《浮力的应用》说课稿
尊敬的各位评委、老师们:大家好。
我说课的内容是九年级物理第十四章第六节《浮力的应用》,下面我从教材分析、学情及设计理念、教学过程、作业与板书设计四个方面说说这节课。
一、说教材分析
(一)教材的地位和作用
本节选自义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十四章第六节,为物理课程重点内容之一.本节教材是在学生学习了浮力的基础知识之后进行的,同时又综合前面所学力、二力平衡、力和运动的关系等有关知识,可以说本节课既是对前面所学知识的一种升华和总结,又对现实生活有着重要的指导意义。
(二)教学目标
根据物理课程标准的要求和本年龄段学生的认知发展水平,同时遵循整体性、主体性、层次性和可操作性的原则,我把本节课的目标设计为:
知识与能力
1、知道物体的浮沉条件
2、知道浮力的应用。
过程与方法
1、通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的;
2、通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值。
情感态度与价值观
1、初步认识科学技术对社会发展的影响;
2、初步建立应用科学知识的意识。
(三)重点和难点
重点:探究浮沉条件
难点:浮沉条件的应用
浮沉条件的理解是解释浮力应用实例的关键,所以我把探究浮沉条件作为本节的重点;多年的教学实践告诉我们:学生在比较轮船在不同水域中的浮沉情况时,往往片面根据液体密度的大小或排开液体的体积大小来判断浮力的大小出错,而仅凭推理、分析又并不能使学生真正理解这一知识点,所以把浮沉的应用实例“轮船”的相关知识点作为本节的难点。
(四)教具准备:
演示用:木块、铁块、水、鸡蛋、盐水
学生用:(1)木块、铁块、鸡蛋、水、盐水、溢水杯(含小桶)、弹簧测力计、烧杯;(2)带塞小瓶、金属箔、水;(3)木块、酒精、盐水(以上器材,每四位学生一组)
二、说学情及设计理念:
在本节课之前学生已经学习了阿基米德原理,对浮力的方向、浮力的大小已经有了一定的了解。但是在很多学生的潜意识里认为:重的物体一定下沉,轻的物体一定上浮。这些来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰,为排除这种负面干扰,我特意把本节的重点和难点都设计成可操作、结论易获得的分组实验,力求体现新知识的层次和深度,让学生在亲历典型的科学研究过程中的各个环节“问题——猜测——验证——结论——创造——发现”中潜移默化地体会和感悟到其中蕴含的物理道理。这样既满足新课程标准要求学生真正主动经历科学探究的各个环节的要求,又符合初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识的特点,在轻松活跃的学习氛围中让学生的主体地位得到充分的发挥。
三、说教学过程
围绕着重、难点,以学为立足点,我设计了如下教学程序:
(一)创设情境,导入新课
问:前面我们学习了浮力的有关知识,你知道浮力在现实生活中有哪些应用?
让学生交流课下收集的资料,教师利用媒体的图片给予补充。(通过此收集交流环节让学生了解浮力应用的社会价值,开阔视野,培养学生发展获取信息的能力,体现STS教育思想。)
教师导语:这节课我们将利用已知道的浮力及力学知识来共同讨论发现这些应用中所蕴含的科学道理。
(二)进行新课,探索新知
1、场景再现,引出问题
演示实验:分别将桌上的木块和铁块浸没水中、鸡蛋浸没在盐水中,然后放手,让学生观察并叙述物体在液体中的运动过程和最终情况。
教师根据学生叙述情况点拨:浸没在水中的木块在水中会上升,最终停在水面上。木块从液体中向上运动称作为上浮,最终停留在液面上(部分漏出液面)叫漂浮。再看铁块,没入水中以后,放手,铁块向下运动,这个过程我们称作为下沉,最终停在液面下,我们称作为沉底。那么鸡蛋呢?松开手后停在盐水中某一位置,我们把这个状态称作悬浮。(通过教师点拨可以规范科学术语)
(1)提出问题:同样在液体中,为什么有的物体上浮、有的下沉、有的悬浮?(通过问题的提出,激发学生的思维,激起学习的欲望。)
(2)进行猜想:大家猜想一下,物体在什么条件下漂浮、悬浮、下沉呢?
