每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划，未来的工作就会做得更好！你们了解多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“七年级英语下册《Mypastlife》教案2外研版”，相信能对大家有所帮助。

七年级英语下册《Mypastlife》教案2外研版

题目Mypastlife教学内容本模块以过去的生活为话题，要求学生掌握含有be(was/were)的一般过去的句子，并能谈论自己、他人过去的生活教材分析本模块学习的语法主要是一般过去时的陈述句,一般疑问句及肯定和否定的回答.学好本模块能为以后学习其它过去时打下良好的基础。教学目标语言
知识
目标功能描述家乡与童年。语法动词be的过去式（was/were），一般过去时的陈述句,一般疑问句及肯定和否定的回答.
词汇past,waswere,beborn,scientist,professor,friendly,naughty,nice,strict,well-behaved,primaryschool,province,president,bedroom,bathroom,garden,kitchen,livingroom,pond,tree,favorite,movietheater,store,poster,goback,somewhereunfriendly,second,character,partner,etc.语音含有动词be(was/were)的一般过去时的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答形式。语言
技能
目标听能听懂包含动词be的过去式be(was/were)的对话。说能用动词be的过去式be(was/were)表述自己过去的经历，并能询问对方过去的经历。读能读懂描述过去生活的短文，并能回答文中的问题。写能用动词be的过去式be(was/were)表述个人过去的生活演示与表达能向他人介绍自己过去的生活。过程方法1.根据实际情况或表格和文字，谈论出生和时间、地点，询问过去的经历。
2.运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识。
3.依据课本进行模仿操练，然后脱离课本进行口语交流。情感、态度与价值观热爱自己的故乡，热爱自己的祖国。向那些为国家、为社会作出了贡献的人学习，努力做一位“四有”新人。学习策略自学
策略能够运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识、感悟语言功能。文化意识了解英式英语和美式英语在某些拼写上的不同之处。任务能够运用动词be的过去式be(was/were)介绍自己或他人过去的生活。

Unit1Iwasborninasmallvillage.
课型：Listeningandspeaking
教学目标：
能掌握be动词的一般过去时的陈述句,一般疑问句及肯定和否定的回答..
能用be动词的过去式来表述个人过去的生活,并能询问别人的过去的经历.
能听懂包含be动词的过去式的对话.
教学重点：
1.让学生掌握be动词的过去式.
2.记牢本单元的新词汇.
3.练习含有be动词过去式的句型.
教学主要内容：
本单元要求掌握的词汇:past,was,were,beborn,founder,scientist,professor,strict,nice,friendly,naughty,primaryschool,well-behaved,hey,province.
2.本单元要求掌握的句型:
Wherewereyouborn?Iwasborninasmallvillage.
Whatwashelike?Hewasnaughty.
Whatwasthenameof…….?
WereyouborninShanghai?Yes,Iwas.No,Iwasn’t.
教学过程：
Step1:Warmup
Introducemyselfandmyson:I’m34yearsoldthisyear.Iwasbornin1973.IwasborninJinhua.Mysonis8yearsold.Hewasbornin2000.HewasborninJiaxing.Whataboutyou?
WereyouborninJiaxing?Wherewereyouborn?
Wereyoubornin..?Whenwereyouborn?
Step2:Presentation(Act.1)
Herearesomefamouspeople.Whoarethey?Howmuchdoyouknowaboutthem?
Matchthephotoswiththesentences.
Step3.Practice
Canyouaskandansweraboutthesefamouspeople?
MaoZedongwasthefounderofNewChina.
Wherewasheborn?Whenwasheborn?
Step4Presentation(Act.3)
Learnnewwordsandstructures:naughtywell-behavedfriendlynicestrictprimaryschool
Whatwasthenameofyourfirstfriend/teacher?
Whatwashe/shelike?
Whatwasthenameofyourfirstschool?
Step5Listenandmatch(Act.2)
Listenagainandchecktheanswers.
Step6Listenandread(Act.4-5)
1.Listenandanswerthequestionswithbooksclosed
1.)WherewasTonyborn?
2.)WasTonywell-behavedatschool?
2.Listenagainandchoosethecorrectanswers.
Step7Listenandspeak(Acy.7-8)
Listenandsaythesesentencesaloud.
SpeakingAskandanswerthequestionsinAct.2
Step8Exercise(Consolidation)
Fillintheblankswiththenewwords.
Step9Homework

