初中英语说课稿3000字。

一名合格的人民教师应该把握好教学进程，教师们都会提前做好教案。教师可以通过教学方案来随时分析自我的情况，积累更多的教学经验，如何与教案合理的配合来掌握课堂节奏呢？接下来88教案网编辑要为大家介绍一下“初中英语说课稿”，感谢您的分享分享是传递知识的最好方式！

初中英语说课稿【篇1】

一、说教学思想

我在本课教学设计中坚持以人文科技教育为中心，以学生为主体；以兴趣为支点、以交际为目的、以活动任务为途径的教学原则。通过最新的计算机多媒体等教学手段创设贴近生活的教学情境，并在课堂上大量地采用互动式教学模式(包括人机互动)，使学生自然进入英语世界；在教学过程中，综合运用任务型教学、情景教学、整体语言教学、交际教学等手段，全面培养学生的听、说、读、写等语言综合运用能力。在课内、外全面利用网络技术，如在线英语学习（Learning English on-line）、博客(Blog)、魔灯(Moodle)、QQ群等手段，做到英语与信息技术的完美整合。

二、说教材与教材处理

本课采用的教材是人教版小学英语(PEP)六年级上册，内容为Unit4 I Have a Pen Pal。为丰富学生的语言学习，在课时充足的基础上，教师自行补充本节综合实践活动(复习)课，本课教学为一课时。

Unit4的重点是E-mail和书信的写法,通过该单元的学习，学生基本了解一些英文书信书写的方法。但是学生还没有利用计算机网络去收发英文E-mail的实践体验，因此我就设计了本课，让学生到微机室里去实践英文E-mail收、读、写、发整个过程。这样本课是前几课内容的课外扩充，也是一个单元复习课，更是一个综合实践活动；并为学生后续的英语、信息技术学习作铺叠。无论是从教材编排特点来看，还是从学生的日常交际来看，都具有十分重要的意义。

三、说学生学情

作为我国中部的一所县城小学，我校英语课开设只有短短五年的时间。在这几年的教学过程中，我们取得了一些成绩，但也面对着严峻的形式：开课课时不够、学生学习兴趣不高，学生的听、说、读、写能力较弱。目前英语教学的开展形势不容乐观，需要我们开拓新的途径来改变这种局面。

就学生的英语知识体系结构而言，六年级学生已具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触、掌握了数以百计的句型和动词词汇，了解一般的简单英语语法。在教师的指导下，应该能写一些相对简单的短信。

就学生的信息技术知识体系结构而言，绝大部分学生在小学四、五年级时就会上网浏览、用QQ，聊天、收发E-mail。这些就为我们利用电脑开展本课的活动创造了条件。

四、说教法与学法

考虑到本课是一节综合实践活动课，在教学中我在帮助学生巩固理解重点词汇、句型和提高学生的阅读能力的基础上，注重增强学生的英语交际能力（听、说）的训练。因此我采用情景、活动、游戏、竞赛等各种互动方式来引导学生参与活动，参与学习，提高其英语的应用水平。

具体到教法上，我采用了如下几种教学方法：

1、任务型教学法（Task-based language teaching）

“任务型”教学不仅让学生在运用中学，而且是为了运用而学，从而培养学生综合运用英语的能力。本课以收到一封英文E-mail并回复为总体任务，中间把听信、说信、读信、写信用各个小任务有机地连接起来，从而对学生的听、说、读、写等能力进行综合训练，同时也训练了学生用英语交流的能力。

2、情景教学法（The Situational Approach）

完全自然的生活情景是日常生活中所弥漫的，没有教育定向和教学结构的情境，是很难实现有效的教学。我本课所设置的教学情景，就是以学生日常身边的素材为英语活动主题，通过创设真实、贴近生活的情境来组织课堂活动，激励学生主动参与到学习中去。从而使我们的教学能顺利完成。

3、整体语言教学法（Whole language Teaching）

幼儿在家里学习语言，不是从零零碎碎的片断开始的，而是从听懂父母用完整的句子传递过来的完整的意思开始，然后慢慢学着开口，用语言表达出自己的意思。事实证明，幼儿在这种自然环境中把语言当作一个整体来学习，从来都是相当成功的。

