教学目标
一、基础知识目标
突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃的发展及与唐朝的关系。
二、能力培养目标
1.通过本节有关内容的学习,培养学生运用正确的有关理论,全面、科学地分析较为复杂的民族关系史问题的能力,并初步掌握辩证地分析及研究历史问题的方法。
2.通过分析民族关系、民族融合、中华民族发展等问题,培养学生初步掌握史论结合、
论从史出的原则,提高学生的论证历史问题的能力与表达能力。
3.通过分析颉利可汗、骨力裴罗、大祚荣、松赞干布、尺带珠丹等少数民族历史人物在历史上的作用,培养学生正确评价历史人物的能力。
三、思想教育目标
1.突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃等族均有悠久的历史,对祖国边疆的开发、中华民族的发展,都做出过杰出的贡献。
2.唐朝疆域辽阔。安西都护府、北庭都护府所管辖的地区和瀚海都督府、黑水都督府、渤海都督府所管辖的地区,历史上都是中国领土。
教学重点和难点
教学重点:唐与回纥和吐蕃的关系,以及唐对西北、东北地区的管辖。
教学难点:唐朝比较开明的民族政策对汉族与各少数民族政治经济文化的发展
发挥了积极的作用。
教学过程
导入新课:
引导学生分析本节引言,掌握其基本线索:
隋唐时期,统一的多民族国家得到进一步发展和巩固。
A.北方的突厥、回纥、靺鞨,西南的吐蕃、南诏等先后建立了政权,开发了祖国边
疆地区。
B.隋唐交通的发达使中原和边疆往来频繁,促进了边疆地区经济文化的发展。
C.唐朝推行较为开明的民族政策,在边疆少数民族地区设立机构,加强管理,汉族
与边疆民族的交往空前频繁。
唐朝前期的疆域,空前辽阔:东到大海,西达咸海,东北至外兴安岭、库页岛一带,
南及南海。
讲授新课
一、突厥的崛起和衰落
1.突厥汗国的建立
突厥是我国古代少数民族,兴起于阿尔泰山一带;
6世纪中期建立了突厥汗国,很快统一我国西北地区,中亚各国望风归附。
2.突厥的经济生活
突厥人锻冶技术较高;
突厥和中原地区有贸易往来;
突厥成为沟通中原和中亚贸易的桥梁。
3.突厥汗国分裂为东西两部
隋朝初年,突厥被隋打败,分裂为东西突厥。
隋末中原动乱,东突厥强大起来,不断向南进扰。
4.唐朝对东西突厥地区的管辖
贞观初期,唐朝大败东突厥,俘获颉利可汗,东突厥灭亡。
在东突厥地区设都督府,仍以突厥贵族为都督、将军。
唐太宗的开明政策对北方各族产生巨大影响,他们纷纷入朝,尊称唐太宗为“天可
汗”。
唐朝先征服依附西突厥的高昌,置安西都护府,统辖高昌故地。后派兵大破西突厥,
武则天时,又置北庭都护府,管辖西突厥故地,后与安西都护府分治天山南北。
二、从回纥到回鹘
1.回纥的统一及接受唐朝封号
7世纪初,回纥在色楞格河一带逐水草而居;
东突厥灭亡后,回纥逐渐南移,归附唐朝。
唐太宗任用回纥首领为瀚海都督府都督;
8世纪中期回纥首领骨力裴罗统一各部,唐玄宗册封他为怀仁可汗。
2.回纥与唐朝的亲密关系及经济文化交流
安史之乱期间,回纥出兵助唐平叛。
从唐肃宗开始,几次同回纥和亲。
这是以往和亲中少有的。
回纥以畜牧业为主,盛产马、羊和骆驼,通过互市与中原进行贸易。
一部分贵族开始建筑宫室、城邑,逐步定居下来。
3.回鹘汗国的瓦解及民族西迁
8世纪后期,回纥改名回鹘。
9世纪中期,回鹘汗国瓦解。
A.有的西迁西州(今新疆),称西州回鹘,也就是维吾尔族的祖先;
B.有的西迁甘州(今甘肃),称甘州回鹘,是裕固族的祖先;
C.有的西迁至中亚。
三、靺鞨和渤海国
1.靺鞨族的生活
靺鞨分布于松花江、黑龙江流域。他们以渔猎和放牧为生,也经营原始农业。
7世纪中期以后,靺鞨的黑水和粟末两部落强大起来。
2.唐朝对东北地区的管辖