Unit2IwasborninQuincy.
课型：Readingandwriting
教学目标：
1、能读懂介绍个人过去的短文，掌握一些阅读技巧；
2、能询问别人的过去的经历，并描写个人过去的生活。
3、能用WITH连接句子。
4、了解英式英语和美式英语在拼写上的一些不同
教学重点：
1.读懂课文，掌握阅读技巧.
2.记牢本单元的新词汇.
3.能完成描述个人过去的短文。
Step1Revision
Askandanswer:Wherewasheborn?Whenwasheborn?
Whatwashelikeasachild?
Step2Presentation
1.Learnnewwords:bedroombathroomlivingroomkitchenpond
2.Matchthewordswiththeirmeaning.
Step3Reading
1.Readingthepassageandanswerthequestions.
2.Listenandrepeat
3.Choosetherightanswers
Step4Writing
1.Jointhesesentenceswithwith
2.Fillintheblanks
3.Askandansweraboutyourpartner’spastlife
Step5Homework
1.Readthepassageandrememberthewords.
2.Writeadescriptionofyourpastlife.
3．GetinformationaboutthepastlifeofyourfavouritepersonfromtheInternet.

Unit3Languageinuse
Step1Revision
RevisetheSimplePastTense
be:am/is---wasare---were
Finishtheexercises
ReviseUnit2withsometranslation
Step2Makeasurvey
Workinpairsaboutothers’pastlife,fillintheformandreporttotheclass.
Step3Makeaninterview
Makeaninterview,oneisthereporter,theotheristhefamousperson,otherstudentslistentotheirinterviewandtakenotes,thenanswerquestionsaboutthefamousperson.
Step4Labelthepictures
1.Labelthepictures
2.Describethehouse/townwithTherewas/were…
Step5Aroundtheworld
ReaditandanswersomequestionsaboutNelsonMandela.
Step6Moduletask
1.Workinpairs.Talkaboutyourpastlifewithyourpartner.
2.Writeaboutyourpartner’spastlife.
Step7Homework
FinishofftheexercisesinWb.

精选阅读

外研版英语七年级下Module8Mypastlife

外研版英语七年级下Module8Mypastlife

Unit1单元教案

教学内容：UnitOneIwasborninasmallvillage.教材分析：本单元出现的一般过去时对学生来说是一个全新的内容，而一般过去时对学生来说又是一个很重要的时态。所以学好此单元的内容是非常关键的。本单元主要围绕出生这个话题来展开。教学目标：1.能掌握be动词的一般过去时的陈述句,一般疑问句及肯定和否定的回答..2.能用be动词的过去式来表述个人过去的生活,并能询问别人的过去的经历.3.能听懂包含be动词的过去式的对话.教学重点：1.让学生掌握be动词的过去式.2.记牢本单元的新词汇.3.练习含有be动词过去式的句型.教学主要内容：1.本单元要求掌握的词汇:past,was,were,beborn,founder,scientist,professor,strict,nice,friendly,naughty,primaryschool,well-behaved,hey,province.2.本单元要求掌握的句型:1)Wherewereyouborn?Iwasborninasmallvillage.2)Whatwashelike?Hewasnaughty.3)Whatwasthenameof…….?4)WereyouborninShanghai?Yes,Iwas.No,Iwasn’t.教学准备：ataperecorder教学过程：Stepone:1.Greetingeachother.2.Tellthestudents:Todaywe’lltalkaboutourhometownfirst.T:MyhometownisGuanqiao.Tellmewhatwasthenameofyourhometown.S:Myhometownis…….(学生模仿老师的句子).Thestudentspractisebetweeneachotherlikethis:A:Whatwasthenameofyourhometown?B:Itwas……..Afterthestudentscanspeakthisdialoguewell,thentellthem:MyhometownisGuanqiao,thatmeans:IwasborninGuanqiao.(Letthestudentsguessthemeaningofthissentence)Tellthemthemeaning“wasborn”andwhyweuse“was”here.be-------was,were3.Letthestudentslearntosay:Iwasbornin…….4.Afterthestudentsarefamiliarwith“Iwasbornin…..”,T:WereyouborninGuanqiao?S:Yes,Iwas.IwasborninGuanqiao.No,Iwasn’t.Iwasn’tborninGuanqiao.Iwasbornin……(Ifthestudentsdon’tknowtheanswer,wecanhelpthemanswer).Nowthestudentscanpractisethequestionandthenegative:Wereyoubornin……?Yes,Iwas.Iwasbornin……

