作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《七年级生物下册《人体内废物的排出》教学设计》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

七年级生物下册《人体内废物的排出》教学设计

一、教材分析

人体内废物的排出是人教版版七年级下册第四单元第五章内容。本章不分节，章标题为“人体内废物的排出”。人体排出废物的途径主要有三种：通过泌尿系统排出多余的水、无机盐和尿素；通过呼吸系统排出二氧化碳和水分；通过皮肤中的汗腺排出少量的水分、尿素和无机盐。第二种途径在第三章《人体的呼吸》中已介绍过，本章介绍第一种和第三种途径。依据课程标准，本章主要讲解了泌尿系统的组成，尿液的形成和尿的排出三个问题。从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序看，本章是前四章内容的自然延续。

二、学情分析

1、尿的形成和排出学生十分熟悉，但对肾脏的结构和功能，以及尿在肾脏中的形成过程，比较抽象，学生了解的较少。

2、七年级学生思维活跃，具有强烈的求知欲和好奇心，具有较强的观察能力和分析解决问题的能力，但肾小球和肾小囊内壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程，对于部分学生理解是有困难的，因此需借用自制模型、示意图及多媒体手段，以期帮助学生更好的理解所学内容。

三、教学目标

3.1知识目标

描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出的过程；认同肾脏的结构是与它的功能相适应的。

3.2能力目标

通过观察和分析相关视频资料，培养学生观察的能力及分析问题、解决问题的能力；通过图表资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和科学推测能力。

3.3情感态度与价值观目标

通过资料分析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。通过学习使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，从而养成关爱他人，珍爱生命，养成良好的生活习惯，树立健康意

六、教学过程

学习目标呈现

播放视频，创设情景，导入新课

课件展示“捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国”图片及文字。

2004年的一天，上海中山医院做了一个非常特殊的手术，山东汉子田世国将自己的一个肾脏移植给身患尿毒症的母亲，为了让母亲顺利完成手术，儿子还精心设计了一个“骗局”，老母亲一直都不知道捐肾的“大善人”就是自己的亲生儿子。

尿毒症患者为什么要换肾，肾脏有什么功能？你想知道其中的秘密吗？今天我们一起走进泌尿系统的神秘世界，共同揭示它的神秘面纱吧。

学习模块一：排泄的概念和途径

引导学生自主学习相关内容，说出排泄的概念和途径。启发学生说出废物（尿素、二氧化碳、多余的水分、无机盐）和废物（粪便）的来源区别，从而更深刻理解排泄概念。

学习模块二：泌尿系统的组成

将学生分组，分发给各组已经解剖的新鲜猪的肾脏和相关工具，实施教材上“观察与思考”活动，提出以下问题，引导学生观察并描述泌尿系统的组成；分析进出肾脏的液体情况，推测肾脏的功能及尿液的来源。之后观察泌尿系统模型及教材泌尿系统示意图。

讨论：（1）观察肾脏颜色，思考为什么？

（2）与每个肾脏相连的管道有哪些？血液是怎样流入肾脏，又是怎样流出肾脏的？

（3）推测尿液来源于什么物质？

（4）泌尿系统有哪些器官组成，各有什么样的功能？

从外观观察肾脏有哪些结构与其功能相适应？如果想了解肾脏微观结构，借助什么仪器呢？课件展示光学显微镜和电镜下的肾脏解剖照片及肾单位模式图。从光学显微镜可以看出，肾脏是有许多相似的单位组成，这样的单位称为肾单位。

学习模块三：肾单位的结构

课件展示肾单位的示意图，同时出示自制肾单位模型，通过讨论以下问题，引导学生总结并描述肾单位的结构，分析肾单位的结构特点及血液在肾单位中的流动路径。

（1）肾单位包括哪几部分，其各自的结构有什么特点？

（2）中间红色似球状的结构是什么？

（3）入球小动脉和出球小动脉分别流什么血？

（4）入球小动脉和出球小动脉有什么不同？

（5）进出肾小球两端的血管为什么都是小动脉？

学生理解难点：入球小动脉逐渐分支形成肾小球毛细血管球，学生易于理解，但是对于出球小动脉，学生大多认为是“出球小静脉”。

解决策略：给学生打个比方：比如说学校是一肾脏，门口传达室比喻为肾小球，某人行走路线代表血液流动方向。一人从港中西门进去，之后进入传达室，再从传达室出来继续往校园里走，总体方向是往校园里走。这样学生理解起来就简单多了。

