Module2HighlightsofMySeniorYear
Grammar(I)–PredictiveClause
通过学案学习,完成书中及练习册对应习题。
1.通过导学案提示,系统掌握什么是表语从句及其常用引导词;
2.能通过做题自行归纳总结表语从句的用法特点;
3.能区别表语从句与宾语从句,并在做题中充分运用这一语法项目。
引导表语从句的引导词;表语从句区别与宾语从句的地方。
1.预习提示:书18-19页出现的(可能)生词:
P18—predicative表语(的)subject主语(的)experience(-s)n._________
belief(n.)信仰—(v)_________express(v)表达emphasise(v)__________
truth(n)________structure(n)结构issue(n)__________
2.回忆你所能想出的系动词,至少五个—
___________________________________________________________________________
3.选做题—划出下列句子的成分(提示:主?系?表?宾?引导词?等等。)
[C](1)Mysuggestionisthatyougotherebyyourself.
[B](2)Itlooksasifit’sgoingtorain.
[A](3)WhatmadehisparentsproudisthattheirdaughterhadbeenadmittedbyOxford.
[B](4)Iwonderedwhetheryoucangowithus.
?Thinking:Whatisa“Predictiveclause”?
_____________________________________________
1.试从下列例句里总结出表语从句的先行词(即系动词)----
1)Chinaisnolongerwhatsheusedtobe.今日的中国不再是过去的中国了。
2)Thequestionremainswhethertheywillbeabletohelpus.问题还是他们能否帮我们。
3)Atthattime,itseemedasifIcouldntthinkoftherightword.
当时,我似乎怎么也想不出一个恰当的字眼来。
4)Itappearsthatshewaswrong.看来她错了。
5)Helooksasifhestired.他好像累了。
[summary]__________________________________________________________________
2.试从下列例句里总结出表语从句的引导词--
A.1)Helookedjustashehadlookedtenyearsbefore.他看起来还与十年前一样。
2)Itsoundsasifsomeoneisknockingatthedoor.听起来好像有人在敲门。
[summary]______________________________________________________________
B.1)Thatsbecausehedidntunderstandme.
那是因为他没有理解我。(Thatsbecause…强调原因)
2)Thatswhyhegotangrywithme.
那正是他对我生气的原因。(Thatswhy…强调结果)
注:what引导的主语从句表示结果或名词reason作主语时,后面的表语从句表示原因时要用that引导,不宜用because.
Eg:ThereasonwhyIwassadwasthathedidntunderstandme.
我难过的原因是他没有理解我。
[summary]_____________________________________________________________
C.1)Theproblemiswhowecangettoreplaceher.问题是我们能找到谁去替换她呢。
2)Thequestionishowhedidit.问题是他是如何做此事的。
3)Thatwaswhatshedidthismorningonreachingtheattic.那就是她今晨上了阁楼做的。
[summary]______________________________________________________________
D.ThetroubleisthatIhavelosthisaddress.麻烦是我把他的地址丢了。
Thetruthis(that)Ididntgothere.事实是我没去那儿。
[summary]_____________________________________________________________
E.使用虚拟语气的表语从句
在表示建议、劝告、命令含义的名词后的表语从句,谓语动词需用“should+动词原形”表示,should可省略。常见的词有:advice,suggestion,order,proposal,plan,idea等。
Eg:Mysuggestionisthatwe(should)startearlytomorrow.
3.应注意的问题:参见练习册对应部分讲解
4.完成书中19页对应习题。
GroupI.(Level-C)
1.-IdrivetoZhuhaifortheairshowlastweek.-Isthat__youhadafewdaysoff?
A.whyB.whenC.whatDwhere
2.Thequestionis____itisworthvisiting.A.ifB.asifC.whetherD.how
3.Thisis____thecitylies.A.whichB.whatC.whereD.when
4.Hewasill.Thatis____hedidn’tcomeyesterday.A.whenB.whyC.howD.that
5.Thatwas___IwasthirteenIenteredtheNo.1MiddleSchool.