本课在教学环节的安排上，我们首先把收到LiKejing的E-mail的录音放给学生听，让学生用英语复述大意；再把这封E-mail播放给学生阅读，让学生整体理解，这两个环节中都只要求学生能说出大意。然后在接下的环节中，再进行重点语法讲解。这里就很好地贯穿了整体语言教学法的思想。

4、英语交际法(Functional Approach)

因为语言的功能是为了交际，所以我们的教学以交际为教学目的才能达到最佳效果。本课的活动主题是收发英文E-mail，这本身就是一种交际手段；而且我们在各个教学环节中，以贴近生活的实例，让学生有话可说，能自发地用英语表达出来，从而很好渗透了交际教学法。

5、网络教学法

本节课是一节收发英文E-mail为主题的综合实践课，我大量地使用网络教学手段：课内使用了在线英语学习系统，课外使用Blog教学资源和QQ群进行辅导。这就使得英语课与信息技术有机地整合在一起。当然这些最新的教学技术方法的使用目前还没有现成的模式，还需要我们继续探索。

另外，其它的一些教学方法的思想在我们的教学中也有所渗透，这里也就不再细述。

五、说教学目标与重难点

(一)、教学目标

1．知识目标：

能够掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的四会单词和四会句子；听、说、认读A、B部分Let’s talk中的白体句子。

2．能力目标：

能够在询问和简单描述业余爱好的基础上，听、说、认、读E-mail(信)。能够在Internet上收发英文E-mail。

3、行为与创新目标

能整体综合使用以前学习过的各种英语语法知识，写出有个性的信(没有明显语法错误)。

4．情感、策略、文化等有关目标

情感态度：鼓励学生发展广泛的、有益于身心健康的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格，并对网络交友进行思想教育。

学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，独立完成学习任务。

文化目标：了解一些英语书信的基本知识，了解Internet优点。

(二)、教学重难点

1．本课的教学重点是收、读、写、发英文电子邮件，能灵活运用课本的语言进行综合应用。

2．本课的教学难点是能理解、认读I like…等句型

六、说教学过程

1、榜样激励，情景导入

用我校部分学生在省市英语竞赛获奖的事例来吸引学生，激励学生学习英语的动力。并以其中获得国家三等奖的LiKejing同学发给大家的一封英文E-mail，让大家来了解、回复这封E-mail，从而达到轻松导入新课的目的。

（设计意图：以情景式任务驱动，让学生在真实的生活环境中，自然地习得知识，并运用知识的能力。）

2、聆听来信，复述大意

首先用电脑播放LiKejing同学E-mail内容的录音(真人)，然后以小组比赛的形式，让学生尽量用英语复述E-mail的大意。

（设计意图：以“考考你” 的游戏方式来训练学生听、说能力，让学生对E-mail进行整体认识，同时将本课的重难点词、句型设置在E-mail中，让学生有机复习知识。）

3、阅读来信，突破难点

接着用电脑打开这封E-mail，让学生快速阅读来信。

My name is Li Kejing. I’m a student in Class 1, Grade 6, from the Experimental Primary School in Tongcheng, Hubei. This year I took part in the National Primary English Competition and was awarded the second medal. I like playing games, climbing mountains, and I also like learning English. Now let me talk about my experience. I like reading English aloud, memorizing new words, I hope to make pen pals with you at studying English

Your LiKejing

阅读后再次让学生谈来信的含义。针对学生不认识的单词(如Experimental)和理解困难点，可提示Learning English on-line(在线英语学习)。我们学校使用的北京敏特公司的 “敏特记易”在线英语学习系统能很好地完成这项任务。

然后进行个人比赛，在规定时间内看谁最快地学好单词，能理解E-mail的内容，并评出最佳学习能手。

（设计意图：训练学生的阅读能力、培养学生利用英语在线功能自主学习的能力；即“授人与鱼，不如授人与渔”。）

4、模板创作，自主回信

看懂了来信，问学生愿不愿给LiKejing回信，通过前面的学习，学生都愿意回，但有部分学生畏难，怕自己写的信词不达意，这时我就采用模板填空练习，让学生根据自身情况填写。

To:_______ @_______

From:__________@ __________

Dear Li Kejing,

My name is _____. I live in _____. I like______, _______ and_______.

