科学探究:液体的压强(1)
一、教学目标
知识与技能
⒈探究液体内部压强的规律。
⒉培养学生观察、实验能力,分析概括能力。
3进一步加强变量控制法思维能力的培养。
过程与方法
本节课主要通过学生自己动手进行实验探究和演示实验探究,总结出液体压强得规律
情感态度与价值观
1.鼓励学生在生活经验和学习的基础上进行大胆的实验猜想。
2.培养学生热爱科学,积极研究探索科学知识的精神。
二、教材分析
本节主要是让学生通过自己动手实验,认识液体压强的特点。教材在通过课本图8-18的演示导入之后,把新课教学重点放在研究液体内部的压强上。采用让学生自己做实验,得出结论的方法,以加深印象和培养通过实验研究问题的能力。
学生实验中要用U形管压强计测量液体的压强,所以教材中先用图8-20简单说明了它的原理。然后让学生分组实验,以水作为对象探究液体压强的特点和规律,并辅以演示实验探究密度对液体压强的影响。
教学用具
演示用:压强计、水、盐水、酒精、大烧杯、透明盛液筒、水槽、刻度尺等
学生分组用:压强计、大烧杯、水槽、刻度尺、水、盐水等
三、教学重难点
重点:实验探究液体内部压强的规律。
难点:探究出液体内部压强只与液体的密度和深度有关。
四、教学内容主要内容与过程
复习
1什么是压力?
1、什么是压强?压强跟什么因素有关?压强的计算公式是什么
㈠引入新课
演示P139图8-18迷你实验,让学生观察现象,提出问题:为什么会这样呢?因为液体也存在着压强,而且还受到一些因素的影响。那么都有哪些因素呢?这就是我们这节课主要探究的内容。
㈡新课教学
⒈先介绍压强计的原理和使用方法(边介绍边演示)。
⒉让每一组提出一个猜想,然后选择3-4个进行验证。
⒊学生分组实验,将实验测得的数据填入下表中。教师来回巡视指导学生实验,并及时发现问题给予点评。
⒋实验数据记录表格(附)。
分析实验数据:
⒌学生实验完毕,整理器材。
6.教师在学生参与下演示酒精和盐水在同一深度的压强,分析数据得出结论。
7.液体压强的规律总结:液体内部向各个方向都有压强,液体的压强随深度的增加而增大,同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等。
不同的液体,在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关,密度越大,液体的压强越大。
8.液体压强规律的应用:拦河坝上窄下宽、深水潜水服。
五、小结
对学生的实验情况进行点评小结。
六、布置作业
1、复习本节课的内容。
2、能不能从理论上证明液体压强的规律呢?
七、板书设计
8—2实验:研究液体的压强
一、复习
1、压力
2、压强:
二、实验探究液体压强的规律
⒈猜想:
⒉实验探究:
⒊得出结论:
液体内部向各个方向都有压强,液体的压强随深度的增加而增大,同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等。
不同的液体,在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关,密度越大,液体的压强越大。
三、应用:
八、课后思
8—2科学探究:液体的压强(2)
教学目标
1.理解液体内部压强的规律;能应用液体压强的知识解释简单的生产,生活中的应用问题。
2.知道连通器和它的原理;了解一些连通器的应用实例。
3.知道帕斯卡原理及其应用。
重点、难点
重点:液体内部压强的规律。
难点:应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。
教学准备
实验器材教师用:液体压强与深度关系演示器、U形管压强计、烧杯(1000ml)、水、盐水、连通器、U形管。
学生用:每两人一组,每组:大、小烧杯各一个、U形管压强计、水、盐水、刻度尺、小桶(口大底小)一只。
教学设计
教师活动学生活动说明
展示课本图11-16和图11-17的图片。
问:这些事例与什么物理知识有关?
演示课本图11-18所示的实验。
问:这个实验说明了什么道理?
(安排学生回家后自己再做一遍实验)学生观察、思考
学生回答
学生回答:液体内部存在关压强,并且液体的压强随深度增加而增大引入新课
加深理解
一、科学探究:液体的压强
提出问题:液体的压强可能与哪些因素有关?
分析与论证:引导学生得出公式:p=ρgh。
实验验证:组织学生完成实验。
问:实验结论是什么?
问:我们能用现在的结论解释课本图11-16、图11-17所表示的问题吗?引导学生学习图11-21所示的信息窗的内容,并引导学生进行解释。
教师补充、完善。学生动手,得出公式
学生回答
学生解释
学生分析、解释培养学生动手能力
培养学生应用物理知识解释问题的能力
二、液体压强的应用
演示课本图11-22所示的实验。
问:连通器有什么特点?
