第二章:第四节“海陆变迁”教学设计
第一课时教学设计
课题
海陆的变迁
课型
新授
教学目标
知识目标
通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析,培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
能力目标
通过对相连证据的找寻方向的探究,提高学生研究手段的科学性、指向性,形成科学的思维方法。
情感目标
通过从现象到本质的研究,提高学生对探究事物本质的科研兴趣;通过魏格纳的故事,激发勇于创新的精神。
教学过程
环节
活动实施
能力培养
情感培养
反思
引入
通过星海湾新旧图片的对比,探究星海湾的变化
培养观察能力
激发爱家乡的情感
由近及远
一、海陆在变迁
通过实例研究海陆在变迁
培养观察、感知、分析的能力
激发学习地理的兴趣
有感性到理性
演示海陆变迁的动态效果,探究海陆变迁的主要原因
地壳变动
海平面升降
人类活动
培养归纳和表达能力
认识到‘物质是运动的’这一客观规律
由现象到本质
二、海陆怎样变迁——大陆漂移假说
通过拼合游戏,研究怎样寻找大陆相连的证据
培养学生科学的思维方法和科研手段
激发对科学研究的热情
由形象思维到逻辑思维
由浅入深
通过对各种证据的筛选和“大陆漂移假说”的演示,使学生掌握并会运用这一假说解释一些现象
提高学生筛选信息的能力及掌握科学的论证方法
培养实事求是的科学态度
知识迁移、指导实践
阅读魏格纳的故事
培养学生大胆质疑,敢于创新,勇于实践的精神
学生质疑
提出不解的疑问
发现和提出问题
激发兴趣
板书
第四节海陆变迁
海陆在变迁:地表形态变化
海陆怎样变迁——大陆漂移假说
课堂练习
略
课后小结
略
第二课时教学设计
教学目标
知识目标1、了解“板块构造学说”的基本要点。知道火山和地震是地壳运动的表现,了解世界火山、地震的主要分布规律,初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”,简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。
能力目标1、通过阅读示意图和进行演示、模拟等,初步了解海底地形及其发展变化,培养学生观察能力和想像能力。
2、关注人类如何防震抗灾,提高抵御各种自然灾害的能力。
情感目标初步认识自然界的发展是无止境的,人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的。
教学重点1、大板块示意图
2、海洋的生成和发展阶段
3、世界火山与地震分布
教学难点海洋的生成和发展阶段
教学方法读图分析法,讨论法,媒体呈现与开放式教学相结合
教材分析本节教材包括板块构造学说、火山与地震两部分内容。板块构造学说。教材以丰富的地理图像和文字,围绕以下内容展开:板块构造运动的基本观点;板块内部比较稳定;板块与板块的交接地带地壳比较活跃。用板块构造学说演示海洋的生成和发展阶段。火山与地震。主要介绍火山及地震活动最剧烈的地带。
教材中,六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段、世界火山与地震分布图等,均为重要的教学内容。教材中运用五幅模式图。演示东非大裂谷、红海、大西洋、太平洋海沟、日本群岛的形成,从而生动、直观地演绎出海洋形成和发展、演化的各个不同阶段。最后,教材通过两则阅读材料,让学生对火山、地震的危害有所了解。同时,以读图和回答问题的形式,引出对于板块构造运动与世界火山、地震分布的关系。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
在上节课里我们学习了魏格纳的大陆漂移假说,有谁能来说一说大陆漂移假说的主要内容呢?屏幕上显示“大陆漂移过程图”。
学生看图回答。
由上节课的知识引入,起到承上启下的作用
总结学生的答案
过渡
大陆漂移假说认为,地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地,被叫做“泛大洋”的广袤海洋所包围。大约两亿年前,泛大陆开始破裂,“碎块”像浮在水上的冰块一样向外越漂越远。距今大约两三万年以前,这些漂移的大陆漂到今天的位置,形成现在的七大洲、四大洋的基本面貌。地质学家经过长期研究,在“大陆漂移假说”的基础上,又提出了板块构造学说。我们今天就来学习板块构造学说。