Your new __________, ______.

通过模板练习，让学生基本掌握写回信的方法。

然后让学生自主创作，以小组比赛方式看谁最先把E-mail发给Li Kejing同学，当然，在这环节要注重引导学生正确用语意识，力争创造出有个性化的E-mail。

（设计意图：让学生用英语简单介绍自己的兴趣爱好和特长，将习得的语言灵活运用。）

5、评价创新，提升能力

各位学生展示自己的回信，大家一起比较，指出各自的优点、缺点、特点等，教师进行总结性评价，引导学生注意吸取其他学生语言运用的优点。

（设计意图：让学生学会评价与比较，增强学生的学习能力和知识的运用创新能力。）

6、利用网络，扩展课堂

在教学最后环节，要求学生回家后，在家长的指导下把自己改好的E-mail贴到教师的Blog上，学生可以把英语学习过程的疑点在班级英语学习QQ群上交流、探究。

（设计意图：充分利用网络技术，开发网络资源，扩展英语课堂。）

七、说教学反思

通过本课的教学，我有如下几点体会：

1、小学英语语言教育必须符合儿童的心理特点、必须与生活紧密结合

小学英语教育需针对儿童的心理特点，用多媒体摸拟生活现实情景，并充分利用多媒体语音识别技术，视、听、说一体化，突出培养听说技能，根治“哑巴英语” ，才能全面培养英语的听、说、读、写综合应用能力。

2、英语与信息技术的整合课，需要注意相关的问题。

我深刻认识到基于网络环境下的多媒体整合教学，虽能大大提高教学效率，但也有一些问题需要我们注意：

1、只有把教学设计作为灵魂，才能使整合课更富有生命力；

2、整合课一定要找准信息技术辅助教学的切入点，发挥老师的主导作用；

3、在整合课堂中，要强化学生的主体地位，诱发学生的情感活动，培养创新精神和实践动手能力。

3、利用信息技术与英语整合拓展了英语课程资源

在实际教学中，我校一星期才两节课，如何让学生把英语学好呢？我针对80%左右的学生家庭有电脑并可上网的事实，充分地使用了Blog和QQ群，同时让学生学会Learning English on-line(在线英语学习)。这些网络信息技术与我们英语教学完美整合，大大地延伸了我们英语教学的阵地，使我们的教学从有限的课内走向无限的课外，从而使教学效果有了很大的提高。

初中英语说课稿【篇2】

Good morning, everyone. I’m No.14. Today I’m very happy here to talk about the topic What should we do ,if we have problems? I’ll divide the instruction into 5 parts.

Part1 Analysis of the teaching material:

Status and function

This period is from Section B of unit 10. The teaching content is 2b. This is an important lesson in Book Two. And it is the fourth period of this unit; it talks about what they should do if people have problems. This topic is close to our daily life, It can arouse the students’ interests. As a reading part, it’s really important for students to master some reading skills as well as improve their reading speed. To finish the learning tasks of this lesson, I make out the following three objectives: Knowledge Objectives:

1. New words: expert, teenager, normal, certainly, wallet, mile, angry,

understanding , careless, mistake, himself, careful, advise, solve, step, trust, experience, halfway

2. Key phrases: keep…to oneself, talk to sb, in life, be angry at/about sth. in the end,

make mistakes, in the future, run away, the first step, in half, solve a problem, be afraid to do sth, advise sb. to do sth.

Ability Objectives:

1. Develop the students’ ability of listening, speaking, reading and writing. 2. Train the students’ ability of communication. Moral Objectives:

Let the students know: Problems and worries are normal in life. If you have any

problems, you should talk to other people you trust and find the solutions.

