”

二：精读课文，利用具体的文字材料，朗读感悟，体会“我”心理的变化

师：对，是我的心情发生了这些变化。请同学们打开书本，自读课文，找找文中哪些语句具体描写了这些词语，好好读读，体会体会。

生开始自读课文。

与学生一起学习探究

1、“满怀好奇”

师：谁知道“满怀好奇”的意思吗？

生回答：对自己不了解的事物的心中充满了新奇并产生了兴趣。

师：“我”进桃园为什么“满怀好奇”呢？

出示

“王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。”

让学生体会王大伯的“能干”，读出对王大伯的尊敬。

2、“一脸疑惑”

“我”“满怀好奇”进入校园，为什么转眼间“一脸疑惑”了呢？

出示：

去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”

探究理解：

“我”因为什么而一脸疑惑？

A、我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔挥舞着剪刀，“咔嚓、咔嚓”

剪了下了一根根桃树树枝，“我”不明白剪枝的作用，所以疑惑。

B、王大伯剪下的枝条在我看来，都是“好好”的，不只使我“疑惑”，更让我着急，这才忍不住发问。

C、王大伯既然是种桃能手，为什么还会把好好的枝条剪去？难道不怕影响桃树明年结桃子吗？

引导学生读好“我”的疑惑之情。

3、“将信将疑”

师：对于“我”的一脸疑惑、着急发问，王大伯是怎么做的？

生：王大伯给“我”讲了剪枝的学问

出示：

看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”

接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子罗！”

师：你概括的真好。那王大伯讲了哪几点。

生：王大伯讲了那些看似粗壮的枝条，其实只吸收营养，不结果实，属于无用的。

生：王大伯接着指出了这种枝条不但无用，还有害，它到了春天会疯长，夺走许多养分，不剪掉不行。

生：还有其他同学知道关于“剪枝”的其他学问吗？

A、冬天也要剪掉无用的枝条，争取来年多结桃子。

B、

不但要剪掉无用枝条，甚至连多余的花和果都要去掉一部分，听说是这样可以给桃树“计划生育”，一根枝条有了太多的“孩子”，是长不健壮的。

师：王大伯还做了什么？

生：王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子罗！”

师：“抚摸”表示什么？

生：对留下的枝条很珍爱？

师：王大伯为什么充满信心？

生：因为剪掉了无用的、有害的枝条，留下了有用的枝条，保证了来年有充足的养分，所以王大伯对取得来年的桃子丰收充满了信心。

3、“将信将疑”

导语：王大伯讲的挺有道理，可我听的却是“将信将疑”？

师：“我”为什么“将信将疑”？“信”的是什么？“疑”的又是什么？

生：自由发挥。

出示：

我将信将疑：剪去这些枝条，来看真的能长出更多更大的桃子吗？

师：“我”的这一怀疑在春天走进桃园时还存在吗？“我”在此时看到了什么景象？

出示：

春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。

师：见了这景象，“我”就完全相信了王大伯的话了吗？为什么？

生：没有。从“盼望”这个词语可以看出，“我”还在期待着王大伯的话真正实现。

4、“又惊又喜”

师：王大伯的话实现了吗？

出示：

暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！

师：“我”“又惊又喜”，“惊”的是什么，“喜”的是什么？

生：自由发挥。

师：“我”悟出了什么道理？

生：剪掉无用的、不结果实的枝条，枝条少了，却能结更多的桃子，这就是“理”。

生：剪掉有害的、抢夺养分的枝条，留下的枝条养分充足，能结更大的桃子，这也是“理”。

你还能悟出什么道理？

“多”不一定比“少”好。

兵不在多，而在精。

妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。

学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。

三、小结：

看来“剪少”是为了“结多”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要注意这个道理。

26、剪枝的学问

满怀好奇

一脸疑惑

将信将疑

又惊又喜

“剪少”为了“结多”

《葡萄沟》公开课教案设计第二课时

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《葡萄沟》公开课教案设计第二课时”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。

