俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。教案的内容具体要怎样写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“细胞的吸水和失水”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第一节细胞膜

三、细胞的吸水和失水

l教学目标

1、知识与技能

（1）理解细胞吸水和失水的原理。

（2）初步学会设计实验的能力。

（3）学会观察植物细胞质壁分离现象。

2、过程与方法

（1）能通过图示和实验来归纳问题、总结规律；

（2）能运用细胞吸水和失水的原理来解释生活和生产实践中的有关现象。

3、情感态度与价值观

体验并树立生物体结构和功能相适应、局部与整体相协调的科学世界观。

l重点与难点

１、重点

细胞吸水和失水的原理。

2、难点

细胞吸水和失水的原理、质壁分离实验的设计。

l教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

三、细胞的吸水和失水

引入：小实验——萝卜条的软硬对比

1、浸在浓盐水中的萝卜条；

2、浸在清水中的萝卜条；

3、新鲜的萝卜条。

小结：细胞的渗透吸收和渗透失水

渗透：水分子通过细胞膜的扩散。观察并分析造成软硬差异的原因。培养分析问题的能力置疑1：如何从显微角度观察细胞的吸水和失水？

思考

引导学生透过到本质看现象

1、实验设计：洋葱外表皮细胞吸水和失水实验

材料：洋葱鳞叶置疑2：为什么选用洋葱做实验？

思考2、渗透的结构基础

读图识图复习：选择透过性的概念为实验设计铺垫

置疑3：水分子通过渗透作用主要进入了细胞的什么结构或从什么结构离开了细胞？

思考并判断

为实验设计铺垫

仪器和试剂：显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水

讨论：如何设计实验

小结：

设计原则：对照原则

变量唯一原则

设计实验并交流引导学生形成实验设计的科学理念

指导学生操作实验

实验操作

实验技能练习

实验总结：洋葱外表皮细胞吸水和失水视频

质壁分离：植物细胞壁与其原生质层分离的现象。

质壁分离复原：质壁分离后的细胞恢复原正常形态的现象。置疑4：联系实验思考细胞吸水或失水的外部条件是什么呢？思考

学会由现象到原理的自我归纳总结

3、原理

当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水；

当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水。

根据操作过程中看到的三个图像逐一分析学生总结进一步探究：洋葱外表皮细胞液的浓度。

讨论交流

拓展思维，巩固实验

l思考题

1、将动物红细胞分别放在蒸馏水中和浓盐水中会看到什么现象？

2、为什么对农作物一次施肥过多，作物会出现“烧苗”现象？

3、将新鲜的黄瓜放在蔗糖与食醋配制成的糖醋汁液中，开始时黄瓜呈现萎缩，糖醋汁液面上升。2天后，糖醋汁液面下降，黄瓜呈现膨胀并有酸甜味道，说明腌制的黄瓜细胞内既有蔗糖分子又有醋酸分子，试分析原因。l教学反思

本节课在设计方面进行了多次改进，最后确定为先让学生设计实验，通过实验总结出原理，再由拓展实验将实验和原理整合在一起，为学生创设思维拓展的空间，最后联系习题解释生活和生产实践方面的现象，将知识运用到实际。作为教师，整个过程始终耐心细致的在引导学生如何思考、如何解决问题，个人认为这是值得肯定和有效的地方。在细节方面，如果以蔗糖分子和水分子为例，将原生质层选择透过性的特点讲透、讲深，相信学生在设计和理解方面会更快更好。另外在习题设计上，如果将“烧苗”现象讲透，点到植物会因外界浓度过高导致质壁分离时间过长而死亡，则学生在解释腌黄瓜现象时思维会比较流畅。

精选阅读

高一生物教案：《植物细胞的吸水和失水》教学设计

高一生物教案：《植物细胞的吸水和失水》教学设计

1 教学目标

在人教版高中课标教材《分子与细胞》（必修1）“第四章 细胞的物质输入和输出”的“第1节 物质跨膜运输的实例”中，安排了“植物细胞的吸水和失水”的活动课，并给出了一个实验设计的参考案例，这给师生提供了广阔的思维拓展空间：如实验中为什么要选择蔗糖作为实验材料？浓度为什么要确定为0.3 g/mL蔗糖？能不能选用其他实验材料或试剂？等等，学生头脑中充满着一个又一个的“？”。随着“研究性学习”在各地中学的推行与普及，高中学生已经初步具备了基本的探究能力，因此,我对该活动确定了以下目标：