A.becauseB.whyC.howD.when
GroupII.高考预测:(Level-B)
1.Theproblemis____wecanmastermodernscienceandtechnologyinashorttime.
A.ifB.thatC.whatD.how
2.–Doesn’tMr.Smithliveonthisstreet?-No.Thisis____Mr.Brownlives.
A.whichB.whereC.howD.that
3.Thereasonwhyhehasbeensuchasuccessis____henevergivesup.
A.whatB.whereC.howD.that
4.–Whatisthatbuilding?--___thegardenequipmentisstored
A.that’swhereB.ThereisinwhichC.thebuildingisD.That’sthebuildingwhich
5.Ourvillageisnolonger____overtwentyyearsago.
A.whatwasitB.whatitwasC.thevillagewhatwasD.whatwasthevillage
6.___youarethefirstonehere.
A.ItseemsthatasifB.ItseemsasifthatC.ItseemsasifD.Itseemsthatasthough
7.Myhopeis___hewillbecomeadoctorinthefuture.
A.ifB.whetherC.thatD.what
8.Itwas___theywereusedasanadvertisementfortheshop.
A.becauseB.whichC.whatD.if
GroupIII.[真题回放](Level-A)
1.Thetraditionalviewis____wesleepbecauseourbrainis“programmed”tomakeusdoso.
A.whenB.whyC.whetherD.that
[解析]下划线处之后是包含一个原因状语从句的表语从句,如果看不出它是充当整个句子结构的表语从句将难以把握整个句子的意思。因此,应选择可引导名词性从句且不充当任何成分的引导词,故选__________.
2.Youaresayingthateveryoneshouldbeequal,andthisis____Idisagree.
A.whyB.whereC.whatD.how
[解析]“disagree”属于不及物动词,“Idisagree”本身是完整的主谓结构,此题选_____,意思是“我不同意之处、我不同意的地方”。
3.—IdrovetoZhuhaifortheairshowlastweek.—Isthat____youhadafewdaysoff?
A.whyB.whenC.whatD.where
[解析]下划线处的引导词引导与系动词is连用的表语从句并在该表语从句中充当原因状语,下划线应填入表示“因此……”(指因某种原因所造成的结果)的引导词,故选______.
4.___shecouldn’tunderstandwas__fewerandfewerstudentsshowedinterestinherlessons.
A.What;whyB.That;whatC.What;becauseD.Why;that
[解析]第一个下划线处的引导词引导主语从句并在该主语从句中充当宾语,特指她所不理解
的事情;第二个下划线处表示“因此……”(指因某种原因所造成的后果,由why引导对应的名词
性从句),而不是“为什么……”(指原因、理由,由because引导对应的名词性从句),故选_____.
5.____madetheschoolproudwas____morethan90%ofthestudentshadbeenadmittedtokeyuniversities.
A.What;becauseB.What;thatC.That;whatD.That;because
[解析]第一个下划线处的引导词引导主语从句并在该从句中充当主语,特指令校方骄傲的事
情;第二个下划线处引导表语从句表示原因、理由,要选对应的名词性从句。故本题选______.
6.—Areyoustillthinkingaboutyesterday’sgame?—Oh,that’s____.