2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

1．重点练习读懂按时间顺序写的段。

2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。

教学过程：1．提出学习目标

（1）导入

这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）

（2）学习最后一自然段

葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

（3）提出课时学习目标

为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

2．学习第一自然段

（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

"盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

3．学习第二自然段

（1）默读这一自然段，编好句序。

（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。

交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。

从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

（3）学习第二句

①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？

根据回答板书：夏季枝叶茂密

②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）

自由准备后，再指读。

（4）学习第三句

①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

（根据回答板书：秋季葡萄）

②哪些词写出了葡萄的美丽？

③着重理解"五光十色"的意思。

（板书：五光十色一大串一大串）

a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？

（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

④指导朗读。

秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

范读--自由读--指读--齐读

⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

（板书：景色美丽）

（5）学习第六句。

①男生齐读句子。

②说说句子讲谁怎么样。

③你从哪些词感到老乡的热情好客？

理解"谁会"和"说个够"的意思。

④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

4．学习第三自然段

（1）引读课文。

（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

（3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

5．总结

（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

（4）配乐齐声朗读全文。板书设计：

盛产水果

葡夏季枝叶茂密好

萄景色美丽地

沟秋季葡萄一大串一大串五光十色方

老乡热情好客

葡萄干有名颗粒大味道甜颜色鲜

《小小的船》第二课时公开课教案设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的《小小的船》第二课时公开课教案设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

（一）、游戏引入，复习巩固。

这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是《给字娃娃戴上帽子》

（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）

{设计意图：游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。}

请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。

指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）

{设计意图：学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。}

你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？

（学生自编谜语，让学生猜。）

{设计意图：自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。}

同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！

（摘星星，说理由、领读字词。）

{设计意图：语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}

复习新偏旁“舟、门”，哪些字是这些偏旁？

叠词的扩充进行“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。

有的同学没摘到星星，别急，有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。

有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）

{设计意图：这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。}

（二）、品词析句，体会文美

师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个"只"

比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

{设计意图：运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。}

有了"只"以后，说明了什么？

（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）

师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐，全班演读。

{设计意图：演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。}

（三）、生动表演，美读课文。

谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。

（生读、生评、生挑战读）

谁能加上动作读一读？

（学生自由准备）

同桌互演互读

齐读

背诵

{设计意图：通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。}

（四）游戏活动，记忆课文

师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

师：什么样的月儿什么样的船？

生：弯弯的月儿小小的船。

师：小小的船儿怎么样？

生：小小的船儿两头尖

师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉

{设计意图：针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。}

（五）、想象画面，练习交际。

把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

（播放音乐《小小的船》、《月亮船》）

学生画，教师巡视。

{设计意图：音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。}

谁来展示一下自己的作品？

师当记者采访学生，学生简介自己的画。

学生当记者上台采访学生的画。

小组里交流自己的话

{设计意图：口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。}

（六）、展贴作品，课文延伸。

把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。

展贴作品交流。

{设计意图：学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。}

（七）课后作业：

回家找一找有关月亮的小文章、小诗歌读一读，下节课带到课堂上来，和同学们共同分享。

（八）板书设计：

小小的船

弯弯的月儿小小的船

小小的船两头尖

我在小小的船里坐

只看见闪闪的星星蓝蓝的天

《雪地里的小画家》公开课教案及反思（第二课时）

《雪地里的小画家》公开课教案及反思

教学目标：

1，认识11个生字，会写3个字，认识两个偏旁“虫”、“目”。

2，正确、流利有感情朗读课文，背诵课文。

3，了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

教学准备：

多媒体课件、图片。

教学过程：

第二课时

(一)创设情境导入

这节课老师要和小朋友们接着学习《雪地里的小画家》，你们看(六张雪景图，教师配乐解读:：下雪啦，下雪啦，数不清的雪花从天空中飘落下来，大地上的树木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友们都出来堆雪人、打雪仗，滑雪，这么美的雪景，大家想不想去呀?生：想。可是老师要提醒大家这一路上会遇到很多困难，只要你们克服了这些困难，就能看到这美丽的雪景。小朋友们有没有信心啊(有)，那就跟我走吧

(二)复习字词

1，读字只要小朋友们读准藏在脚印下面的生字宝宝，就可以把挡在我们前面的脚印搬走

方式：开火车

2，读词只要读对了站岗的雪人叔叔出的词语，我们就离目的地更近一步啦

方式：分组读

3，读句子(路上遇到了圣诞树，读对了挂在圣诞树上的星星的名字就可以到雪地里去欣赏美丽的雪景啦)

方式：分排读

(三)学文

1.朗读指导：下雪啦，下雪啦!