No,Iwasn’t.Iwasn’tbornin…..

5.T:WereyouborninGuanqiao?S:No,Iwasn’t.Iwasn’tborninGuanqiao.T:Wherewereyouborn?S:Iwasbornin……..Thenthestudentscanmakedialogueslikethis:A:Wherewereyouborn?

B:Iwasbornin……..

（教学反思：每个人都有自己的家乡，也都爱自己的家乡，所以本部分从学生们熟悉的家乡入手，容易引起学生的兴趣。通过本部分的学习和操练，让学生掌握以下内容：1）Whatwasthenameofyourhometown?2）Wereyoubornin……..?Yes,Iwas.Iwasbornin……….No,Iwasn’t.Iwasn’tbornin……..3)Wherewereyouborn?Iwasborn……..Steptwo:Nowweareinamiddleschool.Wearenotinaprimaryschool.(explainthemeaningof“aprimaryschool”)Sothisisnotyourfirstschool.T:Whatwasthenameofyourfirstschool?S:Itwas……..T:WhowasyourfirstChineseteacher?S:MyfirstChineseteacherwasMiss/Mr……T:Whowasyourfirstfriend?S:Myfirstfriendwas……..T:Doyoulikeyourfirstteacher?/firstfriend?S:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Whatishischaracter?(Tellthemthemeaningof“character”andshowthemsomewordstodescribeone’scharacterlikethis:friendly,naughty,nice,strict,well-behaved)T:Nowtellmewhatyourcharacteris.Whatareyoulike?S:Iam………T:Whatishe/shelike?S:He/Sheis………Thestudentsaskeachotherabouttheircharacter.T:Nowyouarefriendly.Wereyoufriendlyattheprimaryschool?S:Yes,Iwas.Iwasfriendly.No,Iwasn’t.Iwasverynaughty.Nowthestudentsaskabouttheircharacterwhentheywereattheprimaryschool.DialogueOne:A:Wereyou…………?B:Yes,Iwas.No,Iwasn’t.DialogueTwA:Whatwereyoulikeattheprimaryschool?B:Iwas…………A:WhowasyourfirstChineseteacher?B:Whatwashelike?A:Hewas………(教学反思：本部分讨论的是同学们自己的性格，和他们的儿时的老师和朋友的性格。话题仍然是同学们所熟悉的内容。几个形容词的提出刚好是他们的需要，所以学生也会很乐意接受。第一和第二部分的学习是为课文的学习打下了基础。在熟悉了以上的内容，接下来的课文学习就变得容易多了。)StepThree:Nowopenthebooks.LetthestudentslookatthepicturesofActivityOne:Askthemthefollowingquestions:1.T:Whoisthis?S:HeisBillGates.T:Whatdoeshedo?S:HeisthefounderofMicrosoft.T:Wherewasheborn?S:HewasbornintheUSA.T:Whatishelike?S:Heis……..2.T:Whoisthis?S:ThisisYuanLongping.T:Whatdoeshedo?S:HeisaChinesescientist.T:Wherewasheborn?S:HewasborninChina.T:Whatishelike?S:Heis………3.T:Whoisthis?S:HeisStephenHawking.T:Whatdoeshedo?S:HeisaprofessorofCambridgeUniversity.T:Wherewasheborn?S:HewasborninEngland.T:Whatishelike?S:Heis……Nowmatchthephotoswiththesentences.(第三部分讨论的人物都是世界上著名的人物，对学生来说也是比较熟悉。在复习前两部分的句型基础上，再学习部分新的单词。)StepFour:NowlookatActivityTwListentothetapeandmatchthequestionsandtheanswers.