A.whatmakesmefeelexcitedB.whateverIfeelexcitedabout
C.howIfeelaboutitD.whenIfeelexcited
[解析]A选项的意思是“________________”;B选项的意思是“_________________”;C选项的意思是_________________”;D选项的意思是“_________________”。四个选项中____最适合跟代表“game”的主语that对应,充当表语从句。
浅谈--表语从句与宾语从句
宾语从句和表语从句都属于名词性从句。其作用跟名词在句中的作用相同。故充当宾语的句子叫宾语从句,充当表语的句子叫表语从句。
(1)对于宾语从句要掌握以下三点:
①语序:从句的语序必须是陈述句语序,即“主语+谓语”这种形式;
②时态:当主句是一般现在时或一般将来时的时候,从句可以是任何时态,而当主句是一般过去时的时候,从句,从句时态必须是过去时范围的时态(即:一般过去时,过去进行时,过去完成时,过去将来时);
③连接词:当从句意思完整,主句意思肯定时,连接词用that,且可以省去,当从句意思完整,主句意思不确定或含否定含意时,常用if或whether(是否),当从句意思不完整时,连接词则是代替不完整部分的特殊疑问词。
区别与联系:
A表语从句一定要用陈述语序。
B不可以用if,而用whether连接表语从句(asif例外)。
False:Thequestionisiftheenemyismarchingtowardsus.
Right:Thequestioniswhethertheenemyismarchingtowardsus.
Right:Itlookedasifhehadunderstoodthisquestion.
C不像宾语从句,在有表语从句的复合句中,主句时态和从句时态可以不一致。
Right:ThequestioniswhowilltravelwithmetoBeijingtomorrow.
Right:Thequestioniswhyhecriedyesterday.
Dthat在表语从句中不可以省掉。
表语从句只能置于主句之后,而主句的动词只能是联系动词。
《离骚》教案
教学目标
1.学会吟诵古诗词,注意节拍、重音。
2.培养通过把握诗文形象,深入体会作者的思想感情的能力。
3.通过学习《离骚》,理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀,培养学生爱国忧民的思想感情,并学习诗人不与恶势力同流合污,执著追求理想的高尚节操。
教学重点
1.通过鉴赏《离骚》的优美诗句,学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2.品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法,艺术价值。
教学难点
1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2.有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
教学方法
1、运用诵读法、逐节诵读、讲讲背背,指点难字读音、难字词义。
2、运用讨论法,让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。
3、通过比较阅读法,延展课堂内容,开阔学生的视野,充实对作品的理解。
课时安排
3课时
教学步骤
第一课时
一.导入
这副对联说的是哪一位作家?——何处招魂,香草还生三户地。当年呵壁,湘流应识九歌心。
这是诗人中的诗人,高峰上的高峰,王者中的王者。王者归来。今天我们来触摸他的灵魂,《离骚》就是屈子真情的告白。谁来说一说屈原?
二.屈原及相关内容简介
学生已预习了《新新学案》上关于屈原及作品的介绍,课堂上只让学生根据预习情况来说。
1.屈原,名平,字原。战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。在中国历史上,屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。所以在屈原投江自尽的日子,民间有粽子、赛龙舟的习俗。1953年,屈原还被列为世界“四大文化名人”(另有波兰哥白尼、英国沙士比亚、意大利单丁)之一,受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。
2.屈原作品
《离骚》、《天问》《九歌》《九章》《渔父》《招魂》等,其中《离骚》是屈原的代表作,也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的作品是他坚持“美政”理想,与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录,表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
3.风骚。屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现,不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代,而且他所开创的新诗体——楚辞,突破了《诗经》的表现形式,极大地丰富了诗歌的表现力,为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风骚”。“风骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时,以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。
汉代以来,屈原在中国历史上地位日渐崇高,影响愈加深远。五千年中华文明史少不了屈原,灿烂的中国文学史少不了屈原。屈原的伟大,一是他矢志不移的爱国精神,不屈不挠的斗争精神,不与奸佞小人同流合污的高风亮节。二是他用毕生心血写成的20多首诗歌,成为中国文学史上的瑰宝,世界文学殿堂的精品。
凡一代有一代之文学,楚之骚,汉之赋,六朝之骈语,唐之诗,宋之词,元之曲,皆所谓一代之文学,而后世莫能继焉者也。(王国维)
4.关于楚辞
“楚辞”战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式,亦称“楚辞体”。楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》,所以后人也有用“骚”指代楚辞的,故称“骚体诗”。楚辞发源于中国江淮流域楚地的歌谣,书楚语,作楚声,记楚地,名楚物。在语言形式上,突破了《诗经》以四字句为主的格局,句法参差错落,灵活多变;句中句尾多用“兮”字以助语势,造成起伏回宕、一唱三叹的韵致,富有抒情成分和浪漫色彩。楚辞的出现标志着我国文学史的诗歌的新发展,是《诗经》以后的一次诗体创新和解放。
《楚辞》:西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集。
三.解题
《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影,是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗,《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗全诗372句,分93节,共2464字。
四.诵读
1、请大家朗读这段用血泪写成的文字,注意在形式上这首诗有什么特点?