过渡语：看来这些困难都难不倒小朋友，我们终于来到了雪地里，看(出示下雪图)

施老师看出你把嘴巴张得那么大，你拍起手来，你都跳起来啦，从你们的表情中施老师看出了你们都很开心，那你能不能开心地读一读这句话，把下雪的消息告诉所有的人(配上动作)，教师先做示范(拍手读)(个别读，齐读)

2.学“雪地里来了一群小画家”

听到你们的呼喊，雪地里的小画家们也在家到不住了，它们纷纷来到了雪地里，都有哪些小画家呢，(贴图)一只小鸡、一只小狗，一只小鸭，还有一匹马，这么多个画家合起来，就是一群(ppt上出示“雪地里来了()小画家)，雪地里多热闹呀。

3.小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

(1)这一群小画家都画了些什么呢，不急着回答，请小朋友们自由朗读课文，到课本中去寻找答案吧。读书要求：用画出小画家的名字，用画出小画家画了什么

(2)这些小画家们遇到了困难，他们在雪地里玩得太高兴了，不小心把自己画的画给丢了，有没有小朋友能够帮他们找找，然后送到他们的手中(4个学生贴图)

师：那现在我采访下这位小朋友，你为什么这么贴呀?语言训练点：因为，所以。

示范：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。

(3)小朋友们都记住了小画家们都画了什么吗?(确定)那咱们来对对口令师生问答、同

桌互问

小鸡画，

小狗画，

小鸭画，

小马画。

4.不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

过渡：施老师问问小朋友们，你们喜欢画画吗?你们画画都用什么工具(笔和颜料)，这些小

画家用的是什么工具画呢?(脚印)从课文中找找

过渡：动物王国里的其它小动物们也在雪地里画了不少画，我们一起去瞧瞧吧

拓展：猪和脚印;熊和脚印;大象和脚印

用上()画()编小诗歌

你们看这些小画家多棒呀，就在雪地上踩几脚就可以画出这么漂亮的图画，让我们一起再来夸夸他们吧。

5青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。

过渡：这么热闹的画画课，画画比赛，可是有一位小动物却没有参加，是谁呢?赶紧找找看吧(青蛙)，师：青蛙为什么没参加?生：他在洞里睡着啦。

这个小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉，我们赶紧去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠师：原来青蛙不是懒虫，它在冬眠，看!青蛙睡得多沉呀(师表演)，咱们可不能吵醒他，我们来一问一答(小声)

拓展语言训练点：聪明的你们还知道哪些小动物也要冬眠呢

--------------------为什么没参加?

他。(北极熊、蜗牛，刺猬)

(四)总结

1.雪地里的小画家给我们带来了许多乐趣，他们在雪白的画布上描绘了那么奇妙而美丽的图画，真不愧是(齐读课题：雪地里的小画家)。

2.现在请小朋友们自由朗读这首有趣儿歌，再去欣赏欣赏这群小画家的作品吧，教师在巡逻的过程，指导并且夸奖个别学生哪个部分读得好，如：这个小朋友“下雪啦，下雪啦!”读得真好，让老师仿佛感觉到我们现在就在雪地上游玩

方式：自由读

个别读(个别句子)

齐读

3.雪越下越大，小动物们要回家了，我们挥手和他们说再见吧!等等，在说再见前，我们是不是该送他们些什么呢?对咯，一手漂亮的字，动物们是小画家，我们今天就来当当小书法家，也让动物们夸夸我们好不好?(好)

(五)生字指导(简单指导)