（6）肾小球下面是肾小囊，肾小囊是肾小管末端膨大形成的。

出球小动脉又是如何变化的？

（7）观察肾单位示意图，说出血液在肾单位里如何流动的？

引导学生预测：尿液在哪里如何开始形成的？肾单位有哪些结构特点适于形成尿液？

学习模块四：尿液的形成过程

组织学生讨论教材中的“资料分析”，引导学生根据对血浆、肾小囊中的液体及尿液成分的比较，推测出肾小球、肾小囊内壁和肾小管的作用；尝试概述尿液形成的过程。

屏幕展示资料分析：

主要成分

血浆中

（克/100毫升）

肾小囊中

（克/100毫升）

尿液中

（克/100毫升）

水

90

98

96

蛋白尿

8

0.03

0

葡萄糖

0.1

0.1

0

无机盐

0.72

0.72

0.1

尿素

0.03

0.03

1.8

讨论：（1）尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？

（2）血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊内壁的作用有什么特点？

（3）在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？

通过学生分组讨论分析，认知血液到原尿，原尿到尿液成分发生变化，并提出大胆的猜想，肾单位中肾小球和肾小囊内壁具有滤过作用，而肾小管具有重吸收的作用，肾小球和肾小囊内壁滤过的物质主要是水、无机盐、尿素和葡萄糖，而肾小管重吸收作用可将全部葡萄糖，大部分水，部分无机盐重新吸收进入血液，余下的部分无机盐、尿素、水等形成尿液。

播放尿液形成视频，并适时讲解。

（1）当血液流经肾小球时，哪些成分由肾小球和肾小囊内壁过滤到肾小囊腔中？

（2）当肾小囊中的原尿流经肾小管时，哪些成分全部或部分被肾小管重新吸收送回血液？

再次课件展示尿液形成示意图，师生共同梳理尿液的形成过程。

学习模块五：废物排泄的途径和意义

引导学生再次观察泌尿系统模型，通过思考以下问题，概述排尿的途径和意义。强调尿液是废物，里面有大量细菌，可泄不可忍，经常性憋尿会引起尿道炎、膀胱炎甚至慢性肾炎，所以有了尿意后要及时排尿。

（1）尿液的排出途径依次是什么？

（2）尿液的形成是连续的，但尿的排出却是间歇的，这是为什么？

（3）你知道哪些泌尿系统的卫生知识呢？如果经常性憋尿，会对健康造成什么危害？

（4）排尿有什么样的意义？

（5）如果肾功能衰竭无法正常工作时，会出现什么情况？如何治疗呢？指导学生阅读“科学.技术.社会”栏目，了解透析的原理。

有没有更好的办法来治疗尿毒症患者呢？再次展示“捐肾救母”的图片，引出器官移植。出示相关资料，让学生了解肾脏移植目前存在的情况：高昂费用，配型必须一致，肾源极其短缺，导致许多尿毒症患者等不到合适的肾源。

展望生物学发展前景：课件展示我国科学家裴端卿带领他的团队用人尿液中健康的细胞培育出人牙齿的图片，指出用自身细胞培育出和自己配型完全一致的器官有望实现。

七、课堂检测

八、教学反思：

本节课对教材进行有效整合，按照学校提出的构建“阳光高效”课堂为目标，整个教学分目标展示、自主探究、精心点拨、课堂检测四个环节进行，体现了“面向全体学生”的设计理念，特别是通过视频“捐肾救母孝道感天下的孝子”，创设情景，设置悬念，激发了学生的学习兴趣，又融入了生物科学的科学性质和教育性质，有机渗透了情感态度与价值观的和谐统一。采用自主学习，讨论交流，视频、动画、模型展示，引导学生由点到面，由局部到整体地观察，发挥了学生的积极性，主动性；并提出不同层次的问题，在学生充分“自学→质疑→探究→释疑”的基础上，教师不断引导，归纳，发挥了学生学习的主动性，又培养了学生分析问题解决问题的能力，最后通过总结人体废物的排出，引出生活实践中泌尿系统的卫生保健知识，使本节课达到学以致用的目的。通过阅读“科学.技术.社会”和最前沿生物学研究成果展示，激发了学生学习生物学更大的兴趣和动力。