8世纪前期,唐朝在黑水靺鞨地区设置黑水都督府,任命其首领做都督。
黑水靺鞨地区正式划入唐朝版图。
3.渤海国与唐朝的经济交流
粟末靺鞨在黑水靺鞨南面,受中原封建文化影响较大。
7世纪末,粟末部首领大祚荣建立政权,自立为王。
开元初,玄宗封大祚荣为渤海郡王,统辖忽汗州,加授忽汗州都督。
粟末靺鞨以渤海为号。渤海也正式划入唐朝版图,并有“海东盛国”的美誉。
四、南诏的崛起
1.唐朝支持南诏统一六诏
7世纪前期,在彝族和白族祖先生活的云南洱海一带,分布着六诏,最南边的南诏
逐渐强大起来,建立了政权。
8世纪前期,南诏首领皮罗阁在唐玄宗的支持下,统一六诏。唐玄宗封他为云南王。
2.南诏社会经济的发展
南诏社会经济有较大发展,农业、手工业比较先进,商业繁荣。
南诏大部分地区以农业为主,稻谷收割后,又种大麦,这是我国农业史上最早实行
复种制的地区。
手工业中的冶炼业进步,出产的浪剑闻名于世。
丝织业的水平已赶上蜀地。不少汉人工匠在那里传授技艺。
五、吐蕃的统一和唐蕃关系
1.吐蕃的统一
吐蕃是藏族祖先建立的一个王朝。
7世纪前期,松赞干布做了吐蕃的赞普,统一了青藏高原,定都逻些(今拉萨)。
为巩固统治,他仿照唐朝官制,设置各级官府,建立严密的军事组织,制定严酷的
法律,还命人创制了吐蕃文字。
2.松赞干布和文成公主
松赞干布多次遣使向唐求婚。唐太宗把文成公主嫁给了他。
文成公主入吐蕃,带去大批精美的手工艺品和多种生产技术、医药书籍,大大有利
于吐蕃经济、文化的发展。
唐蕃自此结为姻亲之好,两百年间,新赞普即位,必请唐天子“册命”。
3.唐蕃战争与长庆会盟
吐蕃强大后,和唐争夺西域等地。安史之乱期间,还一度攻入长安。
8世纪初,唐蕃再次和亲,金城公主嫁与吐蕃赞普。
9世纪中期,吐蕃与唐会盟。盟约里说:“患难相恤,暴掠不作。”这次会盟发生在
唐穆宗长庆阵间,史称“长庆会盟”。会盟碑至今还屹立在西藏拉萨大昭寺门前。
一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责,教师要准备好教案,这是教师工作中的一部分。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点,帮助教师掌握上课时的教学节奏。教案的内容具体要怎样写呢?小编经过搜集和处理,为您提供元朝的建立和统一多民族国家的发展,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
教学目标
一、基础知识目标
蒙古的兴起;成吉思汗的政权建立和征战;忽必烈建立元朝和全国统一;统一多民族国家的发展;元朝的行省制度和宣政院的设立;元朝的灭亡。
二、能力培养目标
1.通过本节内容的学习,使学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析民族关系问题的能力。
2.通过对成吉思汗、忽必烈和文天祥等有关事迹的讲述,结合时代背景,培养学生将历史人物放在特定历史条件下予以评价的能力。
三、思想教育目标
1.成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古汗国,既符合蒙古各族人民的利益和愿望,也有利于蒙古社会的进步。
2.元朝统一全国,结束了晚唐五代以来长期分裂割据局面,有力地推动了统一多民族国家的历史发展。同时也加速了蒙古各族由奴隶社会向封建社会的过渡。
3.元朝实施行省制度,有利于统一多民族国家的巩固,基本奠定了我国的历史疆域。
4.元朝统治者推行民族歧视和民族压迫政策,引起元末农民大起义的爆发,最终导致了元朝统治的灭亡。
教学重点和难点
教学重点:成吉思汗统一蒙古,忽必烈建立元朝和全国统一,统一多民族国家的发展,
元朝行省制度。
教学难点:成吉思汗的政权建设和征战与历史进步的关系,忽必烈统一全国与推动历