“几”、“用”字的书写

1.生观察

2.师范写并强调写字姿势

3.生描红

教学反思：

《雪地里的小画家》这是一篇比较简单而有趣的儿歌，由于该儿歌内容浅显易懂，对于孩子理解课文内容不是一件难事，因此想要把这首简单的儿歌上得有趣并且让孩子有所得却是不易的。于是我把设计教案的落脚点放在“如何使本堂课的每一个环节都调动孩子的学习兴趣，让大部分孩子都能参与，都动起来。”我抓住一年级孩子好动，好胜的心理着手将本堂课分为：复习字词句、学文、写字指导三个部分

1、复习字词句中我运用多种方式检查孩子们对字词句的掌握情况：如开火车读、分排读、分组读、小老师带读、全班齐读等方式，尽量让每个学生都参与进来

2、学文重点放在朗读、理解和拓展上，对于一年级孩子来说，课堂上应该是让他们在玩中学，因此我设计时都结合游戏，都创设情境，如在指导“下雪啦，下雪啦!”的朗读中，我主要通过运用多媒体播放下雪图片，让他们感受雪景的美丽，从而融入其中，感受高兴，兴奋的心情，从而能够在朗读中体现。在理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”这句话时，我利用实物图让孩子理解因为小动物的脚印像什么，所以她们画什么，让他们上台找脚印这一环节最能调动孩子的积极性。语文课程标准定于：语文是运用语言文字的一门学科，因此每一节语文课中都必须有语言训练点，来提高孩子语言运用的能力，因此我在本文也设计了两处语言训练点。

3、写字指导：本课已经是本册书的17课，对于写字的指导应该要达到“由扶到放”的程度，因此我只是简单提醒孩子们写“几和用”该注意的地方，主要时间交给孩子自己写。

总之，本节课思路较清晰，重难点突出，但也存在不足，这节课中，孩子的课堂常规做得不够好，教师的课堂调控组织能力还有待提高。

二年级语文上册《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“二年级语文上册《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级语文上册《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生读懂课文内容，能用自己的话说出小动物是奇妙的发声方式，激发学生热爱和探索大自然的情感。

3、分解朗读课文，表演课本剧。

教学准备：1、多媒体课件；2、生字卡片；3、一束鲜花

教学时间：1课时

教学过程：

第二课时

一、复习导入。

1、谈话：同学们，这节课我们先来玩一个游戏好吗？老师闭眼击掌，同学们快速传花，掌声停，花落到谁手里，谁就站起来读生字并组词，其它同学跟读一遍。（准备好生字卡片和一束鲜花）

2、课件出示本课生词，开火车读。

3、揭题:同学们，这节课我们继续学习第二十课。

板书：20、不用嗓子的歌手

二、新课

1、读一读，比一比

师谈话：同学们，上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁呢？

（板贴：小蜜蜂小青蛙蝉）

哪些同学最喜欢小蜜蜂？哪些同学最喜欢小青蛙？哪些同学最喜欢蝉？根据同学们的喜好，我们分成了三队，蜜蜂队，青蛙队，蝉儿队。看看今天这节课哪个队的表现最出色，能成为本场冠军。大家有没有信心？

师：首先第一环节读书比赛，把写你所喜欢动物的发声方式那个自然段读一读。（生自己练习）

师：哪个队先来？（生）其它队认真听了。（生朗读）读第几自然段？（第2自然段）

师：第一轮小蜜蜂队获胜，来，我们把掌声送给可爱的小蜜蜂！

师：小青蛙在哪里呀？我们请小青蛙们来读一读第三自然段。

现在轮到蝉了，来准备好，预备起。

大家说说刚才哪个队课文读得最好呀？（在黑板小动物旁边画一面小红旗）

2、能说会道。

师：刚才的读书环节大家表现都很好，来，我们把掌声送给自己，表扬表扬自己。

接下来我们的比赛进入第二环节能说会道，这次比赛的要求啊，是用自己的话向大家介绍你喜欢的小歌手的发声方式。看看谁介绍得最有趣，自己先在小组里说说看吧。（生在小组里练习）

师：哪个队先来？（小蜜蜂举左手，小青蛙举右手，蝉把右手举得高高的）

生：指名上台介绍（鼓励学生用更新颖的方式介绍给大家听。）

生齐说发声方式后板书：

嗡嗡嗡翅膀

呱呱呱声囊

吱吱吱薄膜

师：你们觉得刚才哪个同学可以获得“能说会道之星”呢？所在队获红旗一面。

3、感悟拟声词，积累语言。

师：第三个比赛环节——模仿小动物叫声，听听哪队叫得最像，最响亮。小蜜蜂们，我想听听你们的叫声（蜜蜂队）！来！——“小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！”