1.1 知识方面：

（1）了解植物细胞发生细胞质壁分离和复原的基本过程情况；

（2）理解植物细胞发生渗透作用的原理。

1.2 技能方面：

（1）初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法；

（2）培养“假设—实验—结论—应用”的基本科学探究能力。

1.3 态度情感方面：

（1）领悟科学探究思想方法，体念探究活动中的成功感，增强学科兴趣和自信心；

（2）培养尊重科学、事实求是的学风；

（3）培养交往合作能力。

2 教学重点

引导学生实施探究实验，确定实验的材料、试剂的种类与浓度，并进行应用创新。

3 教学难点

在探究实验过程中培养学生的实践能力和创新能力。

4 课前准备

（1）实验课前，教师要求学生复习渗透作用原理及其发生条件，并做好预习，理解实验原理，了解实验目的要求和方法步骤；

（2）材料器具：洋葱、黑藻；蔗糖、KNO3、清水；天平、显微镜、秒表及其他实验器材等。

5 教学方法

合作式探究教学法

6 教学过程（见下表）

7 教学反思

（1）尽量为学生创造探究活动的机会。兴趣是动力之源，兴趣是成功之母。高中学生的自主独立意识已经相当强，教师应激发其产生强烈的学习兴趣。教师在进行教材规定的学生实验教学时，切不可简单局限于课本中的“条条框框”，教师应尽可能创造条件引导学生实施探究性实验活动。

（2）保护学生的自尊心，培育学生创造的激情。教师必须设置好探究历程的梯度，并且不能超出学生当前的认知结构和认知水平，并适时、恰当地给学生创新提供帮助，使其能享受成功喜悦，激发并能维持学生的创造热情。

（3）培养创新意识和创新精神。在探究性学习活动过程中，一方面应严格遵守教材理论，但不一定拘泥于课本。如本实验中教师有意提供了KNO3这一实验试剂，虽然实验结果与教材设计有所区别，但只要认真分析实验现象，就可以深化对植物细胞渗透吸（失）水原理的认识，并进一步理解植物吸水与吸收矿质元素是一个相对独立的过程，使知识实现升华。更为重要的是，本探究活动的设计突出了学生主动探究能力的培养力度，如观察能力、发现问题、提出问题和尊重科学事实、实事求是的科研态度和学风等，这对于学生日后独立进行科学探究活动十分有益。另一方面应将探究实验活动的成果予以适当拓展、延伸，进行应用创新活动。

高一生物教案：《细胞的吸水与失水》教学设计

高一生物教案：《细胞的吸水与失水》教学设计

“物质跨膜运输的实例”是“分子与细胞”模块的第四章第一节的内容。主要通过水和某些无机盐的跨膜运输的实例，来说明膜的选择透过性，为我们了解物质跨膜运输的方式和理解生物体顺利完成各项生命活动奠定了基础。

1 教材分析

“物质跨膜运输的实例”是第3章内容的延伸，在本模块中起着承上启下的作用，与必修3的专题1和专题2也有着密切的联系。本节从问题探讨到聚焦探究淡化了知识细节的讲解，注重知识体系的呈现和核心要点的建构，而且本节又是学生在高中阶段第一次接触探究实验，教师在教学过程中要教会学生运用“演绎—推理法”逐步建构水分子进出细胞的原理。

2 学情分析

通过前面的学习，学生已经熟悉了细胞膜的结构，细胞膜的制备实验，临时装片的制作和显微镜的使用等知识，教学中教师可利用学生的生活体验、学习自觉性和主动性，激发并引导学生学会探究问题的基本思路。通过交流互动，尝试引导学生建构细胞膜是一种选择透过性膜，提高学生的归纳总结和语言表达能力。