分别依次请学生陈述猜想的理由,板书学生的猜想,便于同学们进行交流。
(引导学生,猜想是在生活实践的基础上提出来的,不是凭空的想象,所以要从生活实践中总结寻找。)
2、自主学习,实验探究
分组实验(一):按照猜想类别,把全班同学分成几个组,分别按设计进行实验,讨论交流,总结结论。
(体现课程标准理念:强调学生是学习的主体,通过小组合作实验培养学生合作精神以及与他人交流的能力)
①提供的器材:木块,铁块,水,鸡蛋,盐水,溢水杯(含小桶),弹簧测力计,烧杯。
②分组实验,得出实验结论
③希望同学们分组思考、讨论实验结论与猜想是否一致,并思考猜想的正确与否。(给学生提供一定的实验器材,让学生自己设计并进行试验,是新课程对学生实验能力的基本要求,教师应给学生提供这样的机会。)
教师在实验过程中巡视指导学生实验。
3、分析交流,得出结论
学生依据实验中现象及记录数据,分析、论证猜想后再相互交流并形成条理性结论,对于学生能说出的道理教师不必多解释,予以表扬与肯定,还要对其他同学及时鼓励,为提高学生学习能力和自信心打基础,使全体同学都有进步。(给学生以交流讨论的机会,有利于学生的能力提高,这也是新课程的理念之一。)
(教师利用多媒体动画演示浮沉,总结规律,加深学生对浮沉条件的印象)
4、拓展延伸,激发潜能
分组实验二:1、让学生将实验桌上的小瓶和金属箔分别没入水中,观察它们在水中的浮沉情况。
2、让学生利用浮沉条件解释看到的现象。
3、请同学们想办法改变它们的浮沉状态,并尝试思考你是通过什么办法来改变它们原来的浮沉状态的?
在学生解释的基础上,教师总结整理:
上述实验告诉我们:1、采用“空心”的办法,不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力,还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮。
2、物体的浮沉取决于浮力和重力的大小关系,调节物体受到的浮力或重力大小可以调节物体的浮沉。
(通过这个探究活动来挖掘教材的深度,使学生理解为实现物体的浮沉所采取的措施,为下面应用实例的学习埋下伏笔。)
分组实验三:1、将同一木块先后放入酒精和盐水中,在液面相应位置做出标记。
2、让学生对比标记的位置并利用所学知识尝试解释。
最后师生共总结:两种情况对比,因为木块始终漂浮,所以受到的浮力不变,因为液体密度的改变导致木块浮沉的改变。
(通过这个探究活动来突破教学的难点,让学生在体验“眼见为实”中思考和理解相应的物理道理。)
5、物理生活,息息相通
物理来自生活,又最终服务于社会。有了前面实验中对调节浮沉的理解作铺垫,浮力的几个应用实例我大胆放手让学生利用自身潜能自学,教师只适时借助多媒体展示帮助学生深入理解各应用实例的工作原理,从而体现当今教育中“教师教是为学生学服务”的理念。
(三)反馈检测,学以致用
物理学习的重要目的,是理解社会生活中的科学技术,应用物理知识解决实际问题,基于这样的考虑,检测中提供一些结合社会生活实际的题目让学生在多种形式的学习活动中成长。
(四)课堂小结,分享收获
小结是一节课中不可缺少的环节,让学生汇报有哪些收获与大家分享来小结本节内容,有利于学生对知识的巩固理解,在课堂教学中能起到事半功倍的效果。
四、说作业与板书设计
作业设计:
1、书面作业:课本第100页中的第1、2、3、4三题是对知识及时巩固。
2、调查作业:了解我校后操场厕所的排水装置里有哪些浮力知识的应用。
3、小制作:查阅资料,自制潜水艇模型,孔明灯等利用浮力的物体,交流制作心得,体验收获,思考如何更好地利用浮力为人类服务。(以上2、3作业的设计与生活实际联系,让学生感受物理无处不在,身边也有许多物理知识。体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的物理课程理念。)
板书设计:
浮力的应用
(一)物体的浮沉条件:
F浮>G物上浮最终漂浮F浮=G物
F浮=G物悬浮
F浮<G物下沉最终沉底
(二)物体浮沉的调节:
1、通过调节物体受到的浮力或重力的大小,可以调节物体的浮沉。
2、对于始终漂浮的物体:所受浮力大小不变,液体密度的改变将影响物体的浮沉。
(三)应用
1.轮船:把物体作为“空心”的办法来增大浮力,使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
2.水艇:依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
3.气球和飞艇:ρ气<ρ空气,使它受到的F浮>G物而升空。
(通过条理的板书让学生对本节的知识一目了然)
以上是我对本节课的一点肤浅认识,希望大家提出宝贵意见。谢谢!