请小蜜蜂们加上动作再读一遍！

你们觉得小蜜蜂们学得好不好？像不像？

师：小青蛙，你们的声音呢？“小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。”

你们可不可以也加上动作？

接下来轮到你们学蝉的叫声了，来——“在密密的树林里，蝉在歌唱。吱吱吱，又尖又细，持续不断。”

师：同学们，你们的叫声学得真像！来，掌声送给你们！

小蜜蜂嗡嗡嗡的声音，小青蛙呱呱呱的声音，还有蝉吱吱吱的声音，多好听呀！

4、指导朗读

师：这么悦耳响亮的歌声，把谁吸引来了？（出示小黄莺）小黄莺一个劲地称赞，谁来学小黄莺夸一夸呀？

生：指名夸夸，全班跟读。（鼓励学生用上表情，动作）

“你的嗓子真不错！”

“你的嗓音真洪亮！”

师：哇，你这么一夸，小青蛙一定高兴死了！（生）看看它的表情，笑了起来！哪个字特像是它们在笑啊？（哈）

5、表演分角色朗读

师：第四环节表演读，这回比赛可不简单了，要有感情，有表情，还要有动作，蝉儿队读小黄莺的话，蜜蜂队读小蜜蜂的话，青蛙队读小青蛙的话。快把台词背下来吧！

生：全班起立，分角色声情并茂的表演读。

评：获胜队获得红旗一面。

6、回读全文

师：歌手找来了，合唱队开始演出了。老师就是指挥家，同学们就是小歌手了，放声美美读出来吧。

全班起立边表演边齐读全文。

三、小歌手都到齐了，蜜蜂用翅膀，青蛙用声囊，蝉用薄膜，合唱队的演出到底怎么样呢？我们来听一听。

（课件播放音乐）

师：这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，谁能再用但是说一句话？（课件出示）

四、拓展知识

1、师：其实还有很多动物也是不用嗓子唱歌，你还知道哪些动物的发声？把你收集到的资料和同学们分享吧！

生：说说收集到的资料

谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。

（）用（）发声。（课件出示）

（蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声）

2、我们来听一听这段音乐，你能不能说一说你听到了哪些动物的声音？

五、总结

师：同学们真了不起，不仅读得好，演得好，还会收集资料学知识，大自然无奇不有，我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。今天这节课队成为我们的冠军，掌声送给他们。

六、作业：写一写

师：课前老师布置你们要去编课本剧，我们可以课后去演一演。

二年级语文上册S版《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案

二年级语文上册S版《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生读懂课文内容，能用自己的话说出小动物是奇妙的发声方式，激发学生热爱和探索大自然的情感。

3、分解朗读课文，表演课本剧。

教学准备：1、多媒体课件；2、生字卡片；3、一束鲜花

教学时间：1课时

教学过程：

第二课时

一、复习导入。

1、谈话：同学们，这节课我们先来玩一个游戏好吗？老师闭眼击掌，同学们快速传花，掌声停，花落到谁手里，谁就站起来读生字并组词，其它同学跟读一遍。（准备好生字卡片和一束鲜花）

2、课件出示本课生词，开火车读。

3、揭题:同学们，这节课我们继续学习第二十课。

板书：20、不用嗓子的歌手

二、新课

1、读一读，比一比

师谈话：同学们，上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁呢？

（板贴：小蜜蜂小青蛙蝉）

哪些同学最喜欢小蜜蜂？哪些同学最喜欢小青蛙？哪些同学最喜欢蝉？根据同学们的喜好，我们分成了三队，蜜蜂队，青蛙队，蝉儿队。看看今天这节课哪个队的表现最出色，能成为本场冠军。大家有没有信心？