ActivityThree:AnswerthequestionsinActivity2.

(书本上的Activity2andActivity3的问题都是前面所学的内容，所以这两部分可以说是一边复习，一边巩固所学的知识。)StepFive:LookatActivityFour:

1.Firstjustlistentothetapewithoutlookingattheirbooks,andanswerthefollowingquestions:1)Whoarethepeopleinthedialogue?2)WherewasLinglingborn?3)WherewasTonyborn?2.Nowlookattheirbooksandlistentothetapeagain:Afterthat,doexerciseinActivityFive.Choosethecorrectanswertoeachquestion.3.Studentsreadthedialogue,andremembersomephrases:1)inasmallvillageinShanxiProvince.2)bestrictwithsb.3)befriendlytosb4)bewell-behaved/naughtyStepSix:ActivitySixandActivitySeven.教学反思：本教案设计的主要思路是分散难点，逐一掌握本单元的重点和难点。所采用的素材也尽量采用学生所熟悉的，比如学生的家乡和身边人物的性格。

七年级英语下册《Peopleandplaces》教案2外研版

七年级英语下册《Peopleandplaces》教案2外研版

NSE7BModule1Peopleandplaces

一．教材内容分析
本模块以旅游为话题，运用现在进行时态介绍世界各地的时差,并且让学生了解在不同的时间,不同的国家人们做些什么事情.是学生感兴趣的话题.教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时。适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野.
二．学情分析
本单元是7下的第一单元.在经过一个学期的学习之后,学生也积累了一定的词汇量.教师在教学时尽量用游戏,图片或flash动画的多种媒体来引起学生的学习兴趣,引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。

三．教学目标
1．语言知识目标
语音掌握3个元音/////词汇词组’mwaitingforabus.
Areyouwaitingforabus?Yes,Iam./No,I’mnot.
Whatishe/shedoing?He/Sheiswaitingforabus.
Ishe/shewaitingforabus?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.语法1．2．功能话题
2．语言技能目标
听听懂有关现在进行时态的句子，提高学生实际应用能力。说能利用现在进行时态句型表达正在发生的事情；流利地说出本模块的生词、短语。读能阅读包含现在进行时态句型的有关简单文章。进行简单的阅读技能训练。写1．能写包含现在进行时态的句子；
2．能正确写一张明信片.
演示与表达能向全班表达正在发生的事情和描述一张图片.
3．学习策略目标
不断提升自主学习能力，有效交际、信息处理、英语思维能力。认知联系，归纳，推测等技能。调控从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改。交际学习运用恰当词语和句子介绍正在发生的事情.资源通过其他资源获取更多其他国家的信息,如时差等信息.自学策略能借助其他的手段了解别的国家的情况.
4．文化意识目标：
在中外对比中，了解不同国家生活情况.

5．情感态度目标
培养学生热爱自己家园的意识。参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立正确的语言学习观。

四．重点难点
1.教学重点
[1]重点句型[2]重点话题:用现在进行时态叙述正在发生的事情.
2.教学难点
[1]动词-ing形式的构成规则.
[2]掌握现在进行时态的句型和结构.