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划,才能完成制定的工作目标!你们知道多少范文适合教案课件?小编特地为大家精心收集和整理了“浮力”,但愿对您的学习工作带来帮助。
河南省舞钢市一中九年级物理14.5《浮力》讲学稿
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班级:九()姓名:家长签字:
章节
课题第十四章压强和浮力
浮力
课型:时间:定稿时间:
一、填空题(每空1分,共20分)
1、(2010徐州)如图所示,将重为5N的木块放入烧杯中,静止时木块所受浮力的大小为N,方向为.放入木块后,烧杯底部所受水的压强比原来(填“变大”、“变小”或“不变”).
2、(2010金华)某兴趣小组开展科学探究活动。
【提出问题】液体产生的压强跟深度有什么关系?
【设计实验】探究液体产生的压强跟深度的关系,用如图所示装置,在弹簧秤下挂一实心圆柱体,容器中盛有某种液体。
【获取证据】测得圆柱体的体积为0.5×l0-4米3,柱体的重为0.6牛顿。当圆柱体缓慢地浸人液体中时(圆柱体始终竖直且没有被浸没),记下圆柱体下表面所处的深度h、弹簧秤相应的示数F,求得相应的圆柱体在下表面处产生对液体的压强p(液体在圆柱体下表面处产生的压强也为p),所得数据如下表:
实验序号12345
h/米0.10.20.30.40.5
F/牛0.480.360.240.120
P/帕1.2×1032.4×1033.6×1034.8×103
【得出结论】根据以上数据可得出的结论是。
【讨论与交流】(1)根据第5次实验所得数据,求得圆柱体在下表面处对液体产生的压强是_________帕,实心圆柱体的密度为。
(2)当弹簧秤的示数为0.12牛时,圆柱体受到的浮力为牛。
3、【2009德州市】将一恰能在水中悬浮的实心小物块投入装满水的烧杯,则烧杯底部受到水的压强将_____(选填“增大”、“减小”或“不变”).用与物块相同的材料制成一个l0dm3的实心物体,则物体质量为_____kg.
4、【2009潍坊市】今年4月,为庆祝人民海军建军60周年,我潜艇部队参加了在青岛举行的海军检阅活动。某潜水艇的总体积为1.5×103m3,最大下潜深度350m,此潜艇位于海面以下100m处时受到的浮力大小是____N,受到海水的压强是____Pa。(海水的密度为1.03×103Kg/m3,取g=10N/g)
5、【2009雅安市】在我国海军建军60周年阅兵式上,中国第一代091级攻击型核潜艇——长征3号核动力潜艇接受了检阅。核潜艇是靠___________实现上浮和下沉的;它最深可下潜约300m,则潜艇所受海水的压强是_______Pa(海水的密度为1.03×103kg/m3,取g=10N/kg);它采用核燃料作为动力,可以长时间水下航行,轻松做到“要打可打,要走可走”;当核潜艇在水下行驶的过程中,利用声纳和雷达系统对目标进行探测、定位和通信,其中声纳是利用回声定位的原理对目标进行定位的,这说明声可以传递_____。
6、(2008成都市)海水的密度大于河水的密度,当图6所示的军舰(保持质量不变)由大海驶向河流的过程中,它所受到的浮力将___(填“增大”、“不变”或“减小”),军舰排开水的体积将___(填“增大”、“不变”或“减小”)。
7、(2008江门市)把重5N、密度为0.9×103kg/m3的实心物体投入水中.当物体静止时,物体处于______状态(填“漂浮、“悬浮”或“沉在水底),物体所受的浮力是______N,物体排开的水重是______N。