延伸阅读

人体内废物的排出

第二节人体内废物的排出（1）------尿液的形成
教学目标
1．了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。
2．通过观察肾脏的内部结构(实物)，通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图，培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点、难点：
1．本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。
教学过程
一．引入新课：
人体细胞内的有机物在分解时回产生许多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。人体是怎样将这些废物排出体外呢？教师：人体排出废物的途径有多种，但以尿液为主要形式。这节课我们就一起研究一下尿是如何形成和排出的？
大家想一下，在不出汗的情况下，喝水多时，尿量有什么变化？喝水少时，尿量又有什么变化？为什么会有这些变化？为什么人体每天必须排出一定量的尿液？排尿对人体有什么意义？为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，来诊断疾病呢？要想知道这些问题的答案，必须了解泌尿系统的结构和功能。
这就是本章要学习的课题——人体内废物的排出（1）-------尿液的形成。
二、新课讲解
1、排泄的概念
人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。
在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？排泄的主要途径是什么？
2．观察泌尿系统的挂图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。
同桌两个同学互相说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。
3．通过观察活动，认识肾脏的内部结构：
活动(1)，若学校条件允许，最好能有教师的观察肾脏的内部结构通过观察与小组讨论，肾的皮质与髓质、肾盂。（若教师进行演示实验，由于标本小，要配合挂图或投影片讲解，肾脏实物要放在解剖盘中让学生传看。）
活动(2)可以通过看挂图、看投影片等认识肾小体。通过观察并进行小组讨论，使学生自己归纳肾单位的结构。（由学生小结肾脏的结构。）
4、尿液的形成
（1）学生：观察活动，阅读课文。
教师：(提示学生)注意观察毛细血管的分布位置，结合以前学过的知识，思考一下毛细血管的作用。（学生：总结得出，两处有毛细血管分布。一处是肾小球，它是由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成的血管球；另一处是肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。）
教师：同学们想一想，由肾动脉流入肾脏的血液，在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？
（2）我们来分析一下课本23页的数据资料。
教师：指导学生掌握分析资料的方法。
学生甲：通过对尿液和血浆的成分比较，我发现尿液中没有蛋白质和葡萄糖，而无机盐、尿素的含量明显增加，水分稍有增加，所以，我认为排尿主要是排出无机盐和尿素，还有多余的水。
教师：如果尿液中没有水，请你判断一下无机盐和尿素能否排出体外？
学生甲：不能，无机盐和尿素必须溶解在水中才能被排出体外。
学生乙：比较血浆和原尿（肾小囊中液体）成分的变化，发现肾小囊中液体的葡萄糖、无机盐、尿素和血浆中完全相同，水略有增加，而蛋白质只有极少量。这说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、无机盐、尿素、葡萄糖等小分子物质，而大分子的蛋白质一般很少透过。
学生丙：肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明原尿流经肾小管时，葡萄糖被肾小管重新吸收了。
（3）我们已经知道肾脏是形成尿的场所，又知道肾脏是有100多万个肾单位构成的，又知道血液与尿液的成分差异，那么，尿是怎样形成的呢？
参照尿的形成示意图，看书21页与26页并思考以下问题。
①尿的形成过程包括两个连续的阶段——滤过和重吸收。
②肾单位的哪些结构特点与完成滤过和重吸收作用相适应？
③如图，在尿的形成示意图中，左上方血液进入球小动脉，左下方血液流出肾单位，血液在肾单位中发生了什么变化？
④如图，在尿的形成示意图中，出球小动脉的血在汇入肾静脉的过程中又发生什么变化？
⑤为什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1.5升？
⑥尿的形成示意图中肾小管中的尿流向何处？
学生小结：尿的形成过程包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个阶段。
三、课堂小结
请学生总结本课的知识：排泄的概念、泌尿系统的组成和肾脏的结构。以及尿液是怎样形成的。
四、
第二节人体内废物的排出（1）------尿液的形成排泄
