《剪枝的学问》第二课时教案
学习目标:通过对课文的朗读和感悟,了解剪枝是为了更多更大的桃子,懂得“减少”是为了“增加”的道理。
教学准备:课件(桃园美景,重点句子)
一、导入
导语:同学们,今天我们继续学习29
《剪枝的学问》。你们知道采访吗?在哪儿看到过?学生交流。有一个小朋友听说王大伯是一个种桃能手,他赶紧去采访了这位种桃能手,并把采访的过程写了一篇作文。请小朋友打开书本,看看这位小朋友去了几次桃园,什么时候去的?
二、通读全文,理清层次。
1;交流板书:1。冬季剪枝
2.春天桃花盛开
3.夏天桃子挂满
三、学习第一次采访。
1.先来看看第一次采访的情景,读读书,想想我看到了怎样的情景?我有什么收获?
2.自由读书划句子,同桌讨论讨论。
3.交流:指导朗读。
(1)读剪枝的话,该怎么读?谁来读我的话,我为什么着急?是呀,看到王大伯剪去这些枝条,我心里会想些什么?谁再来读好这句话。
(2)比较句子:“咔嚓,咔嚓“随着剪刀的挥舞,一根根枝条被剪了下来。
随着剪刀,树上的枝条被剪了下来。
(3)对于我的疑问,王大伯是怎么解释的?谁来读一读王大伯的话。“你别看……”
这个王大伯说的话有理吗?谁再来读一读。你觉得王大伯的话可信吗?从王大伯的话中我们剪去的是长得--------的枝条,留下的是----------的枝条。看看王大伯的表情,从抚摸中你能体会到什么呢?谁来学着王大伯的样子读一读。
(4)你信王大伯的话了吗?没有怀疑吗?小作者也和我们一样,有点相信,又有点怀疑,这叫将信将疑。以后同学们要联系课文理解词语。
这是小作者第一次采访,现在请两位小朋友来分角色朗读,其他同学读叙述的部分。比一比,谁读得好。
四、学习第二次采访。
一个远近闻名的种桃能手居然剪掉那么多枝条,来年真的能结出许多桃子吗?小作者回家老想不通,第二年春天一道,他赶紧来到王大伯的桃园,这次他没有遇到王大伯,但却把看到的景色给拍了下来,你们想看吗?
1.看桃园美景。
2.你觉得这桃园美在哪儿?读读书上的句子,交流交流,体会拟人句和比喻句。
3.看着满树的桃花,小作者心里充满了希望。引读——“盼望着这……”
五、学习第三次采访。
1.作者的希望实现了吗?桃花真的变成桃子了吗?自由读读第五小节。
2.交流看到的情景。指导朗读:“啊,只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了,一个个光鲜红润,仿佛胖娃娃的脸蛋。”读读这句话,你仿佛看到了什么?如果你看到了这样的桃子,你会干什么?可作者,却比我们善于思考,他在惊喜的时候想起了王大伯去年说的一番话,是哪一番话呢?
3.再读王大伯说的话。你明白了这话中包含什么道理?完整板书:减少增加
减少了什么?增加了什么?
小作者想到这里,赶紧要去采访这位王大伯,可王大伯不在,同学们,你们能临时演一下王大伯,接受小记者的采访吗?
教学设想:文章按事情的发展顺序,依循“生疑-----释疑------明理”的线索,紧扣题目叙述。最后,“我”的感悟自然真实,水到渠成。另外,这篇课文的段落非常清楚,时间顺序也很明白。再者,课文的主人公是一位种桃能手。基于这三点,我创设了这样一个情境:将文章看作是一位小记者的采访稿,小作者一共去采访了三次,每次的收获都是不一样的。第一次:看到剪枝,产生疑问;第二次:看到桃花,充满希望;第三次:看到桃子,明白道理。
课开始,了解采访的常识,课中,学习采访文章,看采访镜头,课末,练习采访。整个教学设计与生活联系起来,体现了语文的工具性。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“zcs公开课第二课时学案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
zcs公开课第二课时学案
第二课时
一、复习检查
1.让学生开火车认读声母zcs和整体认读音节zicisi。
2.小竞赛,打乱顺序读zicisi的四声,比比谁读得又快又准。
二、拼读音节
1.复习拼读音节的要领“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
2.出示z、c、s与单韵母ɑ、u相拼,学生自己练习拼读。
3.指名读。
4.看图拼读音节词。cūxìzǔfù
5.出示zǔfùcūxìsìɡèdùzizǐsè
让学生自由读拼,也可练习直呼。
三、看图拼读音节
1.出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么?(用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。)
2.学生练读音节zācāsǎ
3.引导学生将“cā、zā、sǎ”组成词语。
四、巩固复习
1.指名说出用下面的声
母和韵母可以组成什么音节?
z—ǔ→()c—ū→()
f—ù→()x—ì→()
2.练读音节词
zájìzǔfùzǔmǔcābōli
zìjǐzìmǔzuòxiàlǜsè
3.练读儿歌
聚宝盆
小刺猬来理发
小刺猬,去理发,
嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,
理完头发瞧瞧它,
不是小刺猬,
是个小娃娃。
五、作业
1.读书P28-29字母、音节、音节词。
2.抄写音节。
设计理念:
1、以情为基点,引导学生与文本对话。语文的重要特点是情,注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验,在教师全情感染下,学生切己体察、感同身受地与文本对话。
2、以读为主线,打开学生情感的闸门。本文字里行间蕴涵着作者丰富的情感。引导学生结合课文内容,体会作者的心理变化知道减少是为了增加的道理。
3、以悟为强音,加深学生认知的深度。现代教育心理学研究表明,感悟能直接作用于学生的课堂行为,并影响和改变学习的质量。因此,教学中教师通过文字信息满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜等让学生从材料中去接收、挖掘、内化,在感悟中自然而然地理解出文字的含义,品味出字里行间的意境。
文本解读:
这是一篇记叙文,记叙我在桃园看剪枝并了解剪枝的原因,启示我们:减少是为了增加;生活中处处有学问,我们要做有心人。
文章按事情发展的顺序,以我满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜的心理变化为线索,以轻松活泼的笔调娓娓到来。最后,我的感悟写得含蓄蔚籍,虽未一语道破,但读者心中自明。
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词语,边读边悟,基本读懂课文内容,了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子,明白减少是为了增加的道理。
3、能组织语言,把自己的感悟表达出来。
教学过程:
一、复习导入
1、师:通过上节课的学习,我们知道了课文中的我三次走进王大伯的桃园。今天我们继续来学习《剪枝的学习》(板书课题,齐读课题)谁能告诉我小作者三次走进桃园都看到了什么?