8、(2007山东)水饺是我国的传统食品,在水中煮一会儿会漂起,是因为:_________________________。
二、单项选择题(每小题3分,共24分)
9、(2010河南)图9是a、b两种物质的质量与体积的关系图像。分别用a、b两种物质制成两个规则的实心长方体甲和乙,下列说法中正确的是【】
A.将物体甲放入水中,一定漂浮在水面
B.将物体乙放入水中,一定沉入水底
C.将体积相等的甲、乙两物体捆在一起放入水中,一定漂浮在水面
D.将质量相等的甲、乙两物体捆在一起放入水中,一定漂浮在水面
10、(2010福州)在浅海中潜入海底观光是人们旅游休闲的方式之一。人从水下2m继续下潜的过程中他受到海水的浮力和压强变化的情况是【】
A.浮力逐渐变小B.浮力逐渐变大C.压强逐渐变小D.压强逐渐变大
11、【2009河北省】一物体(长方体)漂浮在液面上,如图7(甲)所示,对物体施加力的作用,使物体下降至图中的虚线位置。已知物体的下表面到水面的高度为h,水对物体下表面的压强为p,物体受到的浮力为F浮,p、F浮与h的关系如图7(乙)所示。其中正确的是【】
A.①③B.①④C.②③D.②④
12、【2009南昌市】“远征号”潜水艇从长江某基地赴东海执行任务过程中【】
A.潜水艇在海水中潜行时所受的浮力大于在江水中潜行时所受的浮力
B.潜水艇在海水中潜行时所受的浮力等于在江水中潜行时所受的浮力
C.潜水艇在海水中潜行时所受的重力小于在江水中潜行时所受的重力
D.潜水艇在海水中潜行时所受的重力等于在江水中潜行时所受的重力
13、(2008绍兴市)如图,对于水中正在上升的气泡,下列说法正确的是:【】
(A)气泡受到水的压强变小、浮力变小(B)气泡受到水的压强变小、浮力变大
(C)气泡受到水的压强变大、浮力变小(D)气泡受到水的压强变大、浮力变大
14、(2008徐州市)为了支援四川灾后重建,海外华人华侨捐赠的物资将陆续运抵我国。若一艘满载赈灾物资的货轮从海上进入长江后,轮船所受的浮力:【】
A.不变B.变大C.变小D.无法确定
15、(2007天津市)一个空心球,空心部分体积为整个体积的一半,它漂浮在水面上,有一半体积露出水面,若将空心部分注满水,放入水中再静止时将(水足够深)【】A.漂浮B.悬浮C.沉底D.无法确定
16、(2007江西省)将一小石块和小木块抛入一杯水中,结果发现木块浮在水面上,而石块却沉入水中,就此现象,下列分析正确的是【】
A.木块受到浮力,石块不受浮力
B.石块沉入水中,所受浮力小于自身的重力
C.木块受到的浮力一定大于石块所受的浮力
D.木块浮在水面上,所受浮力大于自身的重力
三、作图题(每小题3分,共6分)
17、(2010南昌)“远征号”潜水艇在东海执行完任务后返回到长江某基地,请在图13中画出潜水艇加速上浮过程中所受重力和浮力的示意图.
18、【2009玉林市】请在图22中画出动力F1的力臂l1。
四、探究与实验题(第19小题8分,第20小题10分,
第21小题8分,共26分)
19、(2010烟台)在探究“浮力大小等于什么”的实验中,小明同学的一次操作过程如图17所示.
(1)测出铁块所受到的重力G铁
(2)将水倒入溢水杯中
(3)把铁块浸入溢水杯中,读出测力计示数F
(4)测出小桶和被排开水的总重G
(5)记录分析数据,归纳总结实验结论,整理器材
分析评估小明的实验,指出存在的问题并修正.