3 教学目标

3．1 知识目标

说出半透膜的特征；理解动物细胞膜和植物细胞原生质层相当于半透膜；领会水分跨膜运输的特点。

3．2 能力目标

尝试提出问题，作出假设；进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。

3．3 情感态度与价值观目标

体验科学探究过程，培养学生质疑、求真务实、创新的科学态度和精神；学生在合作的过程中，学会与人交流，尊重他人，增强团结协作意识。

4 教学重难点

4．1 教学重点

理解水分进出细胞的原理

4．2 教学难点

探究植物细胞原生质层相当于半透膜

5 教学流程

第1课时 细胞的吸水与失水

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入

实验小组展示萝卜条吸水与失水实验结果，引发学生猜想、设问。

思考、表达

创设问题情境，激发学习兴趣

探究植物细胞的吸水与失水

问题

探讨

通过渗透现象的动画展示，结合“问题探讨”使学生领会半透膜特性及渗透条件：①漏斗内的液面为什么会上升？②如果将半透膜换成一层纱布漏斗内的液面还会上升吗？③如果将烧杯中的清水换成同样浓度的蔗糖溶液，结果又怎样？④漏斗中的液面会不会无限上升？如何使它下降？

观察、思考

讨论、交流

培养学生的观察、比较、分析及语言表达的能力

问题

过渡

通过引导学生回忆细胞膜制备实验，分析动物细胞的吸水与失水，结合相应的问题演绎推理出“动物细胞的细胞膜相当于半透膜”的结论。

培养学生学以致用的能力

定向

探究

①提出问题：回顾成熟植物细胞结构联系关于植物细胞吸水和失水的生活实际引导学生提出探究问题。

②问题定向：植物细胞哪些结构相当于半透膜？

③作出假设：演绎推理引导学生作出假设“原生质层相当于半透膜”。

④实验验证：组织学生讨论实验设计方案和预期结果并进行实验。

⑤表达交流与点评完善并动画展示质壁分离与复原现象。

⑥分析结果，得出结论：实验结果，若与预期相一致可以得出结论“成熟植物细胞原生质层相当于半透膜。”

自行提出问题、作出假设；讨论交流实验方案和预期结果；动手进行实验，观察记录实验现象并分析实验结果得出结论

通过一系列探究活动，使学生体验实验设计思路，提高学生的科学思维能力。

知识建构

引导学生梳理知识体系，建构“水分子顺相对含量的梯度跨膜运输”结论。进一步强调探究问题的基本方法和思路。

自主建构知识

强化探究思维

加深知识体系和探究方法的认识

目标检测

【巩固练习】1．放在0．3g/ml的蔗糖溶液中，会发生质壁分离的细胞是（ ）

A．人的口腔上皮细胞 B．干种子细胞

C．洋葱根尖分生区细胞D．洋葱表皮细胞

2．如图是三个相邻的植物细胞，以及它们之间水分流动方向的示意图。图中三个细胞的细胞液，在浓度上的关系是（ ）

A．甲＞乙＞丙

B．甲

C．甲＞乙，乙

D．甲

独立完成练习

进一步体会植物细胞吸水与失水的特性

拓展探究

（1）如果开始使用了0．8g/mL的蔗糖溶液，很快就观察到了质壁分离，但后来加清水怎么也不能使细胞发生质壁分离复原，这是为什么？（2）植物细胞会不会像动物细胞一样，不断吸水至涨破呢？

课后探究

6 板书设计

细胞的吸水和失水

一、渗透作用：概念及条件

二、细胞的吸水与失水

(一）动物细胞吸水和失水：文本框: 水分顺相对含量的梯度跨膜运输细胞膜相当于半透膜

(二）植物细胞的吸水与失水： 原生质层相当于半透膜

7 教学反思

本节课按照新课程理念采用“演绎—推理法”进行探究式教学，对学生的知识储备和能力要求较高，由于一节课的时间有限，对于探究问题的各环节落实和“演绎—推理法”的熟练掌握远不是一个课时就能达到的，需要在后面的教学中不断强化。

细胞的形态和功能

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。高中教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家精心整理的“细胞的形态和功能”，但愿对您的学习工作带来帮助。