指名说
板书:
冬
剪枝
春
开花
夏
结桃
2、师:你们对这三次进桃园哪一次最感兴趣,就去读一读,并想一想,为什么最感兴趣?
学生自由朗读,师巡视。
(评析:巩固课文内容,把学习的主动权交给学生,学生是学习的主人,按照学生的意愿来学习课文,尊重学生的个性。)
二、精读
感悟
(根据学生的回答学习相关的段落,估计学生对春季进桃园会比较感兴趣)
(一)精读第四自然段
1、交流谈话
师:同学们读的很认真,咱们一起来交流交流吧。谁来说,你对哪次进桃园感兴趣,为什么?
生(1):我喜欢春季进桃园,因为春天的桃园很美。
生(2):我也喜欢春季进桃园,因为春天的桃园引来了无数的蜜蜂,我喜欢小蜜蜂。
生(3)春天里小朋友们都来了,很热闹。所以我喜欢。
2、启发想象
师:告诉你们吧,我呀特地从王大伯的桃园为大家拍摄了一部分景象,想看吗?(想)可是照片在冲洗的过程中出了点麻烦,我没能给大家带来。怎么办呢?同学们我有个办法,你们来猜想一下老师拍摄的景象好不好?我相信你们一定能猜出来!
学生猜想
生(1):我想老师一定拍摄了红云片片的桃园。
师:你猜的可真准啊!
生(2):您拍摄的桃园的桃花一定美极了!
师:我还拍摄了很多镜头呢,有从远处拍的,近处拍的,高处拍的,等等。
生(3):老师拍了桃园的远景就像是晚霞一般。
生(4):从高处往下看,那桃园就像是一个花的澡堂,如果能在里面洗澡该多好呀!
(评析:教师的激趣方法越高超,教学效果就会越好,通过启发引导学生既感到老师的问题简单,又感到新鲜有趣,这一环节巧妙的抓住了学生的兴奋点,激发了学生的学习兴趣,营造了轻松、和谐的课堂教学的氛围。我是借班上课,对学生不熟悉,这样激趣方法同时也拉近了师生间的距离,为师生互动,也为下一步的朗读作好了铺垫。)
3、指导朗读
师:同学们话说的都挺漂亮的,就是不知道能不能把这段文字读好?
学生练读
指名读
教师进行有针对性的个性化点评
(二)学习二、三自然段
师:你还对哪次进桃园感兴趣?为什么?
指名说
1、指导读好我的话:王大伯您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?
师:又急又疑谁来读?
指名读
评价
2、过渡:面对我的疑问,王大伯是怎么说的?
齐读王大伯的话。
3、师提问:从王大伯的话中你知道了什么?
生:我知道了那些粗壮的枝条不剪掉到了春天就会疯长起来把许多养分夺走。
师:王大伯剪去的是什么枝条?
生齐说:粗壮的
师:是吗?难道只要是粗壮的枝条就都要剪掉吗?
生再读课文
生:剪掉的是粗壮的而且不结果实的枝条。
(评析:语文是读出来的。这里以读代讲,读中感悟,同时读、思、议有机结合,让学生在读书中达到目标。)
4、指导朗读
(1)师:同学们真会学习,从王大伯的话中,知道那么多东西,真不简单,谁来读一读王大伯的话?
(关注弱势群体:我要找那个这堂课没举过手的同学)
(2)指名读。
(3)点评:你觉得他读的怎么样?
(同学们提出了宝贵的意见,请你加上自己的理解用心的读读王大伯的话,你一定能读的非常棒!)
(4)再练
(5)指名读。
教师评价
(6)学生总结
剪枝的学问
请同学们根据课文内容小组讨论:剪枝的学问到底是什么呢?
全班交流
(评析:合作学习,生生、师生互动是新课改所倡导的新理念。本环节给学生提供合作体验的空间,让学生在交流中学习既增强了合作意识又增进了情感沟通,同时使他们能主动思考,大胆表达,善于倾听,共享成果。)
5、齐读王大伯的话,体会。
6、教师提问:听了王大伯的话,我将信将疑,小作者相信什么?怀疑什么?
生:他相信王大伯的桃园能获得大丰收。
师:他凭什么就相信呢?
生:因为课文中说王大伯是远近闻名的种桃能手
师:你真了不起,会联系上下文来回答问题。
(评析:教师的追问使得学生再次联系文本,问的是成功的。)
(三)学习第五自然段
过渡:王大伯说的话到底对不对呢?我们必须要验证验证,好!咱们就一起走进夏季桃园。
1、自由读课文
思考:王大伯的桃园变成什么样了?
师:王大伯的桃园变成什么样了?谁来说说?
生(1):王大伯的桃子获得了大丰收了
生(2):王大伯的桃子个个光鲜红润。
生(3):桃子结的可多了,都挂满了枝头。
2、齐读
啊,只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了,一个个光鲜红润,仿佛胖娃娃的脸蛋。
来感受桃子的多和好
3、提问:当小作者看到这一切是又惊又喜,他为什么会吃惊呢?
指名说
(四)通读全文
师:小作者三个季节都在关注着王大伯的桃园,从冬季的疑惑,春季的盼望到夏季的又惊又喜终于相信了王大伯的话。请同学们把课文从头到尾读一读,感受感受。
通读全文
(五)谈感受:读了课文,听了王大伯的话,你有什么感受?