3.突破途径
以话题为核心，通过游戏、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。

五.教学设计：
Unit1we’rehavingagreattime!
TeachingAimsandDemands:
1.LanguageKnowledge
Keyvocabulary:buycalldriveenjoylieshoptakephotostellwaitforpostcardtheGreatWallreallyagoodtimealotanyway
Keystructure:Whatareyoudoing?I’mtakingphotos.
2.Listeningskill:TounderstandconversationsinvolvingthepresentContinuousTenseinlistening.Improvethestudents’listeningability.
TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)
TeachingProcedures:
Step1Playaguessinggame
Showstudentssomephotosoffamouspersonsandgetthemtoguesswhotheyare.
设计意图:从学生熟悉并且感兴趣的名人着手,玩猜猜看的游戏,由美国总统布什的滑稽造型引出本单元的重点句子:Heisrunning.
Step2Leadin
ShowstudentsapictureofYaoMingandaskthem“whatishedoing?”andgetthemtoanswer“Heisplayingbasketball.”ThendothesamewithpicturesofBillGates,LiYuchunandYangLiping.
设计意图:从学生所熟悉的名人出发,用现在进行时态的句子进行问答,不必要求学生说得非常正确,只是让学生对现在进行时态的句子有一个初步的认识.
Step3Practice
Showmorepicturesandgetstudentstopracticethepattern:whatishe/shedoing?He/Sheis….Andatthesametimeteachsomenewwords.
设计意图:在这一步骤中,要尽量引导学生说正确的现在进行时态的句子,在不断的操练中熟悉句型.
Step4Listenandread
ListentothedialogueinActivity3,andbeforetheylistenaskthemtothinkabout2questions.1)WhereisBettycalling?2)Whyisshethere?Afteransweringthe2questions,getthemtoreadthedialogueinpairs.
Step5Match
Matchthepeopleandtheactions.Thengetthemtowritefullsentencesusingnames.Forexample:Bettyistalkingtohermother.
设计意图:在这一步骤中,让学生从说转移到写上,这对以后的两个单元的学习会起到很好的帮助.
Step6Playagame
把全班学生分成3大组分别写一些短语,第一组写主语,第二组写正在做什么,第三组写地点.然后每组分别叫一个同学上来,把他们的短语组合成一句句子.这样组合起来的句子肯定非常滑稽,让同学们在轻松愉快的氛围下把当天所学的知识加以巩固.在游戏中结束了第一单元的学习.
Step7Homework
Readthewordsandthedialoguefrequently.Trytorecitethedialogue.
Bringyourfavouritephotoandtalkaboutitnexttime.