细胞的形态和功能
学案
一、基础知识
1、细胞的形状和大小
单细胞生物一般是____________独立生活，他们往往有自己__________的形状。如______________________________________。
多细胞有机体中，常见的细胞形状有________________________________，也有的呈_______。各种细胞的大小_________________，_________________________。一般来说，动植物细胞的体积要______微生物细胞，高等动物的卵细胞__________体细胞。
2、细胞的形态和功能的统一
形态和功能的统一是有机体细胞的一个重要特征，的细胞尤为明显。
3、细胞的观察工具—显微镜
1）实验室中常用的观察细胞的工具为____________，主要由_____________________和__________组成。
普通的光学显微镜通常使用_________作为光源，其分辨率最高只能达________，放大倍数最高为__________左右，可以进行细胞的_________________观察。如果要观察细胞的更细微的结构，还需使用___________________,简称___________，可以把细胞放大________倍，可以看到细胞的_________________，这极大的推进了细胞研究的进程，逐步进入到________________和_____________________。
2）显微镜的使用方法和步骤
A、取镜（手握镜臂，手托镜座。）
B、安放（偏放。）
C、对光（在镜下，眼看，眼睁，转动，使视野。）
D、观察（先用倍镜，再用倍镜。）
3）显微镜的放大倍数
①放大倍数是和的乘积。指对的放大，而不是面积的放大。
②目镜和物镜的倍数区别

③低倍镜和高倍镜下观察的区别：
每个细胞的大小视野中的细胞数目视野的明亮度
低倍镜
高倍镜
4）成像特点——倒立（上、下和左、右全相反）
5）低倍镜换高倍镜的步骤
①

②

③

④
6）排除异物的方法
二、分析讨论（合作交流，共同提高）
1、要想在视野中看到的细胞数目最多，应该用低倍镜还是高倍镜？

2、在白纸上写一个“F”，那么在显微镜下看到的是什么样子？

3、在视野的左上方看到一物像，希望把它移到视野的中央，怎么移动装片？

4、在视野中看到一黑点，它可能在上，怎样排除？

三、巩固练习
1、用短线将下列细胞、形态结构特点及相应的功能、意义连接起来
红细胞体积大,细胞内营养物质含量高有利于在血管内快速运行和携带氧气

小肠绒毛扁圆形、无核、含血红蛋白高有助于营养成分的吸收
上皮细胞

精子近腔面细胞膜有突起,表面积大保证其运动，与卵子相遇

神经细胞细胞结构简化，后端有鞭毛有利于感受刺激和传导神经冲动

卵细胞有多分支的树突和长的轴突保证受精后卵裂和早期胚胎发育时营养
2．李华同学在观察变形虫临时装片时，发现视野中有一较大的变形虫但在图像上有一小片污物，影响对变形虫的观察。
(1)在不调换目镜和物镜的情况下，他应该如何判断污物在何处？写出操作步骤。

(2)如果确认污物在装片内部，在既不允许重新制作装片又不能揭开盖玻片的情况下，如何清除污物或使污物与变形虫分开?

3、以下①、②、③、④、⑤是使用操作显微镜的几个步骤。下图为显微镜观察中的两个视野，其中某细胞为主要观察对象，由视野A到视野B时操作的正确顺序是（）
①转动粗准焦螺旋②转动细准焦螺旋
③调节光圈④转动转换器⑤移动玻片
A①→②→③→④B③→②→①
C⑤→④→③→②D③→④→①→②