师:想说的,想做的都可以谈,谁来说?
生:王大伯真不愧是种桃能手
生:我们家也有桃树,可桃子结的不好,学完了这篇课文,我要告诉爸爸剪枝的学问,让我们家的桃子也象王大伯的桃子一样又大又甜。
生:我要种一棵桃树和王大伯比赛,看谁结的桃子多
生:我真想到王大伯的桃园去摘几个桃子带来吃。
生:我想请问王大伯一个问题:桃子是毛多的有营养还是毛少的有营养?
(评析:这一环节的设计,意在升华情感,使学生内心感悟得到深层次的内化,真正做到课已毕,趣犹存。)
三、总结
生活中有很多的学问,我希望大家做生活中的有心人,处处留心生活,用一双善于发现的眼睛去观察,善于思考的头脑去探索,你一定能成为生活中有学问的人。
(设计意图:这一环节告诉学生从社会生活中学语文,树立大语文观,鼓励学生从课本走向社会,从课内走向课外,成为学习的主人。)
一、教学目标:
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。
二、教学重点:
理解三个小动物的美好品格,有感情地朗读课文。
三、教学难点:
在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。
四、教学过程:
(一)复习导入
1、让学生补充课题,相机指导书写生字“麦”。
2、上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事讲了哪些小动物的事吗?
3、我们今天继续学习第9课,看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。
(二)精讲课文
1、请小朋友把书打开,自读全文。边读边用“_”划出描写小猪的句子,用“﹏”划出描写小牛的句子,用“…”划出描写小猴的句子。并小组合作完成小列表格:
人物
收到麦子时的表现(说的、想的、做的)
结果
土地爷爷的态度
个性特点
小猪
小牛
小猴
2、学习课文第二、六自然段,交流描写小猪的句子。
(1)谁来读读描写小猪的句子。
(2)土地爷爷送给小猪这一袋麦子,在小猪眼里是什么样子的?(黄灿灿)它看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪些词语体现小猪当时的心情,你能找出来吗?(开心、迫不及待)
(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?
指导朗读,读出小猪的心情
(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?
(做成各种各样的食品,结果很快就吃光了。)
(5)小猪的做法,土地爷爷是什么态度?(哈哈大笑)它会对小猪说什么?
(6)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?
(7)揭示小猪的特点
指导读小猪说的话。
3、学习第三、七自然段,交流描写小牛的句子。
过渡:这真是一头憨厚可爱的小猪,那小牛又是怎样的呢?
(1)谁来读一读写小牛的句子?
(2)小牛又是怎样处理麦子的?结果呢?土地爷爷对他什么态度?
(3)你从小牛身上发现了哪些优点(勤劳、节俭、有打算)
(4)指名感情朗读。
4、学习第四、八、九三个自然段
(1)交流描写小猴的句子。
理解“上等的麦子”,小猴是怎样处理这“上等的麦种”的?
(2)土地爷爷对小猴的做法什么态度?
看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?
(看来小猴不仅聪明,还很有见地。)
(3)感情朗读。
(三)赠送儿歌
(师生拍手读)出示:小猪小猪真可爱!一袋麦子全吃完。小牛小牛,真节俭!一袋麦子精打细算!小猴小猴,真能干!一袋麦子总也吃不完!
四、分角色朗读课文
1、自由合作练习朗读
2、指名到台前表演
五、深化主题
1、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?
2、一年后,土地爷爷来到了我们中间,给了我们小朋友一袋麦子,你又会有什么样的思考,打算怎样处理呢?
六、作业
1、把《三袋麦子》的故事讲给父母听
2、续写《三袋麦子新传》
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“《燕子专列》第二课时公开课教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
《燕子专列》第二课时公开课教案
第二课时
一、教学目标
1.进一步巩固本课所学的生字,能够正确写出“舒适、空调、启程、疲劳、救护”等词语
,能够正确、规范地书写“舒、载、疲”等生字,培养良好的书写习惯。
2.学习课文第5自然段,进一步感受人们的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
3.有感情地朗读课文,了解本文倒叙的写作方法,摘抄自己喜欢的句子。
4.搜集、交流有关人类保护动物的资料,进一步激发学生爱护动物的情感。
二、教学重点
1.指导学生正确、规范地书写生字。
2.了解本文倒叙的写作方法。
三、教学难点
了解本文倒叙的写作方法。
四、教学准备
学生准备:
1.查找有关人类保护动物的资料。
2.制作爱心卡。
教师准备:实物投影,课件等。
五、教学过程
复习巩固。
1.复习生字,识记字形,指导辨析容易混淆的字。
出示生字,认读。
交流识记生字的方法。
辨析形近字,组词。
洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉厢—箱
2.说一说这篇课文主要讲了什么?
学习课文第5自然段。
1.指名读第5自然段,引导学生学习生字“载”。
用多音字“载”组词。
指导书写,着重引导学生学习“载”的笔顺。
2.再读课文,想一想燕子唧唧喳喳地叫着,它会说些什么呢?
3.在爱心卡上为燕子写出祝福的话。
4.指名读所写的祝福的话语,请部分同学将爱心卡贴在黑板上。
5.指导朗读第五自然段。
感悟写法,拓展延伸。
1.朗读课文,了解课文倒叙的写法。
2.回想自己昨天读到的老师推荐的几篇文章,结合这篇文章,谈谈自己的体会。
3.交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。
指导书写。
1.出示本节课要书写的生字,认读。
2.观察字形,教师有重点地指导书写。
“舒”:右边不要少写一点。
“疲”:指导病字头的书写。
“救”:指导几个点的书写。
3.学生书写,教师巡视指导。
4.展示评议,改进书写。
作业建议
1.抄写词句,积累语言。
2.设计保护动物的宣传语。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的《小小的船》第二课时公开课教案设计,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
(一)、游戏引入,复习巩固。
这篇课文有9个字娃娃,他们现在来到了我们中间,想跟他们做游戏吗?游戏的题目是《给字娃娃戴上帽子》
(小组合作,取出信封里的生字和音节,使之一一对应,请一小组上台示范。)
{设计意图:游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的,但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性,激发学生的参与欲望,加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃,也提高了课堂效率。}
请同学们翻开书,读读课文,书中还有一个没学的字,虽然不是生字,但你也能记住它。
指导学习“尖”,说说你是怎么记住的?(读课文,圈出“尖”)
{设计意图:学习“尖”,帮助学生积累的同时,培养学生做一个生活的有心人。}
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊?