Unit2They’regoingtotheopera.
TeachingAimsandDemands:
1.LanguageKnowledge
Keyvocabulary:carputonthingleaveworkathomepubrestaurantoperaballetsleepwashdressstartmiddayhotdogcoffeesee
Keystructure:Peoplearesleeping.Peoplearen’tworking.
Speakingskill:TosaysentenceswiththePresentContinuoustense.
TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)
TeachingProcedures:
Step1Playagame
模仿中央电视台的幸运52节目,让同学两个一组上台,一个人做动作,另一个同学问,例如:Areyouswimming?
设计意图:由游戏开始上课,同学们会比较感兴趣,并且这个游戏正好可以复习上节课的内容.
Step2Revise
Use9picturestorevisethepattern.Getstudentstoaskandanswerinpairs.Forexample:Whatisshedoing?Sheisgettingup.
Step3Sumup
用中文总结一下现在进行时态的用法和现在分词的构成规则.并带领全班同学朗读单词原形和现在分词形式.
Step4Presentation
首先用一张世界地图来教时差。然后出示世界著名城市的图片，如北京、伦敦、莫斯科、纽约和洛杉矶，老师引导学生用现在进行时态来说句子。例如，It’s1:00a.m.inBeijing.Peoplearesleeping.Peoplearen’thavingdinner.在同学们自由发言的时候，老师有目的的来引出本活动中的几个重点短语：runningfortrains;havingafternoontea;goingtotheopera;watchingaballet;gettingdressed,etc.
设计意图：在这一步骤中，要让同学们积极主动的发言，并且答案可以是不统一的。老师鼓励学生大胆表达给予适当的，让学生感受成功，增加自信心和求知欲。thetrip.Forexample:Hello!NowI’minHangzhou.Iamshopping.MyfriendChengLongisdrinkingmilkinapub.YaoMingis
myfriend,too.Heissleepinginthehotel.
设计意图：学以致用，小组进行，培养学生主动学习，大胆合作的精神。让学生模仿课音，语调，感受语言的节奏TeachingAimsandDemands:
1.LanguageKnowledge
Keyvocabulary:Seeyoulater.goodnightstreet
Keystructure:Issheenjoyinghervisit?Yes,sheis./No,sheisn’t.
Aretheybuyingpostcards?Yes,theyare./No,theyaren’t.
Speakingskill:TosaysentenceswiththePresentContinuoustense.
Writingskill:TowriteapostcardusingthePresentContinuousTense.
TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)
TeachingProcedures:
Step1Playagame
Showtheflashofsomepigs,butstudentscan’tseewhattheyaredoing.Getstudentstoguess.Theteachercanasklikethis:Whatishedoing?Isherunning?Ishesinging?
设计意图:本单元是一个复习单元,以游戏引出话题，活跃课堂气氛，鼓励学生大胆表达。Step2Enjoytalking
Showstudents9pictures.Getthemtoaskandanswerquestions.Forexample:Whatishedoing?Heissinging.
Step3Findouttherules
Letstudentsseeninesentencesandaskthemtotrytofindouttherulesofv.ingforms.(句子见幻灯片)
Step4Dosomeexercises
Giveeachstudentapieceofpaperandtrytofillintheblanks.Payattentiontotheform:be+v.ing(题目见幻灯片)
Step5Aroundtheworld
Showstudentspicturesofdifferentcities.Andtellthemthereisdifferenttimeindifferentplaces.
Step6Tryimagination
Showstudentsapictureofaboy.Tellthemlikethis:ThisismyfriendTony.Completethedialogueandguesswhereheis.
T:Hi,Dad!
D:Hi,Tony.What________________(you/do)?
T:We___________(visit)theForbiddenCity.LinglingandBetty______________(write)postcards.
D:What______________(Daming/do)/
T:He_____________(take)photos.Therearelotsofpeoplehere.They____________(enjoy)thesun.Som__________(look)atthebuildingandsome_______________(listen)totheguide.
D:________________(you/have)agoodtime?
T:Yes,we_____________(have)agreattime,Dad!Seeyoulater.
D:Bye.
Step7Writeapostcard
TellthestudentstheanswerofthequestioninStep6.TonyisvisitingtheForbiddenCitywithhisfriends.Hehasmanyfriends.Tellthestudents:Supposeyouareoneofhisfriends.Nowyouwriteapostcardtohim.GetthemtopayattentiontowritingpostcardsinEnglishcorrectly.
Step8Match
MatchthewordsinBox1withthewordsinBox2tomakephrases.
Step9Homework
Finishtheexercisesinworkbook.
Finishthepostcard.