细胞的类型和结构

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，让教师能够快速的解决各种教学问题。你知道怎么写具体的教案内容吗？下面是小编精心为您整理的“细胞的类型和结构”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第三章细胞的结构和功能
第2课时细胞的类型和结构(1)
考纲要求
考点梳理
1?具有双层膜的细胞器是;有单层膜的细胞器是,不具有膜结构的细胞器是。
2?绿色植物细胞特有的细胞器是;动物和低等植物细胞特有的细胞器是。
3?含有DNA的细胞器是;含有色素的细胞器是。
4?与能量转换有关的细胞器是;与蛋白质的合成、加工、分泌有关的细胞器是,与细胞的有丝分裂有关的细胞器是。
基础过关
1?(2011常州模拟,4)下图是几种细胞器的模式图,正确的说法是()
A?都具有双层膜结构
B?都含有少量的DNA和RNA
C?细胞器在结构和功能上没有联系
D?细胞器膜的组成成分和结构很相似
2?(2011徐州模拟,8)如图所示为叶绿体的结构模式图,捕获光能的色素位于()
A?①B?②C?③D?④
3?(2011宿迁模拟,8)若用放射性同位素标记的氨基酸研究胰腺细胞合成和分泌消化酶(属于蛋白质)的过程,放射性标记出现的先后顺序是()
A?高尔基体、内质网、核糖体
B?内质网、高尔基体、核糖体
C?核糖体、内质网、高尔基体
D?核糖体、高尔基体、内质网
4?(2011泰州中学模拟二,24)与自然界的碳循环关系最密切的两种细胞器是()
A?线粒体和染色体
B?叶绿体和线粒体
C?叶绿体和核糖体
D?线粒体和内质网
5?(2011姜堰二中模拟一,2)下述内容为叶绿体和线粒体所共有的是()
①具有双层膜结构②含少量DNA和RNA③生命活动中能产生氧④生命活动中能产生⑤生命活动中能产生ATP
A?①②③④⑤
B?①②③⑤
C?①②④⑤
D?①②⑤
6?(2011姜堰二中模拟一,14)如图为电子显微镜视野中观察到的某细胞中的一部分结构,下列有关该细胞中叙述中正确的是…()
A?图中1具有双层膜,是进行光合作用的场所
B?图中2是中心体,该细胞可能是动物细胞
C?图中3是高尔基体,在动物细胞中有分泌功能
D?图中4是核糖体,是合成蛋白质的场所
7?(2011南京模拟,4)下列几种细胞结构中,不属于生物膜系统的是()
8?(2011南航附中模拟,4)细胞中具有磷脂和蛋白质组成的膜结构有()
①细胞膜②线粒体③内质网④核糖体⑤中心体⑥染色体⑦核膜⑧高尔基体
A?②②③④⑤
B?②③④⑤⑥
C?③④⑤⑥⑦
D?①②③⑦⑧
9?(2011南航附中模拟,5)如图为某高等植物叶肉细胞亚显微结构模式图,相关叙述正确的是()
A?④是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心
B?⑦是蛋白质的装配机器
C?②与⑥中都含有叶绿素和类胡萝卜素等色素
D?②产生的被①利用,穿过了4层磷脂分子
10?(2011海安高级中学模拟,5)胰岛细胞中与合成、分泌胰岛素无关的细胞结构或物质是()
A?中心体B?核糖体
C?ATPD?染色体
11?(2011海安高级中学模拟,6)不含有DNA的细胞结构是()
A?细胞质基质B?线粒体
C?叶绿体D?染色体
12?(2011南航附中模拟,12)在电子显微镜下观察某生物细胞,发现有叶绿体、高尔基体、线粒体等细胞器,由此可判断该细胞可能取自()
A?果蝇
B?水稻
C?家兔
D?大肠杆菌
13?用电子显微镜观察根毛细胞时,观察不到的结构是()
A?液泡和高尔基体
B?细胞核和核糖体
C?叶绿体和中心体
D?线粒体和内质网
14?下图为某生物的细胞亚显微结构模式图。根据图作答:
(1)该细胞是细胞亚显微结构模式图,它的最外层的结构是,它是以为支架,分布在表层或嵌插其中。
(2)贮藏和复制遗传物质的主要场所是[],与原核细胞比较,最主要的区别是有[]。
(3)图中具有双层膜的细胞结构有[]和[]。其中[]是有氧呼吸的主要场所。具有单层膜的细胞器有、和。无膜结构的有和。生物膜系统包括、、等结构。
(4)“蛋白质的装配机器”是指[],动植物细胞中都有,但功能不同的细胞器是[],它与动物细胞的形成有关,与植物细胞的形成有关。
(5)在图示中,与该细胞有丝分裂有关的细胞器是[]、[]、[]。
(6)若该图是典型的高等植物细胞亚显微结构模式图,图中不应有[],还应该画出、、。
冲A训练
1?(2011南通模拟,4)右图是细胞亚显微结构模式图。下列相关叙述,正确的是…()
A?②是内质网,是细胞内蛋白质合成和加工以及脂质合成的“车间”
B?③是中心体,细胞分裂间期中心体发出纺锤丝,形成纺锤体
C?④是核糖体,无生物膜结构,是基因表达过程中进行翻译的场所
D?⑤是核孔,是DNA进出细胞核的通道
2?(2011南航附中模拟,8)线粒体和叶绿体都是重要的细胞器,下列相关叙述错误的是()
A?两者都能产生ATP,但最初的能量来源不同
B?需氧型生物的细胞均有线粒体,植物细胞均有叶绿体
C?两者都含有磷脂和多种酶,叶绿体中还含有色素
D?两者都有内膜和外膜

文章来源：http://m.jab88.com/j/19844.html

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