问:怎样用二力平衡的知识解释这种现象?教师补充、完善。
问在生产和生活中连通器有哪些应用?请你举例说明。学生回答
学生解释
学生举例培养学生的观察能力
增加学习兴趣
三、液体压强的传递
问:什么是帕斯卡原理?它的适用范围是什么?密闭液体传递的是什么?
问:液压机的工作原理是什么?大、小两个活塞上受到的什么相同?根据什么公式可以知道大活塞上可产生很大的力?
讲述:液压千斤顶就是帕斯卡原理的应用,图11-27的原理图中,小活塞与杠杆相连,因此,只要对杠杆施加较小的作用力,就可以顶起一辆小汽车。
学生回答
学生讨论、回答
学生观看原理图,讨论、思考
通过强调“密闭液体及”传递压强加深理解、记忆
小结:组织学生小结本节内容小结本节内容
作业:课本P页,2
板书设计:
第二节科学探究:液体的压强
一、科学探究:液体的压强
提出问题:液体的压强可能与哪些因素有关?
分析与论证:如课本图11-19所示
F=G=mg=ρVg=ρShg
P=F/S=ρShg/S=ρgh
从公式看出:液体的压强与液体的密度和深度有关
实验验证:实验结论(用小黑板首先写好)
液体内部向各个方向都有压强,压强随深度的增加而增大,同种液体在同一深度的各处,各个方向的压强大小相等。
不同的液体在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关,密度越大,液体的压强越大。
二、液体压强的应用
连通器:静止在连通器内的同一种液体,各部分直接与大气接触的液面总保持在同一高度。
三、液体压强的传递
加在密闭液体上的压强,能够大小不变地被液体向各个方向传递。
教学反思
教学目的
1.练习使用托盘天平测固体和液体的质量。
2.培养学生爱护仪器的品质和认真实验的态度。
教学重点和难点
托盘天平的调节和使用。
教具
教师用:标尺模型。
学生用:托盘天平、墨水瓶(自备)、几个相同的硬币(自备)、盛有水的烧杯(100ml)。
教学过程
(一)复习提问
1.托盘天平的用途是什么?
2.测物体质量之前,应怎样调节托盘天平?
3.如图1是在用托盘天平称固体药品的质量。指出图中的错误之处,并予纠正。(图中有三处错误)
4.为什么托盘天平的左盘要放物体,右盘要放砝码?
引导学生回答:有两个原因:第一,根据一般人的习惯是右手操作较方便,而砝码常需加减,所以右手用镊子将砝码轻放在右盘上较方便。第二,课本P7使用方法第3点中指出:盘中砝码的总质量再加上游码在标尺上所对的刻度值,等于被测物体的质量。可见,托盘天平的构造决定了物体须放在天平的左盘。砝码应放在右盘上。
5.用标尺模型做读数练习。读游码在标尺上所对的刻度值。
(二)实验准备
阅读课本P80第二节的内容。明确:实验目的;实验步骤。
(三)教师讲
1.实验时,要爱护仪器。如夹取砝码要用镊子,要轻取轻放等。测量时,态度认真,实事求是。仪器放置、操作过程要规范。
2.测量时,怎样才能既准确又快呢?
从两方面启发学生:第一,对被测物体的质量先要估测,减小夹取砝码的盲目性。第二,调节天平使横梁平衡时,或测物体质量使横梁平衡时,是否一定要使指针静止在分度盘中线才行;指针在分度盘中线的两侧摆动的格数相同是否可行?请同学在实验中有意识的加以体会。
学生分组实验:教师巡迴视察、指导。着重检查以下几点:
1.爱护仪器的情况。包括使用完毕放回原处。
2.是否会调节托盘天平。
3.使用托盘天平是否正确、规范。
4.能否正确读出砝码的总质量和游码在标尺上所对的刻度值。
5.能否将测量结果和计算结果正确的记在课本P80上。
(四)学生实验后的讨论
1.请两个实验小组,汇报测量结果。并简要探讨测量结果不一致的原因。
2.讨论课本P80页《想想议议》中的问题。
(五)布置作业
1.课本P88,习题第1题。
2.制作小天平。做法见书P87的小实验。
注:文中涉及课本为人教版初中物理第一册
第二节实验:用天平测固体和液体的质量教案二
文章来源:http://m.jab88.com/j/26355.html
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