(学生自编谜语,让学生猜。)
{设计意图:自编谜语,这一环节重在培养学生的创造性,无形之中渗透识字方法的指导。}
同学们真厉害啊。看!我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由,然后领读后面的生字词,过关了,老师就把这颗星星送给你!
(摘星星,说理由、领读字词。)
{设计意图:语言积累、说话练习与游戏紧密结合,使学生能在玩中学、玩中有收获。}
复习新偏旁“舟、门”,哪些字是这些偏旁?
叠词的扩充进行“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星,别急,有你的一份,请你拿出画有生字的美术纸,把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字,谁来帮助他?(自评反馈互帮互助)
{设计意图:这一环节的设计紧紧抓住了学生的心,让每个学生都能参与,关注每位学生,注重学生的个体差异。}
(二)、品词析句,体会文美
师:我有一个问题想请小朋友来帮忙,可以吗?这里为什么要加个"只"
比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(小黑板出示)
{设计意图:运用比较法让学生体味其中原由,这是一种"润物无声"的教学,学生自己体会领悟,这样才能真正的明白。}
有了"只"以后,说明了什么?
(先以四人小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论的结果,从而培养学生的合作学习的意识和习惯。)
师:是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在,我想请小朋友为图配音,把天空的美读出来,并加上动作。
播放《小星星》的音乐,全班演读。
{设计意图:演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。}
(三)、生动表演,美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢?指名读、评议。
(生读、生评、生挑战读)
谁能加上动作读一读?
(学生自由准备)
同桌互演互读
齐读
背诵
{设计意图:通过挑战,自己加动作表演读等形式符合儿童心理,激发了他们的表现欲、进取心。}
(四)游戏活动,记忆课文
师:现在,我们来做“你问我答”的游戏:
师:什么样的月儿什么样的船?
生:弯弯的月儿小小的船。
师:小小的船儿怎么样?
生:小小的船儿两头尖
师:我在小小的船里坐,只看见什么样的星星,什么样的天?
生:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:谁也能像老师这样问,请小朋友回答?〈生问--生答〉
{设计意图:针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏,游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意,激发学生人人想参与,人人想表现自己的学习主动性和积极性,使课堂教学更加生动有趣,轻松偷快。这里给学生表现自我的机会,让学生充分自我展示,自我评价,自我完善。}
(五)、想象画面,练习交际。
把刚才的星星图画一画,把你想象的美妙夜空画下来。
(播放音乐《小小的船》、《月亮船》)
学生画,教师巡视。
{设计意图:音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,都进行了美的创新!我想,学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。}
谁来展示一下自己的作品?
师当记者采访学生,学生简介自己的画。
学生当记者上台采访学生的画。
小组里交流自己的话
{设计意图:口语交际渗透到阅读教学中,综合了语文素养的培养,口语交际最关键是创设情境,激发学生想说的欲望,通过当记者,小组交流,从而师生互动,生生互动。}
(六)、展贴作品,课文延伸。
把你的夜空图展贴到墙上,互相看看,说说自己的画。
展贴作品交流。
{设计意图:学生在刚才交流中得到体验,在展示过程中得到了成功的喜悦。}
(七)课后作业:
回家找一找有关月亮的小文章、小诗歌读一读,下节课带到课堂上来,和同学们共同分享。
(八)板书设计:
小小的船
弯弯的月儿小小的船
小小的船两头尖
我在小小的船里坐
只看见闪闪的星星蓝蓝的天
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“《葡萄沟》公开课教案设计第二课时”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教学目标:
1.理解课文内容,练习读懂按时间顺序写的段。
2.指导有感情地朗读课文,初步培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:
1.重点练习读懂按时间顺序写的段。
2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感,是教学的难点所在。
教学过程:1.提出学习目标
(1)导入
这节课,我们继续学习《葡萄沟》一课。(板书:葡萄沟)
(2)学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方?齐读最后一自然段。(板书:好地方)
(3)提出课时学习目标
为什么说"葡萄沟真是个好地方"?这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
2.学习第一自然段
(1)指名读,其他同学思考:这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方,
(2)指名回答思考题。(板书:盛产水果)
"盛产"是什么意思?出产水果很多,可说盛产--出产的大米很多呢?杭州盛产什么?
(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词)
说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?
(4)小结:葡萄沟是个怎样的好地方?
过渡:葡萄沟不但是个盛产水果的好地方,而且也是个景美人美的地方。
3.学习第二自然段
(1)默读这一自然段,编好句序。
(2)再次默读,想一想,这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用"--"划一划这些词。
交流、讨论思考题,提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看,这段话是从第几句开始,按时间顺序排列的?
(3)学习第二句
①指读,其他同学思考:这句话写什么时候,什么怎么样?
根据回答板书:夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚?
③在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、惬意)
带着舒畅的心情读句子。读时,重音读哪一个词?(凉棚)
自由准备后,再指读。
(4)学习第三句
①自由轻声读句子,想一想,这句话主要讲:什么时候,什么怎么样?
(根据回答板书:秋季葡萄)
②哪些词写出了葡萄的美丽?
③着重理解"五光十色"的意思。
(板书:五光十色一大串一大串)
a."五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)
b.在文中,把"五光十色"换成"五颜六色",行吗?为什么?
("五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽。同时,也说明葡萄成熟了,获得丰收)
④指导朗读。
秋季,当我们再次来到葡萄沟,看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结:不管是夏季,还是秋季,葡萄沟的景色总是那么美丽。
(板书:景色美丽)
(5)学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客?
理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
(6)小结:学了这一段,大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?