七年级英语下册《Lifeinthefuture》教案2外研版

七年级英语下册《Lifeinthefuture》教案2外研版

Module4LifeIntheFuture
一.教材分析
1.本模块以未来的教室及学习为切入点，谈论将来我们生活的各个方面,学生较为有兴趣,便于展开活动。在这个过程中学习和掌握一般将来时WILL+动词原形的表达方法及注意点。
2.《新标准》英语采用归纳式语法学习法:呈现---提问---发现---总结,培养学生自主学习的能力。一般将来时作个本学期一个重要的时态在上一个单元中就已涉及Begoingto+动词原形,学生已有一定的概念,这只需要老师很好地设计课堂教学活动作一定的延伸就可以了。
二.学情分析
学生在前一模块中已学习了一般将来时的肯定、否定与一般疑问的表达方式,也掌握了如何表达自己将要做什么,没做什么,也学会了如何问别人将来是否要做某事。本单元则是在前面的基础上引入到谈论将来生活这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的.
三.教学目标
1.语言知识目标
语音朗读单词中注意重读音节词汇基础核心词汇：lifefuturechalkpaperrulernoonefarmholidayrainweatherwindsocheapexpensiveshortgetwarmspringautumnheavyrainstrongcomfortablemachinejobfreetechnologyinterestingdifficultweakdream
掌握：cablecalculatorcellsatellitefuelroughheatdullclimatetransportsmoothuncomfortable语法一般将来时的肯定,否定及疑问句结构和形容词的用法.话题以谈论将来的生活为中心，说一说将来生活的各个方面.2.语言技能目标
听：能听懂用一般将来时表述的意义。
说：能运用一般将来时描述将来的生活。
读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。
写：能用一般将来时写将来生活等有关的短文。
3．学习策略目标
认知联系，归纳，推测等技能。调控从同伴处得到反馈，对自己在叙述中或书写中的错误进行修改。交际学习运用恰当词语与语法介绍和询问。资源通过其他学科或网络获取更多未来生活的信息。自学策略能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。情感策略能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。4．文化意识目标：
了解将来生活会带给我们的变化，让学生有一种危机感.增加学生的背景知识，增强学科间的交流,培养学生具有一定的探索未来的科学思想,培养高尚的情操。
5．情感态度目标:
1）通过课文教学引导学生关心国家大事，了解将来生活的巨大变化,因此要刻苦学习，长大为祖国繁荣富强做贡献。
2）能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
四．重点难点
1.教学重点
[1]以谈论将来生活为中心，介绍并询问有关将来生活的信息.
[2]能运用用一般将来时及形容词。
2.教学难点
[1]描述将来生活涉及的一些词汇及它们在句中的正确运用。
[2]能运用一般将来时进行描述与提问。
五.突破途径
1.利用多媒体,让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的video欣赏中输入语言。在合作学习、游戏、竞赛等活动中巩固语言。
2.整合教材,对教材的内容进行适当的补充、删减、调序。以话题为核心,设计多种任务活动，把知识点化难为易。将知识不断滚动、内化和外延。
六.课时安排
Period1Unit1ListeningandVocabulary
Period2Unit2ReadingandVocabulary
Period3Unit3LIsteningReading
Period4Unit3GrammarModuleTask

Period1Unit1ListeningandVocabulary

Step1.Warm-up
T:Whatareyougoingtodoatthisweekend?
S:Iamgoingtodomyhomeworkatthisweekend..
T:Areyougoingtoplaythepianothisafternoon?
S:Yes,Iam/No,Iamnot.
………
Likethis,askthestudentstoworkinpairstoreviewthefuturetense.
Step2.Presentation
T:Whatwillyoudoatthisweekend?
Helpthestudentsanswer:Iwilldomyhomeworkatthisweekend.
（用begoingto+do的操练引出will+do，旨在以旧带新，使同学们在很自然的复习语境中导入到新课的学习。呈现出will+do这个时态，让学生有一个初步的概念。）
Askthestudentstoworkinpairstopracticewill+do.
Step3.Newwords
(1)Presentationofthevocabularywithsentences：lifefutureinthefuturecableTVcalculatorcellphonechalkpaperrulersatelliteTVnoone
(2)Readthroughthenewwordsandhavethestudentsfollowandthenrepeatchorallyandindividually.
(3)Pairwork:WhatdoyouusetolearnmathandscienceandwhatdoIusetoteachEnglish?
（使用语境教单词法，这样不仅让学生掌握了单词的读音，还可以让学生知道怎样去使用。可能比纯粹教单词要来得更有效些，接着再用一个pairwork来巩固这些单词，避免了重复朗读的单调，并且这是一个开放性的对话，也活跃了同学的思路和课堂气氛。）
Step4.Listeningcomprehension
(1)ListentothetapeandcheckthetruesentencesforDamingandBetty.
(2)Trytoreadafterthetape.
Step5.Reading
(1).Listentothetapeandanswerthequestion:Willtherebeschoolsinthefuture?
(2).Readthedialogueandchoosethebestanswerstothequestions.
(3).Readthedialogueinrolesandaskthemtrytoactitout.
Step6.Groupwork
Talkabouttheclassroomtenyearslatercomparedtotheclassroomnowingroupsandtheneachgroupgivesareport.
Step7.Homework
1、自默本单元单词及重点词组。
2、制作一张十年后你的教室，学校或家的海报。