问题:(1)_________________________(2)________________________________
改正:(1)_________________________(2)________________________________
20、【2009广州市】(7分)做研究浮力的实验中
(1)测量浸没在水中物体所受浮力大小步骤如图
①用细线把一物体挂在弹簧测力计上如图24所示,测出该物体所受重力G=1.2N
②把该物体浸没在水中如图25所示.此时弹簧测力计示数F=___;
③该物体所受浮力F浮=___
(2)按上述方法测定两组共8个实心物体浸没往水中所受浮力的实验数据如表1、表2
①为了研究体积相同的不同物体,浸没在水中时所受浮力与重力的关系,根据表1数据,在以G为横坐标、F浮为纵坐标的方格纸上描点,再把这些点连起来
②甲同学根据图线得出“一切浸没在水中的物体所受的浮力皆相等”的结论;乙同学根据表2数据得出“一切浸没在水中的物体所受浮力与其所受重力成正比”的结论。请你从两位同学的结论中任选一个判断其是否正确,并说出理由___________________________________________________________
③假如将体积为100cm3的铅块浸没在水中,它将受到多大的浮力?____________
21、【2009绵阳市】小军同学在探究“浮力的大小等于什么”时,用弹簧秤、塑料块、烧杯、小桶等进行实验操作测量,如图a、b、c是其中的三个步骤示意图,还差一个步骤图d,才能完成探究任务,则d是测量______的。设四个图中弹簧秤的读数分别是F1、F2、F3、F4。由四个图中___两个图的弹簧秤的读数可以求出塑料块受到的浮力;被排开液体的重力为___;如果关系式___成立,就可以得到著名的阿基米德原理。
五、综合应用题(第22小题12分,第23小题12分,共24分)
22、(2010重庆)新中国六十周年国庆阅兵式上的各种新武器、新装备,展示了我国人民军队的高科技成果。其中的某型号的两栖步兵战车如图20所示,战车质量为22t,履带着地总面积为4m2。(g=10N/kg,ρ水=1.0×103kg/m3)
(1)该战车在天安门长安街上接受检阅时,对水平地面的压强为多少?(不计战车上人的质量)
(2)该战车具有水上打击目标和运送的功能,在一次水上演习中,战车排开水的体积为23m3,则战车受到水的浮力为多大?
(3)在这次水上演习中,战车在某处受到水的压强为1.5×104Pa,则该处的深度为多少?
23、(2010南昌)“五一”期间,宪宪从上海世博会丹麦馆带回一个“小美人鱼”工艺品,他想知道这个工艺品的密度,于是进行了实验.请你根据图25所示的实验数据推算:【温馨提示:水的密度用表示,推算结果均用字母表示】
(1)工艺品此时所受的浮力
(2)工艺品的密度
参考答案
一、填空题(每空1分,共20分)
1、5(竖直)向上变大2、同种液体产生的压强跟深度成正比(1)6.0×1031.2×103kg/m3(2)0.48牛3、不变104、1.545×1071.03×1065、改变自身重力3.09×106Pa信息6、不变增大7、漂浮558、水饺内的空气受热膨胀,体积增大,浮力增大
二、单项选择题(每小题3分,共24分)
9、D10、D11、A12、A13、B14、A15、B16、B
三、作图题(每小题3分,共6分)
17、略18、略
四、探究与实验题(第19小题8分,第20小题10分,第21小题8分,共26分)
19、问题:(1)没有测空小桶的重力(2)溢水杯的水量不足
改正:(1)测空小桶的重力G桶(2)将溢水杯中的水加至溢水口处
20、(1)②0.4N③0.8N(2)①略②甲同学判断错误。因为他没有说明样本体积相等且完全浸没(即排水量相等)这个前提。乙同学判断错误。因为他没有说是同种物质这个前提。③根据图像可知,浮力为1.0N。
21、空小桶的重力a、bF3-F4F1-F2=F3一F4
五、综合应用题(第22小题12分,第23小题12分,共24分)
22、(1)5.5×104Pa(2)2.3×105N(3)1.5m
23、解:(1)m排=m1-m3F浮=G排=m排g=(m1-m3)g
(2)m工艺品=m2-m3V工艺品=V排=m排ρ水=m1-m3ρ水ρ工艺品=m工艺品V工艺品=m2-m3m1-m3ρ水
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《浮力》教案》,希望能为您提供更多的参考。
《浮力》教案
【教学目标】
1.通过实验认识浮力。
2.组织学生通过探究了解下沉的物体也受到浮力的作用,会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
3.经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程。
【教学重点与难点】
1.重点:经历探究过程,了解下沉物体也受到浮力的作用;探究影响浮力大小的因素
2.难点:下沉物体也受到浮力的作用
【教学准备】乒乓球、气球、金属块、弹簧测力计、装有金属块的圆柱体、盛有盐水或酒精的烧杯。
【教学过程】
课前导入:
死海不死的故事。真的是神灵拯救了那些俘虏吗?如果不是,那又是什么?