师：首先第一环节读书比赛，把写你所喜欢动物的发声方式那个自然段读一读。（生自己练习）

师：哪个队先来？（生）其它队认真听了。（生朗读）读第几自然段？（第2自然段）

师：第一轮小蜜蜂队获胜，来，我们把掌声送给可爱的小蜜蜂！

师：小青蛙在哪里呀？我们请小青蛙们来读一读第三自然段。

现在轮到蝉了，来准备好，预备起。

大家说说刚才哪个队课文读得最好呀？（在黑板小动物旁边画一面小红旗）

2、能说会道。

师：刚才的读书环节大家表现都很好，来，我们把掌声送给自己，表扬表扬自己。

接下来我们的比赛进入第二环节能说会道，这次比赛的要求啊，是用自己的话向大家介绍你喜欢的小歌手的发声方式。看看谁介绍得最有趣，自己先在小组里说说看吧。（生在小组里练习）

师：哪个队先来？（小蜜蜂举左手，小青蛙举右手，蝉把右手举得高高的）

生：指名上台介绍（鼓励学生用更新颖的方式介绍给大家听。）

生齐说发声方式后板书：

嗡嗡嗡翅膀

呱呱呱声囊

吱吱吱薄膜

师：你们觉得刚才哪个同学可以获得“能说会道之星”呢？所在队获红旗一面。

3、感悟拟声词，积累语言。

师：第三个比赛环节——模仿小动物叫声，听听哪队叫得最像，最响亮。小蜜蜂们，我想听听你们的叫声（蜜蜂队）！来！——“小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！”

请小蜜蜂们加上动作再读一遍！

你们觉得小蜜蜂们学得好不好？像不像？

师：小青蛙，你们的声音呢？“小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。”

你们可不可以也加上动作？

接下来轮到你们学蝉的叫声了，来——“在密密的树林里，蝉在歌唱。吱吱吱，又尖又细，持续不断。”

师：同学们，你们的叫声学得真像！来，掌声送给你们！

小蜜蜂嗡嗡嗡的声音，小青蛙呱呱呱的声音，还有蝉吱吱吱的声音，多好听呀！

4、指导朗读

师：这么悦耳响亮的歌声，把谁吸引来了？（出示小黄莺）小黄莺一个劲地称赞，谁来学小黄莺夸一夸呀？

生：指名夸夸，全班跟读。（鼓励学生用上表情，动作）

“你的嗓子真不错！”

“你的嗓音真洪亮！”

师：哇，你这么一夸，小青蛙一定高兴死了！（生）看看它的表情，笑了起来！哪个字特像是它们在笑啊？（哈）

5、表演分角色朗读

师：第四环节表演读，这回比赛可不简单了，要有感情，有表情，还要有动作，蝉儿队读小黄莺的话，蜜蜂队读小蜜蜂的话，青蛙队读小青蛙的话。快把台词背下来吧！

生：全班起立，分角色声情并茂的表演读。

评：获胜队获得红旗一面。

6、回读全文

师：歌手找来了，合唱队开始演出了。老师就是指挥家，同学们就是小歌手了，放声美美读出来吧。

全班起立边表演边齐读全文。

三、小歌手都到齐了，蜜蜂用翅膀，青蛙用声囊，蝉用薄膜，合唱队的演出到底怎么样呢？我们来听一听。

（课件播放音乐）

师：这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，谁能再用但是说一句话？（课件出示）

四、拓展知识

1、师：其实还有很多动物也是不用嗓子唱歌，你还知道哪些动物的发声？把你收集到的资料和同学们分享吧！

生：说说收集到的资料

谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。

（）用（）发声。（课件出示）

（蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声）

2、我们来听一听这段音乐，你能不能说一说你听到了哪些动物的声音？

五、总结

师：同学们真了不起，不仅读得好，演得好，还会收集资料学知识，大自然无奇不有，我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。今天这节课队成为我们的冠军，掌声送给他们。

六、作业：写一写

师：课前老师布置你们要去编课本剧，我们可以课后去演一演。

《anɡenɡinɡonɡ》第二课时学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的《anɡenɡinɡonɡ》第二课时学案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《anɡenɡinɡonɡ》第二课时学案

第二课时

一、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？

二、巩固拼读

1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？

2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóuyǒnɡ、骑自行车qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。