Period2Unit2ReadingandVocabulary
Step1.Work-Show
Showtheirhomework.Aposterabouttheirclassroom,homeorschool。Sharetheirsuccesswithallthestudents.
(分享他们的海报，既练习了学生的听力，也练习了学生的口语。让学生体验到了他们自身的价值，提高了参与的积极性。)
Step2.Newwords
(1)Presentationofsomeofthenewwordswithsentences
(2)Readthroughthenewwordsandhavethestudentsfollowandthenrepeatchorallyandindividually.
(3)Pairwork:Whatcanyouseeinthepictures?
Step3.Reading
Readquicklyandmatchthepicturesandheadings.
Readcarefullyandfindtheadjectivesanditsoppositemeanings.
Readonebyoneparagraphtofinishtherelativeexercises.
（在处理阅读课的时候，先使用略读，再使用跳读，再使用精读，培养了学生阅读的技巧。）
Step4.Groupwork
Talkaboutthequestions:Willwehaveaneasyoradifficultylifeinthefuture?why?
在大量输入的基础上，现在让学生输出就容易多了，我想学生应该是有话可说的，而且也能够说得起来。有时间的话让他们写一个小报告，笔头也得到了落实，没有时间的话这个就作为回家作业。）
Step.Homework
1、自默本单元单词及重点词组。
2、把groupwork写成一个小报告。

Period3ListeningandReading
Step1.Presentation
Showaflashcardaboutrobots.TeachthewordsandletthestudentstalkaboutWhattherobotscandoforus?
Step2.Aroundtheworld
Learnthematerialtogether
Withthehelpofrobots,whatwillyourlifebelikeinthefuture?
Step3.Listening
Listenandcheckthetruesentences.(wb.9)
Step4.Reading
Workinpairs.Readthepassageandcorrectthemistakes.(wb.10)
Step5.Survey
Surveysomeofthepartnersandgiveareport.
1Willyouhaveaninteresting/happylife?Why?
2Willyouhaveasmallandnicecar?
3Whatwillyourhomebelike?
4WillyoudomanythingsontheInternet?WhatwillyoudoontheInternet?
5Willyouhavelotsoffreetime?Whatwillyoudoinyourfreetime?
6Willyoutakeaplanetotravelaroundtheword?Wherewillyougo
Step6.Homework
自默本单元单词及重点词组。
把第五小题的报告定成一篇小文章。

Period4Unit3GrammarModuleTask
Step1.Grammar
explainthefuturetenseindetails.
Exercisesaboutthefuturetense.(Unit3Activity1wb.1)
Step2.Grammar
revisetheadjectives
Exercisesabouttheadjectives.(Unit3Activity3wb.4)
Step3.Grammar
teachthestudentshowtousetheconjunctionso
Exerciseabouttheconjunction.(Unit2writingandwb.11)
Step4.Moduletask
Designyourdreamschool(Unit3Activity5,67)
Step5.Homework
1．自默本模块单词及重点词组。
2．完成第三单元及WB中剩下的练习。

文章来源：http://m.jab88.com/j/19834.html

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