(7)包含着赞美之情齐读第二自然段。
4.学习第三自然段
(1)引读课文。
(2)说说这一段写什么?(板书:葡萄干有名)
(3)用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大……
(5)小结:葡萄沟生产的葡萄干非常有名,葡萄沟的确是个好地方。
5.总结
(1)讨论:为什么说葡萄沟是个好地方?
(2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
(3)师小结:是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客。
(4)配乐齐声朗读全文。板书设计:
盛产水果
葡夏季枝叶茂密好
萄景色美丽地
沟秋季葡萄一大串一大串五光十色方
老乡热情好客
葡萄干有名颗粒大味道甜颜色鲜
《雪地里的小画家》公开课教案及反思
教学目标:
1,认识11个生字,会写3个字,认识两个偏旁“虫”、“目”。
2,正确、流利有感情朗读课文,背诵课文。
3,了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
教学准备:
多媒体课件、图片。
教学过程:
第二课时
(一)创设情境导入
这节课老师要和小朋友们接着学习《雪地里的小画家》,你们看(六张雪景图,教师配乐解读::下雪啦,下雪啦,数不清的雪花从天空中飘落下来,大地上的树木,房屋都穿上了雪白的衣裳,小朋友们都出来堆雪人、打雪仗,滑雪,这么美的雪景,大家想不想去呀?生:想。可是老师要提醒大家这一路上会遇到很多困难,只要你们克服了这些困难,就能看到这美丽的雪景。小朋友们有没有信心啊(有),那就跟我走吧
(二)复习字词
1,读字只要小朋友们读准藏在脚印下面的生字宝宝,就可以把挡在我们前面的脚印搬走
方式:开火车
2,读词只要读对了站岗的雪人叔叔出的词语,我们就离目的地更近一步啦
方式:分组读
3,读句子(路上遇到了圣诞树,读对了挂在圣诞树上的星星的名字就可以到雪地里去欣赏美丽的雪景啦)
方式:分排读
(三)学文
1.朗读指导:下雪啦,下雪啦!
过渡语:看来这些困难都难不倒小朋友,我们终于来到了雪地里,看(出示下雪图)
施老师看出你把嘴巴张得那么大,你拍起手来,你都跳起来啦,从你们的表情中施老师看出了你们都很开心,那你能不能开心地读一读这句话,把下雪的消息告诉所有的人(配上动作),教师先做示范(拍手读)(个别读,齐读)
2.学“雪地里来了一群小画家”
听到你们的呼喊,雪地里的小画家们也在家到不住了,它们纷纷来到了雪地里,都有哪些小画家呢,(贴图)一只小鸡、一只小狗,一只小鸭,还有一匹马,这么多个画家合起来,就是一群(ppt上出示“雪地里来了()小画家),雪地里多热闹呀。
3.小鸡画竹叶,小狗画梅花,
小鸭画枫叶,小马画月牙。
(1)这一群小画家都画了些什么呢,不急着回答,请小朋友们自由朗读课文,到课本中去寻找答案吧。读书要求:用画出小画家的名字,用画出小画家画了什么
(2)这些小画家们遇到了困难,他们在雪地里玩得太高兴了,不小心把自己画的画给丢了,有没有小朋友能够帮他们找找,然后送到他们的手中(4个学生贴图)
师:那现在我采访下这位小朋友,你为什么这么贴呀?语言训练点:因为,所以。
示范:因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。
(3)小朋友们都记住了小画家们都画了什么吗?(确定)那咱们来对对口令师生问答、同
桌互问
小鸡画,
小狗画,
小鸭画,
小马画。
4.不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
过渡:施老师问问小朋友们,你们喜欢画画吗?你们画画都用什么工具(笔和颜料),这些小
画家用的是什么工具画呢?(脚印)从课文中找找
过渡:动物王国里的其它小动物们也在雪地里画了不少画,我们一起去瞧瞧吧
拓展:猪和脚印;熊和脚印;大象和脚印
用上()画()编小诗歌
你们看这些小画家多棒呀,就在雪地上踩几脚就可以画出这么漂亮的图画,让我们一起再来夸夸他们吧。
5青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。
过渡:这么热闹的画画课,画画比赛,可是有一位小动物却没有参加,是谁呢?赶紧找找看吧(青蛙),师:青蛙为什么没参加?生:他在洞里睡着啦。
这个小青蛙还真是个小懒虫,大白天的都在家里睡觉,我们赶紧去把它叫醒吧,生:不能叫,它在冬眠师:原来青蛙不是懒虫,它在冬眠,看!青蛙睡得多沉呀(师表演),咱们可不能吵醒他,我们来一问一答(小声)
拓展语言训练点:聪明的你们还知道哪些小动物也要冬眠呢
--------------------为什么没参加?