史发展之间的关系。
教学过程
一、蒙古的兴起
蒙古族是我国一个历史悠久的民族,长期生活在蒙古高原上。
二、成吉思汗的政权建立和征战
1.蒙古汗国建立
铁木真通过十多年战争,打败周围各部,统一了蒙古草原。结束了长期分裂局面,蒙古族由氏族部落向奴隶制转变,为以后的征战和实现全国统一奠定了坚实基础。
1206年,铁木真在斡难河源召开大会,蒙古贵族推举他为大汗,尊称成吉思汗。蒙古汗国建立。
2.征战
对外:蒙古军队向西一直打到中亚、俄罗斯,向南达到印度河流域。
对内:不断向南进攻西夏和金。
三、忽必烈建立元朝和统一全国
1.元朝的建立
1271年忽必烈改国号为元;
1272年,忽必烈定都燕京(今北京);
元朝统治中心向中原转移。
2.元朝统一全国
蒙古灭金、招降吐蕃、征服大理。
1234年,蒙古灭金。后来又招降吐蕃,征服大理。
1276年,元军攻破临安,南宋灭亡。1279年,南宋幼帝投海而死。
四、统一多民族国家的发展
1.元朝的疆域
空前广阔,今天的新疆、西藏、云南,东北广大地区,台湾及南海诸岛,都在元朝的统治范围之内。
2.元朝促进了我国统一的多民族国家的发展
汉族人民迁居边疆,带去先进生产技术,开发了边疆经济。边疆各族大量迁入中原
和江南,同汉族杂居,加强了民族融合。
辽金时期入居黄河流域的契丹人和女真人,与汉族相融合,在元朝已被视为“汉人”。
唐朝以来,信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人在我国一些地区定居。他们和汉、蒙、
畏兀儿等民族长期杂居、通婚,开始形成一个新的民族——回族。
元朝时,西藏正式成为元朝的行政区。元朝在澎湖设巡检司,加强了对琉球的管辖。
五、元朝的制度
1.行省制度
在地方,实行行省制度。
为了有效地控制地方,除河北、山西、山东由中书省直接管理外,元统治者在地方
设置行中书省,简称行省或省,由中央委派官员管理,对后世有深远影响。
2.设立宣政院
统领宗教事务和管辖西藏地区。
六、元朝的灭亡
1.原因
由于元朝中后期,政治腐败,徭役沉重,加上民族歧视和民族压迫。引发红巾军起义。
2.灭亡
1368年,朱元璋率军攻占大都,元朝灭亡。
教材分析
第1课与第2课实际上讲述了一个问题,即清朝前期为巩固和发展统一的多民族国家所进行的斗争。本课则是侧重在:1.清朝前期统治者进行平定叛乱的斗争,反对内部分裂势力以巩固统一。这既符合历史发展的趋势,也符合人民希望安定的愿望,因此得到了人民的拥护和支持,从而保证了平叛斗争的胜利。2.采用加强西藏、新疆地区行政管辖的办法,巩固统一,使西藏和新疆成为和其他18个省平级的省级行政区域。3.妥善处理中央政权和少数民族,尤其是蒙藏首领的关系,用法律的形式确定中央和地方的隶属关系,这不仅维护了清朝前用的统一,也为近代反对外国侵略势力分裂西藏奠定了基础。
教学目的
1.基础知识:三藩叛乱的平定;册封达赖、班禅的制度,设置驻藏大臣;粉碎回部反动贵族大、小和卓的叛乱,设置伊犁将军;土尔扈特重返祖国,清朝的疆域。
2.思想政治教育:①使学生认识清政府为反对内部分裂势力而进行的平叛战争,既符合历史发展趋势,也符合人民希望安定的愿望。②认识清政府通过斗争和妥善处理中央政权与少数民族的关系,加强了对边疆地区的管辖,使统一的多民族国家得到了进一步的巩固。③使学生明确,清朝前期的疆域,是各族人民在共同缔造统一的多民族国家的长期奋斗中逐渐形成的,它奠定了今天我国版图的基础。
3.能力培养:①通过从“三藩叛乱的平定到回部反动贵族大、小和卓叛乱的失败,说明了什么”这一问题的思考,培养学生的理解、分析能力。②通过“从唐朝到清朝,西藏地区与中央的关系有什么变化”这一问题的思考,培养综合分析能力。③通过“少数民族首领为多民族国家的统一,做出了哪些贡献”这一问题的思考,培养分析概括能力。