3.你能读一读吗？

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，开火车读，齐读。

(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

三、认识生字

1.出示生字：车。这个生字你认识吗？

2.你有什么好办法能把它记住呢？

3.给这个生字宝宝找个朋友吧！

4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

四、学习儿歌

1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！

2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？

3.学习儿歌《两只羊》。

(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？

(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。

4.认识生字：羊、走、也。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗？

(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！

(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

五、作业

读会并完成同步训练。

ieueer第二课时学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“ieueer第二课时学案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

ieueer第二课时学案

第二课时

复习检查

师：上节课，我们拼音王国的复韵母家族已经全部到齐了，还迎接了一位特殊韵母。为了感谢小朋友，拼音王国的国王打算举行一次闯关活动，每过一关获得相应的积分，积分高者获得“闯关王”的称号。你们有信心吗？（有）那就加油吧！

拼拼、读读

出示字母aoeiuü，谁能把这几个单韵母组合成复韵母并带领小朋友们一起读一读呢？

要求：每一位同学上台板书两个，并带领同学读一读，每写对一个积1分。

2.我读你想

闯关规则：准备ieüeyeyueer五张卡片，老师出示任意一张卡片，学生根据卡片联想复韵母（特殊韵母）和整体认读音节的四声进行组词或说话，说对一个积1分。

如：师：我读ye生齐：yeyeye。

师：谁来想?生1：我来想,yē,yē椰子的yē。

生2：我来想，夜晚星星亮晶晶的yè。……

3.小结过渡

学习处处有闯关，老师的问题你要听仔细哦！

二、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则

1.复习旧知，巩固规则

（1）出示juquxu，谁来读一读这三个音节？

（2）说一说这三个音节的韵母分别是什么？

（3）怎么它们的韵母“ü”在和jqx相拼时鱼眼就不见了呢？

出示“jqx小淘气，见到鱼眼就挖去”。齐读。

师：有了规则相伴，相信下面的关卡一定难不倒你。

学习üe与声母相拼

出示：nl与üe相拼。

（1）抽读l和n，读准边音和鼻音。（注意帮助学生正音）

（2）出示：n—üe→nüe

学生自由练拼；指名拼读；开火车读。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

2、jqx与üe相拼。

（1）抽读卡片jqx。

（2）出示：j—üe→()q—üe→()x—üe→()

引导：想一想，jqx在和ü相拼时，有什么要注意的地方？其实和üe相拼时规则也是一样的。比如j—üe→()，拼成jue（师板书）小üe也很有礼貌，见j也脱帽行礼。其他的两个你会填吗？扎破两个学生上黑板板书，其他学生在本子上自由练习填空。

（3）填好后说说理由，并纠正填错的音节。

师：说一说，你为什么这样填写。（写正确，理由说充分，积2分）

（4）自由练拼，指名拼读。

师：填得好，相信你们读得也很棒，谁愿意带着我们一起读一读。（大胆发言领读积1分）

三、巩固练习

1.做游戏：开花

春天到了，其他的朵都开了，只有这棵树上的花含苞待放，需要我们小朋友来帮忙。（花骨朵上有音节，读对了，花就开了）

lüeerxueyueyenienüe

2、《同步导学》第6题。

6.还记得那首儿歌吗？“jqx，小淘气，见到鱼眼就挖去。”试一试，完成下面的练习。

(答对、填对得相应的分值)

四、看图读音节词

1.师：上面的关卡都难不住你，我可要增加难度了哦！有信心接受挑战吗?

出示：

2.师：图上画得是什么？（一双布鞋，一双水靴）

你能试着把拼音读出来吗？

出示：

生试读，师范读，生齐读。

3.说一说，xiéxuē的声母、韵母分别是什么？

4.集体拼读

五、看图读拼音儿歌

师：小朋友们，还有最后一关，本节课的“闯关王”会是谁呢？我们拭目以待。

出示图：

1.谁来说一说，图上的小朋友在干什么？（指导学生把话说完整）

2.老师呀，给这幅图编了首儿歌，我们一起来看一看。

出示：

3．学生自由拼读音节。

4.按要求找音节。

师：闯关题来啦！出示要求

（1）你能找出儿儿歌中的三拼音节吗？

（2）声母是翘舌音的音节你也能找到吗？

（加相应的分值）

5.找出后多读几遍。

6.指名读儿歌。

7.看图说说小弟弟怎样爱学习。

六、评选“闯关王”