他。(北极熊、蜗牛,刺猬)
(四)总结
1.雪地里的小画家给我们带来了许多乐趣,他们在雪白的画布上描绘了那么奇妙而美丽的图画,真不愧是(齐读课题:雪地里的小画家)。
2.现在请小朋友们自由朗读这首有趣儿歌,再去欣赏欣赏这群小画家的作品吧,教师在巡逻的过程,指导并且夸奖个别学生哪个部分读得好,如:这个小朋友“下雪啦,下雪啦!”读得真好,让老师仿佛感觉到我们现在就在雪地上游玩
方式:自由读
个别读(个别句子)
齐读
3.雪越下越大,小动物们要回家了,我们挥手和他们说再见吧!等等,在说再见前,我们是不是该送他们些什么呢?对咯,一手漂亮的字,动物们是小画家,我们今天就来当当小书法家,也让动物们夸夸我们好不好?(好)
(五)生字指导(简单指导)
“几”、“用”字的书写
1.生观察
2.师范写并强调写字姿势
3.生描红
教学反思:
《雪地里的小画家》这是一篇比较简单而有趣的儿歌,由于该儿歌内容浅显易懂,对于孩子理解课文内容不是一件难事,因此想要把这首简单的儿歌上得有趣并且让孩子有所得却是不易的。于是我把设计教案的落脚点放在“如何使本堂课的每一个环节都调动孩子的学习兴趣,让大部分孩子都能参与,都动起来。”我抓住一年级孩子好动,好胜的心理着手将本堂课分为:复习字词句、学文、写字指导三个部分
1、复习字词句中我运用多种方式检查孩子们对字词句的掌握情况:如开火车读、分排读、分组读、小老师带读、全班齐读等方式,尽量让每个学生都参与进来
2、学文重点放在朗读、理解和拓展上,对于一年级孩子来说,课堂上应该是让他们在玩中学,因此我设计时都结合游戏,都创设情境,如在指导“下雪啦,下雪啦!”的朗读中,我主要通过运用多媒体播放下雪图片,让他们感受雪景的美丽,从而融入其中,感受高兴,兴奋的心情,从而能够在朗读中体现。在理解“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”这句话时,我利用实物图让孩子理解因为小动物的脚印像什么,所以她们画什么,让他们上台找脚印这一环节最能调动孩子的积极性。语文课程标准定于:语文是运用语言文字的一门学科,因此每一节语文课中都必须有语言训练点,来提高孩子语言运用的能力,因此我在本文也设计了两处语言训练点。
3、写字指导:本课已经是本册书的17课,对于写字的指导应该要达到“由扶到放”的程度,因此我只是简单提醒孩子们写“几和用”该注意的地方,主要时间交给孩子自己写。
总之,本节课思路较清晰,重难点突出,但也存在不足,这节课中,孩子的课堂常规做得不够好,教师的课堂调控组织能力还有待提高。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“二年级语文上册《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
二年级语文上册《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案
教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容,能用自己的话说出小动物是奇妙的发声方式,激发学生热爱和探索大自然的情感。
3、分解朗读课文,表演课本剧。
教学准备:1、多媒体课件;2、生字卡片;3、一束鲜花
教学时间:1课时
教学过程:
第二课时
一、复习导入。
1、谈话:同学们,这节课我们先来玩一个游戏好吗?老师闭眼击掌,同学们快速传花,掌声停,花落到谁手里,谁就站起来读生字并组词,其它同学跟读一遍。(准备好生字卡片和一束鲜花)
2、课件出示本课生词,开火车读。
3、揭题:同学们,这节课我们继续学习第二十课。
板书:20、不用嗓子的歌手
二、新课
1、读一读,比一比
师谈话:同学们,上节课我们初读了课文,知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手,组织一支合唱队,可是却发现它们是不用嗓子的歌手,它们是谁呢?
(板贴:小蜜蜂小青蛙蝉)
哪些同学最喜欢小蜜蜂?哪些同学最喜欢小青蛙?哪些同学最喜欢蝉?根据同学们的喜好,我们分成了三队,蜜蜂队,青蛙队,蝉儿队。看看今天这节课哪个队的表现最出色,能成为本场冠军。大家有没有信心?
师:首先第一环节读书比赛,把写你所喜欢动物的发声方式那个自然段读一读。(生自己练习)
师:哪个队先来?(生)其它队认真听了。(生朗读)读第几自然段?(第2自然段)
师:第一轮小蜜蜂队获胜,来,我们把掌声送给可爱的小蜜蜂!
师:小青蛙在哪里呀?我们请小青蛙们来读一读第三自然段。
现在轮到蝉了,来准备好,预备起。
大家说说刚才哪个队课文读得最好呀?(在黑板小动物旁边画一面小红旗)
2、能说会道。
师:刚才的读书环节大家表现都很好,来,我们把掌声送给自己,表扬表扬自己。
接下来我们的比赛进入第二环节能说会道,这次比赛的要求啊,是用自己的话向大家介绍你喜欢的小歌手的发声方式。看看谁介绍得最有趣,自己先在小组里说说看吧。(生在小组里练习)
师:哪个队先来?(小蜜蜂举左手,小青蛙举右手,蝉把右手举得高高的)
生:指名上台介绍(鼓励学生用更新颖的方式介绍给大家听。)
生齐说发声方式后板书:
嗡嗡嗡翅膀
呱呱呱声囊
吱吱吱薄膜
师:你们觉得刚才哪个同学可以获得“能说会道之星”呢?所在队获红旗一面。
3、感悟拟声词,积累语言。
师:第三个比赛环节——模仿小动物叫声,听听哪队叫得最像,最响亮。小蜜蜂们,我想听听你们的叫声(蜜蜂队)!来!——“小黄莺飞到花丛边,听见小蜜蜂在唱歌,嗡嗡嗡,真好听!”
请小蜜蜂们加上动作再读一遍!
你们觉得小蜜蜂们学得好不好?像不像?
师:小青蛙,你们的声音呢?“小黄莺飞到稻田边,老远就听见小青蛙在唱歌,呱呱呱,又响亮又有节奏。”
你们可不可以也加上动作?
接下来轮到你们学蝉的叫声了,来——“在密密的树林里,蝉在歌唱。吱吱吱,又尖又细,持续不断。”
师:同学们,你们的叫声学得真像!来,掌声送给你们!
小蜜蜂嗡嗡嗡的声音,小青蛙呱呱呱的声音,还有蝉吱吱吱的声音,多好听呀!
4、指导朗读
师:这么悦耳响亮的歌声,把谁吸引来了?(出示小黄莺)小黄莺一个劲地称赞,谁来学小黄莺夸一夸呀?
生:指名夸夸,全班跟读。(鼓励学生用上表情,动作)
“你的嗓子真不错!”
“你的嗓音真洪亮!”
师:哇,你这么一夸,小青蛙一定高兴死了!(生)看看它的表情,笑了起来!哪个字特像是它们在笑啊?(哈)
5、表演分角色朗读
师:第四环节表演读,这回比赛可不简单了,要有感情,有表情,还要有动作,蝉儿队读小黄莺的话,蜜蜂队读小蜜蜂的话,青蛙队读小青蛙的话。快把台词背下来吧!