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈如何。
楚辞体或叫骚体,兮就是一个标志,如去掉兮后再读一遍(生读)。“兮”使全诗一直在回环往复的旋律中进行,具有很强的节奏感。“兮”字具有特别强烈的咏叹表情色彩、构成诗歌节奏的能力,同时,“兮”字句作为一种文化存在,反映了荆楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨愤激情绪。“兮”在句中起了其他虚词所无法替代的特殊作用,从而构成一种独特的意味。闻一多认为“兮确乎是诗歌的核心与原动力”。项羽是楚国的贵族,生当做人杰,死亦为鬼雄,顶天立地的男子汉,是女性中的偶像,同样是楚国的贵族《离骚》中屈原是怎样的形象呢?
2、老师朗读:
第一遍,要求学生注意听准字音及句子的节奏。注意下列字词的读音。
kuāzhuóchàchìjíguòmiǎn
修姱谣诼侘傺岌岌攘诟偭规矩
第二遍,让学生轻声跟读。
第三遍,让学生大声朗读。
3、指名学生朗读,指正生字的读音及句子的节奏把握诗的节奏,在理解的基础上诵读,在反复诵读中进一步理解
(1)把握诗的节奏
骚体诗的节奏要复杂一些,但仍有规律可循,这就是每个诗句都可以分成两半,中间用虚词连接,前一半占两拍,后一半看起来似乎只有一拍,但加上延长音或停顿,其实也是两拍。所以,它的基本句式是:
X——XX虚词XX(空拍或加语尾助词),一般一句是三四个节拍。
下面试从课文中举几个例子,虚词皆加括号。
长——太息(以)——掩涕(兮),
哀——民生(之)——多艰。
芳——与泽(其)——杂糅(兮),
唯——昭质(其犹)——未亏。
《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的,音乐性很强,诵读时首先要划分好节奏。诵读时,上分句末字“兮”,犹如现之“啊”,读音要稍长,押韵的字要重读,反复练习,直至口熟。
(2)体味诗的情感
朗读时还要把握每一节的主旨,一节一节地读,边读边体会诗人的感情。
例如:第一部分第1节主要是说他因进谏而遭贬黜,接着就说到朝中小人如何诬蔑他,而君王却执迷不悟,由此他想到当时政治上的坏风气:投机取巧,不顾公理,造谣中伤,产生了孤独感。但他决不同流合污,把个人的安危置之度外;终于得出“伏清白以死直”的结论,这种精神是极为感人的。
第二部分说既黜之后,该怎么办?反省自己,是否没有看清道路,返回去呢?承着反省的思想,检查自己的进退、制衣,肯定了自己的美好品质及政治主张“苟余情其信芳”,“唯昭质其犹未亏”,信念更加坚定,为了寻求理想,“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩”。伟大的浪漫主义诗人屈原的刚正不阿,一身正气,嫉恶如仇,不同流合污;洁身自好,自我完善;坚持真理,献身理想;忧国忧民,热爱祖国的情感无不激励着一代代仁人志士,为光明自由幸福而斗争。在今天仍有一定的现实意义。
4、请同学们集体读一遍课文,要读出语气。
五布置作业
1.诗人讴歌、追求的是怎样的理想?(找出诗句,并稍加阐述)
2.你最喜爱哪些诗句?在这些诗中,诗人抒发了怎样的感情?对你有什么启示?