教学重点和难点
重点:加强对西藏的管辖;土尔扈特重返祖国。
难点:加强对西藏的管辖。
教学方法讲述法。
教学过程
中国历史第三册,包括两部分内容。一是清朝的历史,二是北洋军阀统治时期的历史。书中的第1课至第4课介绍的是清前期的历史。第1课是清朝统一多民族国家的巩固。提问:我国统一的多民族国家是什么时候建立起来的?(学生答后,教师讲)统一的多民族的国家什么时候巩固,怎么巩固下来的呢?(导入新课)
(同学朗读课前提示后教师指出)课前提示告诉我们四个方面的内容,先讲第一个方面。
一、平定三藩叛乱
清军入关前后,明朝原辽东边将耿仲明,尚可喜和吴三桂先后降清,为清政府东征西讨成为镇压农民起义,打击南明势力的先锋。(简单解释一下南明)由于他们对清王朝有功,所以被清政府封为潘王。(指书上图讲三藩的位置)吴三桂驻守云南,尚可喜驻守广东,耿仲明的后代驻守福建。三藩。各自的封地拥有行政、收税、官吏任免等大权,统有军队。他们占地一方,称王称霸,欺压百姓,目无中央。三藩中,吴三桂的权势最大,书上的小字和昆明铜殿的插图说明了这一点。(指导学生看书)
三藩势力的发展,严重威胁了清中央政权的巩固。康熙皇帝曾讲;三藩“撤亦反,不撤亦反,不若先发制人,”于是1673年下令撤消三个潘王。此令一出,吴三桂首先举旗叛乱反对中央,其他两藩相继响应。康熙帝果断地调兵遣将,进行镇压。在各族人民的支持下,1681年平定了三藩叛乱。从此拥有各种大权的世袭藩王制被取消,维护了国家的统一,保证了社会的安定。清中央政府实现了对云贵、两广、福建地区的有效管辖,加强了对东南、西南边疆的统治。
西南地区除云贵外,还有西藏。西藏的藏族人民信奉喇嘛教(佛教的一支),喇嘛教的宗教领袖地位最高的是达赖和班禅。
二、达赖、班禅和驻藏大臣
(同学朗读书上有关内容,根据课本回答)清初是怎样加强对西藏地区管辖的?(学生答后老师总结)
1.确定宗教领袖的封号
两个宗教领袖封号的确定,表明清中央政府承认他们在宗教、政治上的领袖地位。
2.确立达赖、班禅的册封制度
(解释什么是册封)册封制度的确立,表明中央与西藏是隶属关系。西藏是中央政权下的一个行政区域。
3.设置驻藏大臣
1727年开始设置。驻藏大臣代表中央同达赖、班禅共同管理西藏。驻藏大臣的权力高于达赖、班禅。仅举一例,有关西藏的一切对外事宜,均由驻藏大臣全权处理。清政府通过以上措施加强了对西藏的管辖。请同学们思考这样一个问题:“从唐至清,西藏地区同中央的关系有什么变化?”(学生回答,略)
我们把目光转向西北:新疆天山南麓居住的是维吾尔族,他们信仰伊斯兰教,所以清朝时称这一地区为回部。18世纪中期,回部的反动贵族大和卓与小和卓发动了反对中央政府的叛乱。
三、粉碎大、小和卓的叛乱
1.粉碎回部贵族大、小和卓的叛乱
叛乱发生后,乾隆皇帝派军队镇压。维吾尔族人民痛恨大、小和卓的残酷统治和狂征暴敛,支持拥护清军平叛。1758年,大小和卓兵败被杀。清朝重新统一了新疆地区。
2.设置伊犁将军
1762年,清朝设置了伊犁将军。这是清政府在新疆地区设置的最高官职。负责管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区的军政大事。清朝军队驻扎新疆各地,设置哨所,加强了对西北地区的统治。
请同学们思考:“从三藩叛乱的平定到回部贵族大小和卓叛乱的失败,说明了什么?”(学生答后教师总结)国家统一,社会安定是人心所向,是全国各族人民的共同愿望,所以清政府的平叛战争都得到了人民的拥护支持,从而取得了胜利。
我们再看看北部:北方居住的少数民族是蒙古族。在明末清初,蒙古族按照活动地区的不同,分为漠南蒙古(相当于现在的内蒙古)、漠北蒙古(大致外蒙古)和漠西蒙古(巴尔喀什湖以东以南)。清朝建立后,漠南蒙古归属了清朝,漠北蒙古和漠西蒙古也都臣服了清朝。我们重点介绍的是漠西蒙古中的一支,土尔扈特部回归祖国的感人经历。