Teaching key points:

1. Master the new words and phrases.

2. Help the students to develop some useful reading skills. 3.Let the students know What they should do if they have problems. Teaching difficult points:

1. How to make the students understand the new language items 2. How to make the students work well with their partners. Next about Part Two Analysis of the students

The Ss of Grade 8 have learned English for more than one and a half years in middle school .So far, They can speak simple English very well. They have mastered some skills of listening , speaking , reading and writing .Most Ss have taken a great interest in English . They enjoy learning English now. (So much for this part, let’s come to Part3)

Part3 Analysis of the teaching and learning Methods

I will use the following methods of teaching and learning to achieve the teaching objectives.

(1. Analysis of the teaching methods) As for teaching methods:

I will use Communicative teaching method and “Task –based’’ teaching method. I give them enough chances to practice, and I will use pair work, group work, memory test and so on to let the students take an active part in all kinds of activities. That is “Learning by doing, learning by using”. Let the students be the masters of the class

teaching. Of course during my teaching, I will use CAI to arouse the students’ interest

(2、Learning methods)

Based on the teaching methods above, I hope Ss can learn some important reading skills, such as Skimming, Scanning(扫读) ,

Detailed reading .

Part 4 Analysis of the Teaching procedures

Step1?Pre-reading activities for interest (5mins) Activity1：

Listen to a song “Trouble is a friend”. Tell me: What will you do if you are in trouble?

Purpose of my designing: In this step ,I’ll let Ss have a free talking . I think free talking is a good way to grasp the attention of Ss and it can make the students happy and relaxed; it will get the Ss and the teacher nearer. It can make preparation for the following steps as well.

Activity2：(5 mins)

Lead-in?Learn some information （3 mins)

show Ss some pictures to learn the new words and phrases. Then read them and have a memory test.

专家 保守秘密 青少年 正常的 除非 无疑、肯定 钱包 英里 发怒的 善解人意的 粗心的 错误 他自己 小心地 劝告 解决 步骤 相信 经验 分成两半

在中途

Purpose of my designing: I think it is easy for Ss to remember words with pictures. It’s a kind of Intuitive learning. At the same time remembering the new words can help the students to read the text easily.

Step2? While –reading

Here comes to the reading part .The step can be divided into 2 parts : fast reading and careful reading .

Fast reading(2 mins)

Read the passage quickly and answer: 1) What is Laura’s trouble?

2) Did she tell her trouble to her parents?

Purpose of my designing: Training Ss’ ability of fast reading and get the points they need.

As forCareful reading (23mins)

1) Read it again and Match each part of the passage with its headline.

Paragraph 1 Robert gives some advices about common problems. Paragraph 2 Laura will share her problem in the future. Paragraph 3 Students these days have a lot of worries.

2)Read the passage paragraph by paragraph and answer the flowing questions . Then try to retell it according to the questions. 3) Read the phrases and fill in the blanks .

Purpose of my designing: Train their reading ability of skimming and scanning then extract specific information in a short given time. Here Ss will learn some useful reading

skills: get the main idea according to the first and the last sentence of each paragraph and also some key words. At the same time ,I’ll explain the difficult phrases while checking the answers of the questions .

Step 3 Group work (5mins)

Do a survey and give us a report. (5 mins)

Ask some students the following questions. Take notes of their answers.

Purpose of my designing: It can ask students to use the target language to talk

about problems with each other.

Step 4 Summary

Let the students read the new words and phrases on the blackboard, ask the students “ What should you do if you have problems ?”

Purpose of my designing: Review new words and structures Ss learnt.

Step 5 A small test : （5 mins）

I：单项选择：

初中英语说课稿【篇3】

Go for it! Book7B

Unit 6 Do you like bananas?

Period 1 SectionA 1a—2b

Good afternoon, my dear judges, I am Nicole . it is my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas. My presentation is Grade7 Unit6 Do you like bananas ? This passage consists of five parts.

Part 1 Teaching material analysis

This lesson focuse on the topic of diet, is related to our daily life, so it is easy to arouse the

Ss’ learning interests. My teaching objectives include the following parts.

1、The position and function of the teaching material

? the first period of this unit .

? learn to talk about what they like and dislike.