思考、听课
引起学生学习欲望
引入新课
板块构造学说
屏幕显示P35图2—48“六大板块示意图”及以下题目。
1、地球表层可分为大板块,除板块几乎全部是海洋外,其他板块既包括大陆,也包括海洋。
2、图中“←→”表示;“→←”表示。
3、安第斯山脉是由板块和板块相互碰撞挤压形成的。
4、喜马拉雅山脉是由板块和板块相互碰撞挤压形成的。
屏幕演示六大板块的碰撞、挤压和拉伸
阅读课文第一自然段和图2-48后,(1)认知六大板块的名称和位置。(2)做题,要求个别回答后,屏幕显示正确答案
用色彩鲜艳的图像,并且通过学生的亲自动手,加深学生的印象
小结
板块构造学说的主要内容是:1、地球岩石圈主要由六大板块组成。2、板块处于不断的运动之中。3、板块的内部比较稳定,板块和板块的交界地带,地壳比较活跃。
思考
对所讲内容有整体认识
海洋生成和发展
按照板块构造学说的观点,海洋都会经历一个生成和发展的阶段。
屏幕用动画演示海洋生成和发展
观看动画
用动画生动直观地表现板块运动,加强感性认识。这个知识点比较抽象,是教学难点,通过形象的动画,使得原本抽象难懂的理论知识变得生动直观,加深了理解
过渡
我们刚才说到,板块和板块交界的地带,地壳比较活跃。而地壳的活跃,就造成了地表的火山地震。我们先来看一段火山地震的录象。刚才从录象中我们看到,火山喷发的时候真是惊心动魄!而在地震发生后又是满目疮痍,给人们带来了深深的灾难。
看录象
通过直观画面加深学生的感性认识,给学生思想上带来震撼——地震的危害如此严重!
火山和地震
火山地震分布与板块的关系
可能大家都会想,地震真可怕,它通常会发生在什么地方呢?是啊,地震通常会发生在什么地方呢?我们来看屏幕显示的火山地震图。屏幕显示“世界火山地震分布图”。从图上我们可以看到,环太平洋沿岸山脉带以及横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带,是世界上地震和火山活动最剧烈的地带。这里是世界两大火山地震带:环太平洋火山地震带、地中海——喜马拉雅火山地震带。思考:为什么主要的火山地震带是这样分布
屏幕显示:在“世界火山地震分布图”上叠加“板块构造示意图”
说明火山地震的分布和板块的分布之间的关系。
提问:我国为什么是一个多火山地震的国家?
学生看屏幕的图
学生讨论、回答
学生讨论、回答
营造探索、讨论的学习气氛;通过自主学习、、合作交流掌握知识
通过自主讨论来掌握知识,提高解决问题的能力
细讲地震
讲述:世界平均每年发生大约500万次地震,那么,是不是每一次地震都象我们刚才看到的地震破坏性那么的大呢?
实际上,地震是有大小等级之分的。下面给大家看看地震的有关知识.
破坏性地震的危害相当大,那么我们人类可不可以预先知道要发生地震?当地震发生时,我们又该采取怎样的保护措施呢?
地震前兆:1、动物反应异常;2、地形突变和地下水异常;3、有地光和地声。
进行防震教育:1、保持冷静,及时到户外空旷处;2、躲在坚固的家具下;3、保持体力,等待救援。
分发材料——“地震的有关知识”
阅读材料“火山”和“智利大地震”
学生讨论、回答
进行知识的延伸,培养分析问题的能力
通过补充材料进行知识拓展
培养发散性思维和分析归纳的能力,
小结本堂内容。
总结、归纳
思考、与教师一起总结
培养归纳能力。加深认识。
板书设计
第四节海陆变迁
三、板块构造学说
1、地球岩石圈主要由六大板块组成。
2、板块处于不断的运动之中。
将本堂课的教学内容编成竞赛题目,将学生分组进行知识竞赛。
1、世界上的火山主要分布在()A亚欧大陆内部B太平洋的岛屿上C板块交界处D北美大陆。
2、板块构造学说的内容是()A全球分为七大板块B各大板块是稳定的C各大板块都有“内稳边活”的特点D各大板块都朝同一方向运动
3、我国是个多地震的国家,原因是()A我国位于两大地震带交界处B我国人类劳动破坏的结果C我国地形复杂多样D开采地下资源造成的
4、澳大利亚大陆属于()A太平洋板块B南极洲板块C印度洋板块D亚欧板块
5、根据板块构造学说,在板块张裂的地区常形成()A褶皱山脉B深海沟
C裂谷或海洋D海岭
6、世界主要火山地震带环太平洋火山地震带是分布在板块与板块、板块和
板块的接触地带。
7、板块几乎全部是海洋。
8、“沧海桑田”说明的地理知识是()
A地球上只有茫茫大海和农田
B茫茫大海在地壳运动过程中也有可能成为陆地
C大海也是农田
D大海可以被人类改造成良田
9、世界两大火山地震带是火山地震带和火山地震带.