一、认识浮力
在生活中,有许许多多的物理现象。看课本P91图10—27,你能根据你的生活经验回答(a)、(b)、(c)、(d)四个图中的问题吗?
(教师提醒学生从力与运动的关系分析)
学生讨论,小组代表汇报。
感受浮力:将一个气球按进水中,有什么感受?
小结归纳:
1.浸在液体或气体里的物体,受到液体或气体向上的托力,这个力叫做浮力。
2.浮力的施力物体:液体或气体。
3.浮力的方向:竖直向上。
你还能举出哪些物体受到浮力的例子?学生讨论。(一般只能举一些漂浮的例子)
二、下沉的物体是否受到浮力
演示实验:将一个乒乓球和一个铜块放入水中,观察到什么现象?
思考:上浮的乒乓球受不受浮力呢?那下沉的铜块是否也会受到浮力的作用呢?(学生猜想,并利用生活经验来支持自己的观点)
活动:10.9下沉的物体是否受到浮力的作用
【设计实验】教师提供弹簧测力计、装有金属块的圆柱体、盛有盐水或酒精的烧杯。
【讨论】怎样用实验来验证下沉的物体受到浮力的作用?
(教师演示分析:用一个弹簧测力计测量一个物体的重力,然后用手轻轻托起物体,观察弹簧测力计示数的变化)
【分组实验】验证下沉的物体受到浮力的作用。(1、2组物体液体为盐水,第3、4组用酒精)
【提示】注意观察现象,并记录物体完全浸没在液体中的时候,弹簧测力计的示数变化了多少,思考你看到的现象说明了什么?
液
体
组
别
静止在空气中弹簧测力计的示数(N)
浸没在液体中弹簧测力计的示数(N)
弹簧测力计的示数变化(N)
物体受到的浮力的大小F10.4《浮力》wbr教案(N)
盐
水
1
2
酒
精
3
4
(下沉的物体也受到浮力)
【提示】刚才的实验我们可以验证下沉的物体也受到浮力,那么我们能用刚才的方法来测量浮力吗?
(对物体进行受力分析)
小结归纳:
3.称重法——浸在液体里的物体受到的浮力大小等于物重与物体浸在液体中时弹簧测力计的示数之差。即F浮=G-F’
三、探究影响浮力大小的因素
【提出问题】分析上述4组实验数据,求出物体受到的浮力分别为多大?体积相同的物体浸没在盐水和酒精中,受到的浮力大小一样吗?影响浮力大小的因素可能有哪些?
【进行猜想】(学生猜想:液体的密度、形状、下沉的深度、排开液体的体积、物体的体积……)
引导学生分析活动10.9记录的数据:1、2组和3、4组对比说明物体受到浮力的大小与液体的密度有关。
探究浮力的大小与浸入液体的深度的关系
【设计实验】教师提供弹簧测力计、装有金属块的圆柱体、盛有盐水的烧杯、盛有酒精的烧杯。
点拨:控制变量法
【分组实验】进行实验,注意观察弹簧测力计示数的变化?
【讨论】你能得到怎样的结论?(物体没有完全浸入液体中时,深度越大,浮力越大,完全浸没后,浮力不变?
【思考】你能得到怎样的结论?(浮力的大小与排开液体的体积有关)
(可以利用橡皮泥探究与物体形状的关系:空心和实心)
小结归纳:
4.浸在液体中的物体,所受浮力的大小与其排开液体的体积和液体的密度有关。
【板书设计】
10.4浮力
一、认识浮力
1.定义:浸在液体或气体里的物体,受到液体或气体向上的托力,这个力叫做浮力。
2.浮力的方向:竖直向上。
3.浮力的施力物体:液体或气体。
4.上浮的物体受到浮力,下沉的物体也受到浮力。
二、影响浮力大小的因素
浸在液体中的物体,所受浮力的大小与其排开液体的体积和液体的密度有关。
【教学反思】
文章来源:http://m.jab88.com/j/25915.html
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