? arouse the students’ interest

? improve their listening, speaking, reading and writing skills

2. Teaching objectives

①Knowledge goals(知识目标)：

? Some new words about food

? countable noun and uncountable noun (可数名词与不可数名词)

? the new structure : Do you like …? ---Yes , I do . No , I don’t . Does he she like …? ---Yes ,he she does . No , he she doesn’t .

②Ability goals（能力目标）:

? Develop students’ listening ,speaking, reading and writing skills.

? Train the students’ communicative ability by using the target language.

③Emotional goals（情感目标）:

? Get the students to realize the importance of healthy diet.

? Get the students to develop the students ’ cooperative spirit.

3. The teaching key points &difficult points

① Key points(重点):

Master the names of the food

Learn to use the target language to ask and answer like and dislike.

②Difficult points（难点）: Use the words and the target language learned in this class to describe situations in the daily life.

Part 2 Students analysis

About my student:

? Grade 7

? great interest ,passion in English.

? active and eager to learn

? like western food, such as hamburgers ,French-fries

Part 3. Teaching and learning methods guiding

1、Teaching methods(教法):

①Task-based teaching and learning approach

(任务型教学法)

②Situational method (情景教学法)

③Communicative method (交际法)

④Discussion method （讨论法）

⑤Group work and individual study method

2、Learning methods（学法）：

①Role playing(角色扮演)

②Group discussion(小组讨论学习)

③Self-evaluating(自我评价)

3、Teaching aids (教具):

Multi-media ，Blackboard

Part 4. Teaching procedures: Teaching time:45min

Step1:Lead-in(5min)

1．warming up

Song:Good morning to you!

2. Guess

We use ppt to put a fridge on the blackboard,and let student guess “What’t in the fridge?” Step2:Presentation(15min)

1.New words and new pattern:

Teacher show us some foods on the blackboard.

2.Tell the words:

We name them with English.

T: what’s this in English?

Ss:It’s a banana.

T：Read after me.Banana,banana……(rept it,and learn other words)

Tomatoes, salad ,pear oranges, ice gream ,hambuegers, broccoli……

3.Tell the Sentences

T: I like bananas,“Do you like bananas?”

Ss：Yes ,I do.No,I don’t.

4.Pair-work:

T：Now,let’s use the new words practice the sentence with your partener

Ss:……

Step3: Listening comprehension(8min)

Finish off 1a Match the words with the things in the picture; 1b Listen and number the conversations [1-3]; 2a Listen and circle the food; 2b Listen again and fill in the blanks. Then ,ask students write down the answers on the blackboard. Next,check the answers. Finally, read the words and conversations

Step4:Practice(15min)

1. Check the answers.

2.Do the workbook page40 T1 and T2. Then ask student write down the answers on the blackboard.And check the answers.

3. Play game : Order food

T: Let’s play a game“Order food”. You can take with your group members about what you like and dislike.

Ss:……

Step5: Homework(1min)

Review the words and conversations.

Step6: Evaluation(1min)

I like bannas.Do you like bananas?

Part5.Blackboard design

Unit6 Do you like bananas?

Words: Do you like ?

Yes, I do.No, I don’t.

hamburgers

…………

初中英语说课稿【篇4】

浅谈初中英语教学中课堂用语的艺术论文

教师的课堂教学用语是英语课堂教学的重要内容，也是衡量英语课堂教学效果主要目标之一。英语课堂教学用语是指英语课堂上教师组织课堂活动过程中所使用的各种语言，从内容上包括课堂英语、教学英语、教师学生交际用语和教师反馈英语，从课堂形式上包括问候语、指令用语、鼓励式用语、启发式用语及教师评价用语。教师课堂教学用语运用得是否得体，艺术水平的高低，直接影响着课堂教学的有序进展，影响学生参与课堂的积极性和语言交际能力的培养，最终决定课堂教学的成败。

一、当前英语教师课堂用语现状

通过对该课题的研究发现，虽然绝大部分教师在英语课堂上运用课堂教学用语能力有很大提高，课堂教学用语使用上进一步科学化，但是仍存在一些问题。

1.绝大部分教学是在以教师为主导的课堂教学中进行的，学生在课堂教学中的主体地位有待于进一步提高。有许多课堂上教学过程仍然被视为教师给予与学生接受的过程，教师在课堂上占据了课堂的主导地位，教师的课堂用语占据了课堂大部分时间，而学生自主发言提问的机会较少。