生:全班起立,分角色声情并茂的表演读。
评:获胜队获得红旗一面。
6、回读全文
师:歌手找来了,合唱队开始演出了。老师就是指挥家,同学们就是小歌手了,放声美美读出来吧。
全班起立边表演边齐读全文。
三、小歌手都到齐了,蜜蜂用翅膀,青蛙用声囊,蝉用薄膜,合唱队的演出到底怎么样呢?我们来听一听。
(课件播放音乐)
师:这些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听,谁能再用但是说一句话?(课件出示)
四、拓展知识
1、师:其实还有很多动物也是不用嗓子唱歌,你还知道哪些动物的发声?把你收集到的资料和同学们分享吧!
生:说说收集到的资料
谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。
()用()发声。(课件出示)
(蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声;蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声;鳄鱼靠鳞甲发音;响尾蛇靠尾部上的角质环发声)
2、我们来听一听这段音乐,你能不能说一说你听到了哪些动物的声音?
五、总结
师:同学们真了不起,不仅读得好,演得好,还会收集资料学知识,大自然无奇不有,我们要爱护大自然,留心观察大自然,你一定还会有更多更奇妙的发现。今天这节课队成为我们的冠军,掌声送给他们。
六、作业:写一写
师:课前老师布置你们要去编课本剧,我们可以课后去演一演。
《比尾巴》第一课时公开课教学设计
学习目标:
1、能正确认读6个生字:“比、尾、巴、短、把、公”。
2、能正确、流利地朗读课文前半部分,学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情。
课前准备:
六种动物的图片、相关词卡、ppt。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1、让我们先做个摸一摸的游戏热身热身!
2、游戏开始。
师:摸摸你的小耳朵,摸摸你的小脸蛋,摸摸你小鼻子,摸摸你的:出示带拼音词卡:尾巴。
学生拼读感悟:我们没有尾巴啊?
3、师:你说我们没有什么?指拼读,“巴”没有声调,叫轻声,要读得又轻又短,尾巴,你再试试——齐读。
4、你怎么记住这两个生字宝宝?(尸字头+毛)(爸—父字头)
5、师:人没有尾巴,那谁有呢?——小动物。
今天,老师就带大家到动物王国看一看。(出示森林图。)
咦?动物们哪去了?原来他们都在跑去看一场精彩的比赛!
比什么呀?赶紧读一读。(出示课题带拼音。)
6、学习课题:比尾巴
谁来告诉我们:指(评价:读对啦,别把巴的轻声忘记了。轻声读得又轻又短了!)
比:你在哪里见过这个比字?
——齐:我们一起宣布一下。
二、初读课文
1、今天有哪些小动物来比尾巴呢?答案可都藏在课文里呢!
2、出示要求,老师读一遍:请拼音朋友帮忙,把每个字读正确,每句话读通顺,有困难的地方可以请求同桌或者老师的帮助,开始吧。
3、初读反馈。
指名四个学生汇报:请四个小朋友分小节来读一读,其他小朋友认真听。
评价:都读准了,掌声送上!
认识三个生字:把短公
你怎么记住它们?重点:“把”与“爸、巴”的比较
再读:调皮的生字宝宝又跑回课文里去了,邀请我们再去读一读呢。
请小朋友一边读一边找来参加比赛的有哪些动物?把他们的名字圈出来。
学生读:圈六个名字,汇报。
找到了吗?大声告诉我都有谁?贴图。
运动员进场啦!快点认一认!谁来教?
4、学习动物的名字:小老师带读(拼读)
5、重点指导松鼠:小松鼠,最调皮,一平一翘真难读,再读一遍:齐读。
6、去图:现在,小动物们去准备比赛了,谁能做播音员来宣布一下比赛名单?
指名
7、去拼音:拼音宝宝也走了,我们一起做播音员宣布。
8、优秀的播音员可不是简单介绍一下动物名字,还得这样介绍的。
语言训练:参加比尾巴大赛的动物有()、()、()、()、(),还有()。
三、精读课文
1、我也想做播音员:本次比尾巴大赛分两场,每场都有三个比赛项目。第一场比赛开始了:
2、出示三个项目请学生自己读:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?
3、先请学生读正确
大家还认识这只小耳朵吗?它叫什么呀?自己再试试,把小问号读出来。
4、学习:谁的尾巴长?
(1)谁能宣布第一个项目?
重点指导轻声的、问句。
5、谁再来当大王,学他的样子宣布第二个项目了?
6、指导读第三个项目:断句。
谁还能宣布第三个项目了?指(1)。
要想做大王把比赛项目宣布得更好,你可以在斜线的地方停一下,谁来试试看!
谁再来宣布,厉害的小观众能把三个项目一起宣布呢!谁能来?
7、指读加范读:范读完后再指两个,最后请女生来问一问。
8、同桌评判。
(1)参加第一场比赛的是:猴子、兔子和松鼠。
现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,同桌两人根据比赛项目公正、认真、仔细地评一评。
汇报交流:学生上台给小动物颁奖,贴“长、短、好像一把伞”
师:谁的尾巴长?学生回答。(形成对话。)
(2)难点:理解“松鼠的尾巴好像一把伞”
A为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢?让学生说:这里的伞指的是降落伞。(师点击出现降落伞)。
B松鼠的尾巴又大又蓬松,从树上跳下来的时候可以慢慢降落,避免受伤,就好像一把降落伞。
C难怪说出示:(松鼠的尾巴)好像(一把伞)
D刚刚老师听到小朋友说了松鼠尾巴的另一个作用。(指名)
原来松鼠这大尾巴还可以当被子,那我们还可以说,(松鼠的尾巴)好像()(一条被子)
E老师带来了几张图片,你也能用上好像来说说吗?孔雀、燕子
()的尾巴好像一把()。
9、分男女生把一、二小节读一遍
四、复习生字
现在六个小动物要回去休息一下,让我们跟六个小动物一一说再见吧。
我们也该离开动物王国了,狮子大王给了你们一份奖励。摘苹果比赛。
五、生字书写:云、公
1、读云、公,口头扩词。
观察两个字有什么共同点。
2、认识新的笔画“撇折”,自己拼拼音叫出笔画的名称——介绍撇折要往上折一点点。师范写,生书空。
3、说说云、公在田字格中的位置(找关键笔画)——教师范写——学生书写——反馈
二年级语文上册S版《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案
教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容,能用自己的话说出小动物是奇妙的发声方式,激发学生热爱和探索大自然的情感。
3、分解朗读课文,表演课本剧。
教学准备:1、多媒体课件;2、生字卡片;3、一束鲜花
教学时间:1课时
教学过程:
第二课时
一、复习导入。
1、谈话:同学们,这节课我们先来玩一个游戏好吗?老师闭眼击掌,同学们快速传花,掌声停,花落到谁手里,谁就站起来读生字并组词,其它同学跟读一遍。(准备好生字卡片和一束鲜花)
2、课件出示本课生词,开火车读。
3、揭题:同学们,这节课我们继续学习第二十课。
板书:20、不用嗓子的歌手
二、新课
1、读一读,比一比
师谈话:同学们,上节课我们初读了课文,知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手,组织一支合唱队,可是却发现它们是不用嗓子的歌手,它们是谁呢?