10、地震发生时,正确的避震方法是()
A应立即逃跑、跳楼
B应立即收拾东西离开
C立即躲到坚固的家具底下,就地避震,待主震过后,再有秩序撤离
D立即打电话告诉家人发生地震,然后逃跑
老师在新授课程时,一般会准备教案课件,大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,可以更好完成工作任务!你们会写适合教案课件的范文吗?下面是小编为大家整理的“海陆的变迁”,仅供您在工作和学习中参考。
第二节海陆的变迁第二节海陆的变迁
教学要求:
1.运用实例说明海陆的变迁,树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点,并能解释世界主要山系及火山、地震的分布。
3.通过大陆漂移一板块构造学说的发展过程,对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
重点和难点:
重点:利用大陆漂移假说解释一些现象。
难点:寻找大陆源移的证据。
教学准备:师:课件、图片、挂图生:剪刀、白纸
课时安排:1课时。
一、海陆是变迁的
师:出示大连星海湾新旧图片。这两张图片反映的是大连哪一个旅游景点呢?
生:星海广场。
师:新旧对比这里发生什么变化?
生:海湾由人工填成了陆地。
师:自然界中有没有这样的变化呢?出示材料(台湾海峡海底发现煤矿、喜马拉雅山顶发现海生动物化石)
生:(观察、分析)自然界也存在海陆变化。
师:确实海陆是变迁的。其实古人早就觉察到海陆是变迁的,因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。
二、海陆变迁的方式
师:海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。(可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。)
生:(观察、分析、讨论)变迁方式有三种:1.地壳变动;2.海平面升降;3.人类活动。
师:海陆是变迁的,七大洲四大洋是否就是固定不变的呢?20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样,这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。下面我们来阅读一下《偶然的发现,伟大的假说》。
生:阅读。(最好出示资料片)
魏格纳创立大陆漂移假说过程
师:魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的?为什么?同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
生:讨论,用剪刀、白纸活动。
师:巡视,指导。
师:谁能把你们讨论的方法演示一下呢?
生:上前演示。
师:结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样,要注意认真求证,不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程?
生:(简单介绍)魏格纳最终为科学而献身。
师:从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程,你能得到什么启发呢?
生:认真观察,坚强意志品格。
生:敢于怀疑,勇于实践。
大陆漂移假说
师:魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立,现在我们就来看一看大陆漂移假说。(出示大陆漂移课件)它的基本观点是什么?
生:两亿年前,各大洲是连在一起的,它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块,缓慢漂移逐渐形成今天的布局。
师:对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化?
生:分组讨论。
生:以前没有大西洋,后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋。
生:太平洋在逐渐缩小。
师:太平洋将来命运会怎样呢?
生:会消失。
师:大家把书翻到教材第35页,谁能解释一下图2.16?
生:以前南美洲和非洲是连在一起的,所以会出现古老地层吻合。
师:看图2.17解释一下。
生:因为它们原来是连接在一起的,所以有相似的物种分布在不同的两个大洲。
师:据科学家考证,在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿,为什么会出现这种现象?
生:讨论。
生:煤是树在高温高压下经过很长时间形成的,树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆以前不在这里,而是在一个温暖多雨的地方,后来才漂移到这里的。
师:所有刚才我们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立,魏格纳用生命代价收集证据,验证了大陆漂移假说的正确。这给我们以很大启示,同学们前面讲得都很好。我们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑么?