四、土尔扈特回归祖国
土尔扈特部原居住在今新疆塔城附近的地区,由于受到其他部落的排挤,17世纪西迁到伏尔加河下游地区居住。
1.土尔扈特西迁伏尔加河下游。
(投影仪打出重返祖国图,指位置)后沙俄也向伏尔加河下游扩张。控制并压迫土尔扈特部。土尔扈特极力维护自己的独立。后沙俄加强了控制,强制征税征兵,并修筑堡垒,准备镇压反抗,(指图)为了反抗压迫控制,26岁的首领渥巴用决定武装起义,东返回国。
2.渥巴锡率部重返祖国
1771年年初,武装起义爆发了,他们杀死了俄国军官,烧毁了自己的宫殿、村落和无法带走的东西,渥巴锡骑在马上,高举着彩条旗,带着17万部众,分三路离开了居住140多年的伏尔加河下游,踏着积雪,向太阳升起的地方,祖国前进。
大队人马只用了10多天的时间就跨越了千里草原(指图),渡过了乌拉尔河,进入了冰雪覆盖的哈萨克草原。沙俄派骑兵追击,9000名土尔扈特战士担任后卫,在众寡悬殊的情况下,与追兵殊死战斗,全部壮烈牺牲。渥巴锡率大队人马战胜了严寒酷暑,1771年终于完成了东返祖国的壮举。
清政府得到土尔扈特重返祖国的消息,忙派人前去迎接,并赈济了很多物资(看赈济物资插图),又划定了牧地,分地安居。乾隆皇帝还在避暑山庄的普陀宗乘庙接见了渥巴锡。亲自撰写了碑文,树立在庙的两侧。土尔扈特重返祖国,为多民族国家的巩固发展谱写了光辉的篇章。
在各族人民友好团结的基础上,到清前期我国的疆域四至就确定下来了。
五、清朝的疆域
(指导学生看书上的有关内容后,投影仪打出清朝疆域里,指图说明疆域四至)西:跨葱岭;西北:达巴尔喀什湖北岸;北:接西伯利亚;东北:至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛;东:临太平洋;东南:到台湾、及附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿等;南:包括南海诸岛。清朝是亚洲东部最大的国家。这个疆域奠定了今天我国疆域的基础。为了便于同学的记忆,请看图示:
在这幅员辽阔的国土上,生活着50多个民族,清政府在中央设立了理藩院,专管少数民族事务。把全国划分为18个行省和5个将军辖区,两个大臣辖区共25个省级行政区域和内蒙古盟旗。在清朝统一政权下,各族人民之间的经济文化联系加强了,边疆地区得到了开发,统一的多民族国家也得到了进一步巩固。
(小结,布置作业,略)
(北京35中学王丽荣)
本课的执教者在教学中有两个突出的特点:第一,在培养学生综合历史问题的能力上颇下功夫。在讲清具体历史知识,即“平定三藩叛乱”、“达赖、班禅和驻藏大臣”、“粉碎大小和卓的叛乱”、“土尔扈特重返祖国”、“清朝的疆域”的基础上,引导学生从宏观上把握教材的整体结构,紧扣“清朝统一多民族国家的巩固”这一课的中心,从而使学生将零散的知识系统化、整体化。第二,利用图示将清朝的疆域形象化,既激发了学生的学习兴趣,又按顺时针方向,以“跨”、“达”、“接”、“至”、“临”、“到”、“包”、七个字,准确地将清朝疆域记住
俗话说,凡事预则立,不预则废。作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣,减轻高中教师们在教学时的教学压力。高中教案的内容要写些什么更好呢?小编收集并整理了“第六节隋唐统一多民族国家的发展教案”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
第六节隋唐统一多民族国家的发展教案文章来源:http://m.jab88.com/j/33565.html
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