2.教师在使用课堂用语中结合学生年龄特点、语言知识水平和认知水平还不够，不能坚持循序渐进的原则。教师在课堂教学过程中结合学生实际水平，由浅入深，由易到难，由简到繁地使用课堂用语，可以使英语课堂用语与学生认知发展融为一体，避免随意性。随着学生语言能力不断提高以及教学过程的延续，课堂用语应适当增加难度，增加新内容，使课堂永远充满吸引力，不断激发学生兴趣和热情。

3.教师使用英语课堂教学用语不能持之以恒，坚持到底，往往半途而废。教师在课堂上要尽量多地使用英语课堂用语，凡能用英语表达且估计学生基本能理解的东西，应尽量用英语表达。为此，教师可以配以手势、表情、简笔画，并尽可能用学过的英语来介绍、解释新内容，以降低语言难度。

二、英语教师课堂教学用语策略

1.在课堂教学中要始终坚持以学生为主，面向全体的`教学原则

教师在教学过程中首先要树立师生平等、相互尊重的观念，尊重每一位学生的人格，平等友善地对待每一位学生，维系良好和谐的师生情感和平等活跃的课堂气氛，这是课堂教学活动取得良好效果的关键。

2.坚持使用性原则

教师在组织课堂教学中运用课堂用语必须结合学生的实际情况恰当运用。比如，七年级教学开始要鼓励学生大胆开口说英语，并养成习惯，产生师生共同交流的效果。教师要尽可能使用一些简单易懂的课堂用语，如：Goodmorning,class.Classbegins.Verygood.Rightorwrong.Yesorno等。随着学生语言水平不断提高，教师应根据实际情况连续、自然而流畅地使用课堂用语，如：Pleaseturntopage…;Cometotheblackboard;Trytotellthestoryinyourownwords等。此外，教师使用课堂用语时还应注意英语的语速和节奏，使学生明白老师表达的含义。通过长时间坚持，学生运用英语交际的能力和理解课堂教学的能力必定会大幅度提高，同时学生兴趣也会增加。

3.注重运用激励性课堂用语艺术

激励式的课堂教学用语能进一步拉近师生关系，使学生在一种充满亲切的环境气氛中进行实践活动与语言交流；能极大地树立学生学习的自信心，激发学生的求知欲。如：Donotbeshy!Comeon,please.Welldone.Donotloseyourheart,Ibelive…同时教师在表示赞叹和表扬时，不要总限于讲“Good”或“Verygood”，长此下去，就体验不出语言使用的层次和等级，体验不出针对性，因而不易引起学生的共鸣。教师应根据学生表现程度和回答问题情况用“Excellent”,“Wonderful”,“Youareveryclever”等进行反馈评价，使学生明白评价的等级差别。

4.课堂教学用语的规范性

教师的教学用语要选择合乎英语习惯的说法，注意语言的规范性，语音语调正确，养成良好表达习惯。学生的模仿能力很强，他们每天在课堂上听老师说话，久而久之就会把老师的发音、语调及说话的方式和习惯都学去了。因此，教师要时时注意自己的语音语调正确和规范，并要养成良好的说话习惯，发音要清晰响亮，力求自然、流畅，这样可以帮助学生形成地道的英语观念，减少汉语对学习英语的影响。

教师课堂教学用语是英语教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维活动的一种手段。作为一名教师，必须重视课堂教学用语的使用，提高运用课堂教学用语的艺术，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使教学取得更大成效。

初中英语说课稿【篇5】

教学目标

知识与能力

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name?My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的能力。

过程与方法

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

教学重、难点及教学突破

重点

使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:What's your/his/her name? My/His/Her name is ….”培养学生结交新朋友的能力。

教学突破

Section A通过Name Game，使学生了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

教学准备

教师准备

制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的'形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型;同时复习单词clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet.

学生准备

复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语;培养结交新朋友的能力。

教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节：情境导入

教师活动 学生活动

1.利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is…

2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。 1.找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“---What's your /his /he name? My/His/Her name is…”.