(板贴:小蜜蜂小青蛙蝉)
哪些同学最喜欢小蜜蜂?哪些同学最喜欢小青蛙?哪些同学最喜欢蝉?根据同学们的喜好,我们分成了三队,蜜蜂队,青蛙队,蝉儿队。看看今天这节课哪个队的表现最出色,能成为本场冠军。大家有没有信心?
师:首先第一环节读书比赛,把写你所喜欢动物的发声方式那个自然段读一读。(生自己练习)
师:哪个队先来?(生)其它队认真听了。(生朗读)读第几自然段?(第2自然段)
师:第一轮小蜜蜂队获胜,来,我们把掌声送给可爱的小蜜蜂!
师:小青蛙在哪里呀?我们请小青蛙们来读一读第三自然段。
现在轮到蝉了,来准备好,预备起。
大家说说刚才哪个队课文读得最好呀?(在黑板小动物旁边画一面小红旗)
2、能说会道。
师:刚才的读书环节大家表现都很好,来,我们把掌声送给自己,表扬表扬自己。
接下来我们的比赛进入第二环节能说会道,这次比赛的要求啊,是用自己的话向大家介绍你喜欢的小歌手的发声方式。看看谁介绍得最有趣,自己先在小组里说说看吧。(生在小组里练习)
师:哪个队先来?(小蜜蜂举左手,小青蛙举右手,蝉把右手举得高高的)
生:指名上台介绍(鼓励学生用更新颖的方式介绍给大家听。)
生齐说发声方式后板书:
嗡嗡嗡翅膀
呱呱呱声囊
吱吱吱薄膜
师:你们觉得刚才哪个同学可以获得“能说会道之星”呢?所在队获红旗一面。
3、感悟拟声词,积累语言。
师:第三个比赛环节——模仿小动物叫声,听听哪队叫得最像,最响亮。小蜜蜂们,我想听听你们的叫声(蜜蜂队)!来!——“小黄莺飞到花丛边,听见小蜜蜂在唱歌,嗡嗡嗡,真好听!”
请小蜜蜂们加上动作再读一遍!
你们觉得小蜜蜂们学得好不好?像不像?
师:小青蛙,你们的声音呢?“小黄莺飞到稻田边,老远就听见小青蛙在唱歌,呱呱呱,又响亮又有节奏。”
你们可不可以也加上动作?
接下来轮到你们学蝉的叫声了,来——“在密密的树林里,蝉在歌唱。吱吱吱,又尖又细,持续不断。”
师:同学们,你们的叫声学得真像!来,掌声送给你们!
小蜜蜂嗡嗡嗡的声音,小青蛙呱呱呱的声音,还有蝉吱吱吱的声音,多好听呀!
4、指导朗读
师:这么悦耳响亮的歌声,把谁吸引来了?(出示小黄莺)小黄莺一个劲地称赞,谁来学小黄莺夸一夸呀?
生:指名夸夸,全班跟读。(鼓励学生用上表情,动作)
“你的嗓子真不错!”
“你的嗓音真洪亮!”
师:哇,你这么一夸,小青蛙一定高兴死了!(生)看看它的表情,笑了起来!哪个字特像是它们在笑啊?(哈)
5、表演分角色朗读
师:第四环节表演读,这回比赛可不简单了,要有感情,有表情,还要有动作,蝉儿队读小黄莺的话,蜜蜂队读小蜜蜂的话,青蛙队读小青蛙的话。快把台词背下来吧!
生:全班起立,分角色声情并茂的表演读。
评:获胜队获得红旗一面。
6、回读全文
师:歌手找来了,合唱队开始演出了。老师就是指挥家,同学们就是小歌手了,放声美美读出来吧。
全班起立边表演边齐读全文。
三、小歌手都到齐了,蜜蜂用翅膀,青蛙用声囊,蝉用薄膜,合唱队的演出到底怎么样呢?我们来听一听。
(课件播放音乐)
师:这些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听,谁能再用但是说一句话?(课件出示)
四、拓展知识
1、师:其实还有很多动物也是不用嗓子唱歌,你还知道哪些动物的发声?把你收集到的资料和同学们分享吧!
生:说说收集到的资料
谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。
()用()发声。(课件出示)
(蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声;蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声;鳄鱼靠鳞甲发音;响尾蛇靠尾部上的角质环发声)
2、我们来听一听这段音乐,你能不能说一说你听到了哪些动物的声音?
五、总结
师:同学们真了不起,不仅读得好,演得好,还会收集资料学知识,大自然无奇不有,我们要爱护大自然,留心观察大自然,你一定还会有更多更奇妙的发现。今天这节课队成为我们的冠军,掌声送给他们。
六、作业:写一写
师:课前老师布置你们要去编课本剧,我们可以课后去演一演。
《公开课《剪枝的学问》第二课时教学设计--樱花》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学公开课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/77761.html
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