一、概念与途径
呼吸系统——二氧化碳、少量水；
皮肤——部分水、少量无机盐、尿素；
泌尿系统——绝大部分的水无机盐尿素等。
二、泌尿系统的组成。
三、肾脏的结构：
1．肾脏纵剖：皮质、髓质、肾盂。
2．肾单位的结构　
四、尿的形成：
血液肾小球滤过形成原尿肾小管重吸收形成尿液
第二节人体内废物的排出（2）------尿液的排出与汗液的排出
教学目标
1、概述尿液的排出过程。
2、明白排尿的意义。
3、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。
4、理解皮肤的功能。
教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出
教学过程
一、引入新课：
人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯。
二、新课讲解
1、尿液的排出
师：请同学根据泌尿系统的结构，能不能简单叙述一下尿是如何排出的？
生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存，当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。（板书）
2、排尿的意义泌尿系统的卫生：
师：.排尿有什么重要性？
学生：阅读思考，回答问题，从而很自然地得出排尿的意义。
师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调节人体内水分和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。
师：怎样注意泌尿系统的卫生
①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁
3、皮肤的结构
夏天刚过，许多同学都发现自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异……这些问题都与皮肤的结构密切相关。
　皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤展开面积接近2平方米，重量约为人体重的1/20。虽然是最大的器官，皮肤却很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也不过为4-5毫米。既然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想想皮肤应该是由哪些组织，按着什么样的方式构成的呢？可以触摸自己手部或脸部的皮肤，体会一下，也许对寻找答案有所帮助
人的皮肤分为表皮和真皮。死亡的表皮细胞不断脱落，有人计算过，把一个人一生中脱落的皮肤表皮加起来，平均重量将超过227千克。表皮的深层细胞具有很强的分生能力，补充脱落的角质层的任务正式这层结构完成的，由此可以推断深层细胞具有什么特点？具有很强的分裂能力。板想想看，平时我们不小心擦伤了皮肤，过几天伤口就痊愈了，现在你能解释其中的原因吗？
生理性再生：正常代谢过程中的再生（如：角质层细胞脱落后会自然得到补充）补偿性再生：由损伤引起的再生（如皮肤擦伤后伤口愈合）
夏天过后我们的皮肤变黑了，就与这种细胞有关——黑色素细胞。黑色素细胞可以产生黑色素，黑色素可以吸收紫外线，防止其损伤深层皮肤，对人体有保护作用，是人体对环境的一种适应性表现。参加室外活动对青少年的生长发育很有好处，但在夏天外出或进行日光浴时应当适度，因为过度的日晒会加速皮肤的老化，甚至会引发皮肤癌。思考一下：严重的大面积皮肤烧伤的病人为什么容易死亡？（加强学生对皮肤是保护人体的重要屏障的认识）
　皮肤损伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，尖锐的物体碰到皮肤会觉得疼……这些现象的产生都与表皮下方的结构——真皮有关。皮肤具有弹性，因为真皮中有弹性纤维和胶原纤维。天气热或运动时，可以看到脸部的皮肤发红，天冷或不运动时则相反，为什么会这样呢？原因在于真皮层内有丰富的血管，人体血液循环中10％的血液要流经皮肤。这对人体有何意义呢？调节体温。
　我们的皮肤就是有表皮和真皮两个部分构成的，不过皮肤在长期的适应过程中，还演变出了一些附属结构，它们也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛发、　汗腺、　皮脂腺
4、皮肤的卫生保健
皮肤的清洁：
（1）清除皮肤表面的污垢，使皮肤能正常发挥功能
（2）减少病原微生物的生长繁殖，防止皮肤病的发生
皮肤的锻炼：
（1）改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤的新陈代谢
（2）提高皮肤对温度骤然变化的适应力，减少疾病发生
三、课堂小结
本节课主要讲了尿液的排出与汗液的排出，介绍了皮肤的结构与它的基本功能，了解如何注意泌尿系统的卫生，如何保护皮肤。
四、板书设计
人体内废物的排出（2）------尿液的排出与汗液的排出
1、尿液的排出
2、泌尿系统的卫生
①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁
3、皮肤的结构
表皮：角质化细胞；深层细胞
真皮：血管和神经末梢
五、教学后记