2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。

二、第二教学环节：师生互动

教师活动 学生活动

1.播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名”Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim“，完成2a,2b部分的教学任务。

2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务(What’s your/his/her name?My/His/Her name is…)。

3.概括语法点” What’s your/his/her name?My/His/Her name is….” 1.通过听对话熟悉人名“Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim”，完成2a, 2b部分的教学任务。

2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务(What’s your/his/her name?My/His/Her name is… .)。

3.了解语法点

三、第三教学环节：姓名与文化

教师活动 学生活动

引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识;从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b的任务。 阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识;从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓，名完成3b的任务。

初中英语说课稿【篇6】

一、教学目标：

1.学会描述良好的的生活习惯。

2.学习根据所给词或词组, 写出关于均衡的饮食对于保持健康的重要性的文章。

二、教学重点和难点：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

三、课前准备：

1．搜集有关描述健康的词汇如：eating habit , important , food , strong, keep, healthy，vegetable ,fruit 等词语。(先扫除词汇上的困难)

四、教学过程：

:通过讨论不同保持健康的方法，引出本节课的大任务。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。（先让学生明确所要写的主题与要求，然后同学之间进行小组讨论，一人想出一点如何保持健的观点。）

3、具体活动——设计本话题的习作：

良好的生活习惯，尤其是均衡饮食对于保持健康非常重要请就该内容写一篇英语短文，谈谈你的看法。

词语：eating habit , important , food , strong , keep …

句子：1、As we know ,having a balanced diet is good for our health.

2、The more regularly we eat, the healthier we will be.

3、通过让学生先写作，然后在指导学生确定写作的主题：“告诉他们本篇习作通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式。”

4、指导学生如何谋篇布局：

文章的结构：采用“总—分—总|的结构来写。

每个段落的具体写法：①总数好的生活习惯对健康的重要性。

②具体介绍有哪些良好的生活习惯对健康有益；

③总结概括，呼吁大家要养成健康的生活习惯。

5、评比最佳习作。本次的任务是让学生在活动中灵活的运用所学过的有关描述保持健康的句子。利用多媒体教室的幻灯片展示学生的作文，并进行必要的修改，评出谁是最优秀作文获得者，并给予相应的奖励。

6、本环节任务：开放性小结本课的内容。教师用上个任务的活动结果引出本单元的重点句型，并要求学生写出所学的重点句型。鼓励学生写出今日自己所学或使用的其他句型，要求越多越好。要求学生把自己所写的句子在小组内进行交流，同时记下其他组员所说的新的句子。

7、Homework:具体实践：

假如你是康康，请你根据所给提示给你的美国朋友吉姆写封信，就如何保持身体健康，给他一些建议。80词左右。

提示：① 吃各种各样的食物，多吃蔬菜和水果；

② 多做运动；

③ 少吃或不吃垃圾食品；

五、课后小结

1. 有部分学生平时背记词语与词汇量不够，生活经历也不够造成一定的写作困难。

2. 一些学生还是中式思维句式，逻辑思维也较混乱。

3. 口语表达能力不够，无法运用英语来较好的表达。

六、今后措施：要求写作要

1、认真审题，抓住要点，切中题意，文理通顺

语句完整   语言准确，使用得当

3、写作前要 草拟提纲，理清思路

4、要求学生多背诵好词好句

七、教学反思：

本节写作 课围绕“创设情境、告知目标——提出问题——解决问题——实际应用”四个环节展开，环环相扣，循序渐进，不仅体现了教师在教学中的主导作用，还充分体现了学生是学习的主体，有利于学生创新思维、创新能力的培养和提高。为了达成本节写作课的教学目标“大多数学生能够根据题目要求，分析写作要求，写出一篇要点齐全，逻辑清晰，句式较丰富的.关于“健康”的文章”。本课的设计使学生从学习中学会了如何谈论保持身体健康，提高了学生学习兴趣,增加了学生的知识面，提供了一定的语言实践，锻炼了学生运用语言的能力。

文章来源：//m.jab88.com/j/156153.html

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