生:大陆为什么会漂移?是什么推动它漂移的呢?
师:提得很好。大家回去后收集材料,下节课我们一起讨论好吗?三、板块的运动
1.两大地震带:阿尔卑斯山——喜马拉雅山地震带;环太平洋地震带
师:出示世界地图,分别演示有关日本的地震、印度尼西亚的火山、美国的圣海伦斯火山、智利的火山文字或图片资料。
师:我们刚才领略了几个国家著名的火山地震情况,这些国家分布在哪儿?
生:太平洋沿岸。
师:依次演示意大利的埃特纳火山、维苏维火山、庞培城,阿富汗及印度的地震的文字或图片资料。
师:这几个国家的分布又有什么特点?
生:阿尔卑斯山——喜马拉雅山一带。
师:为什么地震、火山多分布在环太平洋沿岸和地中海、阿尔卑斯山一喜马拉雅山一带?
2.六大板块
师:出示六大板块图。
生:它们位于板块的交界处。
师:哪些板块交界处?
生:太平洋板块与亚欧板块、美洲板块、印度洋板块。
生:亚欧板块与印度板块、非洲板块。
师:为什么在板块交界处多火山地震?
师:做个小实验,四人一组,一只塑料瓶上漂浮2—3块薄泡沫板,挤压底部,发现什么现象?受到什么启示?
生:四人一组,做实验、讨论。
师:巡回指导,了解情况。
生:四人做实验,讨论启示。
生:①板块内部结实,板块交界处不结实,不稳定。②火山、地震集中于板块交界处。
师:火山、地震会给人们带来什么影响?
生:①山崩地裂;②房屋倒塌;③桥梁断裂:④形成湖泊、温泉,旅游,疗养。
师:人们可上天揽月,遨游太空,却不能人地三尺,研究究竟,那么,如何预报地震、火山?
生:民间总结的震前预兆知识;
生:仪器测量;
生:现代仪器的使用;
师:演示各种仪器。
师:随着科技的发展,将会有更先进的仪器为人类造福。
3.两大山系:
阿尔卑斯山——喜马拉雅山系;科迪勒拉山系
师:出示有关阿尔卑斯山、喜马拉雅山、科迪勒拉山的有关图片、文字材料。
师:阿尔卑斯山、喜马拉雅山如此年轻雄伟,科迪勒拉山系如此狭长,它们是怎么形成的?
师:用两手挤压两本厚书,会发生什么现象?再挤压一本书,会发生什么现象?
生:①两书交界处隆起;②两书交界处凹陷;③一本书也会发生隆起和凹陷。
师:板块受挤压会怎样?
生:形成山地、洼地、海沟或其他。
师:出示六大板块示意图,小组讨论:根据图中箭头表示,试着用板块运动分析阿尔卑斯山一喜马拉雅山系、科迪勒拉山系、红海的形成原因。
生:分组讨论
师:巡回了解讨论情况。
生:阿尔卑斯山一喜马拉雅山系是亚欧板块与非洲板块、印度洋板块相对运动、相互挤压形成的。
生:科迪勒拉山系是太平洋板块与美洲板块,美洲板块与南极洲板块相互挤压形成的。
生:红海是非洲板块与印度洋板块相反运动形成的。
师:演示喜马拉雅山和红海的形成过程图。
师:正是地壳板块的张裂运动和碰撞挤压运动,才使地球表面形成千奇百怪的不同形态。
师:千奇百怪的形态是不是自古以来就是这样的?有什么证据?
生:不是的,喜马拉雅山在不断长高;红海在不断扩大;地中海在不断缩小。
师:这是为什么?
生:地壳板块在不停地运动着。
师:是的,20世纪60年代,地理科学家研究表明,地球表面并不是由一整块,而是由六大板块拼合而成的,而且,板块是运动的,由板块运动引发了大陆漂移,形成今天这样的地表形态。
师:通过本节的学习,你有什么感想?
生:(略)
文章来源:http://m.jab88.com/j/36552.html
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