师：谁是本节课的“闯关王”？其实专心倾听、响亮发言的小朋友也值得表扬。老师把“专心倾听”、“大胆发言”、“聚精会神”、“专心致志”这几个词语送给xxx、xxx、xxx……希望大家向他们学习。

七、作业

1.熟读语文书p44。

2《同步导学》第4、5题。

八、板书

12.ieüeer

n—üe→nüej—üe→(jue)

l—üe→lüeq—üe→(que)

x—üe→(xue)

《哪吒闹海》公开课（第2课时）

《哪吒闹海》公开课（第2课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学准备：

1、《哪吒闹海》挂图一幅

2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪

3、黑板：（板书）第三、第四自然段

教学过程：

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？

2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？

（喊一位女小朋友和一位男小朋友）

板书：哪吒闹海

老师故意将“闹”字写得很大

3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？

（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）

4、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。

5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。

（提醒美美地欣赏自己的朗读）

生读课文

二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

㈠为什么“闹”

1、哪吒为什么要闹海？

（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）

2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。

3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？

4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）

5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）

6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。

7、想想海边的人们以什么为生？

（捕鱼）

8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？

9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？

10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）

11、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）

12、有谁想把第一自然段完整地读一读？

13、举手的起立。东海龙王父子，齐——

14、你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）

㈡一闹

1、请坐下。

2、哪吒是空手来的吗？

3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——（一起说：混天绫和乾坤圈）结合挂图

4、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？

（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）

5、你觉得混天绫的法力怎么样？

6、为什么呢？

原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）

8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。

原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

10、“摇晃”是怎样的？

（学生坐在自己位置上表演）

11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？

（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）

12、他还听到什么？

（巨浪轰隆隆的声音）

随机夸：非常真切的感受

13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）

㈢二闹

1、你觉得夜叉是一个怎样的人？（结合挂图）

（不仅长得丑，而且还心狠手辣）

2、你从书上哪里看出来的？

（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）

3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方（出示小黑板）。你看，这是一把怎样的斧头？（结合挂图）

（很锋利，透着寒光的斧头）

4、结果如何？

（被哪吒打死）

5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。

6、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？

7、能否给“随即”换个近义词？

8、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐——

9、哪吒打夜叉费不费力？

10、你又是从哪个词中读出来的？

11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死？

12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐——

㈣三闹

1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（将第二个课题中的“闹”字擦掉写大）

2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？

（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——）

4、龙王还会对三太子说些什么？

（把哪吒抓住，给夜叉偿命）

三太子跳出水面时是怎样的？

5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——

6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？

7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？

（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）

讲述故事：8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。

小组交流：9、准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

10、谁想争取第一个的机会？

11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？

㈤闹的结果

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？

（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）

2、齐读最后一小节

3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？

（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？

5、预备齐——（读第一个课题）

齐读课题

6、想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。

齐读课题

7、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。

齐读课题

8、好，课上到这儿，下课。

板书设计：

哪吒闹海

哪吒闹海

哪吒闹海

《aieiui》第二课时学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《aieiui》第二课时学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《aieiui》第二课时学案

第二课时

一、游戏探秘，复习巩固

1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们继续学习《aieiui》

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！(学生读句子)

二、自主探究，认读生字

1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。)

2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)

到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？

(引导学生有顺序地看图说话。)

3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

随机出示音节：mèimeinǎinaipáiduì

(1)请学生自由拼读。

(2)开小火车拼读或同桌互拼。

(3)学生齐声拼读。

4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。

(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)

(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。

(3)书写词语音节：你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。

(4)教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

三、想象创新，练说故事

导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！)

1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？

2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)

3.集体交流评一评：(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。)

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。

(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)

五、总结收获，拓展积累

1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。

2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

六、作业

背诵儿歌。

《zcs公开课第二课时学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学公开课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/90042.html

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