七年级下册《人体内废物的排出》教案人教版

七年级下册《人体内废物的排出》教案人教版

一、设计思路：
顺利完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。
这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。
二、教学分析：
（1）教学内容分析：
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习“泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。
（2）教学对象分析：
七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。
（3）教学条件分析：
随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。
（4）教学重点与难点：
教学重点：
肾单位的结构及其功能；
尿的形成和排出。
教学难点：
尿的形成过程。
三、教学目标：
知识目标：描述人体泌尿系统的组成；描述其他排泄系统。
能力目标：能概述尿液的形成和排出过程。
情感态度与价值观：认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。
四、教学方法与策略：
通过生活实例以及与泌尿系统相关的疾病，引出泌尿系统的作用。了解泌尿系统的结构，并对肾脏有一个新的认识。通过课本、课件以及资料的分析，让学生试着描述原尿中的成分种类有哪些，以及原尿与尿液的区别。通过教师的详细讲解，对肾单位的结构以及尿的形成和排出有了一定的认识。通过学生已有知识的学习，引导学生迁移人体还有哪些其他的排泄途径。
五、教学过程：
教学环节教学内容活动与过程设计意图教师活动学生活动1引起兴趣观看与尿毒症有关的新闻播放与尿毒症有关视频。观看新闻，思考尿毒症与人体哪个器官密切相关。
通过日常生活实例引起学生学习泌尿系统的兴趣。
2新课导入
学习人体生命活动产生的代谢废物。

引出排泄的定义。
提问
人体生命活动中会产生哪些废物呢？

板书：排泄的概念。
学生思考、交流，并作出回答。设置情景激发兴趣。
为泌尿系统的讲述坐下铺垫。
3人体泌尿系统的组成

人体泌尿系统的组成器官；

泌尿系统各器官的功能。课件展示人体泌尿系统的组成图片。
引导学生认识人体泌尿系统各组成器官及其功能。认真观看人体泌尿系统组成图片，然后在学案中写出泌尿系统各器官名称以及各器官的功能。让学生明白泌尿系统的各器官组成及其作用。
对肾脏有了一个新的认识。

4尿的形成和排出形成尿液的器官

肾脏的结构和功能的基本单位

肾单位的组成

原尿的成分

尿液（终尿）的成分
提问学生形成尿液的器官

让学生找出肾脏的结构和功能的基本单位

引导学生学习肾单位的组成

通过图片，板书配合资料，分析原尿中的成分。

指导学生分析资料，得出尿液的成分，学习肾小管的重吸收作用。回答并在学案中写出答案

自学肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位

了解肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成

通过对资料进行分析，得出原尿中的成分有哪些。

分析资料，得出尿液与原尿成分的区别，理解肾小管的重吸收作用。为学习尿液的形成做铺垫

了解认识肾单位与肾脏的关系

学习肾单位的组成

锻炼学生分析资料的能力，学习肾小球和肾小囊壁的过滤作用。

学习肾小管的重吸收作用，以及那些物质被肾小管重吸收。5其他排泄途径二氧化碳的排出途径

2、水的排出途径

3、无机盐和尿素的排出途径指导学生学习人体其他排泄途径
通过二氧化碳、水

七年级生物下册《人体内废物的排出》知识点总结

教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级生物下册《人体内废物的排出》知识点总结”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

七年级生物下册《人体内废物的排出》知识点总结
五、人体内废物的排出
1、尿的形成与排出
1)概念：体内物质分解时产生的二氧化碳、尿素和多余的水分等废物排出体外的过程。
途径：1）皮肤：以汗液的形式排出水、无机盐、尿素
2）呼吸系统：以气体的形式排出二氧化碳、水
3）泌尿系统：以尿液的形式排出水、无机盐、尿素
2)泌尿系统的组成
肾脏：形成尿液的器官输尿管：输送尿液
膀胱：暂时贮存尿液尿道：排除尿液
3)肾单位的结构与功能：肾单位由肾小球，肾小囊和肾小管组成
肾小球：由入球小动脉分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，另一端汇集成出球小动脉
肾小囊：肾小管的盲端膨大部分凹陷而成，囊壁分内、外两层，内层紧贴肾小球，外层与肾小管相连
肾小管：肾小囊内外两层之间的囊腔与肾小管相通
4)尿的形成
（1）肾小球和肾小囊内壁的滤过作用：
血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质以外的血浆成分都可以滤过到肾小囊中，形成原尿，所以原尿和血浆相比，不含血细胞和大分子的蛋白质。
（2）肾小管的重吸收作用：对人体有用的物质，包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐，被肾小管的重新吸收，进入外面的毛细血管中剩下的由肾小管流出，形成原尿，所以尿液和原尿相比，不含葡萄糖。
（3）一部分排泄由汗腺排出体外

文章来源：http://m.jab88.com/j/35422.html

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