附:板书设计
离骚
屈原
线索:谇替退往
内容:直言进谏替而不悔谨慎审度斗志弥坚
情感波澜:跌宕起伏
一名优秀的教师就要对每一课堂负责,高中教师要准备好教案,这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容,帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。优秀有创意的高中教案要怎样写呢?以下是小编为大家收集的“ThemysteryoftheMoonstone教案”供大家借鉴和使用,希望大家分享!
ThemysteryoftheMoonstone教案一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划,高中教师要准备好教案,这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃,帮助授课经验少的高中教师教学。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“TheInternetandTelecommunications教案”,希望能对您有所帮助,请收藏。
Module6CultralCorner
教学设计
一、教材分析
通过阅读文章,了解人们通过移动电话发送短信,以及利用各种符号代表文字计表达心情这一现象,回答有关问题。
二、教学目标
1.Guidethestudentstoknowabouttextmessagesandemoticonsandintroducetherulesofshorteningwordsbyreadingcomprehension;Besides,makesurethestudentscanusewhatthey’velearnttocommunicatewithpersonsbysendingtextmessages;
2.EncouragethestudentstotalkabouttheadvantagesanddisadvantagesoftheuseofthesekindsofwordsandemoticonsbycomparingthechangesofChinesecharacterandEnglishwords.
三、教学重难点
1.Getthestudentstoknowsomethingabouttextmessages.
2.Getthestudentstomastertheimportantpointsinthepassage.
四、学情分析
学生对网络的话题较感兴趣,应利用这一点,让学生对于他们对于网络的了解展开话题讨论,同时通过预习,课堂训练让学生掌握词汇,短语用法,并能灵活运用。
五、教学方法
学案导学:见学案
新授课教学基本环节:预习检查总结疑惑;情景导入展示目标;合作探究精讲点拨;反思总结当堂检测;发导学案布置预习。
六、课前准备
1学生的课前准备:预习课文,初步理解,查阅资料,尝试练习。
2教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课后延伸拓展学案,分好小组。
七、课时安排四十分钟
八、教学过程
Step1Reviewsomewords,letstudentsbefamiliarwiththewords.
Step2Guessthemeaningofthesewords,thenhereisadiscussion.
Direction:Guidethestudentstoworkingroupstosolvetheproblemstogether.
Moreexamplestoshowtothestudentsaboutthespecialwaysoftextmessages.
LOL----laughingoutloud
IOW---inotherwords
Thentellthestudentsthereisanotherwayofcommunication---abbreviationwithmoreexamples.
Students’showtime–toshowtheirowntextmessagewiththewaysofshorteningthewordswithemoticons,shorthand,andabbreviationafterreading.
Step3Readthewholepassage,anddothefollowingquestionstofixuptheirbasicabilityandgetthedetailsaboutthepassage.
Step4Pointoutsomeimportantpointsandsentencepatterns.
Step5Extension
EncouragethestudentstofindoutwhethertheChinesemobilephoneusersusethissimilarwayoftextmessagesornot,andlistsomeexamplesintheformofdiscussion.
Encouragethestudentstodiscussingroupsabouttheadvantagesanddisadvantagesofusingthiskindofwaytocommunicatewithothers.
Step8Homework
Writeanargumentativecompositionwhichshouldbewellorganized:
Para1:Putforwardthetopicofthecomposition;
Para2:Somethink……
Para3:However,othersthink/disagree……
Para4:Yourpointofview……
九、板书设计
1.AFK----awayfromkeyboard
2.ATB----allthebest
3.BBL----bebacklater
4.BRB----berightback
5.CCN----can’tchatnow
6.JAM----justaminute
7.LTNS---longtimenosee
8.PG----preetygood
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发导学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重难点,疑点,考点,易混点,最后进行当堂检测,课后进行拓展延伸,以达到提高课堂效率的目的。
文章来源:http://m.jab88.com/j/46510.html
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